6年级第1学期期终复习.docx
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6年级第1学期期终复习
二三、童话般的太空城
1．词语
zhóuzhuǎnfāntiáosuō
容纳坐落额外车轴旋转一番天地调节穿梭多彩多姿宫殿
qiè
茂盛世外桃源稀世珍宝灵丹妙药源源不断惬意兴致勃勃
2．文学常识
选自《漫游2050年》，作者：
莫幼群（1969~），编辑。
3．中心思想
本文记叙了阳子漫游太空城的看文，介绍了新奇的太空实践，表达了人类对未来世界的美好憧憬和对科技发展的乐观态度。
4．写作手法
运用了想象的手法。
表达：
用词准确。
说明文按表达的方式可分为平实说明文和生动说明文，按内容来分可分为事物性说明文和事理性说明文。
说明方法：
表达①作比较②列数字③举例子
5．课文中重要的问题
（1）雪凌和阳子进入太空城后见到了哪些与地球上不同的现象？
请用简洁的文字把它们排列出来。
排列时可用分类法，例如分生存条件、生产条件（农业、工业）、生活条件和救治条件等。
答：
①生存条件：
太阳光通过圆环壁面上透明的窗口给城市送来源源不断的光明和热量。
这里有人造土地、环形马路，有用人造板制造的房屋。
植物通过光合作用，吸收二氧化碳，制造氧气。
此外还有为防止发生险情时用的结构可靠、密闭性很好的避难所。
②生产条件：
农场里有人造的小山和河流，植物因为失重生长特别快、特别好。
气候可以自动调节，雨水根据需要降临。
工业区设在“轮胎”外面，没有污染。
由于失重，太空冶炼厂能炼出有特殊性能的金属。
这里细胞生长速度快，分离比较容易，因此制药厂可以生产大量地球上无法生产的贵重药品。
③生活条件：
有医院、邮局、饭店、商店和剧场以及种满花草的公园。
④救治条件：
太空医院无重力、超洁净、无菌，在这里做手术，减少出血，伤口愈合快，无细菌感染。
（2）“圆环里面别有一番天地”一句话在文章中起怎样的作用？
说说你的看法。
答：
这句话有统领下文的作用。
下文中所介绍的太空城的各种特点都是对这句话的具体阐述。
（3）雪凌和阳子飞往太空城乘坐的飞机需要具备怎样的条件？
这些条件现在哪些已经解决了，哪些正在实验（实验）过程中，哪些还需要继续探索？
请查阅相关资料找出答案。
答：
雪凌和阳子乘坐的是一种新型的空天飞机，它既可以像普通飞机那样在大气层里飞行，又能像航天飞机那样飞出大气层，在太空飞行。
它能水平起飞，有几组不同功能的组合发动机，可以适应不同的飞行高度和飞行速度的需要。
它还备有火箭发动机，可以提供额外的推力或供应急时使用。
它的速度是音速的25倍。
目前航天飞机具有火箭推进的功能，采用多级组合的形式。
但是还不能水平起飞，只能垂直起飞，飞行速度也不如空天飞机，而且不能随意调整，因此航天飞机在起飞方式和飞行速度方面还需要继续探索。
（4）给下面的词语分类，并说明分类理由：
空间站宇航员轨道稀世珍宝灵丹妙药音速惬意失重答：
可以按词性来分。
名词：
空间站、宇航员、轨道、稀世珍宝、灵丹妙药、音速。
形容词：
惬意。
动词：
失重。
可以按内容来分。
专用术语：
空间站、宇航员、轨道、音速、失重。
非专用术语：
稀世珍宝、灵丹妙药、惬意。
二四、海底奇光
1．词语
dǔlüèchì
随波漂流目睹清澈掠过光彩夺目炽热粘液诱饵嬉戏敏捷赞叹不已眼花缭乱悠然自得
2．文学常识
节选自《海底两万里》，作者儒勒·凡尔纳（1828~1905），法国科幻小说家。
3．中心思想
本文介绍了鹦鹉螺号停航整修时所见的一次奇特的海里景观→海里奇光的出现，形成，变化等过程，用科学的说明和生动的描写展现奇光的炫丽，妙不可言。
4．写作手法
运用了想象的手法。
写作特点：
科学的说明，生动的描写相结合。
5．课文中的重要问题
（1）请说说《海底奇光》的“奇”表现在哪些方面？
课文中哪些词、句是表现“奇”的，阅读时圈划出来，选择其中你认为最精彩的一个词和一个句子来分析它们是如何描写“奇”的。
答：
“奇”表现三个方面：
①暴风雨即将来临，乌云布满天空，鹦鹉螺号却被来自海底的光线照得通亮；②光线来自水中的发光微小生物；③在这些光线中可以看见上百种鱼类的美丽形象和自由自在的动作。
描写“奇光”的词句有“格外耀眼”，“光彩夺目”，“发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块”，“这已不是我们通常的照明器静静地放射出的光芒！
这光线具有一种不同寻常的生命力和运动力！
我感到这光线充满活力”，“海水中一片光亮”等。
例如：
“格外耀眼”、“光彩夺目”这些词语表现出了奇光的颜色和光亮程度。
“发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块”这句话运用比喻的修辞手法，形象而逼真地表现出海底奇光奇异的特点。
（2）凡尔纳写鹦鹉螺号时还只是个幻想，现在已经实现了。
你还读过凡尔纳哪些作品？
它所描写的器物设想有哪些现在已经被人类实现？
答：
作品里面的一些科学预言在随后的100年间相继实现：
现代潜水艇的工作原理几乎与他的描述完全相同；将人类送上月亮的宇宙大炮是运载火箭的雏形；人造飞行器是现代宇宙飞船的前身。
二七、松鼠
1．词语
jiǎozhēnzhéhuozhuī
矫健追逐榛子榉实橡栗蛰伏锐利暖和苔藓锥形
2．词语解释
蛰伏：
动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
3．文学常识
根据《布丰文选》中《松鼠》一文改编。
作者布丰，法国博物学家，作家，著有：
《自然史》36卷。
4．中心思想
本文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分析了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明了松鼠的用途。
5．写作手法
本文属于科学小品。
科学小品是说明文的一种，采用了某些文学的表现手法，特点：
①短小精练，力求知识的科学性。
②玲珑活泼，有丰富的联想思想，可叙述可描写。
③通俗生动，多用比喻、拟人，富于情趣，引人入胜。
说明文：
平实性说明文和文艺性说明文。
考点：
①被说明事物的特征②说明的顺序③说明的方法（修辞手法）④语言的准确性
6．课文中的重要问题
（1）作者从“漂亮、驯良、乖巧”三方面来介绍松鼠，说说为什么要安排这样的说明顺序。
答：
作者先介绍松鼠表面形体，再细说行动特征，这样安排说明顺序，由浅入深，符合认知规律。
（2）课文中不少地方用拟人手法写松鼠，把它们找出来，想一想，这样写对说明松鼠起到什么作用？
答：
运用拟人化手法来介绍松鼠是本文的一大写作特色。
如：
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在屋里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
这句话不仅写出了松鼠昼伏夜出的习性，而且将夜晚松鼠的好动、灵敏的特性刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
（3）分析下面句中加框字的意味：
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
答：
这些加框字形象化地展现出小松鼠的玲珑可爱。
运用比拟修辞格，将大尾巴比作帽缨，让人一下子就能想象出尾巴的蓬松、轻盈、漂亮。
二八、云雀
1．词语
qīqióngtǎntèyuānsǔnsìchuàngmì
殷勤栖息穹庐忐忑不安鸢鹰隼窥伺悲怆轻率洋溢静谧
hángxīruì
引吭高歌晨曦嘹亮鼓励虫蚋倾泻朦胧
2．文学常识
选自《米什莱散文选》，作者儒勒·米什莱（1798~1874），法国历史学家。
3．中心思想
文章歌颂了云雀快乐勇敢和自由的生活态度，表达了对法兰西民族精神的赞扬和肯定。
4．写作手法
本文采用的是托物言志的写作手法。
作为一种常见的普通鸟类，云雀只是按照它自身的生活方式在生存，并不真正具有人类所赋予它的品质。
但本文的作者——法国著名历史学家米什莱，就将人类特有的精神品质反映到了云雀的身上，这就是文章采用的托物言志的手法。
5．课文中重要的问题
（1）阅读课文，思考：
作者为什么说云雀是“最典型的田野里的鸟”？
答：
云雀不适宜在树林间栖息，它像野兔一般生活在田沟间，陪伴在庄稼人左右，所以说云雀是“最典型的田野里的鸟”。
（2）云雀具有的“稀有的优秀品质”表现在哪里？
答：
云雀天生勇敢，充满欢乐，且彼此友爱、相互关怀。
由于先天的缺陷，使得云雀繁衍后代充满更多的艰辛，但它并不悲观，而是顽强快乐地生活着；必要时云雀还会伸出友爱之手，哺育同伴，这些都体现出云雀“稀有的优秀品质”。
三十、藏羚羊跪拜
1．词语
cengjìnchǒuqīqiāotǎntè
凤毛麟角磨蹭沉甸甸朝觐瞅见清晰蹊跷狩猎颤抖忐忑不安
2．文学常识
选自《中国文化报》，作者王宗仁。
3．中心思想
课文叙述了藏北高原一个老猎人的一次经历，表现了藏羚羊崇高的母爱和牺牲的精神以及老猎人的后悔和厚道，告诉我们，生命是平等、珍贵的，我们要敬畏和尊重生命。
4．笔记
（1）课文中环境描写的作用？
答：
环境的描写①为下文表现老猎人的品质作铺垫；②说明自然保护区动物可悲、可怜的生存现状；③说明保护野生动物刻不容缓。
（2）对藏羚羊的描写和分析？
答：
描写：
“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
”“它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
”分析：
藏羚羊为了不让自己的孩子受伤害，给老猎人下跪是为了保住自己的孩子，表现了藏羚羊崇高的母爱和牺牲精神。
（3）老猎人的形象及分析？
答：
描写：
“丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
”“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
”“他觉得有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？
”“他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……”分析：
杀生、慈善、后悔和自责在老猎人身上共存。
（4）第九段的省略号表示什么？
答：
省略号表示：
同时也埋掉了残酷、冷漠和杀生的猎人本性。
5．课文中的重要问题
（1）对于老猎人的内心活动，课文除了直接描写，还有通过动作描写来揭示的，请从文中找出这样的语句，体味这样描写的好处。
答：
通过动作描写来揭示老猎人内心活动的语句有：
“扣扳机的手不由得松了一下”；“双手一直颤抖着”。
前一句表现出老猎人犹豫的心理，后一句突出老猎人内心的煎熬与谴责。
（2）面对猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？
面对动物的表现，猎人的反应又是怎样的呢？
文中“无名无性，云游四方”的猎人是个怎样的人？
答：
面对猎人的枪口，藏羚羊“并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。
”面对动物的表现，猎人觉得奇怪，心头一软，但随即还是扣动了扳机。
对于猎人来说，杀生是他赖以生存的根本，但这个猎人的内心同时存在着慈祥与厚道。
三三、图书馆
1．词语
zhìzhàgùjìlàizhù
惊涛骇浪酣睡静穆凝滞焚毁栅栏拘禁禁锢希冀天籁伫立
xiàoluánlángyuànniǎoyínbié
延绵障碍海啸形影不离孪生猜忌歧视阆苑袅袅无垠蹩脚
juān
镌刻融汇
2．文学常识
选自《泰戈尔全集》。
作者泰戈尔，印度作家，1913年获诺贝尔文学奖。
著作《新月集》、《飞鸟集》。
3．中心思想
本文用优美的语言书写了图书馆的特点和作用：
即“囚禁昔日，使声音静默却让书架起桥梁。
”为读者演奏着深沉的庄严之歌，聆听伟人同样的声音。
4．课文中重要的问题
（1）作者为什么把图书馆比作“静穆的海浪”？
通读全文，看看文章是怎样呼应开头这个比喻的。
答：
作者把图书馆比作“静穆的海浪”，说它“静穆”是因为图书馆以文字或图像的形式存在；说它像“海浪”，因为图书馆隐藏着人类不朽的性灵之光，虽然静穆，但终有一天将掀起狂澜。
后文呼应“静穆”的词语有：
凝滞、捆绑、拘禁、围堵、禁锢、囚禁、软禁等。
（2）仔细阅读文章，圈划出作者对图书馆的其他比喻，说说这样的比喻有什么含义。
答：
作者将图书馆比喻为“在深不可测的岁月的海面上架起一座壮丽的桥梁”，揭示图书馆跨越时空、连接今昔，形象而意蕴深远；将图书馆比作“千百条道路的交叉点”，展示图书馆内的书种类丰富，人们可以各取所需，各得其所；将图书馆比作两相对立的人或思想的共居所，显示各类观点互相碰撞，不同的时空在此聚焦，小空间包孕着大世界；将图书馆比作天堂与阆苑，表示我们可以在此得到丰富的无尽的给养。
（3）“静穆”、“希冀”、“禁锢”等词语是有两个意思相近的字合成的。
请你到课文中另找出这种结构的词语五个。
答：
如：
凝滞、拘禁、神奇、灵魂、海洋、探索、聚集、搏斗、悬吊、沉默等。
三四、忆读书
1．词语
pǒluoqiǎngsuǒ
津津有味悬念笸箩勉勉强强崇拜无聊兴旺盛衰消遣烦琐
xǔ
栩栩如生索然无味无病呻吟不能自已
2．词语解释
消遣：
消磨，排遣。
打发时光，或消闲解闷。
烦琐：
繁杂琐碎。
不能自已：
不能控制自己的感情。
3．文学常识
选自：
《中学生阅读经典》。
作者：
冰心（1900~1999），原名：
谢婉莹，现代作家，主要作品：
《寄小读者》、《春水》、《繁星》、《小橘灯》等。
4．中心思想
作者用顺叙的方法依次记叙了自己快乐的读书生活，以及读书的感受和认识——读书能够拓展见闻，提高语言修养，丰富精神生活，培养独立思考的能力。
作者也抒发了自己热爱读书，以读书为快乐的情感，深情地告诫少年“读书好，多读书，读好书。
”
5．特点生动、准确。
6．层次①七岁时读《三国演义》，对阅读产生了兴趣，对英雄人物产生了深深的敬意。
这时读《聊斋志异》，语言素养在阅读中不知不觉提高了。
读《水浒传》，崇拜英雄，开始欣赏作品中人物的个性风格。
读《精忠说岳》，没有留下太大的印象。
②十一岁时读《茶花女遗事》，开始涉猎外国小说，了解许多外国人的人情世故。
③十二、三岁读《红楼梦》，兴趣不大，但是到了中年后再读，才尝到了“一个朝代和家族的兴亡盛衰”的滋味。
④老年以后，读万卷书是唯一的消遣，懂得了做人处世要独立思考，学会挑选和比较，指导少年儿童读书。
7．笔记
（1）“我”读书的快乐表现在哪里？
懂得了哪些做人处世的“独立思考”的大道理？
答：
“我”读书的快乐体现在：
“我听得津津有味，什么‘宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功’，真是好听极了。
”“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情事故。
”懂得“独立思考”表现在：
“还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
”“书看多了，从中也得到一个体会：
物怕比，人怕比，书也怕比，‘不比不知道，一比吓一跳’。
”
（2）写本文的目的是什么？
对结尾三句话的分析？
答：
写本文的目的：
深情地告诫少年“读书好，多读书，读好书。
”分析：
这三句话层层递进，倡导大家读书，读书有益，在读书的数量上给予建议，多读多受益，在读书的选择上给予指导，选好书，受益无穷。
（3）积累三句读书的谚语？
答：
①书是人类进步的阶梯。
②书中自有黄金屋。
③书到用时方恨少。
5．课文中重要的问题
（1）冰心回忆了她的读书经历。
对于读书，她有许多感受，试着在课文中找出表述这些感受的语句。
答：
冰心从接触《三国演义》开始，对读书产生了兴趣，对英雄人物产生了敬意：
“我只好带着对于故事下文的无限悬念，……含泪上床”“……哭了一场……又哭了一场……”；读《聊斋志异》语言素养逐步提高：
“对于我的作文课很有帮助”；读《水浒传》崇拜英雄，欣赏人物个性风格：
“使我气愤填胸”“比没有人物个性的《荡寇志》强多了”；读《精忠说岳》没有“留下太大的印象”；读《茶花女遗事》“使我知道了许多外国人的人情事故”；读《红楼梦》开始兴趣不大，到中年后才尝到“一个朝代和家族的兴亡盛衰的滋味”；读万卷书“是我唯一的消遣”，使我“懂得了做人处世要‘独立思考’”，学会“挑选、比较”；指导少年儿童要“读书好，多读书，读好书”。
（2）仔细阅读文章，看看冰心喜欢哪些书，不喜欢哪些书，由此你能看出冰心是个怎样的人？
答：
冰心喜欢描写生动、富有真情实感、质朴浅显的作品；不喜欢朦朦胧胧、堆砌辞藻、无病呻吟、自作多情、风花雪月的文字，由此可见冰心是率真、朴实无华的人。
（3）文章是按什么线索来记叙作者读书经历的？
这样写的好处是什么？
答：
文章是以“忆”为线索来记叙的。
这样写不仅条理清晰，而且我们也能看到随着阅历的增长，作者对读书的感受也在逐步深入。
（4）结尾“读书好，多读书，读好书”，你知道这三句话各自强调的重点是什么吗？
谈谈你的理解。
答：
“读书好”强调读书的目的，促进个人成长；“多读书”强调读书的数量，广泛涉猎；“读好书”强调读书的质量，要有所选择。
（5）课文说“尤其是以‘寻寻觅觅’起头，描写尽了‘如有所失’的无聊情绪”，“无聊”在这里是什么意思？
答：
词人夫亡家破、饱经忧患和离乱，“无聊”指生活的潦倒失意。
三七、为学
1．全文默写
为学清·彭端淑
天下事有难易乎？
为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？
学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧：
其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：
“吾欲之南海，何如？
”
富者曰：
“子何恃而往？
”
曰：
“吾一瓶一钵足矣。
”
富者曰：
“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！
”
越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
2．加点字注释
难：
困难。
易：
容易。
为：
做。
鄙：
边远的地方。
其：
其中。
语：
告诉。
欲：
想要。
之：
往，到。
何如：
怎么样。
何恃：
何，什么。
恃，凭借，倚仗。
何恃，凭借什么。
足：
足够。
买舟：
雇船。
下：
往下游去。
犹：
还。
越明年：
到了第二年。
自：
从。
还：
回来。
以：
相当于“把”、“拿”、“将”。
色：
神色。
去：
距离。
顾：
还，反而。
3．全文翻译
天下的事情有困难和容易的区别吗？
只要去做，那么困难的事情也会变容易了；如果不去做，那么容易的事情也会变困难了。
人做学问有困难和容易的区别吗？
只要去学，那么困难的也变成容易的了；如果不去学，那么容易的也变成困难的了。
四川边远的地方有两个和尚，一个贫穷，一个富有。
穷和尚告诉富和尚说：
“我要去南海，怎么样？
”
富和尚说：
“你凭借什么去呢？
”
穷和尚说：
“我只要一个水瓶一只饭钵就足够了。
”
富和尚说：
“我几年来都想雇条船，顺着长江往下游去，还没有能做到呢。
你凭借什么去呢？
”
到了第二年，穷和尚从南海回来，把（这件事）告诉了富和尚。
富和尚脸上露出了惭愧的神色。
四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到而穷和尚到。
人立志求学，难道还不如四川边远地方的那个穷和尚吗？
4．文学常识
选自《白鹤堂集》，作者彭端淑，字乐斋，清代文学家。
5．中心思想
这是一篇谈论学习的文章。
它以简短的文字，富有启发性的故事，阐述了做学问全凭主观努力的道理。
告诉我们：
做学问关键在于立志，更在于立志而为的毅力。
6．写作特点
议论文：
①提出论点②找出论据③结论
7．课文中的重要问题
（1）用自己的话讲述课文中两个和尚的故事，说说富和尚不能到达南海的原因。
答：
西蜀有两个和尚，一贫一富，都想去南海。
穷和尚说干就干，靠自己的力量，终于达成愿望，而富和尚却一直未付诸行动。
富和尚不能到达南海并非由于装备不够，而是畏首畏尾，迟迟未去实践，所以只能是空想。
（2）本文是作者为勉励后辈读书而写的文章。
想一想，这则故事和他讲的道理有什么联系？
课文里有哪几句话表现了这种联系？
答：
读书和做事一样，都要去实践，这是难易转化的关键因素。
文中表现相关联系的句子是：
“天下事有难易乎？
为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？
学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”
三八、熟读精思
1．全文默写
熟读精思南宋·朱熹
大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。
继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。
先使一说自为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无义理者，不待观于他说而先自屈矣。
复以众说互相诘难，而求其理之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无以立矣。
大率徐行却立，处静观动，如攻坚木，先其易者而后其节目；如解乱绳，有所不通则姑置而徐理之。
此观书之法也。
凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，祥缓看字，仔细分明读之。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。
只要多诵遍数，自然上口，永远不忘。
古人云，读书千遍，其义自见。
谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。
余尝谓读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？
2．加点字注释
大抵：
大都，大致。
皆：
都。
若：
像。
于：
自。
继：
接着，继续。
得：
所得，收获。
尔：
同“耳”，语气词，了。
至：
至于。
于：
对于。
疑：
疑惑。
纷错：
纷繁错杂。
勿：
不要。
遽：
急速，匆忙。
说：
文章。
为：
成为。
随：
顺着。
其：
指代前面的文章。
之所之：
之，到。
之所之指到所要去的地方。
即顺着文章的思路去想。
以：
来。
验：
检验，验证。
通塞：
通，贯通。
塞，堵塞。
通塞指思路的畅通和堵塞。
尤：
特别，尤其。
义：
含义。
理：
道理。
待：
等待。
自屈：
屈，屈服。
自屈，自动屈服。
复：
又。
以：
用。
诘难：
诘问反驳。
求：
寻求。
安：
稳妥。
似是而非：
似，好像。
是，正确。
非，错误。
似是而非指好像是正确的，而事实上是错误的（道理）。
亦：
也。
夺于公论：
夺，失去。
公论，被公共承认的说法。
夺于公论指被公众承认的说法所否定。
无以立：
立，成立。
无以立指不能成立。
大率：
大致，一般情况下。
徐行却立：
徐，慢慢地。
行，走。
却立，退立。
如：
像。
攻：
攻击。
坚：
（雕刻）坚硬。
易：
容易。
节目：
节骨眼儿，即关键之处。
姑：
姑且，暂且。
置：
放置。
徐：
慢慢地。
理：
道理，梳理。
此：
这。
法：
方法。
整顿：
整理。
几案：
书桌。
正：
使…端正。
对：
面对。
详：
安详。
分明：
清楚地。
误：
失误，错读。
少：
少（读）。
多：
多（读）。
倒：
（读）颠倒。
牵强：
勉强。
牵强暗记：
勉强硬记。
诵：
读出声音。
见：
同“现”，显现。
谓：
说。
晓：
明白。
余：
我。
尝：
曾经。
谓：
说。
谓：
指。
既：
既然。
漫浪：
随便。
亦：
也。
急：
急需，急迫。
既：
已经。
岂：
难道。
3．全文翻译
大都读书前都首先必须熟读文章，使文章所说的话，都好像都是从自己的口中说出来一样。
接着仔细思考，使文章的意思都好像从自己的心里说出来一样，这样以后可以有所收获了。
至于对文章的意思有疑问，大家的说法纷繁错杂。
那么也要端正心态，安静思考。
先不要立刻在大家的说法中选择。
首先让一家之说自己成为一家之说，而跟随他们的意思，顺着文章的思路去想。
来体验他们的思路是通畅还是堵塞。
那么他们当中特别没有道理的说法，不用等待其他的说法，就首先自己屈服了。
再把大家的说法拿出来互相诘问反驳，来寻求他们当中稳妥的道理，来考证他们的正确错误。
那么像正确的而实际上是错误的道理也将被公共承认的说法多否定而不能成立了。
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