部编六年级语文下册12为人民服务阅读理解专项训练含答案docx.docx
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部编六年级语文下册12为人民服务阅读理解专项训练含答案docx
部编六年级语文下册：
12为人民服务阅读理解专项训练（含答案）
一、语文课内外阅读理解
1．阅读短文，回答问题。
生命的姿势
一对夫妇是登山运动员，为了庆贺他们的儿子一周岁生日，他们决定背着儿子登上
7000
米的雪山。
他们特意选定了一个阳光灿烂的好日子，一切准备就绪之后就踏上了征程。
天刚亮时天
气一如预报中的一样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。
夫妇俩很轻松地登上了
5000米
的高度。
然而，就在他们稍事休息准备向新的高度进发时，一件意想不到的事发生了。
风云突
起，一时间狂风大作，雪花飞舞。
气温陡降至零下
40摄氏度。
最要命的是，由于他们完全
相信天气预报，从而忽略了携带至关重要的定位仪。
由于风势太大，能见度不足一米，上或下都意味着危险甚至死亡。
两人无奈，情急之中找到一处山洞，只好进洞暂时躲避风雪。
气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生命危险，怎么办？
孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而被冻饿而死。
丈夫制止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁看着妻子被冻死。
然而不给孩子喂
奶，孩子很快就会死去。
妻子哀求丈夫：
“就喂一次！
”
丈夫把妻子和儿子揽在怀中。
尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到了严重损耗。
由于缺少定位仪，漫天风雪中营救人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。
时间在一分一秒地流失，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的体温一次又一次地下降。
在
这个风雪狂舞的5000米高山上，妻子一次又一次地重复着极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作，她的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消失。
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子，那位伟大的母亲
已被冻成一尊雕塑，而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
她的儿子，她用生命哺育着的
孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。
被伟大的生命的爱包裹的孩子，
你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越5000米高山而在风雪之中塑造生命？
为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，并且告诉孩子，一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
（1）“生命的姿势”在文中指的是一种怎样的姿势？
（2）为什么说母亲的这种姿势是一种“生命的姿势”？
（3）在夫妇俩带着孩子登山的过程中，发生了什么意想不到的事情？
（4）为什么说“一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒”？
【答案】
（1）母亲给孩子喂奶的姿势。
（2）因为在5000米高山上，这位母亲给孩子每喂一次奶，就会严重损耗自己的体能，使
自己的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消失。
当救援人员赶到时，这位伟大的母亲已
被冻成一尊雕塑，而她的儿子却脸色红润，神态安详地睡在父亲的怀抱里，是母亲用生命
哺育了孩子。
（3）风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞，气温陡降至零下40摄氏度。
（4）母亲给孩子喂奶的姿势是平凡而简单的，却倾注了母亲对孩子全部的爱，母亲为了让孩子活下来宁愿献出自己的生命，这种生命之爱是伟大的、永恒的。
【解析】【分析】
（1）本题可以从“三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子，那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。
”这句话中找到答案。
（2）此类题型主要是结合文章或材料内容进行分析。
找出解答题目的关键词语、句子或段落进行归纳总结。
（3）概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
（4）解答本题要熟读文章，根据文章内容进行解答。
【点评】
（1）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
（2）本题考查的是对课文内容的理解能力。
做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解答。
（3）本题主要考查对文章主要内容的概括能力。
做题时要仔细阅读文章，抓住关键性的语句进行概括。
（4）本题主要考查的是句子的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容，再结合文章的主旨进行理解。
2．阅读下文，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小
屋里射进两三方斜斜的太阳。
①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋
转。
于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆
匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
②过去的日子如轻烟，被微风
吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（1）文章开头写了哪些自然现象？
请加以概括。
（2）从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？
（3）指出下列句子的修辞手法，并说明其作用。
①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了
②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了（4）第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？
【答案】
（1）世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。
（2）我因浪费很多时间而感到羞愧。
（3）①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
②用巧妙的比喻告诉我们：
流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！
（4）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。
在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
【解析】【分析】
（1）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）本题的目的是引导学生明白拟人、比喻修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”，就是把
“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构
分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
故答案为：
（1）世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的。
（2）我因浪费很多时间而感到羞愧。
（3）①用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。
②用巧妙的比喻告诉我们：
流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没有什么作为！
（4）一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。
在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查学生对句子的赏析能力。
3．课外阅读
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打洒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
吃的呢，简直没
有。
早晨吃一点儿面包，午是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己大吃大喝。
他叫我睡在地道里，他的小崽子一哭，我就想睡，只好那个。
的，慈悲吧，我离开儿回家，回到我的村子里去吧！
我再也受不住了！
⋯⋯我您跪下了，我会永您祷告上帝。
我离开儿吧，要不，我就要死
了⋯⋯！
（1）写出每段的段意。
第一段：
________
第二段：
________
（2）第一段是从________三方面来写的，它之是________关系。
（3）系文内容，判断句子的正。
“吃的呢，直没有。
”句是：
A吃的西根本没有。
B吃的西数量少，量差。
C吃的西可以，得去。
（4）文中描述的是凡卡的童年，与之比，你有什么感想？
【答案】
（1）写出凡卡学徒生活的悲惨。
；凡卡求他离开儿回家。
（2）挨打、挨、睡不好；先后
（3）B
（4）凡卡的童年生活太悲惨了，我生活在幸福的代，要好好珍惜。
【解析】【分析】
（1）考概括段意的能力。
可先看看段有几句并了解每句的意思，接着找出每句中的重点或中心，然后把些起来，成一句通的。
（2）考文内容的理解能力。
解答要着文整体感知文章内容，再用的言概括出来即可。
（3）解答此目关是抓住各表述的要点，仔回作品有关内容，比判断正。
（4）自己的感想，回答种开放性目需注意两点：
一要系文章的主旨，二要合个人的。
故答案：
（1）第一段：
写出凡卡学徒生活的悲惨。
第二段：
凡卡求他离开儿
回家。
（2）挨打、挨、睡不好；先后；（3）B；（4）凡卡的童年生活太悲惨了，我生活在幸福的代，要好好珍惜。
【点】
（1）此主要考概括段意的能力。
（2）此考在理解文内容的前提下
相关信息并加以概括的能力。
（3）此考学生作品内容的掌握的能力。
（4）此
考就某一点看法的能力。
此属于开放性，合文本内容和生活。
表述正
确，文通句即可。
4．下文，回答。
艾学特真。
上的候，他是全神注地听老
，并极思考，手言。
他的作每次都按完成，写得又工整又漂亮。
一次放
学，老把作下来，他看到自己的作中有一道，便自己留在班上正作。
其
他同学都回家了，而他却一个人在教室里苦苦思索，直到做出正确的答案，他才露出了
意的笑容，安心地回家。
（1）段共有________句，主要是________句来写的。
（2）文中写艾学特真，主要是从艾在________、________、________三个方
面的表来介明的。
（3）照子写。
又工整又漂亮________________
（4）在文中找出下列的近。
仔—________聚精会神—________思考—
________
（5）文中画横的句子，用“直到⋯⋯才⋯⋯”造句。
【答案】
（1）5；艾学特真
（2）听；写；作
（3）又惊又喜；又气又
（4）真；全神注；思索
（5）直到上声响起，同学才乖乖拿出要用的。
【解析】【分析】
（1）考段有几句，一是看句意，二是看点。
考找中心句的方法。
中心句是一段文章中于中心地位的句子。
它在全文中起主作用，是段中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是中心句写的。
我在找准了中心句，也就把握了段的主要内容，概括了段意。
段的中心
句在句首：
艾学特真。
（2）考文内容的理解能力。
解答要着文整体感知文章内容，在用的言概括出来即可。
（3）本主要考学生形式的叠的累和运用情况。
从出的“又工整又漂
亮”来看，是又A又B式构，如：
又惊又喜、又气又。
（4）本主要考学生近的辨析情况，有助于学生更深刻的和理解文。
先理解再从文中找出近。
（5）考运用的能力，学生要在明确意思的前提下，会用造句，言表达要
准确，，句完整、通没有字，如：
“直到⋯⋯才⋯⋯”：
直到上声响起，同
学才乖乖拿出要用的。
【点】
（1）此主要考句子的把握能力及考学生掌握“找中心句的方法”并运用。
（2）此考相关信息并加以概括的能力。
（3）分析要仿写的，从中找出律，找出律，就迎刃而解了，在学的程中要学会累，增加量，写作奠定基。
（4）主要学生近的理解，理解了，写出近就容易了。
平注意多累，增加量。
（5）主要考学生的言表达能力，完整的，学生在平多文，养成熟地感。
5．短文，回答。
我的小河
小河又是地球母亲最珍爱的女儿。
她A的身躯绝禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。
可令
我不安的是，小河也往往难逃B了。
流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着污垢，一些飘浮物随波逐流，玷污了小河清白的面容；还有一些人，自以为高明，把小
河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。
小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。
人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完整的小河切成一段一段的格子。
如今，清澈美丽的小河越来越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的
涉足，也面临着污染的威胁。
期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然héxi相é处。
期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿在枝头细
细地诉说。
期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们金色梦
境，绿色的原野盛满了我们美好的希望。
期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光撒满星夜，我和我的小河共同
yù在温柔的月色下，相伴而行，直到永远。
我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，
mù
我又是多么珍惜那温柔动人，善解人意的小河啊！
我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！
（1）给下面划线字注音，读拼音写汉字。
________________héxiémùyù
污垢淤塞________相处________
（2）选词填空。
在A处该填的词语是________①柔弱；②软弱；③脆弱在B处该填的词语是________①命运；②厄运；③幸运（3）把下面句子改成反问句。
昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家都很高兴。
（4）模仿第三自然段的结构，以大海为主题，写几句话。
期待那一天，________。
（5）你认为本文作者想要表达的中心思想是什么？
（6）请你拟一条有关环保的广告标语。
例：
再不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。
【答案】
（1）gòu
；yū
；和谐
；沐浴
（2）柔弱；厄运
（3）昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，谁会不高兴呢？
（4）风平，浪静，万里无云期待那一天；我们相约去看海，海鸥飞翔蓝天，海浪奋勇向
前；期待那一天，我们相约去看海，朝霞映红半边天，天涯海角在眼前
（5）保护小河，保护环境，学会与大自然和谐相处。
（6）节约用水就是珍惜生命。
【解析】【分析】阅读理解是综合性题目，对人的理解能力要求比较高，这里面既包含词语等基础知识，也包含句型转换，更包含着很多的人生哲理，同时也在考查学生思维语言表达能力。
所以要在平常学习上多练练这方面的能力，首先要读懂文章，至少要读上两
遍，一定要读懂短文，弄清问题，解答此题的关键是：
（1）在学习过程中注意词语的积
累，做到会读、会写、会用。
（2）会陈述句改成反问句，一、有“不”去“不”，没“不”加
“不”。
二、加上疑问词。
三、把句号改为问号。
四、把句子整理通顺。
（3）根据对课文内
容及自己的的理解作答。
也可以根据字面意思及自己的理解解答。
（4）日常多积累一些关
于珍爱自然，珍惜时间的名言警句。
故答案为：
（1）gòu；yū；和谐；沐浴
（2）柔弱；厄运；
（3）昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，谁会不高兴呢？
（4）风平，浪静，万里无云期待那一天；我们相约去看海，海鸥飞翔蓝天，海浪奋勇向
前；期待那一天，我们相约去看海，朝霞映红半边天，天涯海角在眼前
（5）保护小河，保护环境，学会与大自然和谐相处。
（6）节约用水就是珍惜生命。
【点评】小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。
6．阅读短文，再按要求做。
让生命化蛹为蝶
一个小孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸局部麻痹（
（jīq）í形，说话时嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。
pìbì），嘴角畸
为了矫正自己的口吃，这孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话：
看着
嘴巴和舌头被石子磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：
“不要练了。
妈妈一辈子陪
着你。
”懂事的他替妈妈擦着眼泪说：
“妈妈，书上说，每一只漂亮的蝴蝶。
都是自己冲破
束缚它的茧之后才变成的。
我要做一只美丽的蝴蝶。
”
后来，他能流利地讲话了。
因为他的勤奋和善良，他中学毕业时，绩，______有了很多好朋友。
______取得了优异成
1993年10月，他参加全国总理大选时，他的成长经历被人们知道后，赢得了选民极大
的同情和尊敬。
加上他提出的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶
”极大地
鼓舞了人民，使他以高票当选为总理，并在
1997
年再次获胜，连任总理，人们亲切地称他
是“蝴蝶总理”。
他就是加拿大第一位连任两届的总理让
·克雷蒂安。
是的，有些东西我们无法改变，比如贫苦的出身，丑陋的相貌，痛苦的遭遇。
这些都是我们生命中的“茧”。
但有些东西我们人人都可以选择，比如自尊、自信、毅力、勇气，它们是帮助我们穿破命运之茧。
由蛹化蝶的生命之剑。
（1）字典，划的字正确的音。
（2）恰当的填写在文中的横上。
因所以不
因他的勤和善良，他中学，________取得了异成，________有了很多好朋
友。
（3）①束·克雷蒂安的是什么？
用横在文中出。
②他是靠什么冲破化蛹蝶的？
了本文你有什么感受？
（4）按照“缺陷”、“任理”、“化蛹蝶的启示”用“▲”把短文分三部分。
【答案】
（1）麻痹（bì），畸（j）ī形
（2）不；
（3）相貌丑陋，口吃，左局部麻痹，嘴角畸形，嘴巴是歪向一，有一只耳失。
他靠自尊、自信、毅力、勇气、勤和善良化蛹蝶。
（4）第一部分（第1——3自然段）；第二部分（第4自然段）；第三部分（第
段）。
5自然
【解析】【分析】
（1）本主要考学生本我会的字的掌握情况，学生在理解的基上生字。
麻痹（bì），畸（jī形。
）
（2）考关的运用。
解答要先理解分句前后是何种关系，再根据句子的意思来填
写。
分句前后之是关系。
故“不⋯⋯⋯⋯”；
（3）①考相关信息。
解答要着短文整体感知文章内容，就能从文中找到答案。
②自己的感受，我可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知，系自己的生活学以致用。
（4）考划分段落，按照“缺陷”、“任理”、“化蛹蝶的启示”把短文分三部
分。
第一部分（第1——3自然段）；第二部分（第4自然段）；第三部分（第5自然
段）。
【点】
（1）正确准字音，注意区形近字的音，要注意声、声母、韵母的区，平要多，多。
（2）本考学生关的使用。
理解句子，分清分句前后之的关系。
然后再来恰当的关，使句子。
（3）①此考相关信息的能力。
②此属于开放性，合文本内容和生活
。
表述正确，文通句，写真即可。
（4）本考短文划分段落的能力。
二、习作作文
7．目：
我得到了________
要求：
先把目充完整，在横上填一个适当的，如：
表、教、、理解、教育、关心⋯⋯把事情写具体，写出自己的真情感。
【答案】略
8．大千世界无奇不有，自然之道无不在，一个个奇妙而有趣的疑在召我去探索和解决。
你以“我的”写一篇400字左右的文章。
【答案】略
9．人在多方面必学会与人合作。
生活中，你是否能和人合作做事？
是否共同完成
了任？
在与人合作，你有怎的感受⋯⋯从自己的生活中取一两件事，以
“合作”，写一篇作。
要求：
①写出自己与他人合作的和感受。
②略得当，言通。
【答案】【参考例文】
合作
今年“十一”假，我跟随回到了河北老家。
金秋十月，正收的季，我也在里收了合作的快。
一天，阳光明媚，村子里每家每院子里都堆着金黄色、没有剥皮的玉米。
空气中弥漫着玉米的香甜，站在院子里，一清新的空气迎面吹来，宛若迷人的音，身上的力和然无踪了。
坐在金黄的棒子堆里，我一哼着小曲，一剥着棒子，真是意呀！
剥着剥着，我的
速度慢了下来，手也勒，“唉，真累呀！
”没想到看似的剥玉米，竟然也么，我不知不抱怨起来。
拿起一个玉米，吃力地把玉米皮从玉米分开剥到玉米尾，再把
固地粘在玉米棒上的玉米子揪到玉米尾，然后将玉米皮同玉米棒上着的半截玉米秸一起下来，把剥干的玉米棒子扔到筐里，玉米皮放在一。
无数次的重复个程，我于不耐了，看看上的日竟也毒辣起来，我擦着的汗水，看着磨得的快要脱皮的双手，我再也不想剥了。
身站起来，看到一旁的小妹，依然不停的剥着，没有毫的。
我得不好意思起来。
坐下来，仔想想，如果我分工合作，一人剥皮，一人下皮和秸，会不会更快点，更有趣呢？
想到里，我有大将度的朝她了手，妹妹疑惑地我：
“姐，什么事？
”“咱合作吧，”我把两人的分工情况告她。
她眨着清澈的眸子，高地点同意了。
然而，我的合作之路却并不平坦。
开始，由于我配合不默契。
常出我把上一个玉米秸和皮下来了，她没把下一个玉米皮剥开我。
我是不停的催
她，：
“你快点行不行呀，慢死了！
”我一着，一快速地拍着大腿，妹妹低着沉默不，但手上的速度却加快了很多。
我手忙脚乱地付完一个，又拿起下一个，逐地剥开皮的玉米棒子在我脚下堆起来。
我得力不从心了，一竟以追上她的速度。
想起我的，有些懊悔，“妹妹
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