克与千克单元备课.docx
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克与千克单元备课
第八单元克和千克单元分析
单元内容:
第八单元克和千克
教材简析:
本单元要求学生认识两个常用的质量单位:
克和千克,这是学生对质量单位的初步尝试,也是为后面的“吨”的教学奠定基础。
从学生的感知规律和生活经验出发,灵活处理教材,先认识“克”,再认识“千克”,然后理解克和千克的关系及知识应用。
本单元教材在编排上有下面几个特点:
一、注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生理解数学知识;二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。
单元目标:
知识与技能:
(1)在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的概念,知道1千克=1000克。
(2)使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。
过程与方法:
(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。
(2)给学生提供测量实际物品质量的机会,充实实际测量的经验并巩固质量概念。
情感态度与价值观:
在建立质量要领的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
单元重点:
认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克
单元难点:
能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。
教法与学法:
(1)在教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境,让学生充分去感受、发现,获取新知,结合启发式教学、直观教学等教学方法,为学生多样化的学习方式创造良好基础。
(2)通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
课时安排:
4课时
第1课时克和千克的认识
授课时间:
教学内容:
课本第100~103页例1、例2和做一做。
教学目标:
①感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克=1000克。
②通过掂一掂、称一称的活动,使学生感受数学与生活实际密切相连,培养学生动手操作的能力。
③感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。
教学重点:
建立克和千克的质量概念。
教学难点:
估计物体的质量。
教学准备:
天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
教学过程:
一、导入新课
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?
你们一般都买些什么?
有没有买过水果?
说说你是怎样购买的?
通过用秤称,我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?
同学们的知识可真丰富,小强和小丽也到超市里做了调查,他们找到了什么?
出示课件:
100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么?
(表示物品有多重可以用克、千克作单位)
二、自主学习
、
(1)教学例1
计量比较轻的物品,常用“克”(g)作单位出示课件:
101页例1①认识、感知1克
1克有多重呢?
一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂
1克放在手心是怎样的感觉呢?
将硬币发给大家掂一掂,静静感受,把1克的感觉记载心里,可以吗?
开始吧。
③展示交流
说一说:
有什么感觉?
(非常轻)
找一找:
虽然1克很轻,生活中也有一些约重1克的物品,盘子里就有一些,请找一找,掂一掂,你找到了什么?
(2)课本第101页做一做
先说是什么物品,再判断比1克轻还是重。
(3)教学例2
计量比较中的物品,常用“千克”(kg)作单位
①理解“净含量”
出示课件:
课本102页例2
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克1千克有多重呢?
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克,也可以说是1千克。
③克和千克的关系1千克=1000克④认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族,家族中你还认识谁?
在哪见过它?
给大家介绍一下。
会认读秤:
指针指着几,就表示所秤的物品有多重。
⑤掂一掂:
你们想感受一下1千克有多重吗?
请同学们在小组内轮流掂一掂,静静感受,并把这种感觉记在心里,比一比哪一小组动作最轻,能做到吗?
三、巩固练习
(1)课本第103页做一做
第1题,你们认为哪些物品约重1千克?
找一找,并掂一掂。
第2题,分组活动先估一估,再称一称。
(2)课本第103页你知道吗?
生活中的秤,你们在哪些地方见过什么样的秤?
组织学生小组交流,相互说一说。
(3)练习二十第1——3题。
学生独立完成,集体订正。
四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?
作业设计:
练习二十第4题。
回家调查,填在书上。
板书设计:
克和千克1个2分硬币约重1克
2袋盐重1000克,也可以说重1千克。
1千克=1000克。
教后反思:
第2课时解决实际问题
授课时间:
教学内容:
课本第104页例3和做一做。
学习目标:
①进一步感受并认识质量单位千克和克,确立千克和克的质量概念,牢固掌握克与千克之间的关系。
②学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
。
③让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。
教学重点:
运用克和千克的知识解决简单的生活问题。
教学难点:
掌握用秤称物体质量的方法。
教学准备:
小黑板、主题图、盘秤、苹果。
教学过程:
一、复习引入
填空。
(1)称比较轻的物品的质量,常用()作单位,称比较重的物品的质量,常用()作单位。
“千克”可以用符号()表示。
(2)填上适当的数或单位。
一筐苹果重20()一个乒乓球约重()一只鸭子约重2()5只鸭子大约重()
二、探究新知
(1)教学例3
王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克①读题
知道了什么?
要求什么?
②怎样解答
先思考,再和同桌交流③汇报交流。
苹果有大有小,要根据大小来估计4个苹果大约重1千克
如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢?
20÷4=5(千克)
5个中等个儿的苹果大约重1千克。
如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢?
20÷5=4(千克)
(2)解答正确吗?
①你有什么办法检验吗?
分组讨论②交流方法。
用秤称一下,看是不是有4个或5个重1千克的苹果。
③学生称一称。
三、巩固练习
(1)做一做
估计24个梨大约重多少千克。
先独立练习,
再集体交流,说说自己是怎样想的。
(2)练习二十第9题
调查一下500克鸡蛋有几个。
估一估65个鸡蛋约重多少千克。
先独立练习
再集体交流,说说自己是怎样估计的。
作业设计:
指导丛书练习
板书设计
解决实际问题
王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。
如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢?
20÷4=5(千克)
如果5个苹果重1千克,这些苹果重多少千克呢?
20÷5=4(千克)
答:
如果4个苹果重1千克,这些苹果大约重5千克。
如果5个苹果重1千克,这些苹果大约重4千克。
教学反思:
第3课时练习二十
授课时间:
教学内容:
课本第106~108页练习二十第5~8、10~14题。
教学目标:
①进一步巩固并认识质量单位千克和克,建立亲阿克和克的质量概念,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
②通过练习加深对知识的理解和综合运用。
③进一步体验数学与生活实际的联系。
教学重点:
掌握所学的知识。
教学难点:
运用所学知识解决实际问题。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、口答:
说说自己是怎样想的。
1千克=()克3000克=()千克4千克=()克5000克=()千克二、指导练习
(1)练习二十第5题
①先说这些物品大约有多重。
②用线连一连,并说说自己的想法。
(2)练习二十第6题。
学生独立完成。
集体订正。
交流:
带单位的数量比较大小要注意什么问题。
(3)练习二十第7题
①结合实际去理解是否说得对。
②课后自己还可以去试一试。
(4)练习二十第8题。
①读题,理解题意。
②左边的天平表示什么意思?
你从上面物品中能找出哪些呢?
学生独立找,并写下来。
集体订正。
③右边的天平表示什么意思?
学生独立练习,集体交流。
(5)练习二十第10题①图中告诉了哪些信息?
学生回答。
②你能提出哪些数学问题并解答吗?
学生独立思考,集体交流。
(6)练习二十第11题
学生看图回答。
(7)练习二十第12题。
填写合适的单位,说说你的想法。
(8)练习二十第13题学生调查并做好记录。
三、拓展练习
(1)练习二十第14题
学生自己思考,小组交流讨论。
说说你的想法。
小结:
一只鹅重6千克,两只鸭的质量等于一只鹅的质量,所以一只鸭重3千克。
两只鸭的质量等于三只鸡的质量,所以一只鸡重2千克。
(2)练习二十思考题
1千克棉花和1千克铁比较,哪个重一些?
两样物体的质量都是1千克,所以一样中。
(3)练习二十你知道吗?
读一读。
四、自我评价
这个单元学到怎样?
学生交流。
作业设计:
指导丛书练习
教学反思: