新人教版最新版高中语文 专题一 向青春举杯专题写作导学案激活我们的诗情 苏教版必修1经典练习.docx
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新人教版最新版高中语文专题一向青春举杯专题写作导学案激活我们的诗情苏教版必修1经典练习
激活我们的诗情
训练目标
1.掌握激活诗情的方法。
2.运用“诗情”，增加文章内涵。
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？
我们可以从社会中寻找诗情。
从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。
只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。
我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
我们可以从人生中寻找诗情。
日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。
但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。
生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：
婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。
只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。
在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。
举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。
它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。
大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。
不是吗？
高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？
“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。
闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
列夫·托尔斯泰说：
“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这种火焰燃烧着，发出热，发出光。
”让我们激活诗情，放歌青春！
作文命题：
选取几首你比较喜爱的现代诗歌，结合诗歌内容，体会作者抒写浓烈情感的表达技巧，领悟生活与诗情的密切关系。
文本借鉴
佳作赏读
亮点评析
我不知道风是在哪一个方向吹
徐志摩
我不知道风
是在哪一个方向吹——①
我是在梦中，
在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——②
我是在梦中，
她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——③
我是在梦中，
甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——④
我是在梦中，
她的负心，我的伤悲。
我不知道风
是在哪一个方向吹——⑤
我是在梦中，
在梦的悲哀里心碎！
我不知道风
是在哪一个方向吹——⑥
我是在梦中，
黯淡是梦里的光辉。
一棵开花的树
席慕蓉
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这——
我已在佛前求了五百年
求佛让我们结一段尘缘
佛于是把我化做一棵树
长在你必经的路旁⑦
阳光下
慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望⑧
当你走近
请你细听
那颤抖的叶
是我等待的热情
而当你终于无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
那是我凋零的心⑨
珍惜生命，尊重别人，也尊重我们自己！
玛 莎
在二战集中营里，一个叫玛莎的小女孩写了一首诗：
这些天里我一定要节省。
我没有钱可节省；
我一定要节省健康和力量，
足够支持我很长时间。
⑩
我一定要节省我的神经和我的思想和我的心灵
和我的精神的火。
⑪
我一定要节省流下的泪水。
我需要他们很长，很长的时间。
我一定要节省忍耐，在这些风暴肆虐的日子。
在我的生命里我有那么多需要的：
情感的温暖和一颗善良的心。
⑫
这些东西我都缺少。
这些我一定要节省。
这一切，上帝的礼物，我希望保存。
我将多么悲伤倘若我很快就失去了它们。
雨 说
——为生活在中国大地上的儿童而歌⑬
郑愁予
（雨说：
四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
雨说，我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
雨说：
我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊⑭
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
（1）《我不知道风是在哪一个方向吹》①～⑥处采用反复的手法，让诗歌读来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。
（2）《我不知道风是在哪一个方向吹》每一节的结构相同，句数相同，富有结构美。
（3）《我不知道风是在哪一个方向吹》讲究押韵，每一节的最后一个字“洄”“醉”“辉”“悲”“碎”“辉”具有规律性的换韵，有韵律美。
（4）第⑦处，想象的手法，充满神秘感，诗情画意。
（5）第⑧处，唯美的意象，象征的手法，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。
（6）第⑨处，比喻、想象，结句魅力无穷。
（7）第⑩⑪⑫处，个体的真实感受，书真情，拥有震撼人心的力量。
（8）第⑬处，诗歌的境界可以不局限于个人，思想的大境界决定了诗歌的大境界。
（9）第⑭处，“教你们勇敢地笑”，诗意积极向上。
名师评语
《我不知道风是在哪一个方向吹》：
全诗共六节，每节的前三句相同，朗朗上口，余音袅袅，诗中用这种刻意经营的旋律组合，渲染了“梦”的氛围，也给吟唱者更添上几分“梦”态。
全诗表达了作者追求那种“回到生命本体中去”的诗歌理想。
《一棵开花的树》：
席慕蓉如此介绍《一棵开花的树》的创作动机：
“这是我写给自然界的一首情诗。
我在生命现场遇见了一棵开花的树，我在替它发声。
”至于有些人把作品解读成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情诗，她表示“有点犹疑”。
但她同时声明，诗人的解读只是其中的一种，因为读者的解释也有权威性。
《珍惜生命，尊重别人，也尊重我们自己！
》：
这是在二战集中营里，一个叫玛莎的小女孩写的。
《雨说》：
诗人用拟人的手法，展现了作为春天的使者和爱的使者的形象。
告诉孩子们：
寒冷的冬天已经过去，春天已经到来，孩子们不要拒绝春天的到来！
本诗是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
技法总结
激活诗情，首先应该了解诗歌写作的注意事项：
1．写诗要善于想象。
2．写诗要讲究诗的韵律与节奏。
3．写诗要善于运用象征、比喻、拟人、反复等修辞手法。
4．写诗要善于选取富有韵味的意象，通过不同意象的特殊组合塑造不同的诗境。
5．写诗要写出个体的真实感受，要真正打动人心。
6．写诗可以写个体的真实感受，也可以追求人生的大境界，让艺术技巧和思想完美地结合起来。
激活诗情，让诗意弥漫在我们的文章之中。
我们在平常的考场写作中，不怎么运用诗歌的这种体裁，但我们依然可以运用“诗情”来使我们的文章更有内涵。
1．学习诗歌以新颖的构思来表达诗情。
比如朱自清在《春》中就以清新的笔触，精心选取了一幅幅充满诗意的画面。
用充满诗意的心去体会去描摹，将春之魂魄，春之神韵抽象出来，细腻地描绘了烂漫无尽的春色，以完整的构思与优美的意境将春天的景色描绘得气韵生动，惟妙惟肖。
2．学习诗歌借助奇特的想象来表达诗情。
通过想象和联想，把各自游离的诗句进行组合、搭配，就会产生意想不到的奇特、新颖、独创的新形象，构想出神奇的景象。
3．学习诗歌运用修辞表达诗情。
郁达夫《故都的秋》结尾处连用四组比喻性的对比，以虚映实，强化了对北国故都之秋的赞美之情。
4．学习诗歌绘声绘色的描写特点，表达诗情。
让诗中有画，文中有诗。
作文命题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
岸壁效应：
船在靠近岸壁一侧航行时，船首由于受到岸壁反射作用产生指向河心的岸推力，而船尾由于过水断面变小产生指向岸壁一侧的岸吸力，这两种力使船航行时船体极不稳定，容易打转倾覆，尤其对大型船更为明显。
根雕共识：
众所周知，那些长得奇形怪状、与众不同的根是根雕创作的最好原材料。
然而，沃土无根，那些最有价值的根只生长在环境最为险恶最为艰苦的石缝中、沟壑间及悬崖峭壁上。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
病文呈现
岸壁花开，刹那芳华
①漫数细雨闲花的寂寞，你从《倾城之恋》的氤氲中走来；在《半生缘》的柔情里，你品悟滚滚红尘的无奈；你从旧上海的纸醉金迷中走来，引领我绽放生命的美丽。
②爱玲，教我如何说你呢？
什么样的文字又能形容得尽你呢？
是一尊破碎的瓷器，在世俗的卑污中独守一份清高，还是一株青莲，经历了命运的捉弄之后绽放灵魂的孤傲？
③欣羡你，因为你洒脱。
阴冷的家庭、灰色的童年……人生的种种不幸被你飘逸地一笔带过。
你遭遇到战争，却只思爱情，只写时代的回忆，淡然、洒脱。
于是，你留给青石板一路的零碎，盛放给夜上海一生妖娆的妩媚。
正因为你的洒脱，我读不出那段不堪的沧桑，嗅不到你点燃的茉莉香片清苦的余味。
因为你，我不再抱怨生活的琐碎，不再因为人情的冷暖而惆怅。
④欣羡你，因为你冷傲。
你是灯红酒绿的世界里一道独特的风景，在旧上海暧昧胭红的天空下唱出一季繁华，一生凄凉。
你笑看红尘，直呼李鸿章之名；你不畏权势，力拒加入“大东亚共荣圈”。
别人只能仰望着你，你心中的花冢究竟埋藏着多少不为人知的寂寞？
在滚滚红尘中，又有谁能和你相提并论！
因为你，我不再屈身世俗，不再谄媚丑恶，不再追逐稍纵即逝的浮名。
⑤欣羡你，因为你坚强、执着。
你醉心于爱情，钟情于生活，哪怕是面对着背叛，你依然笑得从容。
你的爱情是如此高调，固然“牵手之后是永久的放手”，也让你失去了几分生命的孤傲。
爱情的世界里根本就没有谁对谁错，你如此坚韧，如此执着。
青春被画上了浓重的一笔，奢华、热烈，你却依然淡淡地拒绝，独啜这一份苦涩，这一份寂寞。
因为你，我不再因旅途的漫长而彷徨，不再因目标的遥远而绝望。
⑥我很庆幸，生活中有你，我的生命从此不再黑暗；我很庆幸，旅途中有你，我的人生从此与众不同。
⑦因为有你，我不再渴望人生旅途中的风雨小一些，我不再渴求生命中的阳光灿烂些，我不再追求生命中的目标辉煌些。
病因分析
（1）文章标题看似有文采，但表意不明。
（2）第①段漫数张爱玲生平，但句式紊乱，表意不明，与材料游离甚远，须简洁入题以阐明中心。
（3）第②段直陈张爱玲的不俗，却没能点透主题，应当根据第①段提出的观点，进行纵深层次的挖掘以凸显材料内涵。
（4）第③段画线句表述不当，语含批判。
（5）第③段试图从张爱玲的洒脱角度论证中心，却没有分析其行为蕴含的意蕴。
（6）第④段试图从张爱玲的冷傲角度论证中心，仍没有点透主题、照应中心。
应该点出张爱玲不同于众人的品质是什么。
（7）第⑤段画线句表达欠妥，不合逻辑。
（8）第⑤段从张爱玲的坚强、执着角度论证中心，与主题若即若离。
（9）第⑥⑦段用两个独句段收束全文，虽句式整齐，看起来很有气势，却没有与题目勾连，没能圆合中心，如此结尾，给人游离中心之感。
佳作再续
岸壁花开，芳华人生
（1）
①你从《倾城之恋》的氤氲中走来，用淡然的笔调漫数细雨闲花的寂寞；你在《半生缘》的柔波里叹息，携一份傲岸品啜喧嚣红尘的荒凉无奈；你从旧上海的纸醉金迷的岸璧走来，勇敢前行，在湖心荡起层层涟漪，引领我走向广阔的未来，绽放生命的美丽。
（2）
②哦，爱玲，用什么样的文字来形容你呢？
什么样的文字又能形容得尽你呢？
是一尊破碎的瓷器，在世俗的卑污中独守一份清高，还是一株青莲，经历了命运的捉弄之后坚守灵魂的孤傲？
于我而言，你是岸壁心花。
浸润着你的芳香，红尘岁月中我的人生不再暗淡。
（3）
③欣羡你，因为你的淡然、洒脱。
阴冷的家庭、灰色的童年……人们眼中的种种不幸却被你飘逸地一笔带过。
你说你不写战争，也不写革命，只写爱情，只写时代的回忆。
（5）于是，你遗留给青石板一路的零碎，盛放给夜上海一生妖娆的妩媚。
然而正因为你的洒脱，我读不出那段不堪的沧桑，嗅不到你点燃的茉莉香片清苦的余味。
（4）
④岸壁之花绽放，我不再因为环境的恶劣而抱怨，不再为人情的冷暖而惆怅。
（6）
⑤欣羡你，因为你的勇气、冷傲。
勇气，让你在灯红酒绿的世界里站成一道独特的风景；冷傲，让你在旧上海暧昧胭红的天空下唱出一季繁华，一生凄凉。
别人只能仰望你，你心中的花冢究竟埋藏着多少不为人道的寂寞？
笑看红尘，你直呼李鸿章之名；不畏权势，你拒绝加入“大东亚共荣圈”。
“年华弹指老，刹那芳华。
”在这个物欲横流的世界，你沉醉在悲伤却不失美感的歌中，有谁堪与你一比？
（7）
⑥岸壁之花粲然，我不再屈身安逸的生活，不再追逐稍纵即逝的浮名。
（8）
⑦欣羡你，因为你的坚忍、执着。
钟情于生活，醉心于爱情，哪怕是面对着背叛，你依然可以笑得从容。
固然“牵手之后必然是永久的放手”，然而爱情是如此的高调，竟让你也失去了几分孤傲。
（9）或许爱情的世界里根本就没有谁对谁错，胡兰成的离开只是一种必然，而我却愈加欣赏你的这份坚忍，这份执着。
青春被画上浓重的一笔，你却依然淡淡的拒绝。
你离群索居，独啜这一份苦涩，细品这一份寂寞。
⑧岸壁之花璀璨，我不再因旅途的漫长而彷徨，不再因目标的遥远而绝望。
（10）
⑨我很庆幸，生活中有你的文字、你的身影相伴，我的生命从此不再黑暗；我很庆幸，旅途中有你的洒脱、你的孤傲和你的执着相随，我的人生从此与众不同。
（11）
⑩我不再渴望旅途中的风雨小些，不再渴求生命中的阳光灿烂些。
因为风雨兼程的旅途，有心花粲然。
（12）
亮点分析
（1）题目改“刹那芳华”为“芳华人生”，凸显中心。
（2）第①段以排比开篇。
独辟蹊径，文笔温婉，清新怡人。
画线句暗点中心，言明一代才士对“我”生命的引导意义。
（3）第②段以情意充沛的追问引出阐述，画线句明示中心，言明张爱玲于“我”的人生意义。
（4）第③段抓住张爱玲生命中的洒脱，紧扣题旨剖析，留给人深刻的思索。
巧妙扣题，且语言优美。
（5）第③段画线句一改批判的语气，突出张爱玲的淡然洒脱。
（6）第④段紧扣题旨，单独成段，鲜明有力。
（7）第⑤段作者在张爱玲“一季繁华，一生凄凉”中，融典型事例、人生感悟于一炉，文采纷呈，紧扣中心，启迪人心。
（8）第⑥段紧扣题旨，单独成段，鲜明有力。
（9）第⑦段的画线部分表达自然，体现了张爱玲的坚忍与执着。
（10）第⑧段峰回路转，作者在张爱玲的青春悲歌中“画上浓重的一笔”。
纵深挖掘，再显题旨。
（11）第⑨段源于生活，悟于人生。
作者在水到渠成中点明题旨，含蓄隽永，韵味无穷。
（12）第⑩段心花常伴，人生自有不同。
文章紧扣中心，收束有力。
“理”“趣”交融，熠熠生辉。
（一）
命题呈现
青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。
诗人食指“用美丽的雪花写下：
相信未来”，“在凄凉的大地上写下：
相信未来”，“用孩子的笔体写下：
相信未来”。
你准备用什么方式“相信未来”呢？
请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的追求。
审题导引
“相信未来”是对未来的一种积极的执着的肯定与希冀，不管现实情况如何，人总要心怀理想，相信理想有可能最终实现。
这既是一种积极的心理暗示，也是理想实现的一种有效途径，相信未来吧，结合你自己的现实，寄托自己的情感，表达自己的追求。
同时在写法上要注意化虚为实，使之具体化、形象化。
从诗歌的构思、语言、思想上入手，运用比喻、排比、象征、想象等手法，更好地表达自己的诗情。
佳作展台
相信未来
当那昏暗的灯光，
再也无法抗拒黎明的到来；
当清晨野草上的露珠，
也在诉说着对未来的无奈；
几颗稀落的星星，
也无法延迟东方的变白；
那几声凄厉的鸟鸣，
似乎在感叹着生命的悲哀；
我抑制了流泪的双眼，
这也许是命运的安排！
每当我刻意地去寻找，
你却淹没在茫茫人海，
再也没有你的痕迹，
只剩下我由衷的期待。
冥冥中一曲绝唱飘来，
混杂在茫茫天籁。
谁能听懂那碧绿的荷花，
还依旧在等待，
等待着成熟的季节，
等待着游子去采摘。
我撑一只长杆，
去寻找我的未来。
我冒着电闪雷鸣，
忍受着风吹日晒，
踏过金戈铁马，
穿过刀山火海。
用不懈的奋斗，
洗刷着曾经的耻辱和失败；
用顽强的拼搏，
点缀着如梦的明天和将来；
用无尽的努力，
使人生变得更加丰富多彩！
凛冽的寒风，
吹过破旧的窗台；
漫天的飞雪，
映衬着残枝不住的摇摆；
刺骨的寒风，
封冻了曾经波涛汹涌的碧海。
问苍天何在？
是游子孤独的徘徊；
蓦然回首，
看世间白雪皑皑；
我虽然痛苦的等待，
但我始终相信未来！
点评
本诗描述了自己的现实情况，有迷惘，有痛苦，但抒情主人公却坚持以不懈的奋斗、顽强的拼搏、无尽的努力去面对人生，始终相信未来。
诗歌注意押韵，读来很有韵律感；语言很有感染力，富有诗情。
（二）
命题呈现
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
审题导引
这道作文题的材料只有两句话，乍一看好像是人们在面对青春这个话题时，所表达的相互对立的两个观点：
一个认为“不朽”，一个认为“会老去”；一个理想，一个现实；一个说的是精神（虚），一个说的是肉体（实）；甚至还可以说，一个积极，一个消极。
但这只是一个表象，仔细再读，我们便能发现，其实，“有人说”和“也有人说”并不是从同一个角度说的：
一是从青春的价值意义的角度说的，一是从人的岁月年龄的角度说的。
这样来看，这两句话所表达的观点其实并不相互对立，只不过一个从正面说“青春不朽”，一个从反面讲青春易逝，两者的交集是“要珍惜青春”。
佳作展台
对青春的悲剧意识
青葱年华，春意盎然，曼妙的岁月里，我们快乐地成长，无忧无虑。
但“人世有代谢，往来成古今”，青春不朽的神话终将淡然逝去。
有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉无疑是天真的。
时光的马车何时为人停下过脚步？
如巴赫金所说：
“这是一个众生喧哗的时代，形形色色的言论，亦正亦邪的倡导。
”多元之下，许多人迷失在虚拟的网络世界中，微时代的到来无疑又加剧了这一现象。
微信、微博纷呈的社交网络平台，让青年人沉醉其中。
高喊着青春不朽的传奇，大声放歌不想长大。
归根结底，这是对青春缺乏悲剧意识。
卡夫卡曾对普罗米修斯有过如下所言：
“人们渐渐厌倦，鹰也厌倦了，老普的伤口又长好了。
”青年人不愿咀嚼悲剧与苦难，而选择轻松化娱乐化的解读，选择甜心萌学与享乐主义。
沉溺于网络的幻影当中，因为那里无需付出行动，只要借着仰望星空的想象力。
有时，站在长江边，望着两岸的风景，竟开始深深地思考，如何才能让青春无憾？
答案无疑是对青春有着独立的悲剧意识。
对青春的悲剧意识不是指对青春的悲观、消极，而是指以一种体会悲剧的意识，抓紧青春的每一分钟充实自己。
为建设伟大中国梦而贡献自己的一份力量，而不是一味地高举青春不朽的大旗，虚度光阴的玩乐。
毕淑敏曾说：
“世界很宽，时间很瘦，时间从我们的指尖细碎流走。
”诚然，时光的流逝对这个世界是那么无情加无奈，她就这样让樱桃红了，让芭蕉绿了。
然而仍旧有一些人能够掌握对青春的悲剧意识。
无论是不惑之年成功的马云，还是而立之年一手打拼出事业的陈欧，他们也曾青春，但未曾不朽，他们具有对青春的悲剧意识，用青葱岁月，学得最令人惊羡的学识，取得最让人咋舌的成就。
青春无关风月，无关不朽，她如此美好，又如此脆弱。
她跟万物一样会消逝，会腐朽。
点评
一篇好的文章，最重要的在于思想。
这就是一篇极具思想的顶尖考场作文。
面对材料，多数考生会从青春朽，青春不朽或青春的朽和不朽三个角度思考，而本文作者却从这些角度中深入地挖掘，得出一个深刻的立意：
青春的悲剧意识。
除立意外，本文在构思上独具匠心，作者并没有像大多数考生一样迅速破题或解题，而是借名人的论断娓娓道出自己对青春的思考，这既是体现思想的出色线路，又是构思的高妙之处。
世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展，随班就读工作小结。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……
二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范，总结《随班就读工作小结》。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓
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