英语一年级上说课稿范文三篇.docx
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英语一年级上说课稿范文三篇
英语一年级上说课稿范文三篇
导读：
本文英语一年级上说课稿范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
thefirstperiod
一、教学内容
page10a.learntosay
二、教学目标
能听懂常用问候语goodmorning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用goodmorning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
三、教学重难点
能听懂常用问候语goodmorning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用goodmorning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
四、教学过程
a.greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t：
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
t:
nicetomeetyou.todayi’llintroducemyfriendtoyou,missli.（用中文稍作解释，帮助学生听懂。
）
c、presentation：
（1）t：
（出示多媒体）look,thisismygoodfriends.hello!
boysandgirl.
ss:
（在教师启发下）hello，missli.
t:
let’sspeakenglishtogetherwithmissli..ok?
ss:
ok.
（2）在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
whenwemeetsomeoneinthemorning,weshouldsay“goodmorning!
”now,let’swatchandlisten.
（播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说goodmorning!
。
）
d、learntosay
引导学生使用所学语言。
（1）let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
（3）canyoumakedialogueslikethis?
1）先与一位学生做示范。
可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
t：
hello，i’mmissqi.
s：
hello，missqi.i’m…
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
e、assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）在学生表达困难的时候，比如遗忘、不知道如何用词的时候，教师就要主动适时地运用肢体、表情等多中方式给予学生暗示，以帮助学生顺利表达，为他们创设一个顺畅的语言表达环境，建立表达自信心。
（2）在不断的“说”的过程中培养学生的英语语感，同时对“听”和“说”也有不同程度的促进，有利于学生掌握重要的单词和句型。
unit2goodmorningthesecondperiod
一、教学内容
page11b.lookandlearn
二、教学目标
1、能听懂、会说morning,afternoon,evening这三个单词，发音准确。
2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。
三、教学重难点
1、能听懂、会说morning,afternoon,evening这三个单词，发音准确。
2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。
四、教学过程
a.greeting
（theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.）
t:
hello.hi.
（theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
t:
hello.
ss:
hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t：
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
（theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
t:
hello.
s1:
hello.
t:
i’m…
s1:
i’m…
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
whenwemeetsomeoneinthemorning,weshouldsay“goodmorning!
”now,let’swatchandlisten.
（播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说goodmorning!
。
）
d、lookandlearn
引导学生使用所学语言。
（1）let’sreadthedialoguetogether.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）canyouactthedialogue?
引导学生表演对话。
（3）canyoumakedialogueslikethis?
引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
（4）引导出新的问候语
——goodafternoon。
——goodevening。
跟读，同桌练习。
学生表演对话。
e、assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit2goodmorning
thethirdperiod
a.greeting
（theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.）
t:
hello.hi.
（theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
t:
hello.
ss:
hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t：
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
（theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
t:
hello.
s1:
hello.
t:
i’m…
s1:
i’m…
t:
goodmorning!
…
s:
goodmorning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
并且使用——goodafternoon。
——goodevening。
进行替换。
c、presentation：
whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“good…!
”now,let’swatchandlisten.
（播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说goodmorning/afternoon/evening!
。
）
d、singasong
（1）引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
（2）带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
（3）带领学生学唱歌曲,配上动作.
（4）学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、playagame
（1）教师先给学生解释游戏的做法。
（2）引导学生开展游戏活动。
（3）学生按照数字”走路”,根据相应的画面说出正确的问候语.
——goodmorning。
——goodafternoon。
——goodevening。
e、assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）对于一年级的学生来说，刚走出幼儿园就要投入新环境中接受全天式的知识学习，需要较长一段时间的适应，在课堂上他们时常表现出：
上课自控能力差，不能较长时间的集中注意力……针对这些情况，我教学中我努力在各个教学环节中穿*们感兴趣的教学方式，比如：
唱歌的时候主动带上肢体动作，在活跃感受歌曲氛围的同时又能让学生适当的放松;再比如练习朗读的时候，组织接龙、我点你读等活动，目的就在于充分调动学生的表现*，创设良好的课堂学习氛围。
（2）在检查学生朗读作业的时候，我没有采取一般的看书朗读的形式，而是采用师生、生生对话来进行，一来可以较好地增进相互之间的感情，二来有可以不给学生压力，比较自然，有利于学生正常的发挥。
虽然这样耗费的时间比较多，但效果也是令人满意的，学生反映良好。
unit2goodmorning
theforthperiod
一、教学内容
练习：
page4-5a、b、c
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
四、教学过程
a.greeting
（theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.）
t:
hello.hi.
（theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
t:
hello.
ss:
hello.
b.freetalk:
t：
classbegings.
s1:
standup.
t:
hello,boysandgirls.
ss:
hello,missandgirls.
（theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
t:
hello.
s1:
hello.
t:
i’m…
s1:
i’m…
t:
goodmorning，…
s1:
goodmorning，…
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、practise
（1）活动1：
listenandjudge.
教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的太阳方位.
——goodmorning，helen。
——goodmorning，suhai。
请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所使用的问候语是否与图意相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（2）活动2：
listenandtick.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。
根据图片请学生在符合录音内图片的相应位置打勾。
师生互问，生生练习问答。
（3）学习活动3：
drawandsay
教师带领学生在图中相应位置画上太阳。
同桌练习问候对话。
d、assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
【篇二】
【教材分析】
我说课的内容是Howareyou?
第一课时，Let’stalk中的前四个情景。
本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。
本课的重点交际用语是“Howareyou?
”及其答语。
本节课是对话教学。
通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。
对儿童有文明礼貌的教育意义。
【教学目标】
《英语课程标准》指出：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能认读单词：
fine,OK,bird,pig,fox,hen
（2）使学生掌握与熟人打招呼的句型：
Howareyou?
I’mfine.I’mOK.
Thankyou.Andyou?
2、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。
对学生进行日常行为礼貌教育。
【教学重点难点】
教学重点：
见面问好的句型：
Howareyou?
和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。
教学难点：
（1）Howareyou?
与Howdoyoudo?
Nicetomeetyou.等问候语的用法区别。
（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
【教学准备】
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。
【教法学法】
（1）小组活动学习法
把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（2）情景教学法
我将准备一位助教（是一名外教），在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
（3）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。
这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
【教学过程】
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身——导入新知识——练习——巩固补充——课堂小结——家庭作业
Step1课前热身
（1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：
“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：
“TheHelloSong”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（2）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“Howareyou?
”及其答语。
因此，在自由会话环节应选择常用问候语。
Hi!
Hello!
Goodmorning!
Nicetomeetyou!
等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。
首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。
游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花。
Step2导入新知识
（1）这也是本课的特色所在，这时助教（是一名外教）敲门进入教室，向我问好“Howareyou?
”我回答“I’mfine.Thankyou.Andyou?
”她在说“I’mfine，too.”这时我向大家介绍“Sheismybestfriend.Milly”Milly说“Goodmorning,Children.”学生回答“Goodmorning,Milly.”然后Milly用“Howdoyoudo?
”向大家问好。
这时我向学生解释Howdoyoudo?
的意思是初次见面你好吗?
并告诉学生也要用Howdoyoudo?
来回答。
让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。
练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用Howdoyoudo?
若不是，提示学生引出Howareyou?
并讲解Howareyou?
用于熟人见面打招呼，这一点区分于Howdoyoudo?
而且回答方法也不同，应用I’mfine.Thankyou.或I’mOK.Thankyou.来回答。
此时Milly与大家已经熟悉，让学生用Howareyou?
来向Milly问好，并进性反复练习。
（2）告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友littlebear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look!
Thisisalittlebear.ThisisMrs.Bird.ThisisMr.Pig.ThisisMissFox.ThisisMrs.Hen.Nowpleaselisten.”（同时板书）然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话“Hi!
Mrs.Bird.Howareyou?
”“I’mfine.”“Hi!
Mr.pig.Howareyou?
”“I’mOK.”“Goodmorning,MissFox.Howareyou?
”“Fine,thankyou.”“Hi!
Mrs.Hen.Howareyou?
”“I’mOK.Thankyou.Andyou?
”“I’mfine,too.”这样表演两遍，再对Howareyou?
fine、OK、Andyou进行讲解。
然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。
Step3练习
让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。
进行成组操练。
再让学生同桌自由对话2分钟。
每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。
这样反复练习两次。
Step4巩固补充
（1）作出一个chant
Hello,Hello,Howareyou?
Hello,Hello,Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
Hello,Hello,Howareyou?
Hello,Hello,Howareyou?
I’mOK.Thankyou.
（2）在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。
Step5课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step6家庭作业
听录音，做活动手册（活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度）
【教学总结】
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
【篇三】
一，说教材。
1、教学内容
今天我说课的内容是一年级英语第二单元Numbers的第三部分。
这节课主要通过学生在相对真实的语言情境中展开对话，进行英语交流，教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和学习热情，学生通过对本课的学习，学会用英语谈论价格。
学生通过现场购物的活动。
应用了所学的语言知识，达到学英语，用英语的发展学生语言运用能力的目的。
2，说教学目标。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：
a情感目标：
通过游戏和活动，让学生对英语学习充满乐趣，培养学生参与交流
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