人教版八年级美术下册全教案.docx
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人教版八年级美术下册全教案
精选
八年级美术下册教学进度表
第一周
情感的抒发与理念的表达
第二周
弘扬真善美
第三周
了解纹样
（1）
第四周
设计纹样
（1）
第五周
设计纹样
（2）
第六周
插花
（1）
第七周
插花
（2）
第八周
摆件巧安排
（1）
第九周
漂亮的手工灯饰
（1）
第十周
漂亮的手工灯饰
（2）
第十一周
装饰画
（1）
第十二周
装饰画
（2）
第十三周
和谐温馨的生活空间（
1）
第十四周
和谐温馨的生活空间（
2）
第十五周
装点居室
（1）
第十六周
装点居室
（2）
第十七周
关注社区居住环境
第十八周
中国古典园林欣赏
第十九周
期末考试
第二十周
期末各项工作总结
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精选
第一单元美术作品的深层意蕴
第一课情感的抒发与理念的表达
学习领域：
欣赏·评述
教材分析：
本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和
解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑
造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术
家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现
形式，还会蕴涵某种情感和精神。
教学目标：
知识与技能：
了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
过程与方法：
知道美术创作是某种理念和情感的表达
情感、态度和价值观：
提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：
了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，
学
会从美术作品中感受到这个作品的理念表达
教学难点：
教学难点：
学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.
教学时数：
1课时
教学设计：
教学环
教师活动
学生活动
设计意图
节
引导阶
展示梵高作品《星月
学生从对作品的初步感受谈
通过作品导
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段夜》，请同学们谈谈欣
赏这幅作品的感受。
教师引导：
我们应怎
样欣赏美术作品？
优秀的美术作品借助
特定的艺术语言和形
式结构所塑造的视觉
艺术形象中，大都有一
些内在的深层意愿和
理念表达。
本课我们
将通过视觉感知去领
悟美术作品的深层意
蕴，以更好的了解美术
作品的审美价值和社
会文化价值。
起，再从表现内容、时代背景、入引发学生
作者生平、内涵等方面进行初思考，激发学
步分析。
生探究学习
的兴趣。
发展阶展示梵高作品《星月《在激流中前进》中，画家以
段夜》，请同学们谈谈欣简练概括的艺术语言，表现了
赏这幅作品的感船工们齐心协力搏击于黄河浊
受。
教师引导：
我们浪之中的惊险场景。
寓意在生
应怎样欣赏美术作活的激流中，只有稳掌舵，紧
品？
划桨，奋勇前进才能够取得最
优秀的美术作品后的胜利。
《狼牙山五壮士》表
通过课件展
示不同类型
的美术作品
供学生欣赏，
使学生对优
秀的美术作
品的艺术语
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精选
借助特定的艺术语言
和形式结构所塑造的
视觉艺术形象中，大都
有一些内在的深层意
愿和理念表达。
本课
我们将通过视觉感知
去领悟美术作品的深
层意蕴，以更好的了解
美术作品的审美价值
和社会文化价值。
二发展阶段
展示作品《在激流
中前进》《狼牙山五壮
士》《洪荒风雪》《杨柳
浴禽图》请同学们说
说这四幅画有哪些相
同之处和不同之处？
你是怎样理解作品中
所表达的思想感情
的？
作品所蕴含的内
在含义是什么？
展示作品《击鼓说
现了五位满目仇恨的抗日壮士言和形式结
宛如一座座巍峨的山峰矗立在构有初步的
狼牙山之巅，作品既热情歌颂了解，丰富学
了英雄们宁死不屈的崇高气节生的视觉感
和英勇气概，又寓意和象征着受，激发学生
中国人民不可侵犯与战胜的坚探究的兴趣。
强信心。
《洪荒风雪》中满天风通过欣赏交
雪映衬出队员们为祖国探寻宝流，学生懂得
藏而不畏艰苦与风险的坚定意从作品的内
志和豪迈的气概。
《杨柳浴禽容和表现形
图》以形写情，着墨简淡，意式入手欣赏
境空旷。
画家特殊的身世和所美术作品。
处的时代背景使得他的画作于以讨论、交
怪异晦涩中隐含着痛苦。
流、质疑的方
《击鼓说唱俑》这一陶塑式进一步深
人物，手舞足蹈，眉飞色舞，入探索、研究
生动地表现出古代说书艺人的不同类型的
激扬神情。
《年年有余》采用传美术作品，培
统年画“连年有余”的题材，但在养学生自主
四周加上十二生肖的形象，表学习、合作学
现含意就转变成了“年年有余”。
习的能力，使
学生欣赏美术作品并分析思学生在赏析
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唱俑》《年年有余》
考，作者是通过怎样的艺术语
中得到感悟。
问题：
这两幅作品是如
言和表现手法来抒发自己的情
引导学生体
何借助特定的物质材
感的。
《浪子回头》取材于《圣
会艺术形象
料和艺术语言表现形
经》故事，深刻地表现出父亲
所蕴涵的生
象的具体特征的？
对回家浪子既悲伤、痛恨，又
气和生命活
展示作品《浪子回
惊喜、爱怜的复杂的心情，同
力，并阐述自
头》《亲吻婴儿》《面
时也刻画了几个旁观亲属的不
己独特的见
包》。
请同学们在小组
同心态和表情。
《亲吻婴儿》中，解。
内欣赏，讨论，并回答
画家用独特的手法打破了传统
根据需要，介
以下问题：
你是怎样体
的以固定视点观察和表现对象
绍所欣赏作
会艺术形象所蕴含的
的绘画方法，开创了在平面上
品的创作背
内在生气和生命活力
同时呈现物象各个视角形态的
景和相关资
的？
你能联系历史背
方法。
《面包》中，饥饿的儿童
料，为学生的
景来分析认识作品所
与极度痛苦的母亲形象，沉痛
深入欣赏提
表现的时代精神和思
的揭露了战争给人民造成的悲
供必要的知
想感情吗？
简要介绍
惨境遇，具有震撼人心的感染
识基础。
立体画派特点及代表
力和深刻的警示意义。
人物。
《玛丽莲梦露》这种重复构成
简要介绍波普艺
展现了一种反常或变异的体
术，大地艺术，装置艺
验，达到一种隐去主题的表现
术等艺术流派和风格
效果。
而作品本身反映了机器
特点。
复制时代和消费社会的一个典
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展示作品《玛丽
型特征——通过不断的重复陈
莲梦露》《德国德绍包
列呈现，将平淡的形象转化为
豪斯学校建筑》《包裹
别有意味的新的艺术形象。
《德
海滩》《鉴世书天书》。
国德绍包豪斯学校建筑》是现
组织学生讨论：
代主义建筑的经典作品，完美
1作品给了你什么感
地体现了功能决定形式的建筑
觉？
理念。
《包裹海滩》中，大面积
2作品如何使你产生
的合成纤维将凹入陆地的海滩
这样的感觉？
全部包裹起来。
这个人为介入
3作者想表达什么？
自然的包裹行为产生的奇特景
4你喜欢这样的作品
观，表达了一种后现代主义的
吗？
艺术理念。
《鉴世书天书》令观
者仿佛走进一个看似非常熟悉
实际上却完全陌生的世界，一
个生活于其中却全然不了解真
相的世界，一个看似熟知实际
上却完全超出我们认知范围的
世界。
作品真正的魅力在于这
种“不可解读性”能够引发观者
对现实的思考。
总结、
本课我哦们欣赏的只
根据分组讨论的材料或论点，
将学生的直
拓展环
是部分比较有代表性
课后写一篇美术作品评论短
观感受逐步
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节的美术作品，想要了解
更多美术作品所蕴含
的深层意蕴和审美价
值，需要我们再课余时
间多欣赏好的美术作
品，努力去发现，去观
察，球感受。
鼓励学生课余选择
其他美术作品，特别是
课本所选择的类型不
同的外国美术作品和
现代抽象作品，尝试对
其进行欣赏与评述。
教学反思：
文。
引向理性思
扩大自己的美术欣赏领域和视考，让学生用
野，不局限于课本和课堂，要文字阐述自
关心日常生活中所见的各种美己的感受，可
术表现形式和视觉传达形象。
以进一步加
深对作品的
理解，提高艺
术素养。
教师
通过归纳总
结，启发学生
进行深入思
考，对课堂内
容进行探索
延伸。
第一单元美术作品的意蕴
第二课弘扬真善美
学习领域：
欣赏·评述
教材分析：
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艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的
道德情操，促进社会的发展与进步。
美术具有审美、实用、教育、认识和传播交
流等社会功能。
美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美
理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。
真善美是人类精神世界
追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶
丑。
教学目标：
知识与技能：
初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：
知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：
提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意
识。
教学重点：
了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点：
理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教学时数：
1课时
教学设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引导阶段
导入新课：
请同学们对比以下
学生仔细观察作品，回答
和学生共
两幅中外作品，说说你所看到
问题。
同讨论、分
的内容和感受。
内容描述：
《夯歌》中，
析美术作
王文彬《夯歌》
五个年轻姑娘在水库建
品。
委拉斯贵支《纺织女》
设工地唱响了夯歌。
图片展示《夯歌》和《纺织女》
《纺织女》中，近景是纺
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精选
的图片。
发展阶段分析：
请同学们用美术语言，说说画
面中的人物造型，结构和特点。
同学们通过这两幅画面的构
图和内容，能够联想到什么样
的意境和审美取向？
你能分析
作者的意图吗？
教师总结：
真善美是人类精
神世界最求的永恒主题，是人
类社会永远歌颂的主旋律。
通
过以上两幅作品我们可以看
出：
作品在艺术的表现手法上
虽然各有不同，但都表现出了
劳动人民的质朴，勤劳的美。
织工厂里正在劳动的纺
织女，远景是壁毯上画的
神话故事。
作品分析：
通过欣赏
《夯歌》的画面造型饱作品，启发
满，人物呈放射状的动感学生欣赏
布局给人以高大升腾的美术作品
感觉，明亮的阳光映照着应从作品
她们黝黑的脸庞和健壮的内容和
的身躯。
表现形式
《纺织女》中画家在现实入手，学会
与神话的意味深长的对全面观察
照中，突出表现了劳动者和了解作
健康、淳朴的优美形象。
品中的艺
作者意图：
《夯歌》中画术形象，学
家采用仰视的角度来表会从形象、
现这一生机勃勃、热火朝情节和内
天的劳动场面，是对劳动容上理解
的赞美和讴歌。
作品让人作者所表
感受到青年一代献身祖达的思想
国建设的坚定决心和美及体现的
好理想。
《纺织女》中，深层意蕴。
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精选
纺织女劳动时的优美体
态，让人看到了劳动者特
有的质朴的美。
深入阶段
下面以小组为单位进行分组讨
《铁肩担道义》表现的是
以不同的
论：
2008年5月12日汶川
视角认识
潘荣本《铁肩担道义》
毕加索
特大地震灾害中，解放军
画家的表
《和平鸽》
官兵、抢险队员、白衣战
现方式，树
展示《铁肩担道义》
和《和平
士和志愿人员等全力以
立科学的
鸽》的图片。
赴地投入抗震救灾斗争
审美观点。
1这两件作品的艺术表现和处
的情景，集中地显示了中
在不断提
理手法有什么特点？
国人民崇高的道德品质
高学生欣
2就这两件作品的艺术表现形
和精神面貌。
赏能力的
式，美术语言与作品的深层意
《和平鸽》表达力画家谴
同时，注意
蕴的内在联系在组内发表看
责法西斯恶性、歌颂世界
寓思想教
法。
和平的愿望。
育于审美
教师总结：
艺术的功能主要
《铜奔马》中，马的造型
教育之中。
是满足人们的精神需要，提高
巧妙地利用了力学支点，
人们的文化素质，陶冶人们的
塑造出腾空飞奔的骏马
根据需要，
道德情操，以促进社会的进步
形象。
马的三足腾空，右
介绍所欣
和发展。
为此，美术作品就应
后足踏在一只疾飞的鸟
赏作品的
当坚持倡导和弘扬真善美，揭
背上，更加衬托出它奔驰
创作背景
露和鞭笞假恶丑。
的神速。
塑像立意新颖，
和相关资
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精选
欣赏下面中外美术作品：
构思巧妙，给人以传神的
料，为学生
东汉《铜奔马》
美感，是享誉中外的青铜
的感性认
戈雅《1808年5月3日夜起义
雕塑杰作。
识提供必
者被枪杀》。
《1808年5月3日夜起
要的知识
展示《铜奔马》和《1808
义者被枪杀》，作品描述
基础。
年5月3日夜起义者被枪
的是法国侵略者的杀人
杀》的图片。
罪行，歌颂了起义者英勇
以讨论、交
结合各自的民族文化传统
无畏的精神。
流、质疑的
进行讨论和比较分析，尝试解
通过欣赏作品，可以理解
方式进一
释其不同的审美意蕴和文化价
作品的内容和主题，发掘
步深入探
值。
作品的深层意蕴，表达个
索研究不
提出问题请学生思考：
人对作品的看法。
同类型的
我们再欣赏任何一幅作品
学生以组为单位，自主欣
美术作品，
时候，作品的艺术表现形式，
赏已准备好的一些作品。
培养学生
绘画语言与作品的内在深层意
如：
潘鹤《艰苦岁月》、
自主学习、
蕴有什么样的关系呢？
维米尔《倒牛奶的女佣》、合作学习
教师总结：
通过对这些作品
齐白石《荷花鸽子》、董
的能力，使
的分析我们可以看出，无论古
希文《开国大典》、毕加
学生在赏
今中外，任何形式的艺术作品
索《格尔尼卡》、米勒《拾
析中得到
都是表现形式，艺术语言和内
穗者》等。
感悟，引导
在意蕴的有机完美和谐的统
学生体会
一，这样才能使作品更加突出
艺术形象
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精选
体现画家的情感并成为一幅经
所蕴涵的
典之作。
生气和生
命活力，并
阐述自己
独特的见
解。
小结
优秀的美术作品，它借助特
定的艺术语言和形式结构所塑
造的视觉艺术形象之中，大都
有着一些更为内在和深远的意
蕴，只有感受和领悟美术作品
的深层意蕴，才能更好的了解
美术作品的审美价值和社会文
化价值。
拓展
1、扩大美术欣赏领域和视野，
将学生的
关注生活所见的各种美术表现
感受逐步
形式和视觉传达形象。
运用所
引向理性
掌握的欣赏方法进行判断和评
思考，让学
价。
生用文字
2、选择自己最有欣赏心得的美
表述自己
术作品，进行评述短文的写作
的感受，进
练习。
一步加深
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精选
对作品的
理解，提高
艺术素养。
教学反思：
第二单元纹样与生活
第一课了解纹样
学习领域：
设计·应用
教材分析：
纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一
定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
它广泛应用在工艺品或
日用品上，装点和美化着我们的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的
知识。
教学目标：
知识与技能：
初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式
和常见的纹样组织形式。
。
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精选
过程与方法：
联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流
评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度和价值观：
发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学
习兴趣和审美修养。
教学重点：
通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合
纹样。
教学难点：
学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。
教学设计：
重点：
纹样的构图形式和组织形式。
难点：
区分不同纹样的构图形式和组织形式。
教学时数：
1课时
教学设计：
教学环节教师活动学生活动设计意图
引导阶段1、出示一张写实的图片与纹样图片，欣赏图片。
思考创设情境，
引导学生比较不同，总结并归纳纹样
回答问题。
导入课题。
的定义。
2、播放一组生活用品的图片。
教师引导学生欣赏，设问：
在这些图
片中你都找到了哪些纹样？
发展阶段
一、纹样在生活中的运用
学生欣赏、思
展示大量
教师播放课件展示一组生活中运用纹
考，举例说明纹
纹样图片，
样的图片，引导学生：
早在远古时代，
样在生活中的
拓宽学生
欢迎下载
精选
我们的祖先就已经将纹样运用于生活
运用，如服装、
视野，让学
中了。
请大家欣赏这些图片，思考并
家具、杯盘、建
生充分认
回答问题：
我们的生活中在哪些地方
筑等。
学生回
识到纹样
会见到纹样？
答：
植物纹样、
在日常生
教师展示相应的图片后提问：
这些纹
动物纹样、人物
活中应用
样如何按照不同的题材进行划分？
纹样、风景纹
的广泛。
二、纹样的色彩搭配形式
样、几何纹样
培养学生
教师展示一组纹样图片，引导学生观
等。
归纳的能
察分析纹样色彩搭配的关系。
力。
问题一：
这幅纹样设计中用到了哪些
学生分析体会
培养学生
色彩？
有什么特点？
纹样色彩搭配
的观察能
问题二：
这些纹样属于哪种色彩搭
的特点及其所
力和运用
配？
（从同一色相、类似色相、对比
蕴涵的情感，并
色彩的能
色相搭配三种方法中选择）教师补充：
归纳纹样色彩
力。
以贴近
纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多
搭配的三种形
生活的实
样而统一，以少套色创造出丰富的多
式。
例引导学
套色效果为原则。
配色时既要有整体
指出纹样色彩
生带着一
统一的主色调，又要有变化丰富的细
搭配的方法。
种愉悦的
节。
心情来完
成学习活
动。
深入阶段
三、纹样的构图及组织形式
学生通过小组
培养学生
欢迎下载
精选
1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会讨论、分析、交
发现这些美丽的纹样在构图和组织形流这些纹样的
式上有一定的规律。
下面我们就一起构图特征，师生
来了解纹样的构图形式：
请同学们以共同总结。
学习小组为单位，分析老师发给每组
的几张纹样图片，讨论分析这些纹样
的构图特征。
在学生发言的基础上，师生共同总结：
纹样构图形式有对称式和均衡式两
种：
对称式严谨和理性，具有庄重感；
均衡形式灵活和感性，具有轻松感。
学生活动：
教师展示一组纹样图片，学生观察区学生观察思考，
分其构图形式。
说出其所属构
2、纹样的组织形式。
图类型。
出示一组纹样图片，请学生比较分析
各自的特征。
学生观察，以组
总结：
为单位进行讨
单独式：
指具有相对的独立性，并能论、分析，总结
单独用于装饰的纹样。
有对称式和均纹样的组织形
衡式两种。
式特点。
适合式：
适合纹样是由单独纹样发展
与人协作、
合作学习
的能力。
学完后马
上进行检
测，反馈学
生所学知
识情况。
培养学生
分析问题、
解决问题
的能力，以
及表达思
想和交流
成果的能
力。
欢迎下载
精选
而来的，它是指图形的变化受到了外
形的限制，造型要与外形轮廓相吻合
的纹样。
连续式：
连续式纹样是相对于单独纹
样而言的，它以单位纹样做重复排列，
成为无限反复的图案。
有二方连续式
和四方连续式两种形式。
教师现场采用剪纸演示的方式，展示
纹样的二方连续和四方连续的特点，
以求在直观演示中突破本课的难点。
四、欣赏体验
教师播放课件，引导学生欣赏精选的
升级会员 