命题作文底气写作指导.docx
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命题作文底气写作指导
底气
“春兰，来领你的500元助学金。
”听着老师沉闷的语气，望着他严肃的面庞，我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。
老师从没对我笑过，他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到过我的身上。
他一定和其他人一样，歧视我来自农村，歧视我土气的穿着。
班花在背后总是嘲笑我穿得像上个世纪70年代的农村大妈，我听到后只能将头深深埋进课本，我没有底气与她争论，因为娘做的衣裳确实土得掉渣。
终于盼来了寒假，让我可以离开那些讨厌的人。
我揣好助学金，穿着臃肿的棉衣走向车站。
街道两旁的橱窗里时尚华美的服装对我来说可望而不可及。
不！
我有钱，我可以买一套，穿上漂亮的衣服，他们就再也不能嘲笑我，歧视我了。
从专卖店出来，我高昂起头向车站进发，虽然花光了助学金，但我买来了底气，值！
我骗娘，学校今年给贫困生送衣裳没发钱，娘信了。
站在穿衣镜前，我欣赏着镜中穿着荷叶形翻领、胸前水晶单扣的漂亮大衣的女孩，真希望寒假快点过去。
我故意在开学第一天迟到，然后穿着时髦的红呢子大衣，挺直脊背，慢慢从讲台前走过。
我感受到大家投来的惊愕目光，我得意地微笑。
同桌轻拍着我说：
“天哪！
春兰，过个年你便判若两人，一点不比班花逊色！
”我向班花看去，她惊讶的目光转为欣赏：
“你的呢大衣真漂亮。
”我底气十足地回复：
“当然。
”
漂亮的呢大衣增添了我的底气，它让我的生活发生了翻天覆地的变化。
上课，我不再低着头听讲，而是昂起头注视着老师。
当我第一次举手时，老师竟然微笑着点我的名字，我清晰响亮的回答引起全班的关注。
老师露出欣慰的笑对我说：
“春兰，回答得很好，请坐。
”老师肯定也因为这件红大衣不再歧视我了！
我伸手轻轻抚摸大衣，谢谢它给我的底气。
月考之后。
“春兰，你怎么进步这么快，一下子就考了第一？
”班花问我。
我谦虚地回复：
“运气好而已。
”可我明白，这个月每堂课我都认真听讲，积极回答问题，呢大衣驱除了我的自卑，底气十足的我成绩提高是意料中的事。
天气渐渐转暖，同学们慢慢换上了春装，只有我还套着大衣。
我不敢脱下它，没有它，班花又会嘲笑我像农村大妈，老师也不会再对我笑。
可天气实在太热，我不得已换上娘做的花衬衫。
犹豫了许久，我才慢慢踱到班级门口，进不进去？
这时班花走来：
“春兰，快进去啊！
我有道题请教你，你最聪明了，一定要教我。
”完全没有想象中的嘲笑，我以一种感激的心态给班花讲解，班花听懂后惊叹道：
“你太有才了！
”我红着脸说：
“过奖。
”老师依然请我回答问题，我仍是清晰洪亮地回答。
看到老师欣慰的笑，我突然明白，我真正的底气不是呢大衣给我的，我的自信、我增长的学识才是我永恒的底气。
我将呢大衣洗净放入衣橱中，我轻轻地抚摸着它的下摆：
“谢谢你带给我的改变，但我不再需要你来增加我的底气。
”说完，我坚定地关上了衣橱门。
底气
底气，积聚在身体中，当共鸣产生，将会爆发出响彻天地的声音。
让自己有底气，我们才有面对一切的信心，才有一鸣惊人的力量。
有底蕴才能有底气，底气来源于文化的积淀。
古人云：
“腹有诗书气自华。
”读书，是我们积聚底气的第一步。
翻开那一本本散发着墨香的卷册，跌宕的情节、富含魅力的人物、广博的知识、动人的情感以及人物高尚的品格，无一不丰富我们的见识，增添我们的底蕴。
杜甫说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”浩如烟海的书籍，引领着我们，充实着我们，映照出世间万物的美与丑、善与恶，使我们有了底气。
底气是不懈努力的成果。
世间没有免费的午餐，底气也需要付出汗水。
美国前国务卿赖斯，身为黑人，成长于种族歧视最严重的伯明翰，从小她就被教育：
“你要比别人好上一倍。
”是的，她需要比别人付出多一倍的努力，获得比别人多一倍的成就，才能得到与别人相等的尊重。
她从小学习钢琴，学习花样滑冰，比同龄人提早进入中学与大学，于是她可以在大学课堂上反驳教授：
“我并不比白人笨！
”底气不是白白获得的，对于我们来说，或许不需要比别人“好上一倍”，但那些必须的努力与汗水，是有底气的前提。
有底气，更加重要的是有追求、有目标。
没有追求的人，连前进的方向都找不到，站在原地徘徊或随波逐流，何谈底气？
乔布斯说：
“人活着的意义，就是改变世界。
”他带着改变世界的追求，以让更多人享受到电子产品的便捷为目标，不断创新，于是他有底气面对被迫离开公司的挫折重新白手起家，有底气在一年内亏损10亿美元后使苹果公司成功转型，有底气站在电子技术的最高点。
有底气，但不能有傲气，自信却不能自负。
即使是成就如此之大的乔布斯，也说过：
“保持初学者的心态。
”我们在有底气的同时，也要保持一颗谦恭的心。
只有这样，我们的底气才可支持我们抵达梦想的山峰。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”这是我们的底气。
［阅卷老师评语］如果硬要为这篇议论文找优点的话，那么，一是总分的论证结构形式，论点和分论点都在很醒目的位置出现，让人一眼看出；二是文中提供了有一定可读性也是很多人都熟悉的赖斯和乔布斯的两则论据材料。
但这是一篇有明显毛病的议论文。
1.中心论点和分论点之间不是一个方向。
中心论点是：
“让自己有底气，我们才有面对一切的信心，才有一鸣惊人的力量。
”这是一个条件关系的复句，逻辑重心指向前后事件之间的内在关联。
而三个分论点，似乎都指向了“底气”的来源。
况且，这个中心论点又是误把提示语中明确指出的“信心和力量”本属于“底气”内涵的部分，硬生生地剥离出来，强加上条件关系。
2.第二、第三两个分论点，属于议论文写作中最忌讳的表达。
世上做什么事都要“不懈努力”，都要“有追求，有目标”，两者套在“拒绝平庸”这道题目也很合适，这就是典型的大而空的议论。
这是一篇至多三类下四类上的文章。
（高考阅卷老师：
苏 雨）
底 气
每日放学都会经过一家便民缝纫店，那窄小逼仄的门面夹在其他高大明亮的店堂间显得十分可怜。
因经济上的困窘，缝纫店里并没有安装空调，每逢夏日女主人便静坐在梧桐树下的藤椅里纳凉，偶谈及房东，那眉目间依旧蓄着笑。
那样的门面自是能够一眼望到底的——女主人的儿子正值少年，一张缝纫机充作书桌，哪里安放得下他的长手长脚呢？
他只得微蜷着身子，伏低着脑袋苦读。
然清秀的面容如早春的湖面，安宁平静得一丝波澜也无。
我不免好奇，这对母子面对这几乎称得上黯淡凄楚的日子竟有如此笃定与从容，何来这份底气呢？
一日，我正对着一条因试穿时潦草大意而较身高长出二指有余的牛仔裤发愣，忽而想到那家缝纫店。
当我说明了来意，她便接过牛仔裤，按我的身形比划着，再用蓝白二色的粉笔划下须裁剪的范围。
她手指划过一扎扎线圈。
呵！
我从不知道光是蓝色就有这么深浅不同的十几种。
她的两道浓眉似两根拧紧的琴弦，取下线圈同牛仔裤比照着，希望找到色彩最为相似的一扎。
待选定，她的一只手紧按着裤腿贴着缝纫机，另一只手随缝纫机的摆而律动着，使针线伏贴地落下，那份庄重竟如书画家考虑着如何落下那最具神韵的一笔！
我转过身子，正瞧见那少年的课本摞在一侧的地面上，想必是出门前怕误了母亲的工作自那“书桌”上取下的罢。
我翻开其中的一本，是本高二年级的生物书，那端庄工整的笔记，于课本的空白处记下方便计算的公式，而红蓝二色的水笔又细细绘下生物的膜结构示意图，分明地标注着不同部分的名称与功能。
我不免有几分惊异：
那少年竟是于这样困窘的环境下完成了如此细致缜密的工作么？
正走神间，她递给我牛仔裤，并嘱咐我若有不合适仍可来找她。
我端详着它，不禁赞叹于她高超的手艺，牛仔裤上竟丝毫不留下改动的痕迹。
她听闻此，唇边浮起甜而淡的笑容，小小的自得与满足仿佛将周身的空气都渲染得生动活泼起来。
我正欲出门，恰撞上那少年归来。
他的掌心紧捂着一只食盒，递到母亲面前：
“妈！
刚出炉的生煎！
”她急急背过手去，在衣服的后腰处揩了揩，一面接过一面娇嗔道：
“怎么又排那么长的队等生煎出炉呢！
天寒地冻，得多冷啊！
”昔日我看他蜷着身子，如今他挺拔地站立着，如盛夏时节的樟木伸展开每一片枝叶；昔日我看他面容安宁平和，如今他眉眼弯成两道新月而周身流转的淡淡光华如曈曈的初日；昔日我看他静伏着苦读，如今听得他笑应道：
“妈，没事儿！
”
回了家，我再试那裤子，正合适。
我忽然明白那对母子的底气何来，于学习与工作中获得的是充实与归属感，于家庭生活中获得的是彼此的支持与欢愉，这两股力量交织，自使他们有了面对生活的信心与力量。
思及此，我亦开始学着他们的样子，唇边绽开一个无声的微笑，多了几分笑对花开花落，傲看云卷云舒的底气。
底 气
在这样嘈杂而又死气沉沉的公交车中，我身旁是陌生人，陌生人身旁边依旧是陌生人，自然也没法儿攀谈起来了。
车厢中又闷又热，我真怀疑，为什么没有人中暑呢？
“大爷！
没事吧?
”（瞧我这乌鸦嘴。
）只见一个老人不知是不是中暑，摇摇晃晃，面色刷白，连不肯让位的小青年也急急起身，让了位子。
乍一眼看上去，老人便是病怏怏的模样，细细的手臂上爬满了青筋。
就像一颗小石子激起涟漪层层，但车厢这死水潭不可能不归于平静，至少我这么认为，真是这样就好了。
正当我昏昏沉沉就快进入梦乡时，却瞥见了我不想瞥见的事，你能理解，当看见一个人——就是那个让座的小青年——把手伸进别人口袋里的事吗？
没错，我亲眼所见了“偷”！
我一怔，睡意全无，我下意识想喊出声来，却猛然觉得没了底气，万一他有刀怎么办？
我倏然感到一阵寒意，万一报复我，又怎么办？
我头脑一涨，没了下文。
突然那贼人抬头瞥了我一眼，目光中是错愕，还有些微警告。
我彻底算是没了底气，可还是心有不甘，看看周围的人，不知是熟视无睹还是置若罔闻，都低着头……
无力感悄然爬上了我的背。
“你在干什么？
！
”像是炸雷。
一切惊疑的目光全聚在了老人和青年身上。
似乎是突然间，所有人都发现了真相似的，底气十足地诘问起来。
老人站起身，叩击着手杖斥责着青年，在那份虚弱的声音中，隐约，不，是充斥着某种力量，某种信念，以至于让人忽略了这副孱弱的躯体。
是底气！
当小青年恶言说“你等着”时，谁敢相信耄耋老人气定神闲地回击道“我等着”这种话！
若非亲眼所见，我也实在不敢相信。
小毛贼逃窜而走，老人理了理衣服，若无其事地坐了回去，陌生人们回归原位，不同的是望向老人的目光，多了点别样，有敬畏吧！
如此有骨气、有底气的老者，真是尊严、正义的化身。
佩服不已，佩服不已。
［阅卷老师评语］
本文是一篇优秀的记叙文，更可以看作是中学生的文学写作。
它也许不是一个亲身经历的真实生活场景，但绝对是真实生活场景的映射；它也许是一个比较俗套的故事，但绝对是俗中见奇、俗中见力的艺术表达。
它有小小说的气质，合适的车厢的背景环境，合适的“我”的观察视角，合适的对比、铺垫等表现手法，水到渠成的切合题意的主题呈现。
本文的语言也是比较老练的，从环境到人物，从心理状态到思想境界，行文精简但意蕴非凡。
当然，最后结尾部分的表达还不尽如人意。
可判一类卷。
（苏州市教科院教研员、教授级中学高级教师：
袁卫星）
【专家指导】
“底”若无有，“气”从何来？
蔡明
文体自选时首选记叙文
这个理由非常简单，一是对于“底气”主题表达来说，叙事类文章既可以是直接表达，也可以间接表达，用隐含、寄寓，甚至曲达。
而议论文一般情况下，只能正面面对，摆事实，讲道理。
二是对于“底气”这样的题目来说，叙事类文章只要涉及某一个方面，比如，通过故事，让读者体会到“底气源于凛然正气”，这就是切题的；或者，通过故事，让读者感受到乐观向上的精神力量是一种真正的底气，也是切题的。
而议论文则不同，你必须剖析概念、条分缕析、严密说理，从不同角度来证明观点的正确性。
三是从表达效果来说，记叙类文章构思好，文笔好，很容易以情动人；而议论类文章重在以理服人，通过一步步论证或推导，用逻辑力量来征服读者。
更为重要的一点是，写记叙类文章，需要生活作保证；写议论类文章，非要思想和见识作基础不可。
每个同学写作的现实状况如何，“家底”几何，自己最为清楚。
如果没有真正可靠的“底”，写作的“气”是很难出来的。
让我们一起再来看两篇记叙类的文章。
孱弱老者征服小蟊贼一文，在写作技巧上颇见功力。
文章很有波折感，起初让座的小青年，原来竟是个小蟊贼；起初病怏怏的老人，竟能在危险时爆发出一种威严的力量，给了人很多“意料之外”的惊喜。
同时，有了“我”这个线索人物，也就可以很好地借“我”的眼睛来观察，用“我”的视角揭示主题，“尊严、正义”依然在，虽然它的力量如此微弱，但是震撼力依然强大。
同时，也用老人这面镜子，照出了其他人精神的孱弱，引人深思。
虽然，这样的故事，生活中说不定你见我见大家见，但在一个善于通过故事来表达主题的写作好手面前，便有了俗中见奇、平中有韵的写作效果。
对于这篇文章来说，无论是视为初步的微型小说写作，还是视作记叙文写作，明显胜出一筹。
可以感受到，这是有底气的写作。
写母子俩战胜生活困窘乐观向上的记叙文，读后会让你想到：
精神是一种力量，没有这力量，富贵者不过金玉其外、败絮其中；有了这力量，绳床瓦灶何妨襟怀？
小作者从一对贫穷母子的身上看到了他们的底气，那是“贫贱不能移”的达观，是用心呼唤心的温暖。
这样的底气，是可以种在心灵土壤里开花结果的，可以向另一片心灵土壤传递播种的。
小作者的取材虽也平常，但能由小见大，让人在生活中悟道。
或许，有同学认为，两篇记叙类文章哪里有你认为的那么好？
是的，这就是记叙文的魅力。
可以见仁见智，可以有走向精彩和美好的分享。
在高考阅卷时，会写、能写、善写的与写得生硬的、八股的、稚嫩的是不可同日而语的。
议论类文章写作需要底气
首先提醒同学们，千万别把大而无当的套话，误作论证观点明确。
千万别把逻辑混乱的论证，误作是结构层次清楚。
甚至误以为这是大多数人能做到的得保险分的取巧办法。
从提供给同学们的这篇议论文来看，写作已经模式化，且有一点八股味。
估计给他什么题目，他都这么稳如泰山地写。
作文于是就变成了填空题：
几个看似正确的观点，加几个世人皆知的名人论据。
全然不顾题目，题目本身的规定性；全然不顾观点与材料之间的逻辑关联，强拉硬扯；更可怕的是全然不顾分论点与题目、分论点之间的内在关联，用万能的分论点，万能的论据，对付任何题目的考场作文。
从议论文写作来说，面对单一概念的题目写作，揪定概念本身，揪牢内涵的挖掘和范畴的界定，揪住最接近概念的同和异的比较、辨析和联系。
这才是正道。
举例说，你可以辩证地看待“底气”。
可以思考，人应该具有什么样的“底”，并由此产生什么样的“气”。
如，是通过自我奋斗并经由继承与发展而产生的厚实的“底”，还是一味啃着的老人的“底”，抑或是通过投机取巧甚至徇私枉法而获得的“底”？
产生的“气”是正气，是霸气，还是邪气？
等等。
如此思考，才能使思维不断深化，立意趋向深刻，视野越发开阔，联想愈加丰富……
就这篇文章来说，也可以这样去写作：
不妨就说“底气”和“底蕴”，一竿子捋到底，或许比原文更得要领。
当然“文化”不能再用。
主体部分的三个分论点可以这样：
●有底蕴才能有底气，底气来源于学养的厚积。
●有底蕴才能有底气，底气来源于经验的积累。
●有底蕴才能有底气，底气来源于实力的支撑。
这叫一个点上求突破、求深透，见思想、见力度。
论据使用上可将乔布斯例从不同侧面开掘使用，用透一例兼及其余，或许是个不错的创意。
当然还可以顺着“底蕴”与“底气”这一思维方向，拓展开来，再写两个分论点。
让主体部分变成这样三个分论点：
●有底蕴才能有底气（从才学、能力、水平角度讲）；
●有底线才能有底气（从道德、良知、操守角度讲）；
●有底牌才能有底气（从态度、作风、智慧角度讲）。
这叫融内涵揭示与因果探究为一体地展开思路；也叫熔“是什么”“为什么”和“怎么样”为一炉的思维模式；可以让阅卷老师感受到一个考生的思维的敏锐与智慧，尤其是思维的缜密与逻辑的力量。
特别强调
不要因为议论文写作的难度系数比较大而放弃议论文的写作，对于一个合格高中生来说，学会和写好议论文是必须达成的语文学习目标之一；即使对于应试来说，在800字内写好一篇从概念到推理到论证的议论文也是我们必须啃下来的硬骨头。
单概念议论文写作过程中“为什么”永远比“怎么样”重要，“是什么”有时可能比“为什么”还重要；议论文写作“摆事实”重要，但“讲道理”可能更重要。
阅读力、生活力、思考力、审美力、创造力是写好文章的核心能力，是写作真正的“底”。
如果我们能具备这“五力”的“底”，就一定能在考场上扬眉吐气！
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