部编一下语文第一单元教案课程.docx

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部编一下语文第一单元教案课程

第一单元备课

教学总目标：

1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、

”等10个偏旁。

2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。

3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。

4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。

本单元教学重点、难点：

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。

鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，正确流利地朗读课文，理解课文，背诵课文。

3.体会课文中所表达的内容以及美感。

1.《春夏秋冬》预习单

一.感受四季，说说四季最大的特点是什么？

春：

______________________

夏：

______________________

秋：

______________________

冬：

______________________

二.给生字按要求分类。

霜吹落降飘

前鼻韵母：

______________

后鼻韵母：

______________

三.连一连。

春风降

夏雨落

秋霜飘

冬雪吹

四.按要求填空。

（1）“风”的第二笔是（）。

（2）“冬”的第二笔是（）。

（3）“雪”的第三笔是（）。

五.用自己喜欢的一个词语说话。

_________________________________________________

六.照样子，写一写。

池草青山花红

_______________________

1.《春夏秋冬》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累

春风春雨春分春花秋月春风北风风和日丽冬雪严冬冬眠

雪山大雪雪花红花花朵花园飞鸟飞行笨鸟先飞入住进入

秋霜霜降吹牛吹风落下落后降落降价飘动飘扬游鱼

游行水池花池

2.理解：

春风夏雨秋霜冬雪

3.运用：

青草红花飞鸟

2、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”一年四季独特的自然现象。

②插图的画上都画了什么？

理解“池草青山花红鱼出水鸟入林”

3.片段、句子的默写、仿写

①仿写“池草青山花红鱼出水鸟入林”

教学重、难点

重点：

认识7个生字，会写7个生字。

正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

难点：

了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程策划复备

一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会

认的字圈出来并多读几遍。

）

二、内容理解

①理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。

在对比中领

会一年四季独特的自然现象，从而体会各个季节的不同特点。

检查生字词：

读带拼音的字；读去拼音的字；读带拼音的词；

读去拼音的词。

②引导学生先看图画再读词语和短语，想一想，每幅图都有

哪些景物？

指名交流。

课文主要写的景物，鼓励学生仿照课文

中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟

唱歌、蚁钻洞等。

三、随文识字，指导书写。

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬

雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后

告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风　冬　翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

复备

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气

现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的

感受。

（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这

个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草　红花　游鱼　飞鸟

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些

景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比

较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象

演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加复备

法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

四、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在

竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么

位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田

字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习

书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

五、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按

照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹　夏雨——夏雨落　

秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

六、推荐阅读

四季儿歌

春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑，

夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑，

秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑，

冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑，

过新年，放鞭炮，小朋友们咧嘴笑。

1.《春夏秋冬》课后检测单

1、扩词。

春（）（）（）风（）（）（）

花（）（）（）入（）（）（）

冬（）（）（）雪（）（）（）

飞（）（）（）

2、给加点的字选择正确的读音。

秋霜（shuāngsuāng）降落（jiàngjiàn）飘落（piāopiǎo）

吹气（cuīchuī）春风（chūnfēngchūnfēn）冬雪（xuěxüě）

小明的成绩落（luòlà）后了，因为他考试总是丢三落（luòlà）四。

敌人的飞机被迫降（jiàngxiáng）落，软弱的敌人很快就投降（jiàngxiáng）了。

3、填空。

（）吹夏（）落（）霜降（）飘

（）青（）红鱼（）（）

“雪”的部首是（），结构（），共（）笔，第四笔是（）。

“风”的第二笔和“飞”的第一笔都是（）。

“一撇一捺”两笔组成的字有（）

5、各写出两个描写四季的四字词语。

春夏

秋冬

6、猜一猜。

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（）

2.《姓氏歌》预习单

1.我课前查到了这些姓氏：

_____________

2.给生字选择正确的读音，画“√”。

姓（xìnxìnɡ）氏（sìshì）

李（lǐnǐ）张（zhānɡzānɡ）

3.连一连，把两个字合成一个字。

女木弓口又

子生天又长

4.看谁写得最好看。

姓什么双

5.按要求填空。

“姓”的笔顺是_____。

“么”共有______笔，第2笔是________。

2.《姓氏歌》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累：

姓氏姓名贵姓改名换姓什么怎么那么多么双人双方好事成双中国国内祖国国旗国歌姓王兽王蜂王东方前方

四面八方

2.理解：

木子李古月胡口天吴双人徐言午许

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有节奏地朗读课文并练习背诵。

2.内容理解

①了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。

②了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

教学重难点

重点：

字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学过程策划复备

一、检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会认

的字圈出来并多读几遍。

）

二、内容理解

1．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中

读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

2．指名朗读，其他同学认真倾听。

3．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读复备

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—

双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——

生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

复备

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

（三）比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

四、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么

好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

（猜谜法）

方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

（熟字拆解法）

双：

又又成双。

（部件组合法）

王：

王王王，王嘉成的王。

（介绍班级同学姓氏法）

…………

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）

五、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

复备

3．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占

田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田

字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书

写。

（提醒学生注意写字姿势。

）

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

六、完成课后检测单

七、推荐阅读

百家姓（节选）

赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨

朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜

戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎

鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳丰鲍史唐

2《姓氏歌》课后检测单

一、扩词。

姓（）（）（）么（）（）（）

什（）（）（）双（）（）（）

国（）（）（）王（）（）（）

芳（）（）（）

二、注音。

姓氏（）中国（）国王（）周边（）

什么（）方向（）张开（）子孙（）

三、填空。

（）李弓（）张（）吴（）胡

（）徐言（）许赵、钱、（）、（）周、（）、郑、（）

复姓：

“国”的部首是（），结构（），共（）笔，第四笔是（）。

“方”的结构是（），笔顺（）。

四、辨析组词。

玉么双入方

王公又八万

五、仿写。

你姓什么？

我姓陈。

什么陈？

耳东陈。

你姓什么？

我姓。

什么？

。

你姓什么？

我姓。

什么？

。

3《小青蛙》预习单

一、正确、流利地朗读课文。

（要求：

1.读音正确；2.不添字、不漏字；3.不重复。

）

二、圈出一类字二类字并用生字口头组常用词语。

三、我会读。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

四、选字填空。

青轻

（）蛙（）风

五、我会写“青”的笔顺。

青：

____________________

六、我会认。

清晴睛情请病

七、选择正确读音。

清（qīnqīnɡ）晴（qínqínɡ）睛（jīnɡqīn）

情（qínqínɡ）请（qǐnɡqǐn）病（bìnbìnɡ）

八、连一连。

河水眼睛

天气事情

大清

吃晴

好害虫

3《小青蛙》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累：

青蛙青天青山绿水清水清泉清流天气气候气象晴天晴朗雨过天晴事情情况军情请求请示请假生病生产发生

2.理解：

爱护清清

3.运用：

爱护

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①小青蛙的外形特点？

②为什么青蛙是捕虫能手？

怎样保护小青蛙？

3.造句练习：

爱护

教学重、难点

重点：

正确朗读课文；掌握常见的益虫。

难点：

理解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

教学过程策划

一、检查预习复备

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会认

的字圈出来并多读几遍。

）

二、内容理解

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学复备

生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

三、巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同

学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

复备

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生

字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上

的字组一个词语。

四、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青

左右结构：

清　晴　情　请

独体字：

气　生

4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

五、完成课后检测单。

六、推荐阅读

“青”字变化歌

有水方说清，日出天气晴；

有言去邀请，有心情意浓；

有目是眼睛，有虫是蜻蜓；

换偏旁识字，你我都能行。

3《小青蛙》课后检测单

一、扩词。

青（）（）（）清（）（）（）

气（）（）（）晴（）（）（）

情（）（）（）请（）（）（）

生（）（）（）

二、口头填空。

河水（）天气（）

大眼（）吃（）

好（）不（）

三、想一想，选一选，填一填。

晴睛请清情

眼

问

水

天心

四、认一认，连一连。

4《猜字谜》预习单

一、书声琅琅

我读了（）遍，能把句子读通顺。

二、我在课前收集到一则字谜：

_________________________

_________________________

______________________

三、猜谜语。

（1）牛过独木桥。

（打一字）

（2）功过各一半。

（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。

（打一字）

四、我会认、还会选字组词。

我会认：

相遇喜欢怕字左右红时

组词：

_______________

五、比一比，并组词。

左（）右（）

红（）江（）

时（）村（）

万（）方（）

动（）会（）

六、写出下列生字的笔顺。

左：

____________________

红：

____________________

动：

____________________

4《猜字谜》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累

字谜、字体、字里行间、左右、左手、左边、左顾右盼、右边、右手、左右逢源、红色、红花、红旗、及时、时机、待时而动、感动、动容、动人心弦、万全、万里无云、成千上万

2.理解：

及时感动纯净万里无云

3.运用：

万里无云

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解

①“言”来相互尊重。

②“心”至令人感动。

教学重、难点

重点：

识字写字，猜出谜底。

难点：

让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。

教学过程策划

一、检查预习复备

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会认

的字圈出来并多读几遍。

）

二、内容理解

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

复备

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么

最怕什么？

”

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁

说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边

回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

3.指导朗读。

复备

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评

谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一

边回想谜底是怎样猜出来的。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认字。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学

和老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字

谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

三、指导书写

1.课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

上下结构：

字

半包围结构：

左　右复备

左右结构：

红　时　动

独体字：

万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

①导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书

写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展