八年级生物下册教师教学案.docx

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八年级生物下册教师教学案

第七单元

第一章生物圈中生命的和发展

第一节植物的生殖

一、学习目标

1、描述植物的有性生殖

2、描述植物的无性生殖

3、使学生能够列举一些常见的无性生殖

二、学习重点

1、概述植物的有性生殖

2、概述植物的无性生殖

三、教学难点：

概述植物的无性生殖

四、教学时数：

2课时

五、教学过程：

第一课时

课前预习

自学课本4-5页，填空（5分钟后，组内交流答案）

1、生命生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

2、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由

发育成新个体的生殖方式就属于。

3、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

4、椒草用生殖，马铃薯的用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。

5、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有和等。

6、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接分为和。

例如：

苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。

接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

7、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是______的，下方切口则是_______的，上一节去掉_________，下一节去掉_________，这样做主要是降低植物的_________作用，有利于扦插材料的成活。

课堂演练：

1．种子中的胚是由（ ）发育而来的。

A．受精卵 B．子房壁 C．胚珠 D．卵细胞

2．下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）

①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； ②玉米种子种下去长出玉米植株；

③小麦靠风力传播花粉进行繁殖； ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；

⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；

⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。

A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥

3．通过有性生殖方式繁殖后代的是（ ）

A．由果实中的种子繁殖后代   B．柳的茎能形成新个体

C．椒草的叶片长成新植株   D．一棵菊花植株常常会变成一丛

4．用叶繁殖容易成活的植物是（ ）

A．椒草 B．葡萄 C．苹果 D．马铃薯

5、嫁接的优势在于（）

A．操作简便B．繁殖迅速C．结合植物优点D．产生新品种

6．水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，结出的成熟的果实，其味是（  ）

A.酸的   B.甜的   C.酸甜各半   D.酸涩

复习巩固：

一、填图题

根据图1和图2，请回答下列问题。

1．嫁接包括两种方式，图1所指的方式是 ，图2所指的方式是 。

2．两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图1是用做接穗，图2是用 做接穗。

3.不论哪种嫁接方式，它们成活的关键都是。

4．嫁接属于生殖。

第二课时

课前自主学习：

1、是一种培养植物的常用繁殖方法。

可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。

比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用的方法。

2、植物的生殖需要条件，比如扦插，除去、、、

等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。

3、探究：

扦插材料的处理

（1）在扦插紫背天葵时，要1紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。

（2）一般每段保留个节。

（3）茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口是的。

（4）上一个节上的叶要去掉，下面一个节上的叶从叶柄处。

（5）扦插时需将下面的一个节埋入土中。

4、在制定计划中，要注意设置，实验组合对照组应当观察和照料。

5、植物的组织培养是利用原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。

6、植物的组织培养属于生殖。

7、植物的组织培养的过程：

植物组织形成长出

生根移栽成活

8、植物组织培养的优点：

、、

、。

课堂演练：

一、选择题

1、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（ ）

A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子

2、下列生殖必须无菌操作的是（   ）

　　A.嫁接     B.压条    C.组织培养   D.扦插

3、园艺师能将一株仙人掌培育成具有多种形状、开多种颜色花朵的仙人掌类植物，能达到上述结果的技术是（）

A．嫁接B.组织培养C.种子繁殖D.扦插

4、关于植物的有性生殖，下面说法中，正确的一项是（）

A．植物的繁殖都是有性生殖的结果

B.只有被子植物才能进行有性生殖

C.所有植物都能进行有性生殖

D.大多数植物都能进行有性生殖

5、在下列植物中，常用扦插方法进行繁殖的一组是（）

A．甘薯、苹果B．月季、梨C．葡萄、菊D．柿子、桃

复习巩固：

一、明辨是非

1．一种植物的生殖方式只能是一种，要么是有性生殖，要么就是无性生殖。

（ ）

2．植物的茎可用来进行无性生殖，但根和叶不可以。

（ ）

3．需要嫁接的植物，它们自身不能用种子进行生殖。

（  ）

4．对于月季、杨、柳等容易生根的植物，一般用嫁接的方法进行繁殖。

（）

5、植物体的生殖器官是花、果实、种子。

二、很多果农经常利用嫁接的方法使果树进行快速繁殖。

在进行嫁接时果农常采用带芽的枝条做接穗。

你知道这样做的道理吗？

请你设计一个探究实验，说明带芽的枝条有促进根生长的作用。

（1）提出问题：

？

（2）作出假设：

（3）制定并实施计划：

（4）实验现象：

（5）得出实验结论：

三、随着科学技术的迅猛发展，植物组织培养技术已进入生产应用阶段。

下图是植物组织培养流程示意图，请按要求回答问题：

　　植物组织培养流程图

（1）请注明图中①-⑤的过程名称。

　　①②③④⑤

（2）植物组织培养的主要优点是：

。

（3）在进行植物组织培养过程中，需要特别注意的地方是：

板书设计：

教学反思：

第二节昆虫的生殖和发育

一、学习目标

1、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程

2、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用

二、教学重点

1、理解变态发育的概念和过程

2、昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用

三、教学难点：

1、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程

2、了解不完全变态的概念和过程

四、情感目标：

关注生物科学技术在社会发展中的作用

五、教学过程：

自主学习

1、家蚕的生殖和发育：

家蚕通过生殖方式产生后代。

它的幼虫与成虫的

和差异很大，为发育。

2、蝗虫的生殖和发育：

蝗虫的幼虫，其和与成虫相似，只是身体小，没有发育成熟，为发育。

学思园地

1、家蚕的生殖方式是怎样的？

2、家蚕的一生经过几个时期？

3、比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态结构和生活习性，并填写下表

形态结构

生活习性

幼虫

成虫

蛹

4、蝗虫的生殖方式是怎么样的？

它的一生经过几个时期？

列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。

比较

相同点

不同点

家蚕

蝗虫

五、课堂检测

1、蚕茧代表家蚕的（）

A、卵期B、幼虫期C、蛹期D、成虫期

2、蝗虫的不完全变态发育过程是（）

A、卵若虫蛹成虫B、卵蛹若虫成虫

C、卵若虫成虫D、卵蛹成虫

3、跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（）

A、形态结构不同B、生活习性不同

C、身体较大D、生殖器官没有成熟

六、反思总结

第三节两栖动物的生殖和发育

一、学习目标

1、通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

二、学习重点

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

三、学习难点：

通过关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，使学生树立保护环境、关注环境变化的意识以及通过活动培养学生的创新意识。

四、情感目标:

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

五、教学过程：

课前预习

1、青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等都是动物。

2、青蛙的生殖和发育过程：

春末夏初，蛙鸣叫，引来蛙，它们后，并产下卵和精子，精、卵在结合，形成，发育成蝌蚪，蝌蚪进一步发育成幼蛙和成蛙。

3、两栖动物的生殖发育及其与环境的关系：

两栖动物的和必须在水中进行，幼体要经过才能上陆生活，所以，环境的变迁对两栖动物的和有很大的影响。

学思园地

1、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，青蛙的叫声有什么意义？

雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？

2、青蛙为什么要冬眠？

冬眠时青蛙是怎么呼吸的？

3、青蛙的受精方式是怎样的？

青蛙的抱对有什么意义？

4、蝌蚪是吃什么长大的？

5、填表比较早期蝌蚪和成蛙的主要特征

比较

早期蝌蚪

成蛙

外形特征

身体分为、躯干和，

没有

身体分为、躯干和，没有

头部

感觉器官不发达，头后两侧有

视觉、听觉敏锐，无（有肺），

适于上生活

躯干、四肢、尾

通过和的摆动产生运动，适于在游动

后肢，前肢短小，适于

上跳跃。

后肢趾间有

适于在游泳

2、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？

3、某些地区出现畸形蛙。

可能是什么原因造成的？

课堂检测

1、青蛙的个体发育过程经过了（）

A、卵——胚胎——幼蛙——成蛙B、卵——胚胎——蝌蚪——成蛙

C、受精卵——蝌蚪——成蛙D、受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙

2、雌雄蛙抱对时，进行体内受精。

（）

反思总结

第四节鸟的生殖和发育

学习目标

知识目标：

1、说出鸟的生殖和发育的行为。

2、说出鸟卵的结构和各部分的功能。

能力目标：

培养学生的发现、分析、解决问题的能力。

情感目标：

通使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的意识。

教学重难点：

1、鸟的生殖和发育过程；

2、鸟卵的结构和各部分的功能。

教学过程：

预习检测：

1.鸟的生殖和发育过程一般包括　　　、　　　、　　　、　　　、　　　和　　　几个阶段。

每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。

2.右图是鸡卵的结构图，据图完成下列问题。

（1）填出鸡卵的各部分结构名称：

1是；2是；3是；4是；

5是；6是；7是；8是

（2）　　　是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着　　　　。

卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为　　　，里面含有　　　。

卵黄外面的　　　，也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。

　　和　　　起保护作用。

卵壳上有许多看不见的　　　。

（3）雏鸡是由发育来的。

自主学习，合作探究：

阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：

1.结合教材P18图片，总结鸟类的生殖和发育包括哪几个阶段？

鸟类的生殖和发育包括______、_______、_______、_______、________和_______六个阶段。

其中所有的鸟类都具有的阶段是_________、_________、__________。

2.通过实验、观察和讨论，认识鸟卵的结构。

（1）按照课本的“观察与思考”从外到里依次认识鸟卵各部分：

卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、系带、胎盘。

（2）推测鸟卵各部分的功能：

2．鸡卵的结构

卵壳

气室提供氧气

卵壳膜保护卵

卵白保护和营养

系带保护

卵黄营养

胚盘未受精浅而小受精浓而略大发育成雏鸡

（3）将一个鸡卵放入40℃--50℃的温水中观察有什么现象出现？

由此可得到什么结论？

成果展示，统一观点：

学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。

归航拾贝：

1、本节课你的收获是：

2、教师小结：

课堂反馈检测：

课堂反馈检测：

1.在家鸽的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（）

A.卵黄、卵白和内层卵壳膜　B.整个鸽卵

C.胚盘、细胞核D.胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜

2.发育成幼鸽的关键结构是（）

A.受精卵　　　　B.卵黄C.卵黄和卵白　D.卵白

3.为鸟卵的发育提供营养物质的结构是（）

A.卵壳和系带B.壳膜和卵白C.卵黄和卵白D.卵黄和壳膜

4.孔雀开屏属于哪类繁殖行为（）

A.求偶行为　　B.筑巢行为C.产卵行为　D.交配行为

5.下列对家鸡的叙述，正确的是（）

A.雌雄异体，体外受精B.雌雄同体，体内受精

C.雌雄异体，体内受精D.雌雄同体，体外受精

6.鸡的卵在体内受精后就开始发育，但鸡卵产出后就停止发育，原因是外界（）A.具有阳光B.具有空气C.温度太高D.温度太低

7.根据鸡卵发育成雏鸡的全过程，回答下列问题：

（1）在鸡的受精卵发育成雏鸡的过程中，为受精卵提供营养的结构是______和______。

卵带的作用是_____________。

具有保护功能的结构是______和_____。

（2）鸡的胚胎在发育过程中是否需要氧气？

___，它是如何得到氧气的？

________。

在人工孵化小鸡时，为保证能孵化出体格壮健的雏鸡，所选的卵应该是____________，所提供的外界条件是___________。

8.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”（唐白居易），这句话描写了鸟的哪些繁殖行为？

板书设计：

反思总结

第二章第一节基因控制生物的性状

一、学习目标

1、举例说出性状和相对性状之间的区别。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、通过观察试验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。

4、通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。

二、教学重难点

重点：

举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别及生物的性状是由基因控制的。

难点：

理解生物性状和相对性状的区别及基因控制生物的性状。

三、课前预习

1、什么是生物的性状和相对性状？

2、生物的性状受哪些因素的影响？

四、教学过程

预习检测：

1、什么是生物的性状和相对性状？

2、生物的性状受哪些因素的影响？

学思园地

1、什么是遗传？

什么是变异？

2、什么叫生物的性状？

什么是相对性状？

3、父母的性状通过什么途径传递给后代？

4、仔细阅读资料分析，思考：

（1）在这个实验中被研究的性状是什么？

（2）被研究的性状与被注射的基因有什么关系？

（3）生物在传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

5、生物的性状受哪些因素的影响？

6、列举所知道的转基因生物。

7、畅谈你对转基因食品安全问题的看法。

课堂检测

1、下列人的几组性状中，不属于相对性状的是（）

A、双眼皮和单眼皮B、金发和卷发

C、有耳垂和无耳垂D、白皮肤和黑皮肤

2、下列不属于人的性状的是（）

A、皮肤的颜色B、血型

C、眨眼反射D、牙齿的龋齿

3、下列现象不属于遗传的是（）

A、种瓜得瓜，种豆得豆B、一猪生九仔，连母十个样

C、龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞D、羊生下的是羊，牛生下的是牛

六、教学反思：

第二节基因在亲子代间的传递

知识目标：

1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2、描述生殖过程中染色体的变化。

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标：

1、通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。

2、增强学生对遗传学的进一步认识，培养学生的学习兴趣。

情感目标：

1、了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。

2、通过科学家发现生殖细胞中染色体变化事实的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。

教学重难点：

1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2、通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。

学习过程：

一、课前学习

1、生物体的各种性状都是由　　　控制的。

性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把　　　　传递给了子代。

在有性生殖过程中　　　　和　　就是基因在亲子间传递的桥梁。

2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的　　　上，

3、在生物的体细胞中，染色体是　　　　存在的，基因也是　　　　　　　存在的，分别位于　　　的染色体上。

4、基因经　　　和　　　　传递。

5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要　　　　。

二、合作探究

知识点

（一）基因与染色体

观察教材P29页的两幅图，小组讨论试着完成以下问题：

1、数一数人体细胞内有多少条染色体，想一想为什么将这些染色体画成一对一对的？

在生物的体细胞中染色体是成对存在的。

2、根据染色体和DNA的关系图，结合已学过的知识，试着描述染色体、DNA和基因三者之间的关系。

知识点

（二）基因经精子或卵细胞传递

分析教材30页、31页内容，讨论后完成以下问题

1、我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色体传给子代呢？

试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图。

2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？

3、大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想，说一说这对遗传有什么意义？

4、讨论总结：

基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？

联系生殖过程中染色体的变化图作答。

三、拓展延伸

1、思考：

为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？

2、为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？

这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？

四、课堂达标检测

1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（）

A、DNA分子B、基因C、染色体D、染色质

2、基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（）

A、精子B、卵细胞C、精子或卵细胞D、受精卵

3、染色体与DNA的关系是（）

A、染色体即是DNAB、染色体是DNA的基本单位

C、染色体是DNA的主要载体D、染色体是遗传物质，DNA也是遗传物质

4、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是（）

A、DNA主要在染色体上B、基因在DNA上

C、一个DNA上有多个基因D、一个染色体上有多种DNA

5、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（）

A、由精子和卵细胞共同遗传B、由体细胞遗传

C、由精子遗传D、由卵细胞遗传

教学反思：

第三节基因的显性和隐性

学习目标：

1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2、知道近亲结婚的危害。

3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。

学习过程：

一、课前预习

2、生殖过程中基因的传递图解

体细胞　　　　生殖细胞

父方：

AA　　　　　　　受精卵

母方：

aa　

2、孟德尔的豌豆杂交试验：

（1）相对性状有　　　　和　　　　　之分。

（2）在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有　　　　　，表现为显性性状的，其基因组成有　　　　或　　　　两种。

（用大小写字母表示）

（3）基因组成是Dd的，则D为　　　　基因，d为　　　　基因，虽然d控制的性状不表现，但可以遗传下去。

3、我国婚姻法规定：

直系血亲和三代以内的旁系血亲之间　　　　

二、合作探究

1、请认真阅读课本P32-33关于孟德尔的豌豆杂交实验，思考

（1）著名的奥地利遗传学家，最早研究得出了基因与性状表现有关系，他认为性状有和之分。

例如，豌豆的高街霸竿对矮竿是　　　　　性状，而便是性状。

（2）孟德尔的实验还证明在相对性状的遗传中，其基因组成有种，如果用Aa来分别表示显性基因和隐性基因，那么，表现为显性性状的有，表现为隐性性状的有。

（3）如果基因组成为Aa的，a控制的性状不表现，那么在遗传过程中，a是不是就会丢失？

如果不是，又会怎样？

2、请同学们阅读课本P34，关于禁止近亲结婚，并作答：

（1）我国婚姻法规定：

禁止结婚。

那是因为血缘关系越他们的遗传基因也越相，如果婚配，那么致病基因相遇的可能性就越，后代得遗传病的汇率也就越。

（2）苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种遗传病，属遗传，即父母携带了这种病的基因，却没有，我国发病率约为1/16500，患儿表现为尿液有异味，且智力。

三、拓展创新

请再认真思考孟德尔的豌豆杂交实验，思考：

1、孟德尔将杂交后的种子种下去为什么长出的植株都是高的呢？

难道控制矮竿性状的基因没有传给子代吗？

（通过图解来解释）

2、杂交豌豆的后代为什么高的多矮的少？

（也用图解）

3、在《红楼梦》小说中人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱

情悲剧让读者唏嘘不已，从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？

为什么？

四、归航拾贝

本节课你的收获是：

本节课你的困惑是：

五、达标测试

（一）选择题

1、两杂种黄色米子粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）

A、0粒B、30粒C、60粒D、90粒

2、我国婚姻法规定禁止近亲结婚的医学依据是（）

A、近亲婚配其后代必患遗传病B、近亲婚配其后代患隐性病的机会增多

C、人类的疾病都是由隐性基因控制的的D、近亲婚配有悖于伦理道德

3、关于显性基因和隐性基因的说法，正确的是（）

A、如果体细胞中的基因有显性的，则这个生物体表现为显性性状

B、生物体细胞中一旦出现隐性基因，则表现为隐性性状

C、显性基因与隐性基因的区分只是理论上的研究，对具体实践没什么作用

D、生物个体的性状主要由显性基因所控制，与隐性基因无关

4、人类有耳垂和无耳垂这对性状中，决定有耳垂的基因（A）是显性，决定无耳垂的基因（a）是隐性。

现有一对夫妇，一方有耳垂，另一方为无耳垂，他们生下一无耳垂男孩，请问：

该夫妇的基因组成是（）

A、Aa和aaB、AA和aaC、Aa和AaD、aa和aa

5、在鼠中，黑色皮（B）对白色毛皮（b）是显性，一对杂交的黑色鼠交配，产生许多子代个体，它们表现型及比例最大可能是（）

A、全部黑色B、3黑：

1白C、2黑：

2白D、1黑：

2灰：

1白

（二）非选择题

6、豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌