各种类型学生.docx
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各种类型学生
各种类型学生
1、苦学无效型 孩子一直苦学习但效果就是不明显无效是学习中的一个“老大难”问题。
很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果 并不成正比。
这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划， 缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。
问题表现：
对知识生搬硬套，不能变通运用。
习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。
在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。
原因分析：
无计划：
学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学， 想学什么就什么，完全没计划。
无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。
无规律：
学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。
解决方案：
制订计划：
使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。
掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。
形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。
2、 贪玩厌学型 孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？
对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学 习内容，就学的很有劲头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。
因此有不少家长这样抱怨：
我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。
问题表现：
喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。
解决方案：
树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
3 、粗心大意型 孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？
有的家长常说：
我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。
粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的 1 分之差而错失了理想学校。
粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。
如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。
即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。
问题表现：
写字、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事。
平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事。
原因分析：
缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正，缺乏责任心。
解决方案：
激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习，定制学习计划，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯，端正学习态度，增强课业责任感。
4 、偏科型 孩子偏科该怎么帮助他？
孩子偏科该怎么帮助他？
指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况 可以称为“偏科”。
其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。
一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。
问题表现：
一科突出，其他平平，文科或理科突出，另一方面较弱，一科较弱，其他都较强。
原因分析：
受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。
学生自身的智力和非智力因素的影响。
解决方案：
正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验，激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。
发挥“强科”之长，以长促长，取长补短。
5、 盲目学习型 怎样解决孩子盲目的学习？
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
从小在家长的权威中长大。
家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。
渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步。
问题表现：
课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习，老师叫干什么就干什么，没有自主意识，没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。
原因分析：
家庭教育方式让孩子自主意识缺失，教学中学生处于被动、消极的地位。
解决方案：
激发学习兴趣，重塑学习动力，培养主动探索获取知识的能力。
6、眼高手低型 孩子眼高手低的解决办法。
有的学生基础知识掌握得还不错，回答问和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。
结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。
这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。
经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。
问题表现：
感觉一看就会，做题一做就错，考试成绩与自己估计的分数相差很大，不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分。
原因分析：
做题时粗心大意，盲目求快，错误率高，思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式，做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程，不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错。
解决方案：
认真仔细，重视作题的步骤，重视过程，不要只关注答案，掌握方法，提高解题正确率，吸取教训，防止一错再错。
7 情绪波动型 教您控制孩子学习上的情绪波动。
情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。
中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和 控制。
所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。
事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。
问题表现：
兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习，考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫 自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔。
原因分析：
思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常，缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策，学习心态不佳，太过于看重考试分数，学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖。
解决方案：
释放压力，树立正确的学习观 稳定情绪，正常发挥知识水平，调整心态，积极面对学习困境 把握节奏，从此告别学习疲劳，思想涣散。
8 思想涣散、上课走神型 怎么防治孩子上课走神。
听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。
学校给每个学生的每天规划了 6-8 个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。
上课走神，就会造成知识疏漏。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
问题表现：
课上精力无法集中，开小差，写作业的过程中常出现“神游”现象，在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论。
原因分析：
之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度，在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰，老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课。
解决方案：
生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心，专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率，重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。
9 基础薄弱型 基础不好的该怎么提升。
学习是一个持续、连贯的过程。
每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。
如果其中一个环节没有做好， 必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。
对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。
结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
问题表现：
对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多，上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知，经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊。
原因分析：
没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课，不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固，不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差，不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散。
解决方案：
学会预习，专心听讲，变被动为主动，趁热打铁，及时复习，巩固已学知识，认真作业，强化训练，温故而知新，活学活用，提高效率，步步为赢。
10 思维呆板型 学习思维呆板要怎么解决？
学习思维呆板要怎么解决？
有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：
笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。
学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。
问题表现：
背书时倾向于死记硬背，做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节，不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了。
原因分析：
老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。
迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。
思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。
被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。
解决方案：
主动思考，学会分析解决问题，广开思路，找到解题突破点敢于质疑，多问几个为什么。
中学生常见问题调查及分析
中学生是时代的宠儿，也是社会的未来与希望。
社会的转型和急速发展，形成了特殊的环境，为他们营造了成长与发展的机遇，同时，也给他们带来了严峻的挑战。
由于受多方面的影响，中学生在成长与发展的过程中出现了一些问题，而且带有普遍性。
这些问题随着社会的不断进步，物质的不断丰富，生活的不断富裕，社会文明进程的不断加快，愈加复杂与严重。
这不仅直接关系到中学生的成长与发展，而且也关系到社会的稳定与发展，成为了十分严重的社会问题。
经过长期的多次的调查与研究，与广大青年学生进行交流，发现中学生普遍存在以下十大方面的问题。
一、缺乏理想与抱负，精神空虚
精神空虚，缺乏理想和抱负，是当前中学生普遍存在的问题。
由于受社会不良因素的影响，父母缺乏对学生的教育方法，老师忽视对学生的管理与引导，加上学生的课业负担十分沉重，导致这种现象越来越突出。
经济在腾飞，社会在发展，家庭也越来越富裕，很多学生从小就被父母溺爱、宠惯，娇生惯养，养成了贪图享受的习惯。
社会上的享乐主义、拜金主义在不断地侵蚀着青年学生的灵魂。
校园附近的网吧、歌厅、舞厅比比皆是，成为了学生成长的陷阱，他们纷纷落入，不能自拔。
一部分学生玩物丧志，自甘堕落，断送自己美好的前程。
在调查中发现，有很多学生没有崇高理想和人生奋斗目标。
即使有理想也是“为父母读书，考个好的大学”、“发大财”、“过上好日子”等生活理想，有的理想甚至平庸、低级。
二、缺乏社会责任感、正义感，是非观念不清
“天下兴亡，匹夫有责”大家耳熟能详，家庭意识、国家意识、民族意识、社会意识在学生心中越来越淡化。
据调查发现：
中学生在家主动帮助父母做家务的仅占13．45％，在外主动做好事的只有8.４１％，有57.23％的学生对自己在学校、家庭、社会公共生活中的地位、责任很不明确。
在问卷调查中，竟然有38.75％的学生认为，对社会对他人奉献只是一种手段，索取才是真正的目的；48.81％的学生认为生活第一需要是金钱；59.13％的学生主张择业首要考虑的因素是经济收入。
在调查“发现朋友犯法，你会通知警察吗？
”时，38.73%的学生选择“会”，61.27%的学生选择“不会”。
同学之间的关系比较庸俗，出现了问题以后不是相互帮助，而是相互包瞒。
同学平时违纪后，老师批评教育，其他同学不是一起帮助与教育，而是对老师很反感。
这些都说明了现在的青年学生不仅缺乏正义感，是非观念很不明确，而且心态也很糟糕，心理很不健康。
美国心理学家威廉∙詹姆斯曾说过：
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”性格可以决定人的命运，具备了责任心的性格，就会收获一个辉煌的人生。
作为一名教育工作者，肩负着教书育人重任，提高学生的他人意识与社会意识，激励和增强学生的社会责任感。
三、贪图享受，爱慕虚荣，另类消费惊人
某中学一名男学生经常违纪，不爱学习。
班主任没有办法，只好把学生的父亲叫来共同教育。
当着班主任的面，家长责骂学生说：
“如果你不认真读书，下个月我就不给多少钱了，只给你两、三千了，我要饿死你！
”可见，现在学生的消费是很高的，父母给的钱是足够的多。
目前，中学生普遍追求高消费、高享受，缺乏吃苦精神，这是青年学生普遍存在的问题。
在和广大中学生的交往中发现，中学生消费主要有以下六大另类消费：
第一、普遍存在的手机消费。
许多父母为了联系方便，或者激励学生读书，给学生配带手机。
有的学生用手机偷听闺房秘密，通过短信感染黄毒，有早恋倾向的学生在课堂或寝室借助短信进行鸿雁传书，有部分学生还利用手机考试作弊。
学生真正用来给家长汇报成绩，汇报自己思想表现的很少。
手机成了学生向父母要钱、谈恋爱、考试舞弊、加强与外界联系等最主要工具。
另外，手机辐射对青少年的生长发育危害极大，课堂上有时响起手机铃声，也干扰了正常的教学秩序。
据了解，在禁止使用手机的学校，学生私自携带手机的学生有很多，占到了30%左右；在没有禁止的学校，几乎有90%以上的学生有手机。
手机使用的频率也很高，有的学生一天使用手机的次数包括接、打电话以及接、发短信多达一百多次。
第二、很多学生坠入高昂的网吧消费。
中学生的自控能力差，抗拒网吧的诱惑能力不强。
很多中学生沉醉于网吧，甚至达到了痴迷的程度。
很多农村中学实行寄宿制，星期天下午学生休息。
学生天天望，时时盼，好容易盼到星期天下午。
等待第四节课一下，像箭一般的跑到网吧，稍微迟一会儿，就没有地方了，就只好两个人或三个人一台电脑。
很多青年学生乐不思蜀，荒废学业。
学生上网主要是网络聊天、玩网络游戏、观看电影、浏览黄色网页等。
网吧基本上成了中学生吸烟、谈恋爱、喝酒等场所。
中学生进营业性网吧，危害极大：
涉猎色情网页，更会使学生堕落；痴迷于网络游戏或长时间上网，影响睡眠，造成植物性神经紊乱，生物钟混乱；注意力不集中，学习成绩下降；参与网络聊天，沉迷于虚拟世界，或网恋或交友不当，上当受骗，走向邪路。
高昂的网吧消费，可能使个别学生出现偷盗行为，逐渐走向犯罪。
第三、跟着名牌走的服装消费。
校园里名贵衣服、书包、运动鞋等产品比比皆是，许多学生逼着父母给自己买名牌衣服。
不是专卖店不进，不是名牌不买。
学生进“精品屋”、“专卖店”，不问价钱，专挑名牌，以示其贵族和富有。
这种消费在满足学生的同时，助长了他们的虚荣心，消磨了其进取心，容易在同学之间形成奢华、虚荣的攀比心理，使学生忘记了“成由节俭败由奢”的古训。
第四、高档电子产品的消费。
据调查，某校高二年级有一个班，有54．89%的学生有mp3、mp4或者其它类型的电子词典。
这些东西就像一把双刃剑，给学生带来积极的方面，使用不当或管理不善则贻害无穷。
学生休息时听听音乐本无可厚非，但有时课间十分钟也仓促拿出来听，学生上课后还沉浸在音乐的旋律中，难以集中精力听课。
由于网络和电子出版物管理还缺乏规范，一些宣传庸俗情调的影视作品和盗版电子图书，通过mp4和电子词典在学生中流行，影响学生的健康成长和学业成绩。
第五、频繁的节日人情消费。
同学聚会、庆贺生日、节日送礼是中学生最有普遍性的人情消费。
同学过生日，送件礼物，少则几十元，多则上百元。
有的相聚在高级豪华宾馆，吃饭、唱歌娱乐，一次消费少则几百元，多则上千元。
学生过早地走向成人化的消费，不利于建立纯洁的同学关系，从小就沾染了庸俗人际关系。
学生的日常人情消费项目繁多，主要有节日、生日的消费，取得好的成绩，被评为先进个人等要请客。
学生经常要应付这些“礼尚往来”，严重分散学生精力，影响学生学习成绩。
处理不好，也严重影响同学之间的关系。
第六、追求时髦的时尚消费。
爱美之心人皆有之。
爱美是人们的天性，但中学生生活方式过早地成人化，追求时髦与打扮；许多女学生经常光顾美容美发店，打扮得十分艳丽，各类化妆品一应俱全，琳琅满目；许多男生也打耳孔、戴项链、耳钉、戒指等饰品，更有甚者将头发梳得奇形怪状，高高耸立；有的还染得五颜六色，美其名曰：
自己是新新人类。
这种消费使学生失去了学生的纯真，失去了辨别是非、真假、美丑、善恶等方面的能力，也将使他们游离于社会思想与文化的主流，走向社会的异端。
当前，中学生的消费说明了青年学生的主流文化发生重大转移。
这种高消费也给学生带来极大的危害，主要表现在：
学生爱慕虚荣，贪图享受，相互攀比；学生撒谎不诚实，为了要钱而纠缠父母，导致与父母之间关系紧张，有的欺骗父母，使父母落入学生设置的陷阱；分散精力，学习没有动力；丢失了“勤俭节约，艰苦朴素”的好传统；家庭开支过大，父母的负担过重，等等。
现在的学生什么都不缺，只缺一样，那就是缺吃苦的精神。
他们只知道要，不知道给；只考虑自己的感受，不考虑他人的心理；只知道自己享受，不知道父母的艰辛与痛苦；个别学生因为家庭无法满足他的高消费，在财物方面打别人的主意，甚至出现偷窃、诈骗、抢劫行为；等等这些，都是高消费直接导致的。
四、人格扭曲，心理问题突出
常言道，挫折是人生最大的财富。
苦难是人生的试金石，经历了挫折与苦难的人生，必定散发出耀眼的光芒。
但是，中学生成长的环境一帆风顺，没有经过任何波澜曲折，心理抗震能力不强。
当前，中学生的心理问题十分突出，主要表现在情绪不稳定；心理与精神压力大；厌学心理突出；经不住困难与挫折，心理脆弱；嫉妒与逆反心理严重，仇视他人，与教育者特别是与父母、老师格格不入，等等。
人格扭曲，心理问题突出，是当前中学生较为普遍的问题，应该引起家庭、学校、社会的高度重视。
中学生正处在青春发育期和人格形成期，由于教育引导不力以及社会不良环境的影响，在人格的逐步形成中往往会向不健康的方向发展，以致形成这样或那样的人格障碍，如依赖型、虚荣型、自恋型、好斗型、固执型、阳奉阴违型、孤僻型、强迫性、反社会型等是最常见的人格障碍。
另外，关于中学生的诚信问题，我们进行了问卷调查。
据调查发现，经常撒谎的学生占到了调查总人数４7．２２%，偶尔撒谎的有２９．41%，记不清楚的有１６．１２％，从来不撒谎的仅占７．25%。
可见，中学生中面临诚信危机，道德意识和道德觉悟需要进一步加强与提高。
五、自我意识强，对他人缺乏理解、宽容与同情
由于学生受社会环境的影响，学校教育在一定的程度上流于形式，或者说不注重做人的教育，学生缺乏基本的道德素养。
不尊重父母、老师、他人，不理解父母，缺少孝心，缺乏亲情。
很多的学生认为，父母是自己天然的服务员，是免费的保姆，应该为自己奉献一切。
一位社会学家曾经说过：
“真诚待人，宽容与理解，是健康人格的必备素质，也是处理好人际关系、沟通彼此心灵的重要条件。
”现在学生普遍缺少理解和宽容之心，缺乏换位思考的品质，习惯性地突出自我中心。
心理学家指出，善于忘记，是人生的一种佳境。
这里的忘记，是指他人对自己不好的方面，自己的一切不顺之事，而不是忘恩。
作为教师与父母，要注意引导学生不记前嫌，尽快忘记他人的得罪、挑剔，忘掉遭遇的苦闷、挫折，忘却心头的误解、怨恨，把不快的事情尽早抛之脑后。
不断地调整自己的心态，你就会大踏步走入人生佳境。
六、各种习惯不好，动手能力差
由于受家庭教育的影响，父母对孩子过余溺爱，成为了孩子的贴身保姆。
在这种教育方式下成长的孩子，没有亲自动手的机会，各种习惯不好，动手能力差。
就不良动作和行为而言，有抽烟、嗜酒、赌博、迷恋游戏、抄袭作业、考试作弊等；就处事和办事方式而言，有自由散漫、办事拖沓、讲话粗鲁、出口成“脏”等；就学习态度和程度而言，有态度不端正、厌学、怕学、精力不集中、懒得思考；就卫生习惯而言，不分场合，不选择地方，乱丢乱泼乱放的现象普遍存在。
学生从小就生活在很宽松的家庭环境里，父母溺爱，充当保姆，什么事都是包办代替，教育不严格、不规范，致使学生各种习惯不好，动手能力不高。
七、自我保护意识弱，安全意识不强
中学生属于社会中的弱势群体，容易受到不法侵害。
这种伤害主要来自两个方面：
一是来自于校园的外部，各类暴力事件，如打架、勒索、涉黑的各类活动和交通事故伤害事故等；二是来自于校园的内部，包括疏忽而造成的各种伤害事故，学生之间的伤害，如运动损伤、电伤、溺水，也包括学生在营业性的网吧开展各种活动而造成的各种损伤。
学生自我保护意识弱，安全意识不强，经常受到各种伤害，原因是多方面的，主要是由于中学生接触社会少，实践的机会不多，各种能力差，生活的阅历肤浅，学生的心理不成熟，天真幼稚，缺少防范意识等。
八、缺乏科学思维方法，看问题片面、绝对化，辨别能力不高，缺乏抑制力
现在，学生受到的负面影响太多了：
家庭父母的影响；社会某些现象的影响；同学之间的负面影响；社会实践少，社会经验不多；等等这些，无不冲击着学生的正常发展。
学生成长的环境和所接受的教育，以及青年学生的特点，严重影响他们的思维方式和思维水平。
在认识事物的过程中，往往只看到现象，不会透过现象认识事物的本质；只看到过去，看不到现在与将来；只知其一，不知其二等。
看问题简单化，具有片面性。
中学生交际是一把双刃剑，利用得好，就会带来人生的辉煌；利用得不好，也能给自己带来痛苦，甚至失去自己美好的前程。
在选择交往的对象和范围方面，学生往往缺乏思考。
在交往时，很多学生的自控力不强，在同伴的诱劝下，碍于“面子”，讲究同学关系、重友情，参加一些不健康的活动，步入歧途。
对于寄宿制的学校，寝室的管理是学校管理的重点和难点。
管理得好，可以成为学生温馨的家，管理得不好，就会成为万恶之源。
据学生科老师反应，学生很多违纪行为，有70%以上发生在寝室。
九、情感泛滥，早恋问题突出
有人说，早恋是春天的花，只能凭眼睛观看，用心去欣赏，不能采取行动去采摘；它又像夏天的果，不到秋天，过早的采摘，就享受不到它的甜美与芳香，只能感受到它的苦涩。
当前，中学生早恋现象比较普遍。
据调查，中学生在早恋问题上“心动”的占50%以上，有“行动”的占到了三层以上，有个别异性同学之间存在亲密接触的行为。
在调查问卷中，学生在回答“你认为恋爱什么时候是适合的？
”时，有35人回答16—18岁是适合的，占到了被调查学生总人数的25．78%；“你认为早恋会不会影响学习？
”，有52．11%的学生认为不会影响学习；“你赞成早恋吗？
”，38．73%的学生赞成。
可见，对早恋问题进行多角度调查中发现，中学生早恋意识与现象比较突出，严重危害青少年学习、生活、身心发展与良好人际关系的确立。
十、法纪观念淡薄，恶性事件时有发生
前不久，从某劳教所得知，36名青少年犯罪中，在校时绝大多数是成绩差的学生，多数人有违纪的经历。
有57．1%的人成绩中下或者根本跟不上，50．3%的表示很少或从未受过老师的表扬。
这些原因造成他们中的部分人破罐子破摔，中途辍学，在社会上受到不良影响，最后就走上了犯罪的道路。
在这些未成年人罪犯中，文化程度普遍偏低，小学肄业、初中毕业和高中肄业的占总数的91．7%。
目前，我国中学生违法犯罪现象十分严重，社会转型期出现各种不健康意识，对涉世不深的中学生影响很大，直接影响他们世界观、人生观、价值观的形成，致使一些学生步入享乐主义和拜金主义的歧途，走上盗窃、抢劫、强奸的犯罪道路；一些学校教育方式的不当，使得
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