高中语文《廉颇蔺相如列传》试讲稿.docx

高中语文《廉颇蔺相如列传》试讲稿.docx

《高中语文《廉颇蔺相如列传》试讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《廉颇蔺相如列传》试讲稿.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高中语文《廉颇蔺相如列传》试讲稿

《廉颇蔺相如列传》

（轻轻敲门三下）

尊敬的各位评委老师，大家好。

（鞠躬）

我今天试讲的题目是《廉颇蔺相如列传》

下面我开始我的试讲。

tongxue们，上课！

tongxue们好，请坐！

（导入）

课堂导入：

大家都听说过“将相和”的故事吧，我们中国人自古就钟爱“和”字，俗话说，家和万事兴，还有和谐社会，和谐发展，而“将相和”说的是人与人之间的“和”，其实，“将相和”除了讲了人与人之间的和，还讲了——人与国家，国家与国家的和，今天，我们从史记的角度重新审视“和”的丰富内涵与意蕴，因为，以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰。

（边讲边板书出处）鲁迅的评价：

史家之绝唱，无韵之《离骚》。

上节课，我们梳理了文本中的相关文学常识和重点的虚实词、文言句式，相信tongxue们在课前已经做好了充分的复习，我们来简单回顾分享一下：

重点的文言知识有：

（一）一词多义

1．孰

A．公之视廉将军孰与秦王?

（《廉颇蔺相如列传》）“谁，哪一个”

B．唯大王与群臣孰计议之。

（《廉颇蔺相如列传》）“熟，仔细”

①逆上而下狱，孰之过邪?

（）

②唯公孰度之。

（）

2．素

A．且相如素贱人。

（《廉颇蔺相如列传》）“向来”

B．秦伯素服郊次，乡师而哭。

（《崤之战》）“特指丧服与丧服的颜色”

C．十三能织素，十四学栽衣。

（《古诗为焦仲卿妻作》）“白色的绸绢”

①迁素怀汉业。

（）

②其素车白马。

（）

⑧着裘曳素，意气扬扬。

（）

3．传

A．遂许斋王日，舍相如广成传舍。

（《廉颇蔺相如列传》）“驿舍，客舍”

B．李氏子蟠，好古文，六艺经传皆通习之。

（《师说》）“注释或解释经文的文字”

①有司解之传舍。

（）

②徒以知其贤，志于经传。

（）

（整感）

带着上节课的这些知识储备，这节课我们将更深入的走进文本。

学习刻画renwu手法与叙事技巧。

首先，请tongxue们大声的朗读一遍文本，读准字音，注意停顿，思考一个问题，这篇文章主要讲了什么内容？

如果在阅读过程中有什么感悟和疑惑，请批注在旁边。

好，开始，五分钟时间。

时间到，大多数tongxue都读完了，谁来谈一下，这篇文章主要讲了什么内容？

好，这位tongxue第一个举手，你来试一试！

好，请坐！

我们一起来给这位tongxue的回答评价一下：

他概括的比较全面，不足之处在于不够简洁。

我们一起来帮他把答案删改一下，一起来说：

。

即三个故事：

完璧归赵，渑池之会，将相和欢。

两个主要renwu：

廉颇与蔺相如。

两个矛盾：

将相，秦赵。

概括要做到全面而简洁，找全要点之后进行必要的删改，还真是概括的法宝。

tongxue们以后可以在学习中注意运用。

下面请tongxue快速的浏览一遍课文，思考一下，关于文本，你还有什么疑问么？

看谁的问题对我们深入文本最有价值，同桌之间可以互相交流。

同样，五分钟时间。

好，时间到。

哪位tongxue来试试？

最后排的那一桌，你们发现的问题是什么？

好，请坐，你们俩真是有一双慧眼，发现了两个很有价值的问题。

我们一起来看一下。

问题能够从大局考虑，抓住文章的重点，提的很有眼光。

接下来，让我们进入奇文共赏析，疑义相与析环节。

（一）速读课文（第17段到第21段），思考：

这一部分表现了蔺相如与廉颇怎样的特点？

作者是如何刻画这两个形象的？

蔺相如与廉颇：

运用对比反衬的手法，可以使主要renwu相得益彰，形象性格更加鲜明突出。

作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。

廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：

“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。

个性化语言描写。

廉颇：

虽为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争，但负荆请罪，又表现出他为人坦诚直率、忠心爱国、勇于改错的性格。

蔺相如：

隐忍谦让，宽宏大度，以国为重，不计私仇。

（二）廉颇鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”，结合课文（第13段到第16段）谈谈你的理解。

（渑池之会后，秦为什么不敢攻打赵国？

）

依据：

1、赵王畏秦，欲毋行。

廉颇蔺相如计曰：

“王不行，示赵弱且怯也。

”赵王遂行。

相如从。

2、廉颇送至境，与王诀曰：

“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。

三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。

”

3、赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。

参考：

1、蔺相如在对秦王步步逼近、挥斥自如的斗争，是以廉颇陈兵国境、严阵以待的军事准备为后盾的。

2、蔺相如的智、勇、忠也是重要的原因。

补充翻译

1、请奉盆缶秦王。

2、遂与秦王会渑池。

继续来探讨下一个问题，烛之武是如何说退秦军的呢？

小组内抓紧时间进行讨论，三分钟后，汇报分享。

1、时间到，哪个小组来试一下？

这节课还没回答过问题的tongxue要抓紧了，好，你们小组！

哦，好！

请坐！

他们小组从文中找到了语言描写。

好，tongxue们抬起头来看大屏幕上这段烛之武的语言描写，齐读，读完了，我们一起来分析一下：

2、在第3～12段中，表现了蔺相如的智慧与勇敢。

作者是如何刻画这一形象的？

3、A《廉颇蔺相如列传》又叫做《将相和》，探究文本中“和“的丰富内涵。

（B你认为蔺相如的成功背后有哪些因素在起作用?

）

A参考：

①领导的慧眼识才与大胆用人，②个人对国家的关心与贡献，③国家与国家之间的平等对话与交流

B参考：

主观因素：

大勇大智大德等

客观因素：

缪贤的慧眼识才；赵王的大胆用人；廉颇的军事保障及勇于改过；

秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉；当时的社会形势，即秦王“欲与赵为好”，而不想真正与赵翻脸。

三、课堂小结：

塑造renwu的手法：

1、通过典型事件刻画renwu性格

2、在矛盾冲突中刻画renwu性格

3、以富有代表性的细节刻画renwu性格

4、运用个性化的语言刻画renwu

5、运用对比衬托之法刻画renwu

叙事艺术：

1、开篇介绍廉蔺身份和地位的悬殊，为下文二人矛盾的产生埋下伏笔。

2、在行文中，作者选取了三个充满矛盾斗争的典型故事来刻画renwu。

（1）写与秦王的两次尖锐的冲突，声情并茂地展示了蔺大智大勇的形象；

（2）写与廉颇的冲突中，表现了蔺相如“先国家之急而后私仇”的高尚品德，同时凸显了廉颇的忠于国家、勇于改错的优秀品格。

我不再爱花好月圆了吗？

不是的，我只是开始了解花开是一种偶然，但我同时学会了爱它们月不圆花不开的“常态”。

——张晓风《一一风荷举》

　　18、句子华美透明到竟像是沾着月光下的江水写成的。

——张晓风《这杯咖啡的温度刚好》

　　19、愿我的生命也是这样的，没有大多绚丽的春花、没有太多飘浮夏云、没有喧哗、没有旋转的五彩，只有一片安静纯朴的白色，只有成熟生命的深沉与严肃，只有梦，像一样红枫那样热切殷实的梦。