最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案2.docx

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最新语文S版三年级语文下册8白雪姑娘教案2

语文教学设计

教材：

语文三年级下册课文：

8白雪姑娘

板块：

教学设计—教案

设计思路：

这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。

文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。

以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。

教学目标：

1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。

2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。

3.了解课文中以乐景写哀情的手法。

4.展开想象，续写故事。

重难点分析：

教学重点：

有感情地朗读课文，感受人间真情。

教学难点：

展开想象，续写故事。

课前准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

教学过程

设计说明

一、情境导入

师：

同学们，你们喜欢听童话故事吗？

你们听过关于雪的童话故事吗？

今天，我们继续来学习一篇童话故事《白雪姑娘》，请聪明的你们猜一猜：

这个童话故事的主人公会是——（板书课题）

二、细读课文，感知内容

（一）活动一：

初读课文，认识生字、词语。

（展示课件第三屏）

出示本课的11个生字和重点词语，并且加以积累。

（二）活动二：

细读课文，体会故事真情。

1.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的

人物？

你喜欢她吗？

还有谁喜欢她呢？

朗读课文第2—4自然段，读出自己的感受。

学生朗读。

（展示课件第四屏）展示句子：

他们做了一个白雪姑娘，刚做完——啊，奇怪，真奇怪！

白雪姑娘居然活了！

白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。

“啊，白雪姑娘！

我们也有自己的孩子了！

”玛露莎喊着，把她领进了家门。

伊万和玛露莎曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。

孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。

他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。

教师指导朗读，并及时评价。

2.默读课文第5—9自然段，用红笔画出描写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情的句子。

想一想：

为什么要写景物？

学生画句，并自由选择句子读，并加以展

示。

情境导入，一是唤起孩子们已有的记忆，二是吸引孩子们的注意力，激发学习兴趣。

对生字词的学习为学生后面的默认课文扫清了“拦路虎”。

让学生带着问题读，一方面能激发学生的阅读兴趣，同时也能使阅读更具效果。

训练学生抓住关键词句默认、理解课文内容的能力。

且边读边批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，有助于培养学生一边读一边思考的

良好习惯。

教师指导朗读，给学生及时评价。

师：

在第2、3、4自然段，我们可以真切地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜爱。

一切是如此美好。

但更加美丽的春天来了，白雪姑娘却开始忧伤了。

你们知道为什么吗？

（白雪姑娘要融化了）

师：

是啊！

这么美好的世界，白雪姑娘却要离开了，该是多么忧伤呢。

你们舍得白雪姑娘从你们身边消失吗？

（不舍得）那就带着这份不舍自由默读第5—9自然段吧，注意语气要

稍微低沉些。

3.（展示课件第五、六、七屏）出示第5、

8、9自然段，用红色标识描写景物的句子，蓝色标识描写白雪姑娘心情的句子。

指名学生再读一读这些描写景物的句子和描写心情的句子。

师：

作者在描写白雪姑娘的忧伤时，先写了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写好吗？

为什么？

（世界越是美好，白雪姑娘就越是忧伤，不舍离去。

通过乐景更加衬托出了白雪姑娘的哀情）

请带着这种忧伤、痛苦的感情，再来读读这些句子。

教师指导：

红色部分要读得稍微轻快些，蓝色部分要读得沉重些，三个句段要一段比一段读得忧伤。

4.读课文第10—12自然段。

师：

大家是如此舍不得白雪姑娘，那么，作者会不会在结尾给出奇迹——白雪姑娘并没有走，而是被他们找到了呢？

请读课文第10—12自然段。

学生带着问题默读。

（三）活动三：

联系课文，大胆想象，续写童话故事。

（展示课件第八屏）

让学生在走进教材，从阅

读者变为当事者，设身处地地感受人物的思想感情的基础

师：

你对故事的结尾满意吗？

下面让我们来为课文续写一个结尾。

学生独立完成并展示。

三、感情升华

师：

同学们，白雪姑娘这篇童话故事为我们展示了三幅美图：

人物美——白雪姑娘到来时把快乐带给大家，把忧郁留给自己。

意境美

——文中运用以乐景写哀情的手法写出了白雪姑娘的忧郁。

语言美——童话故事中运用准确的语言展示了人物的感情。

所以，美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也

会永远留存于我们心中。

上，进行大胆地表达，并用文字的形式将其呈现在纸上，为后面的作文训练奠基。

语文教学设计

教材：

语文三年级下册课文：

百花园五

板块：

教学设计—教案

设计思路：

这个单元的百花园依然分为四个部分（语海畅游、读读背背、语文大课堂、习作），注重了知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握知识的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。

教学目标：

1.通过观察分析汉字的形态及书写规律，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，养成良好的书写习惯。

2.识记描写爱国精神的成语，培养学生的爱国热情。

3.了解扩句的定义，学会将扩句的方法运用到写作中，使所要表达的句式更加完整、具体。

4.读背《塞下曲》，了解作者情况、相关的文化背景和诗文大意。

5.借助工具书、图书馆和互联网查找革命传统故事，能复述故事要点，精彩部分能说得具体详细。

6.懂得写信的实用意义和一般知识，掌握书信格式。

重难点分析：

教学重点：

1.古诗文积累。

2.讲述革命故事。

3.写作。

教学难点：

写作。

课前准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、创设情境，激趣导入

今天的语文百花园又为我们准备了什么精彩的内容呢？

我们一起来看一看！

二、语海畅游

（展示课件第三屏）

（一）比一比，看看每组的两个字有什么不同，再用它们组词。

印（）枝（）囚（）却（）技（）困（）

设（）订（）恩（）投（）钉（）思（）

我们先来玩一个“找不同”的小游戏，用最快的速度找出每组字中的不同，看谁找得又快又准，大家要仔细观察啊，认真观察才是取胜的关键。

刚才同学们真是找得又快又准，组成的词语也

上课伊始以游戏环节来吸引学生的注意力，让学生在轻松有趣的竞赛中开始学习，让学生在轻松愉快的氛围中领悟认真观察的重要性，进入良好的

学习状态。

都是正确的。

那么我们先来看第一组：

这一组有共同的部首是“卩”，只是前面的偏旁不同，所以说这两字长得有点像，却有完全不同的用法，老师来给这两个字组几个词，比如：

印象、印刷、印章；忘却、退却、冷却等。

大家要认真观察，注意字形的不同点，分别记忆。

再来看第二组：

这回是偏旁相同，部首不同，第一个字带“木”字旁，表示跟木头有关，对吧，我们可以组词为“枝叶、枝干、花枝”等；第二个字带“扌”旁，表示跟手有关，引申为一种技能、本领，我们可以组词为“技能、技巧、球技”等。

第三组：

相同的部首是“口”字框，第一个口

教师“抛砖引玉”讲解形近字的辨析方法及技

字框里面装了个小小的“人”字，就是囚犯的囚字，巧，引导学生自由总结辨

常用来表示拘禁等意义，我们可以组词“囚笼、囚衣、囚禁”等，人进入四面封口的空间就没有了自

析经验，将枯燥的知识点变得灵活有趣，提高学生

由，是不是啊。

第二个字是口子框里装了一个“木”语文学习兴趣。

字，就成了“困难”的“困”字，可以组词“贫困、

困苦、困乏”等。

好了，老师为大家讲解到这里，下面的三组我请三位同学来给大家当“小老师”，看看同学们都是怎么识记这些文字“孪生兄弟”的。

同学们的办法好像比老师的还要好，老师以后也要向同学们学习了。

（二）读一读，记一记。

（展示课件第四屏）

赤胆忠心精忠报国忧国忧民名垂青史天下为公治国安邦天下兴亡，匹夫有责我先请一位同学大声朗读一下课本中的成语。

这位同学读得真好，不只声音洪亮还加入了自鼓励学生多做课前预

己的感情，看来这位同学通过课前预习已经理解了

习，通过多种途径获取知

这些成语的意思了。

我们大家为这出色的朗读鼓

识。

掌。

其实啊，老师一看到这些成语的时候，脑海里

就会出现很多生动的画面，有时想起其中的故事也

会止不住的心生感动，现在我们就一起学习学习这

些成语。

（展示课件第五屏）

赤胆忠心：

形容十分忠诚。

赤：

忠诚，赤诚。

例句：

无论受到多大的委屈，他对祖国的赤胆忠心

从来没有动摇过。

画面感的引入，开启

这个成语的画面感总是跟我们的八路军啊、顽

学生获得知识的新渠道，

强不屈的共产党员联系在一起，在抗日战争时期，

让枯燥的成语学习融合相

所有共产党员的赤胆忠心换来了我们今天的和谐

关的画面，达到准确记忆

幸福。

（展示课件第六屏）

并正确运用的目的。

精忠报国：

出自中国历史人物南宋爱国将领岳

飞的典故。

它指为国家竭尽忠诚，牺牲一切。

看到这个成语，老师的眼前就仿佛出现了岳飞

将军的母亲亲手为他在后背刺上“精忠报国”的画

面，让人感叹岳母的爱国之情。

（展示课件第七屏）

下面的成语请同学们来说一说吧，说说你们对

这些成语的理解与感受。

用提问的方法引发学

忧国忧民：

为国家的前途和人民的命运而担

生思考，通过讨论使学生

忧。

树立爱国情感。

名垂青史：

把姓名事迹记载在历史书籍上。

形

容功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。

天下为公：

天下是公众的，天子之位，传贤而

不传子，后成为一种美好社会的政治理想。

治国安邦：

治理国家，使之太平、安定。

天下兴亡，匹夫有责：

天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。

（三）照样子，将句子写具体。

这个百花园的前两关我们已经纵身跃过，下面我们来到了“句子”关，今天的句子是做哪些练习呢？

（展示课件第八屏）

例：

他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。

老师走进教室。

哦，原来今天是做扩句练习。

老师记得，百花

园三的时候，老师讲了一点关于扩句的知识，同学们还记得吧？

现在老师用不同的方式来读例句，大家体会下有什么不同。

他看着同桌。

他扭过头，高兴地看着迎面走来的同桌。

同学们说得对，后面的句子比前面的句子更加具体、完整。

那么我们如何才能把句子表达得更具体、形象、生动呢？

看来同学们已经把之前学习过的知识点吃透了，要把一个简单的句子说得更加具体、完整、生动、形象，可以把句子加上修饰性语句进行扩写。

但在扩写时我们要注意什么问题呢？

一是，不改变原句句意，二是添加部分要与主干搭配。

这两个条件可以说是扩句的必备要件了。

既然今天的句式部分不是新知识，我们就来做几个小练习。

（展示课件第九屏）

1.老师讲故事。

白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。

教师启发学生复习旧知识，让学生的主动性得以充分发挥，个性得以尽情张扬。

检验学生自主学习的

2.

战士保卫边疆。

边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。

3.几句话印在心上。

老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。

4.体育健儿取得了成绩。

我国的体育健儿在北京奥运会上取得了前所未有的成绩。

第二课时一、读读背背

这节课我们先做背诵积累的任务。

现在我们一起来看课本。

（展示课件第十屏）

塞下曲

[唐]卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

请同学给大家简单介绍一下卢纶。

（展示课件第十一屏）

卢纶：

（739—799），字允言，今保定涿州市卢家场村人。

唐代诗人，大历十才子之一。

著有《卢户部诗集》。

（展示课件第十二屏）

了解了诗歌作者，我们来看下标题。

《塞下曲》“塞”是边界的意思。

《塞下曲》是边界上的歌曲，描写边疆的战斗生活。

卢纶曾参过军，他写的描写军队生活的诗歌，内容充实，富有生气。

卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。

成果。

尽量让更多的学生展示，互相交流促进学习效果。

激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯。

一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。

“月黑”，无光也。

“雁飞高”，无声也。

趁着这样一个漆黑孤寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。

单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵

理解重点文言词语的

者的最高统帅。

夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。

意思，了解诗句的意思，

尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。

三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。

试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！

从这首诗来看，卢纶是很善于捕捉形象、捕捉

时机的。

诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。

“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。

这个时刻，犹如箭在弦上，将发未发，最有吸引人的力量。

你也许觉得不满足，因为没有把结果交代出来。

这叫言有尽而意无穷，神龙见首不见尾，并不是没有尾，那尾在云中，若隐若现，更富有意趣和魅力。

二、语文大课堂

同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的，我们作为后人要珍惜这一切，爱护我们的祖国，为祖国贡献自己的力量。

今天我们要进行的口语训练是讲一则革命故事，我们来一起看教材。

（展示课件第十三屏）

革命传统故事会

在课内外，我们已经读了许多像《小英雄王二

想象诗句描绘的情景，有利于把握人物形象。

豪迈高昂的士气，箭在弦上的力量感，表达了诗人为了国家奋不顾身、不破敌军不还朝的决心。

努力创设口语交际情境，拉近学生生活，激活学生思维，启发学生灵感，提高交际兴趣。

小》《珍贵的教科书》这样的革命故事。

让我们各自再搜集一个，开一个故事会，一起接受一次革命精神的洗礼吧。

●将搜集的故事读熟，把故事的要点记下来。

●按照记下的要点把故事讲完整，把精彩的地方讲具体。

●先在小组里讲故事，再推举代表在班上讲。

●评一评谁的故事讲得最生动。

同学们可以先跟同桌交流小故事，说说你喜欢这则小故事的原因，再按照教材要求完成口语练习。

最后我们请每位同学都来讲一讲自己准备的小故事。

三、习作

同学们，你们知道用什么方式跟远方的朋友联系吗？

有的同学会说，现在有手机就够了。

的确，现在我们用手机能联系所有想联系的人，无论国内国外。

但是，我们也可以用其他方式来联系朋友，比如——写信。

有的同学肯定会笑老师太古板，可是信件接收到以后可以留下永远的纪念，或者从文字的一撇一捺猜测友人最近的身体状况怎样的那种惴惴的心情，再或者没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

那么这节课老师就教大家怎么写信。

（展示课件第十四屏）先展示书信格式范例。

老师这有一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼顶格写，后面用冒号。

问候空两格，谦虚有礼貌。

了解本次口语练习的内容和要求，才能有的放矢。

顺口溜便于记诵，书

正文空两格，内容最重要。

结尾另起段，祝福不可少。

署名右下方，不要太潦草。

日期写精确，标于右下角。

（展示课件第十五屏）

给“小萝卜头”写一封信“小萝卜头”是那样懂事，那样可爱。

你有什

么话想对“小萝卜头”说吗？

请你给他写一封信吧。

●信的内容不限，比如可以跟他讲讲你读了课文的感受，讲讲新中国和你的学校生活，或表达向他学习、致敬的心情。

●注意书信的格式。

学生动笔，老师巡视。

指名朗读写作内容，老师当堂评议。

四、小结收获

在这次百花园的学习中，同学们不仅掌握了字词句的知识点，还进行了讲革命小故事的训练，最后还学习了书信的写作，可以说这座百花园里干货满满。

老师希望在以后的语文学习中你们可以更多的表达自己，对于书信这种写作方式大家也要多写，达到熟能生巧的程度。

信的格式了然于心才能写好信件的正文。

在评议的过程中，教师鼓励学生大胆地展示自己的成果，为学生提供展示自我风采的平台。