音乐学习让孩子在快乐中健康成长.docx
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音乐学习让孩子在快乐中健康成长
音乐学习让孩子在快乐中健康成长
让孩子在快乐中健康成长,这是每个家庭和孩子都梦寐以求的愿望。
同时也是构建和谐社会,培养孩子身心健康、乐观向上、既能体现自身鲜明的特点又能融入社会集体之中的共同希望所在。
怎样才能做好这样一个既简单又让很多家长和孩子绞尽了脑汁而无以为计的话题呢?
一、学习音乐将使你的孩子终身受益。
１、音乐是一首及你人生相伴的赞歌，音乐是孩子及生俱来的天赋。
这种音乐艺术上的天赋,只有我们这些伟大的人类才有资格及之共享。
它是孩子们享受快乐人生的源泉。
它又是我们每个人走向成熟的翅膀。
它从远古走来,它又飘荡在天外。
它无影无踪,它又无处不在。
你,也许爱它,也许恨它。
不管你是爱它还是恨它,但你却不得不拥有它。
因为,它及我们的生命同来,它又及我们的生活同在。
它能使我们发泄愁哀,它又能使我们的生活更加丰富多彩。
假如有一天没有了音乐,也没有了艺术,再没有电视,广播,报刊杂志,这样的生活你还能想象么?
因此我们说,追求快乐并不是孩子所独有的天性,其实对我们每个人来说,又何尝不是如此呢?
因为我们每个人也是从那个时候过来的。
既然如此,只要你还生活在这个世界上,不管你是男女老幼,也不管你血统如何,但你追求快乐向往美好生活的愿望是永不停歇的。
这就是音乐赋予我们每个人的生命赞歌。
2、什么是真正的快乐。
让孩子在快乐中健康成长。
这里讲的一是快乐,二是健康。
单就快乐和健康而言,这个问题其实并不深懊,谁都明白什么是快乐,也都明白什么是健康。
而将两者结合起来再看,似乎问题并不是那么简单。
因为快乐是建立在健全人格之上的,是有前提之下的快乐。
而对某一个体而言,某一事物或事件对其是否感到快乐,在不同的个体中,答案并不是统一的,甚至是相反的。
这又是为什么呢?
这里牵扯到一个心理感受上的问题。
也就是说,某人认为高兴的事,在有的人看来也许并不以为然。
反过来讲亦之。
这和国家的政策导向,个人受教育程度,文化氛围,环境影响,个人好恶等等因素有着千丝万缕的联系，这些都会对我们每个人的心理感受产生不同的影响继尔导致出不同的结果。
对健康而言,我们现在的理解，也不是过去那种单纯机体上的健康了。
它还包括了心理健康、精神健康以及人格行为健康等等。
由此我们也能看出,健康也是建立在有着良好行为准则下的健康。
但从音乐艺术的角度,把握运用好快乐及健康这二者之间的相互关系,对培养青少年儿童树立正确的人生观、价值观、审美观，要比其他任何领域都有着其明显的优势。
比方说:
一个孩子长到该学习一项技能的时候了,你是让他学习音乐艺术,还是让他学习煎炒烹炸呢?
你是让他学习竞技理论,还是让他学习拳击散打呢?
当然这里没有谁好谁坏,也没有谁高谁低之说,但为了孩子能在快乐中健康成长，这就需要你来认真的斟酌一下了。
假定,你的孩子想学习音乐,而你却执意让他学习散打,那你就得首先看一看他的身体状况，在身高力量上是不是有着足够的强壮。
如果确实如此,那就说明你的选择是对的，尽管孩子现在想学的是音乐,但权衡利弊后,孩子学习散打可能要比学习音乐更有发展前途,那我们就应该态度坚定的对孩子予以引导和支持。
尽管孩子当时不快,但我们还是要说,你的抉择是正确的。
孩子在你的解释下,经过一段时间的自身感受后，孩子自然也就快乐了。
如果还是这种情况,虽然你的孩子不强壮,但他却也要学习散打,如果是为了强身健体,当然也是合理的。
谁能说这种情况不快乐么?
答案当然也是快乐的。
如果你和孩子学习散打的目的,不是为了强身健体而是为了孩子的发展方向,尽管孩子此时也有此要求,作为家长的你，还能为了孩子一时的满足而继续支持他么?
答案当然是否定的,如果此时父母之爱,盲目地顺从了孩子的无理要求,那我们就可以断定,这个孩子的一生都是悲哀的,更无快乐而言了。
这种不快乐，还不仅仅表现在他和你当时的错误选择，更主要的是孩子青春的浪费和对事或事物的理解及人格行为上的合理判断。
由此可见,学习音乐艺术,尤其是在少儿阶段,无论从孩子的天赋来讲,还是从孩子的身体条件来讲,以及为培养高雅人格魅力来讲,都是让孩子在快乐中健康成长的最适合,最恰当,最快乐,最便捷也是最有效的方式之一。
关于健康,我想用这么一句话来表述:
健康是建立在快乐基础之上的,没有快乐就没有健康。
（这个话题再由这方面的专家来讲）
3、音乐是孩子及生俱来的天赋
用音乐艺术来成就家长和孩子在快乐中健康成长的愿望，是一个非常不错的重要选择，当然由于个人观念的不同也有其他很多选择。
但我个人认为,用音乐艺术的手段，无疑是让孩子在快乐中健康成长,是最适合、最恰当、最快乐、最便捷、也是最有效的重要方式。
当我们选择了用音乐艺术这个很好的方式,来对孩子进行培养时，我们首先还要了解一下孩子的天性及自然发展规律，并针对孩子在各个不同时期的发育特点有针对性地加以引导。
只有明白了这些道理,我们的引导才不至于误入歧途,不然,我们就很难达到让孩子在快乐中健康成长的教育目的。
因为我们每个人在这方面地认识并一定相同。
甚至有的人对音乐艺术还存有偏见。
不相信音乐能使孩子在快乐中健康成长。
也不相信自己的孩子有这方面的天赋。
这是由于他们对音乐艺术的不了解造成的。
现在我可以告诉你,每一个孩子,都是一个天才的音乐艺术家。
从他的出生就已经开始了他的艺术生涯。
我们知道,孩子出生的时候,他们除了继承了父母的血脉和长相之外,就再也找不到其他及你们的相同之处了。
也就是说,他们既无特长又无自保意识。
在这个时期,如没有父母的精心呵护,他们是根本不可能成长起来的。
唯一能做的只能是吃和哭。
吃,代表了生存健康。
哭,代表了情感,即我们常说的喜怒哀乐。
而喜怒哀乐在这个时期就是他们的全部,而且都是下意识的,没有人来教他,实际上也根本用不着人来教。
一切都源于他们的本能。
他们的喜怒哀乐,实际上就是一首无比美妙而动听的歌声。
爸爸妈妈就可以根据他们的歌声来判断他是饿了?
困了?
还是哪不舒服了。
为了回应宝宝的歌声,这时的妈妈,也用她那甜美的歌喉,及自己的宝宝进行情感及心灵的交流,这时候的孩子是满足的,也是快乐的。
因为是音乐给了他们安宁,给了他们慰籍, 给了他们爱的享受。
这难道不是音乐所起到的作用吗?
不是用音乐的方式及孩子进行沟通么或者说进行教及学么?
人们常说,父母是孩子最好的老师,也说明了孩子在有意无意中再和你们学呢。
由此可见,用音乐的方式对孩子进行美育教育，无论是在孩子的启蒙阶段还是在孩子成长过程中，都是一条行之有效的好方法，并能使孩子受益终身。
二、抓住机遇,适时切入。
1、孩子什么时候学习音乐最好
音乐是孩子及生俱来的天赋。
这种音乐上的天赋,你可能是在不经意间得到的。
你也可能根本就没有意识到它的存在。
甚至你根本也没有意识到,你们已经在有意无意中已经对孩子进行了音乐艺术方面的教育。
正像我前面说过的。
从每个自然人的角度来看,什么时候学习音乐最好呢?
很多音乐教育家,医学家,心理学家等专家认为,孩子的音乐天赋,开发得越早越好。
日本音乐教育家，小提琴演奏家慎田镇一的观点就属这一类。
对此,我们承认专家的说法是正确的,也是可行的。
但我们觉得,孩子的音乐天赋只要是在兴趣还没有泯灭之前进行学习就行。
因为,我们的国家还处在发展期,老百姓的生活条件,认识水平,业务能力等,还不能和发达国家相比。
由于种种因素所致,如果不分情况的要求家长从出生就要对孩子进行音乐艺术类的训练,难免有拔苗助长之嫌。
因此我们认为,处在幼儿园中大班至小学期间的孩子,是学习音乐艺术的最佳期。
2、父母才是孩子学习音乐的领路人
处在幼儿园中大班至小学期间的孩子,爱说爱笑,活波可爱的天性也已渐渐地显露了出来,他们用极强的表现欲以展示自己的存在以及自己的价值。
看到这些,我们的家长还有我们的老师,这才真正意识到,我的孩子原来是那么地有天赋啊。
可惜的是,这些并不是每一个家长都能意识到的。
可能是由于他们的工作太忙,或由于粗心,或缺乏审美观念,错失了孩子被发现,被赏识,被有意识的进行培训的大好时机。
只有那些细心的家长，它们才能意识到,孩子身上的这种天赋,不仅仅是一种兴趣,也不仅仅是一种爱好。
它是孩子在今后的人生过程中,不可或缺并难以估量的宝贵财富。
这种财富是很难用金钱的价值来考量的,因为它们很难被发现,又很容易被遗失。
当然这种艺术上的天赋,在不经意间被忽视或被遗失,在人们的正常生活中也是很难避免的,但我们的家长能不能尽可能地减少这种不应有的损失呢?
在我看来,只要我们的家长,多多地留意一下自己的孩子,就不难在他们身上发现这种质朴天成的闪光点。
关键是,你是不是想发现，是不是相信你的孩子，通过音乐艺术方面的培训，即使不能够成名成家，起码也给孩子的快乐人生，增添了无穷的乐趣。
因此我们认为，孩子能否成才，人生的路如何往前走，就要看其家长为孩子怎么设计啦。
但不管怎么设计，家长这种领路人的作用无可替代。
3、兴趣就是最好的老师
是的,兴趣就是最好的老师,也就是说，当一个人对某件事或物产生了兴趣的时候，他就会对这件事或物，产生了极大的热情。
在这种热情的感召下，眼前的一切一切都会变得充满了朝气，充满了希望，使一切的不可能变成了可能。
他的威力之大、影响之久也是让人难以想象的。
难怪有人将兴趣的地位说得那么高，实在是有它的道理啊。
只要兴趣还再，他的热情就会无限期的延续下去。
关于这一点，我们的家长，老师基本上没有不明白的。
既然都明白，那我们就要保护好孩子们的这种热情，并尽可能的将这种热情转变为内在的素质。
（当然这种内在素质的转变过程，也不仅仅是表现在音乐艺术方面）这种由兴趣转化而来的爱好就是：
顽强的精神，坚韧的毅力，百折不回的斗志，追求完美的性格，严谨灵活的态度。
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只有到了这个时候,你的孩子就会觉得,学习音乐是那么的轻松,是那么的快乐,而又那么的浑然天成。
孩子这时的快乐是任何人，任何什么家都难以表述出来的。
到了现在我们就可以认为,你的孩子已由过去的本能流露,转换到了有意识的爱好,这种爱好才是真正意义上的兴趣。
才是你的孩子得到正规培训的开端,在这个脱胎换骨式的阶段,我们的老师就好象面对着一棵还处在萌芽状态的小树苗,等待着我们施肥浇水,修枝剪叶,如不及时地进行管理及呵护,难免会有夭折的危险。
如果是由于家长的一时疏忽,在孩子兴趣来临的时候,丧失了孩子最佳的学习机会,这个损失是很难用金钱来衡量的。
我们都懂得一寸光阴一寸金的道理,这个浅显的道理说明,最聪明的家长一定要在教育孩子的问题上,给予高度的重视。
漫不经心,犹犹豫豫,左顾右盼,怕花冤枉钱,对孩子不信任。
这些都将严重地阻碍孩子的正常发展。
顺便多说两句。
以后人才的竞争,实际上就是时间上的竞争,什么是时间上的竞争,时间上的竞争就是同龄人之间有没有鲜明特点的竞争。
你可以不学音乐,但你不可以让你的孩子没有兴趣没有特长。
我们一定要为孩子的未来着想。
三、把健全的人格教育贯穿于音乐教育之中
1、良好的兴趣,可以培养高雅的人格魅力
良好的兴趣确确实实是孩子的老师，同时也是我们每个人的老师。
兴趣对我们任何人来说都是非常重要的,可不是可有可无的身外之物,当一个人对任何事或物都没有了兴趣，那对这个人来讲也就失去了生命的意义。
因此,开发和培养孩子们的良好兴趣,并将这种良好的兴趣长期保持下去继而升华成一种高雅的行为准则,这也是我们对孩子进行音乐艺术教育的首要任务。
兴趣是天生的,高雅的人格魅力还需要自己的不断积淀才能完成。
这种积淀的过程就是在良好的兴趣引导下逐步完善起来的。
当我们意识到了每个孩子,都有音乐艺术方面的天赋时,而且这种天赋本身就是建立在快乐的基础上的,如果我们再给予孩子加以适时的引导,合理的关爱,善意的惩戒,那我们就很容易使他们延续着快乐的时光。
在这里,适时,合理,善意尤为重要，并时时刻刻贯穿于孩子的快乐之中。
这样就很容易使孩子在不知不觉中得到了人格魅力上的升华。
什么叫适时的引导?
如果你是一个细心的爸爸或妈妈,你就会发现,你的孩子从呀呀学语到小学期间,都会有他眼前一亮时的兴奋,这就是他的兴趣点,这就是他的快乐本源,当然让他快乐的也不仅仅是音乐,甚至还有一些其它合理，不合理的成分夹杂其中,这个时候我们的家长,老师,社会,如能加以恰当适时的引导,告诉孩子什么是兴趣,什么又是爱好，什么时候该做哪些事,什么时候不该做哪些事。
即把良好的兴趣有计划保质保量的坚持下去，又能让孩子不失时机地认识新事物，只有这样才能够让孩子在快乐中学习到他真正感兴趣的特长。
（但这种特长还不一定是音乐艺术方面的知识）。
孩子经过一段时间的自身调整和摸索后，也许他们还会有更多的新发现和新感悟，这种新发现和新感悟，也许使你的孩子又重新回到了音乐学习的轨道上来，但这次回归，意义却非同小可。
这就是孩子从感性到理性，从兴趣到爱好，逐步形成有个人鲜明特点，又有高雅人格魅力完善过程中一个质的飞跃，这种飞跃也就是我们的家长支持孩子学习音乐的真正的心愿。
2、给孩子的兴趣,多一些宽容吧。
就兴趣而言,兴趣本身并不一定都能给我们带来美好的一面。
我们知道良好的兴趣及不雅的爱好,并不是一回事,而导致出来的结果也是可想而知的。
既然如此,我们的家长和我们的老师就应该以长远而理智的观念对孩子加以正确的引导和适度的宽容。
什么是长远而理智的引导呢?
我们知道,孩子的兴趣是多方面的,也是有着阶段性和不确定性的。
这是因为孩子在发育过程中的天性所造成的。
他们求知欲强,对外部的世界充满了好奇,很容易出现朝令夕改，这山望着那山高的稚气。
或者在自己原本感兴趣的特长上移情它恋。
其实这些都是孩子们所表现出来的正常现象。
根本不值得奇怪。
因为我们都知道,当我们每个人对某件事或物感到兴趣时,他所表现出来的心态是:
认识它,享受它。
这也是每个人都有的共性。
就是因为有了这种共性才有了人类对未知世界的探索和对美好生活的追求。
才有了今天我们所能享受到的科技,文化,物质等等层面的需求。
假如你的孩子没有这方面的意识,那我们就可以说,你的孩子不但音乐学不好,其他任何学科（其中也包括文化课的学习）也不可能学好。
因为音乐艺术之所以高雅,它的精髓就在于,它浓缩了一切先进和美好的元素,只不过是用音乐艺术的形式把它表现了出来而已,这些先进和美好的元素,如果不是孩子在朝三暮四的过程中加以认知和积累的话,我们又何谈让孩子在快乐中成长呢?
如果你要是一昧的要求孩子做到,"两耳不闻窗外事,一心只奏音乐符"的话,这样的孩子真的培养出来后,是你们家长所希望的么?
如果不是,那我们为什么不能积极主动的支持孩子有更多的兴趣和更多的爱好呢?
难道孩子们的这种"不专心"不值得我们的家长和老师给予更多的宽容么?
3、恰当的宽容可以让孩子逐步走向成熟。
我们今天讲的宽容,是在理智下的宽容,它是适度的,也是合理的,同时也是有原则的。
比方说,你的孩子是学乐器的,经过一段时间的学习后,可能会出现练习时间减少,干劲也明显不足,情绪低落,少言寡语等情况。
每当出现这些问题后,我们就得好好地研究一下发生这些问题的原因所在,并根据原因对症下药。
这个药一定要下得准,不然不但效果不好甚至会出现更糟糕的情况发生。
我说的这个药就是我们解决问题的方法,我说得那个准就是在宽容的前提下的恰当。
如果我们将方法和适度掌握好了,其实问题并不是那么难解决。
比如,孩子练琴时间少了,这个时候你想过没有,孩子练琴时间少的原因呢?
按照一般的情况下,家长很有可能要强制孩子进行练习。
这时的孩子,他们没有别的选择,唯一的就是服从。
久而久之孩子没有逆反心理才怪呢!
如果我们先把问题搞清楚了,如果孩子真的是累了（这里又分生理上和精神上两种。
生理上的累叫过力,精神上的累叫疲劳）,那你就让孩子休息一下又有何仿呢?
今天不练还有明天了。
而你给予孩子的理解,要比你给孩子的任何礼物都要贵重得多。
此时的孩子高兴啊,他们高兴此时的难处,得到了爸爸妈妈的同情,他们满足啊,他们满足自己摊上了最好最好的爸爸和最好最好的妈妈。
此时你们在看到孩子快乐的同时,你们自己的心境又是如何呢?
你们不仅分享了孩子的快乐,还在独享着做爸爸妈妈的骄傲。
此时的骄傲就是在你们的宽容下,合理,正确,恰当的解决了孩子实际问题。
并给孩子上了一堂分析问题解决问题的方法课,这种分析问题解决问题的方法课,将在孩子快乐的生活中留下久远的记忆。
长此以往,随着你们恰当宽容的增多,你的孩子将会逐步走向成熟。
如果是精神疲劳,那就更好解决了,精神疲劳实际上就是体力透支时间过长引起的一种逆反心理,只要我们在理解的宽容下,予以恰当地引导,很快就能使你的孩子重温昔日的天真和快乐。
如这个问题能够解决,剩下的就看孩子是想当音乐家还是作为提高自身修养的技能了。
但不管怎样,你的孩子通过音乐艺术的熏陶后,他的气质,他的性格,他的自信,他的乐观,他的严谨。
他的沟通交流能力,将会在今后的人生道路上得到充分的体现。
他的好处还不仅仅这些,它还能作为你广交朋友的工具,寻觅知音的桥梁,抒发自我情感的武器。
适时地露上一手两手的又在无意之中增加了你的价值。
保不准你这一生都爱上了它,吃定了它。
如果你的孩子再能够成为大明星,到时你可不要不信以为真噢。
哲人们说的好,机遇是留给有准备的人。
这些都离不开家长的开明及认可。
四、良好的人格魅力,并不是一蹴而就的。
1、因势利导,着重长远
如果你要是认同了我们的上述观点,那么孩子的良好兴趣问题也就不能解决了。
因为兴趣是孩子们身上的快乐大糖豆,糖豆的大小,颜色的不同都会对他们的猎奇心理产生不同的诱惑。
而且这种诱惑将伴随着他们的一生。
既然如此,我们就不要再为孩子的"不专心"而苦恼拉,（话外音:
其实你的苦恼是由于你的知识欠缺造成的,而不是由于孩子的"不专心"造成的）因为这种"不专心"并不是你的孩子所独有的。
可以说他是我们所有人的通病。
这种病其实也经常发生在我们成年人身上,只不过我们是成年人,在自制力上要比我们的孩子强一些罢啦。
可惜的是,我们任何人都不能穿越时空的隧道,既然如此,连我们自己都很难做到的事情,而非要我们的孩子做到呢?
强人所难,拔苗助长,以势欺人,蛮横霸道的拿手好戏便派上了用场。
我们且不谈这种做法对不对,但它的结果却不得不使孩子处在了压抑中。
如果我们能把方法改变一下是不是更好呢?
因为良好的兴趣爱好,并不是一蹰而蹴的。
既然如此,那我们为什么不能将这种苦恼变成心平气和的因势利导呢?
如果能使孩子的一时兴趣改变成长久的爱好,逐步形成个人的良好行为准则的话,是不是更容易达到我们培养孩子上的最高境界和最终目的呢?
人们都知道十年育树百年育人的道理,也就是说,良好的人格魅力需要长时间的逐步完善,不好的行为习惯也不是一朝一夕就能够根除的。
这个道理谁都明白,可为什么我们还要重蹈覆辙呢?
在我看来首先要解决以下几个问题：
2、弄清什么是兴趣,什么是爱好?
如果我们把兴趣看成是一时的,这种一时的兴趣其实就是一种猎奇心理。
人人都有,且无常形。
如果我们把爱好看成是长久的,那么这种长久的爱好是在一点一滴中逐步形成的。
它具有鲜明个人特色,是外力很难改变的。
既然如此,那我们就应该利用这些人人都明白,却又被很多人忘却了的道理,来给孩子加以恰当的,合理的适时的,快乐的引导。
切实摆正兴趣及爱好的关系。
3、家长要当好孩子的良师益友
摆正兴趣及爱好的关系,这要由我们的家长和老师来摆,（此时的孩子他们还不懂得这些道理。
）但不能扣帽子,打棍子,更不能以自己的一时冲动,做出一些不合乎情理的事来。
你的一时冲动,很有可能让孩子的一生起码也是在很长的一段时间内,对自己的所为有一个是非曲直的再认识过程。
更可怕的是我们有的家长一而再,再而三的冲动,使孩子很难形成自己的价值观及行为准则。
长此以往,也就形成了孩子对自己的兴趣和爱好相混淆的情况,甚至出现:
无所适从,盲目追随,人云亦云,投其所好,看着家长的眼色行事的坏习惯。
人们常说:
孩子就是家长的一面镜子。
家长的行为准则是否正确,举手投足,音容笑貌是不是得体,都将在孩子们的心目中留下不可磨灭的烙印。
甚至,包括家长说话的口音,语气,速度,面部表情等等,无不对孩子产生巨大的影响。
由此可见,如果说兴趣是孩子所学专业最好的老师,那么家长就是孩子能否养成良好行为道德和高雅素质的良师益友。
对此你承认也好不承认也罢，但孩子的成长的的确确和家长所起的作用有着很大的关系，因为是你们的爱，使孩子把你们当成了至高无上的神灵，但我们可要知道，孩子对我们的这种信任主要还是来源于他们的依赖心理。
对此我们的家长可不能掉以轻心呦。
合理的爱。
爱是博大的,也是凝重的,我们每个人天天都在爱着,但同时也被别人所爱,合理的关爱,会给人以惬意和满足,顿觉幸福无比。
但也有一种情况,让爱所累,他们感受不到爱给予他们的那种欣慰,使他们快乐不起来。
具体说来,家长对孩子的呵护或者说-爱,必须及孩子发育阶段的需求相吻合。
不然的话,他们是不快乐的。
就好比,你爱喝酒,吱上一口后,巴吉巴吉嘴唇,然后气从丹田生,赫赫亮亮地说上一句-美!
!
!
接着又唱起"美酒飘香。
。
。
啊啊啊",当你正唱着起劲的时候,突然父爱的天性油然而生,赶紧把你八岁的孩子叫了过来,并告诉他说:
这酒可香了,你也赶快来上一大口吧!
大家可以想象一下,这时他的孩子会怎么想呢?
他可能会想,我爸爸是不是喝醉啦。
而不是想到爸爸是在爱他,同样道理,你爱吃肉是不是孩子也爱吃肉呢?
如果你觉得吃肉香,不管孩子是否愿意,强制着孩子也来吃的话,你们说这个时候孩子还能快乐么?
他们能觉得你们是在爱他么?
有的事情就是这样的,家长对孩子的关爱是无私的,更是发自内心的,从道理上讲无可非议,但对孩子而言可就不一定适合了,我们必须把握好火候,掌握好分寸。
并以孩子的合理需求为前提。
如果我们切实能做到这一点,并把切入点选准了。
适时地引导孩子学习一两门自己所喜爱的技能,这本身就是让孩子在充满爱的快乐中健康成长了。
因此我们常说孩子有孩子的世界,孩子有孩子的梦想。
让我们好好用合理的关爱来分享他们的快乐。
成就她们的梦想吧。
刚才我说了适时的引导和合理的关爱,现在我在说一说,善意的惩戒,关于这个问题,我的想法是,单纯的惩戒并不好,但善意的惩戒,还是不能缺少的,因为没有善意的惩戒就没有好及坏,香及臭,美及丑,善及恶,也没有长及短,快于慢,强及弱,其实我在这里说这些,好象有点多了,但没有办法,因为音乐的很多理念就是来自于这些相对应的因素。
比如:
孩子在某些方面做得不对了,我们是不是要予以批评呢,但这种批评是在善意的前提下。
有艺术有技巧的予以体现出来的。
这样的惩戒,对孩子的成长是有好处的。
因为音乐教育,还不仅仅是让孩子有特长,或使孩子为单纯的高兴而高兴。
这里还有一个内在素质的培养和形成的问题。
4、父母要为孩子的成长保驾护航
我们都知道,在孩子幼小的心灵里,爸爸是天底下最好的爸爸,妈妈也是世界上最伟大的妈妈。
在他们幼小的心灵里,自己的爸爸妈妈神通广大,无所不能,他们对自己爸爸妈妈的那种崇拜,主要是来源于他们自身的感受,这种感受就是无微不至的关爱,已经满足了他们那微不足道的需求。
但随着他们的不断成长,他们的需求也变得越来越膨胀起来。
他们不但喜欢音乐,他们还喜欢乒乓球……。
这么说吧,只要是他们没有涉猎过,他们都想尝试一下。
可惜的是,这个时候的爸爸妈妈也正处在事业的上升期,无论在时间上,经济上还是在对教育孩子的能力上都出现了一些力不从心的感觉。
望子成龙望女成风的愿望,也不得不加以调整。
他们在时间上挤压孩子的游玩时间,在经济上缩小培训投入或干脆放任自流盲目投资。
在教育孩子的能力上,多数家长本身也有待提高。
（因为我们不可能要求天下所有的家长都能够成为儿童教育上的专家。
）这些问
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