山东省届新高考高三语文一轮考前专题强化训练1附答案.docx

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山东省届新高考高三语文一轮考前专题强化训练1附答案

专题强化训练1

文学类文本阅读+古代诗词鉴赏+默写+语言文字应用

一、阅读下面的文字，完成下列各题。

秋天

何其芳

震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子

芦蓬上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清洌了，

牛背上的笛声何处去了

那满流着夏夜的香与热的笛孔？

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A．“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”，营造了清静的意境，活化出秋之静美怡然。

B．“放下饱食过稻香的镰刀”，写农人把镰刀挂在房檐上，回味着刚刚经历过的喜悦，享受着悠闲的时光。

C．“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子”，写出了渔人因为捕到的鱼少而懊恼。

D．“芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨”意为江面荡漾着晨雾，渔人轻摇着船桨，写出了朦胧美。

2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．诗歌的第一小节的前三句，本是写农人，却只写了伐木声和镰刀，这更能体现农人丰收后的安然自得的心态。

B．诗歌的第二小节运用比喻、拟人、夸张等手法，生动形象地写出了渔人和自然的亲近和谐，充满浓郁的生活气息。

C．诗歌前两节以写景为主，最后一小节以写情为主，景色又被情感浸润，层层展开，情景交织，意境深远。

D．“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词写出了牧羊女因笛声消失而产生的一丝忧愁，略带甜蜜的清愁。

3．如何理解“秋天栖息在农家里”？

（4分）

4．这是一首中国情韵十足的秋之诗，诗人描绘了哪几幅画面？

请简要概括。

（6分）

二、阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

泊岳阳楼下

杜甫

江国逾千里，山城仅百层。

岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。

留滞才难尽，艰危气益增。

图南未可料，变化有鲲鹏。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．开篇一平视，一仰视，写作者对岳阳的初识：

浩瀚的江河之国有千里之大，层峦的山城将近百层之高。

画面宏大，气势磅礴，给读者留下深刻的印象。

B．诗的前两联由远及近，由大及小，既是对比，又是承辅，以浩瀚开篇，续写冷风寒灯，一远一近，一大一小托衬出别样的悲怆。

C．诗歌结尾“鲲鹏”“图南”都典出于《庄子·逍遥游》，诗人以鲲鹏的变化无常来暗示自己前途的不可预料。

D．全诗以哀景抒悲情，岸风夕浪，舟雪寒灯做起伏，及滞留，危难而转图南鲲鹏，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。

2．本诗与《登高》相比情感有何异同？

请简要分析。

（6分）

三、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）张若虚《春江花月夜》中的“，”两句，通过动作描写表现思妇内心极度的痛苦。

（2）王维的《山居秋暝》中以有声衬无声来突出山间幽静环境的诗句是“，

”。

（3）在高适的《燕歌行》中“，”两句表现思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。

四、阅读下面的文字，完成下列各题。

仿佛一个暮春的早晨，（），新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。

我立的一条白矾石的甬道，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；踏在上面，让人觉得越发滑腻可爱了。

这是在花园里。

群花都还在做她们的清梦。

①那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。

②在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。

以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。

③——是愁着芳春的销歇么？

是感着芳春的困倦么？

大约也因那萦蒙的雨，园里没了浓郁的香气.④涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。

园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成萌的柳树的清新的蒸汽，这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。

1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）

A．默然洒在我脸上的是那霏霏的毛雨，给人润泽、轻松的感觉

B．霏霏的毛雨默然洒在我脸上，给人润泽、轻松的感觉

C．润泽、轻松的感觉油然而生，是那默然洒在我脸上的罪霏毛雨带来的

D．霏霏的毛雨默然洒在我脸上，润泽、轻松的感觉油然而生

2．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是

（3分）（）

A．第①句群花的“光泽”本为视觉，却以味觉与触觉的“甜软”来形容，新颖生动。

B．第②句运用移情手法，将人的情感转移到色彩纷呈的花朵上，把花与人融为一体。

C．第③句作者运用拟人手法，连用两个反问句，与雨后零落的群花进行情感上的交流。

D．第④句“饿了”赋予“花香”以人的感觉，形象地写出了“花香”不再浓郁的特点。

3．文中画波浪线句子的点号，有人认为应该用句号，有人认为应该用逗号。

你认为应该用哪个？

请说明理由。

（4分）

五、下面这封自荐信在语言表达得体和标点方面都存在问题，请找出其中的五处并加以修改。

自荐信

尊敬的老师们：

你们好！

我叫刘鹏，来自敦品中学。

能有机会参加贵校的自主招生考试，我深感荣幸。

我在文学、艺术、体育等方面都小有成绩，尤其酷爱文学，在荣任我校文学社社长期间，将文学社活动搞得有声有色，而且有《我和我的祖国》、《追梦赤子心》和《青春的色彩》等多篇文章发表在省内文学刊物上。

我高考的最大理想就是考取贵校中文系，学习更多的文化知识，回报国家和社会。

希望贵校能给我一次机会，我定不辜负父母和老师们的期望，鼎力学习，用知识武装自己，有朝一日为母校争口气。

谢谢！

此致

敬礼！

敦品中学刘鹏

2020年3月1日

六、阅读下面宣传抗“疫”防疫的图片，根据要求回答题目。

（1）为图1或图2拟标题。

不得照抄图片中的原文，不超过10个字。

选择图，标题：

（2）分别简要分析图1、图2的创意。

图1：

图2：

答案与解析

一、1．C2．B

3．①稻米丰收，瓜果成熟后被勤劳的农人用背篓装回家；②农人饱满的心因丰收得到安宁。

4．①诗歌第一节借露珠、镰刀、瓜果等意象，描绘了一派悠闲静美的农家田园秋景图；②诗歌第二节借网、乌柏叶、芦蓬、白霜、船桨等意象，描绘了一幅朦胧柔美、充满生趣的清江秋景图；③诗歌第三节借草野、溪水、青石等意象，描绘了一幅安详、恬静的牧女秋景图。

【解析】1．本题考查鉴赏诗歌的能力。

这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

C项，“捕到的鱼少而懊恼”错，于文无据，诗中主要是体现娴静、松弛的氛围。

故选C。

2．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。

解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

B项，“诗歌的第二小节运用比喻、拟人、夸张等手法”错，无夸张手法。

故选B。

3．本题考查鉴赏诗歌句子的能力。

赏析诗歌句子是现代诗歌鉴赏的高频考点，所赏析之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。

答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

本诗中“秋天栖息在农家里”中“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，运用了拟人的手法，一语双关，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、娴静的氛围，表达瓜果成熟后被勤劳的农人用背篓装回家，农人饱满的心因丰收得到安宁。

4．本题考查对现代诗歌描写画面的理解分析能力。

通过解读诗歌，诗人描绘的画面可以较容易的找出。

在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。

画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是“农家丰收图”。

这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。

写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。

山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象。

背瓜果所伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。

“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东（秋天）西视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

第二幅画面是“霜晨归渔图”。

其中“雾”“霜”这些表现环境氛围的词（还有上一节的“露”），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。

画面还包括一系列活动：

撒网，收渔，摇桨。

这些平常活动画面在这里都蕴含着淡而远、清而静的神韵。

“轻轻”一词常在何诗中出现，在此仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。

也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。

第三幅画面是“少女思恋图”。

这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。

羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。

夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？

姑娘的心事谁能猜得透？

“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。

“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天？

那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？

她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。

二、

【答案】1．D

2．同：

两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。

异：

本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志，而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。

【解析】1．本题考查对诗歌内容情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

D项，“全诗以哀景抒悲情”说法错误，诗中开篇出现的景物有千里之大的浩瀚江河之国，百层之高的层峦山城，气势宏博。

接下来转写近景，河岸的风吹卷着夜晚的江浪，小船上冰冷的灯光映照着纷飞落雪。

全诗以浩瀚开篇，续写冷风寒灯，一远一近，一大一冷托衬出别样的悲怆。

所以全诗应该是以豪景抒悲情，情景呼应，浑然无间。

故选D。

2．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度。

此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作，整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调，意境悲怆而宏伟有力，表现诗人的满腔报国之心，临危弥坚，不弃不馁。

《登高》主要写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。

尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束，带有浓浓的凄凉落寞和无力感。

分析两首诗歌内容及情感可知，两者相同点是，都有漂泊困顿和忧国伤时之感，不同点是，本诗虽然作者遭遇苦境停滞无法前行，但心中的雄才大略没有消退，艰难和危险反而更加激励气魄壮大，临危无惧而弥坚，报国豪情饱满高涨。

而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。

三、

【答案】

（1）玉户帘上卷不去捣衣砧上拂还来

（2）竹喧归浣女莲动下渔舟

（3）少妇城南欲断肠征人蓟北空回首

【解析】本题考查并默写常见的名句名篇的能力。

此题是情景类默写，因此在默写时要充分考虑前后语境。

要特别注意拂、浣、蓟的书写。

四、

【答案】1．B2．C

3．我认为应该用句号。

因为这句话是在交代“这是哪里”的问题，意思已经表达完结，并且它与下一句话无因果、转折、并列、疑问、解析等关系。

【解析】1．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。

此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。

命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。

在本题中，由文中前后句子结构一致的原则可知，该句应与后文“新鲜的微风吹动我的衣袂”结构一致，应为“霏霏的毛雨……”，故排除AC。

通过分析可知，所填写分句之间应保持陈述主语的一致性，而D项中将主语换成了“润泽、轻松的感觉”，所以应排除D。

故选B。

2．本题主要考查赏析句子的表达技巧及其效果的能力。

解答此题首先要指出句子在表达技巧方面的特点，其次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的，最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。

本题主要涉及的是对修辞手法的考查。

C项，“连用两个反问句”分析错误。

“是愁着芳春的销歇么？

是感着芳春的困倦么？

”并不是反问句，反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。

反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

从这两个句子中都无法找到答案，所以该句是疑问句。

故选C。

3．本题考查探究标点符号的用法的能力。

标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。

本题的题干为“文中画波浪线句子的点号，有人认为应该用句号，有人认为应该用逗号。

你认为应该用哪个”，主要考查的是逗号和句号的区别。

答题时首先明确自己的观点，再结合内容进行分析。

句号表示一句话完了之后的停顿，这里说的“一句话”就是语法书上讲的一个句子。

一个语言格式不论长短，只要是能独立地表达一个完整的意思，就是一个句子。

逗号停顿的时间比句号短，不能代表一个句子的完结，通常用在一个完整的句子中间。

文中“这是在花园里”是一个独立语意的句子，已经独立地表达一个完整的意思，后文中的句子是在阐述花园里群花的状态，与第一句话之间并无因果、转折、并列、疑问、解析等关系，所以此处应该用句号。

五、

【参考答案】①“荣任”改为“担任”（称颂人光荣担任某一职位，不能用于自称）；②“搞”不合语体，改为“开展”；③把《我和我的祖国》后面的顿号删去；④“鼎力”改为“努力”或“全力”；⑤“争口气”改为“争光”。

【解析】本题考查语言表达得体及标点使用的能力。

标点的使用需要平时的积累，然后结合具体的语境及句子、文段结构进行分析。

语言表达得体：

一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。

二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

“荣任”是敬辞，不能用于自己，可改为“担任”。

“搞”过于口语化，与自荐信的语体不符，可改为“开展”。

并列的书名号之间不加标点，所以要将《我和我的祖国》后面的顿号删去。

“鼎力”为敬辞，表示请托或感谢时用。

可改为“努力”或“全力”。

“争口气”过于口语化，与自荐信的语体不符，可改为“争光”。

六、【参考答案】

（1）1休想出来（或：

2防控疫情，反对聚集）

（2）图1：

由拿着注射器无死角防疫、抗“疫”的医生组成特殊的华容道，禁止病毒通行，再用“禁止通过”四字点明主题。

简洁凝练，号召有力。

图2：

用戴口罩、披蓑衣、戴斗笠的渔翁独自在风雪中垂钓的图片，搭配柳宗元《江雪》一诗的内容，并将题目改为“防疫”，再加上反对聚集的标志，表明了疫情当前，推崇独处反对聚集的主题。

【解析】本题考查图文转换能力。

（1）本题考查拟写标题的能力。

答题时要审清题干要求“宣传抗疫防疫的图片”。

准确把握画面内容，能看出图片1中的人物是医生，拿着注射器。

上方第一行中间的图形代表病毒。

图片2中主体对象是坐在船上垂钓的人，戴着斗笠穿着蓑衣，一下便可想到柳宗元《江雪》一诗。

理解图片寓意，并用文字简明、准确地拟写标题。

注意字数要求“不超过10个字”。

（2）本题考查图文转换的能力。

解答此题，一要观察全面，不可遗漏画面的信息，如图2中配有禁止符号的“聚”；二要准确理解画面的寓意，如图1“华容道”的新旧含义。

理解“华容道”“禁止”“通过”等词语的字面意思，以及深层含义。

熟悉华容道相关的故事：

据《资治通鉴》注释中说“从此道可至华容也”。

华容道原是中国古代的一个地名，相传当年曹操曾经败走此地。

由于当时的华容道是一片沼泽，所以曹操大军要割草填地，不少士兵更惨被活埋，惨烈非常。

在今天，华容道是一个和历史有关系的益智游戏。