小学五年级体育课教学设计.docx

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小学五年级体育课教学设计

　　小学五年级体育课教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教

　　学设计可以让教学工作更加有效地进行。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？

以下是精心整理的小学五年级体育课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学五年级体育课教学设计篇1教材分析本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。

本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　设计理念课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。

　　3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

　　4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　教学准备

　　1、进行课前预习，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。

　　2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读。

　　教学过程第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢体育课吗?

为什么?

今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。

　　2、学生质疑，师梳理问题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。

　　重点指导“膝”、“憋”两个字。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、默读课文，边读边思考：

课文写了一件什么事?

　　2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、积累文中的好词好句。

　　第二课时

　　一、课题导入，整体感知。

　　这节课我们继续学习第17课《体育课》。

　　回顾上节课所学内容，明确本节课的学习目的。

　　二、顺学而导，深入文本。

　　解决“体育课上发生了什么事情?

”的问题。

　　1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关的问题。

　　2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。

　　默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。

　　学生汇报交流，教师出示相关的语句。

　　反复朗读句子，引导学生读有发现。

　　学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。

　　指导朗读。

　　3、读中品词析句，引导体会对涅利的认识。

　　涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶?

　　同桌讨论后再交流。

　　自读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。

反馈交流。

　　教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句，学生边读边联系上下文体会：

涅利是个怎样的孩子?

　　学生交流。

　　解决“体育课后发生了什么事情?

”的问题。

　　1、读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。

　　默读课文，边读边画出赞扬涅利的句子。

　　学生汇报交流，教师出示相关句子。

　　教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。

　　拓展思维：

同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说些什么?

　　2、读中品词析句，引导体会对涅利母亲的细节描写。

　　听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的母亲感受如何呢?

自读最后一个自然段。

　　指名反馈。

　　默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。

　　学生汇报交流，教师出示相关句子，引导学生重点研读：

①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿?

”②涅利的母亲怕同学们会怎样?

　　③为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看?

　　引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。

　　三、回归整体，升华认识。

围绕板书，说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　教师小结。

　　1、归纳本节课的学习方法。

　　2、激发学生勇敢、快乐

　　四、布置作业

　　1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。

　　2、写读后感受。

　　小学五年级体育课教学设计篇2教学目标：

　　1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

　　教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　第一课时教学过程：

一、预习提纲：

　　1、读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

　　2、想想课文主要写了一件什么事？

　　3、画出自己不懂的内容。

　　4、阅读《爱的教育》。

　　二、导入：

出示：

　　《爱的教育》这本书的封面1．看到这个书名，你会想到什么？

　　2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

　　三、预习汇报：

　　1．听写：

伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2．出示：

饶指名读“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？

　　3．出示：

君临天下指名读君临天下什么意思？

文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。

　　那把这个词放在句子里该怎么读？

4．课文主要讲了谁？

写了涅利的一件什么事？

　　四、默读课文，理清文章结构1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。

　　2．讨论、交流

　　五、再次读书，提出不懂的问题

　　六、检测反馈

　　1、比一比，组成词。

　　疤洛膝嘘瘟络漆墟碟臂肘握蝶劈忖喔

　　2、写出下列词语的近义词。

　　犹豫—嘲笑—允许—灵巧—希望—勇敢—第二课时教学过程：

一、导入1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

　　2．谁给你留下了最为深刻的印象？

　　二、深入学习、感悟理解默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的’语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

　　组织交流1．出示：

可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠

　　从他额头上滚落下来。

　　仔细读读这句话，你读懂了什么？

是从哪些词语感受到的？

抓住这些重点词，读出感受假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

读出你的坚定，再来读读这句话还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

　　2．换位体验看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

　　假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你

　　的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

出示：

　　1．对自己说……2．对老师说……3．对妈妈说……4．对同学说……3．提炼中心：

文章读到这儿，评价一下文中人物。

　　三、深入探究，引发讨论1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

　　2．学生讨论3．组织交流

　　四、总结归纳：

你能用图形来表示一下人物关系吗？

　　五、检测反馈1给下面的句子加上关联词语。

　　涅利非常瘦弱，他坚强地爬上了高高的横木顶上。

　　涅利能坚持到底，有同学、老师的鼓励。

　　2、写一个同学们开展体育活动的场面，注意抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。

　　板书设计：

　　17、体育课涅利：

爬横杆——自强自立老师、同学：

鼓励——关心、爱护课后反思：

本课故事贴近学生生活，真是感人，容易被学生理解和接受，不过一些重点语句需要引导学生细细理解。

因此，在教学中，我注重抓重点语句进行理解和感悟，并利用角色转换、想象人物心理等方法，多角度地引导学生感悟涅利自信、自强、坚持不懈的精神品质。

在自主感悟、合作交流的学习活动中收到了良好的教学效果。