中文输入技巧教学设计docx.docx

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中文输入技巧教学设计docx

天天学堂学本领

中文输入技巧

指导思想与理论依据

建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的主体作用，又不能忽视教师的指导作用。

教师是意义建构的帮助者、促进者，学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。

本课充分突出学生的主体地位，创设了一个学生在学堂中学习的情境，并借助学案、微视频的方式为学生的自主学习提供依据。

教学背景分析

教学内容：

《中文输入技巧》一课，选自义务教育教科书《信息技术》第一册第二单元《输入小能手》第13课的部分内容。

本课在设计时与第12课进行整合，确定了如下教学内容：

1、学会在中文输入法下，中英文快速切换的方法；2、学会用简拼的方式输入成语；3、学会使用搜狗输入法输入生僻字。

本课在学生已经学会输入汉字的基础上，指导学生选择适合自己的中文输入方法和技巧，以便提高准确率和打字速度。

学生情况：

本课的教学对象是小学四年级的学生。

我校90%的学生家里都有计算机，因此，他们的操作水平较高。

他们能够熟练地运用鼠标或键盘切换输入法，学会在中文输入状态下输入汉字，了解搜狗拼音输入法的状态栏，并知道单击状态栏中的''中”可以进行中英文输入状态的切换。

但在本单元的学习中，出现了以下情况：

1、在中英文混合输入时，大部分学生会选择反复打开、关闭中文输入法，也有部分学生选择使用鼠标单击搜狗拼音输入法状态栏中的“中”字进行中英文输入状态的切换；

2、在输入词语、句子时，部分学生由于拼音掌握尚不牢固，经常出现输入错误的现象；

3、面对不认识的汉字时，学生毫无头绪，不知道如何输入。

这些情况都势必会影响输入速度。

因此，我以一个虚拟的学堂为教学背景，创设了一个学生在学堂中学习知识的情境，把枯燥的知识点融入其中，激发学生的学习兴趣。

通过任务驱动的教学方法、教师提供的学案，学生在体验、探究中，学习中文输入技巧，从而使学生的认知结构不断丰富和发展。

教法方式与教学手段：

任务驱动教学法：

本课创设了一个学生在天天学堂中学习的情景，将枯燥的知识融入到有趣的情境中。

首先，进入学堂要知道礼貌用语，引出任务一“人人讲礼貌”一一中英文混合输入；任务二“看图猜猜猜”是学生在学堂中学习知识，也是本课的重难点所在，学会根据需要，灵活的选择简拼的方式输入词语、句子；最后，以一个新学员名字中含有生僻字引出任务三“神奇的u键”，让学生体会在遇到生僻字的时候，除了使用查字典的方式，利用计算机同样可以解决问题。

自主学习：

本课鼓励学生通过独立思考、探索、实践学习新知，借助学案和微视频的方式为学生的自主学习提供依据。

技术准备：

多媒体教学网络、教师资源、学案、微视频。

教学目标（内容框架）

知识与技能：

1.学会在中文输入法下中英文快速切换；

2.学会用简拼输入固定词语、句子；

3.能够使用搜狗输入法输入生僻字。

过程与方法：

1.通过完成任务一“人人讲礼貌”，学会在中文输入法下中英文快速切换；

2.通过完成任务二“看图猜猜猜”，学会用简拼输入成语，并知道简拼的适用情况；

3.通过完成任务三“神奇的U键”，学会使用搜狗输入法输入生僻字。

情感、态度与价值观：

1.逐步养成懂礼貌的良好习惯；

2.感受中国传统文化的魅力，提升对传统文化的兴趣。

教学重点：

1.中文输入法下，快速切换中英文输入状态。

2.学会用简拼输入词语、句子；

教学难点：

根据汉字结构，灵活选用U键拆分或手写的方式输入生僻字。

教学过程（表格描述）

教学流程

教师活动

【谈话导入］

好好学习，天天向上，欢迎大家来到天天学堂学本领。

进入学堂，就要讲礼貌,懂规矩，学文化。

首先我们通过一段视频看看天天学堂中都要懂得哪些礼貌用语。

学生活动

设计意图

激发兴趣

导入新课

视频看完了，你们记住哪些礼貌用

语了？

观看视频

了解礼貌用语

总结视频中出

现的礼貌用语

自主探究

尝试实践

【引出任务】

>出示任务和要求

通过视频激发学生的兴趣，为引出任务一中英混合输入做准备。

同时该段视频讲述了学生在学校应该注意的礼貌问题，渗透德育，让学生逐步养成懂礼貌的良好习惯。

任务一“人人讲礼貌”的设计主要是打破学生原有认知。

在本课之前，大部分学生只知道使用“Ctrl+空格键”

任务一人人讲礼貌

打开桌面上“天天学堂”文件,在“礼貌用语”下方输入：

你好hi

再见goodbye

请please

谢谢thankyou

对不起excuseme

要求

1.至少输入3个礼貌用语；

2.坐姿标准，指法正确；

3.中英文对照输入。

【出示学案】

礴邓®6蛔卮。

€3砌出肉幽破籀值窟循悠曲娅

>学生上机操作，教师观察记录学生学

师生小结习情况

>请学生到教师机前演示并讲解

【师生小结】

师生共同小结在中文输入法下，使用

Shift键切换中英文输入状态的方法，并

发现搜狗输入法状态栏的变化。

观看板书

【教师板书】

中英混输

Shift

未完成的学生继

续完成任务，增加成功

继续操作

【继续尝试】

未完成的学生继续尝试；

完成的学生帮助未完成的学生。

的幸福感；完成的学生

帮助有需要的学生完

成任务，增加了助人为

乐的满足感。

自主学习

逐步体验

【引出任务】

学好规矩后，我们正式进入天天学堂的课堂。

下面，让我们一起走进语文课堂学本领。

这个课堂有点特别，我们需要充分开动脑筋。

（）

笨

尝

蹈

叫

鸟

露

飞

先

万

【布置任务】

>出示任务和要求

看图猜成语

任务二“看图猜猜猜”，让学生感受使用简拼的方式输入固定词语、句子更快速，且能够提高输入的正确率。

利用猜图的游戏猜成语、古诗，也可以一定程度上让学生感受中国传统文化的魅力，提升对传统文化的兴趣。

观看课件，

请一位学生朗读任务及要求。

任务二看图猜猜猜

在“猜一猜”下方，完成难度系数为一颗星的挑战。

在提示的9个汉字中，选出其中4个字组成一个成语,并把成语输入在括号中。

要求

尽可能少的输入拼音，就能出现整个成语。

更高要求

完成的学生请继续开始难度为两颗星的挑战。

（难度一颗星）

自主学习

逐步体验

（难度两颗星）

【出示学案】

提示：

输入成语中每个字的声母或声母的

首字母

例：

画饼充饥

声母

声母首字母

h'b'chJl

h'b'c'jl

1.画饼充饥

1.画饼充饥

>学生上机操作，教师观察记录学生学

习情况

>请学生到教师机前演示并讲解

【师生小结】

师生共同小结用简拼输入成语的方法，及其适用情况。

当输入成语、古诗句子等情况适用简拼的方法不仅能提高打字速度，而且能降低输入错误的几率。

根据自身

情况，参照学案

操作。

上机操作

学生演示

师生小结

通过学案，为学生

自主尝试提供方法的依据。

观看板书

通过学生演示，增强学生的信心，同时为其他学生示范操作。

教师的小结加深学生的印象，又起到画龙点睛的作用。

【教师板书】

快速输入

简拼

【继续尝试】

未完成的学生继续尝试；

完成的学生可以帮助本小组未完成的学生完成任务。

板书直观展现所

学新知。

拓展练习

交流评价

【师生交流】

天天学堂最近转入一名新学员，名叫“马瞒蠹”，很多人都不认识这个名字，老师在点名时发生了一些有趣的小故事。

一位学生

朗读故事

观看课件，

请一位学生朗读任务及要求。

通过关于“马^翕''的姓名小故事引出生僻字，学会使用搜狗输入法输入生僻字。

学生在今后学习生字的时候，除了查字典的方式，还可以使用这种方法知道字的读音、解决学习生活中实际遇到的问题。

有个学生名涅oq“马国|曩'

班主任不知怎名念.真名的时曜就89又又到了?

S。

语文课上谀了,语文老怖有⑥丈学素养名窜：

“万马奔殖到了?

S*?

"

堆F来展体育谀，佐育老悼的麻烦.宜琨/个“一荼马到了受二数学老师靛台推：

马Q到了？

S*?

【引出任务】

那么“，瞒蠢”这两个字到底怎么读呢？

信息老师利用搜狗输入法就可以知道他们的正确读音。

你们想不想自己感受一下？

任务三神奇的U键

在“神奇U键”下方，输入以下汉字。

＞忏

更高要求

完成的学生请继续开始难度为两颗星的挑战。

【观看微课】

【布置任务】

＞请学生到教师机前演示并讲解

＞学生上机操作，教师观察记录学生学

习情况

【师生小结】

师生共同小结使用搜狗输入法输入生僻字的方法。

【教师板书】

生僻字

U键拆分

手写

【继续尝试】

观看微课

自主学习

上机操作

学生演示

师生小结

观看板书

继续尝试

通过微视频的方式为学生的自主学习提供依据。

微视频比较吸引学生。

此段视频直观的展现了搜狗输入法中，u键的作用和使用方法。

通过学生演示及讲解再次巩固此知识点，为暂时没看明白微视频的学生再做示范。

同时，培养学生的语言表达能力。

未完成的学生继续尝试；

完成的学生可以帮助本小组未完成

的学生完成任务。

总结交流

共同提高

【师生总结】

教师提问:

通过这节课，你们知道了

哪些中文输入技巧？

>学生回答

1.中文输入法下快速切换中英文

输入状态；

2.简拼输入词语、句子；

3.U键拆分汉字。

师生总结

总结本课所学知

识，帮助学生梳理知

识。

学习效果评价设计

评价方式：

主要采取自测、互评和教师的小结。

学生是学习的主人，同时也拥有评价的权利，本课我有意识地创设出一种和谐开放的教学氛围,把评价内容融合到任务中，引导学生用客观、辩证的思维方法来判别事物。

同时，借助这种有效的教学评价，还能得到教学信息的及时反馈，随时调整改进教学策略。

评价内容：

我叫（），是天天学堂中的一员。

今天我学会了礼貌用语，（）等。

我学会了使用（）的方法快速输入了成语和古诗句子，如（）等。

最后，遇到生僻字，我可以使用（）键拆分，如果不好拆分，我还学会了（）的方法。

哈哈，（请用一句话总结你今天的学习收获）！

板书

天天学堂学本领

中文输入技巧

中英混输

Shift

快速输入

简拼

生僻字

U键拆分

手写

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）

一、寓教于乐，营造宽松教学氛围

青少年的生理特点决定了他们的学习方式：

求知，求新，求美、求乐。

这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受知识，陶冶情操。

本课我以一个虚拟的学堂为教学背景，创设了一个学生在学堂中学习知识的情境，营造了“宽松、愉悦”的教学氛围。

二、资源丰富，尽享自主学习乐趣

本课各类资源比较丰富，包含“礼貌歌”、“看图猜成语”、“看图猜古诗”、“马翳蠢小笑话”、学案、微视频等，利用这些资源可以激发学生的学习兴趣。

学生可以借助学案、微视频进行自主学习，同时我在巡视的过程中及时发现学生的问题和困惑，随机教学，利用学生演示，教师指导，营造自主学习的环境，让学生享受学习的乐趣。

三、巧妙评价，检验学生学习效果

将学生的评价融入到任务三中，检验学生的学习成果，学生完成任务的过程中对本课所学知识进行全面的梳理。

最后让学生“用一句话总结今天的学习收获”，则体现了学生间的差异性，学生客观地对本课的学习成果进行评价。

《天天学堂学本领》教学反思

夸美钮斯说过：

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，看视频等。

而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

因此，本课在教学设计中以天天学堂为虚拟教学背景，把枯燥的知识融入到有趣的情境中，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

针对本课有如下教学反思：

一、寓教于乐，营造宽松教学氛围

青少年的生理特点决定了他们的学习方式：

求知，求新，求美、求乐。

这就要求教育活动同娱乐活动结合在一起，寓教育于快乐之中，让学生在轻松愉快中接受知识，陶冶情操。

本课我以一个虚拟的学堂为教学背景，创设了一个学生在学堂中学习知识的情境，营造了“宽松、愉悦”的教学氛围。

在这种氛围中，学生的思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出课堂的活力。

二、层次分明，符合学生认知规律

在教学过程中，注意到了知识的难易程度，由易到难，循序渐近，分三个层次分析问题，引导学生思考。

相较于前两个任务，任务三输入生僻字是全新的知识点，学生一次性学习使用u键拆分和手写两种输入的新技巧，两种输入技巧各适用于什么情况？

这个问题对于学生分辨有一定困难，所以我把能够根据汉字结构选用恰当的方法输入生僻字作为本节课的难点，并采取观看微视频和学生演示的方法突破此难点。

此知识点与学生平时学习紧密相关，学生学习后能感受到再遇到生僻字的时候，除了查字典，我们用计算机就可以解决问题。

三、资源丰富，尽享自主学习乐趣

本课各类资源比较丰富，包含“礼貌歌”、“看图猜成语”、“看图猜古诗”、“马猫蠢小笑话”、学案、微视频等，利用这些资源可以激发学生的学习兴趣。

学生可以借助学案、微视频进行自主学习，同时我在巡视的过程中及时发现学生的问题和困惑，随机教学，利用学生演示，教师指导，营造自主学习的环境，让学生享受学习的乐趣。

四、巧妙评价，检验学生学习效果

将学生的评价融入到任务三中，检验学生的学习成果，学生完成任务的过程中对本课所学知识进行全面的梳理。

最后让学生“用一句话总结今天的学习收获”，则体现了学生间的差异性，学生客观地对本课的学习成果进行评价。

当然，在本课教学过程中还存在不足之处，如在评价总结环节中，对学生成绩的肯定与鼓励不够，评价语言不够丰富。