有趣的游戏的教学设计审批稿.docx
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有趣的游戏的教学设计审批稿
YKKstandardizationoffice【YKK5AB-YKK08-YKK2C-YKK18】
有趣的游戏的教学设计
课题
有趣的游戏
课时
1 课时
教学目标
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。
教
材
分
析
学情分析
重点
交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
难点
从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。
教具
准备
教学过程
共性教案：
教学过程：
一、句式训练。
师：
同学们喜欢做游戏吗？
你做过什么游戏呢？
句式①：
“我做过（）的游戏。
”
师：
你们只做过一种游戏吗？
句式②：
“我做过（ ）和（ ）的游戏。
”
师：
你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？
句式③“我和（ ）一起做过（ ）的游戏。
”
【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】
二、做游戏。
1、做“头脑健美操”的游戏。
师：
今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？
（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。
（教读一遍）这个游戏怎么做呢？
请认真听。
就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。
听明白了吗？
在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？
心情怎么样？
还要看看其他的小朋友是怎么做的？
聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！
（老师喊：
起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）
2、你觉得这个游戏怎么样啊？
说一句话。
3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！
（板书：
“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。
今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。
三、指导说出游戏的趣味。
1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？
说完整。
你是怎么做的？
（抽学生说）
2、提供范文，说一段通顺的话。
课件出示，教师读一遍，再教读。
3、老师是怎么讲的？
我先说什么？
板书：
我喜欢玩
再说什么？
板书：
（怎么做）最后说什么？
板书：
我觉得
4、练习说一段话。
刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？
可以说自己，也可以说别人。
（抽两个学生说）
四、说自己的游戏。
1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？
抽一个学生说。
提出说和听的要求
2、师生共同评价。
随机出示课件（相关的游戏）。
要求：
认真观察，看看他们是怎么玩的？
可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。
也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。
启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
五、小组交流。
有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。
以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。
提出说和听的要求。
表扬说得认真，合作得好的小组。
六、汇报交流，指导评价。
小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。
鼓励学生认真倾听。
七、总结延伸。
这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！
下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。
也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。
个性补充：
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课文1、画
课时
2 课时
教学目标
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
教
材
分
析
学情分析
重点
学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
难点
会正确朗读、背诵、默写课文
教具
准备
教学过程
共性教案：
第一课时
教学过程：
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：
色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：
山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：
这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：
读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？
（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：
问，你听到流水的声音了吗？
为什么？
e.小结：
因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：
远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：
强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
4.教学惊：
说说你是怎样记住惊的？
惊是什么意思？
（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：
先中间，后两边；声：
强调上面是士；色：
注意刀字头；远近：
注意走字底。
第二课时
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：
远--近、有--无、去--来
2.默写课文
个性补充：
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课文：
2、四季
课时
2 课时
教学目标
1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。
认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教
材
分
析
学情分析
重点
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
难点
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教具
准备
教学过程
共性教案：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：
现在是什么季节？
从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？
说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？
你能给这些字找找好朋友吗？
（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：
①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。
（合作学习）
2、小组汇报、交流。
（允许学生用各种方法汇报：
诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。
（你觉得刚才的朗读好吗？
为什么？
）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。
自由准备，全班背诵。
（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？
为什么？
把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。
（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：
（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
个性补充：
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课文：
3、小小竹排画中游
课时
2 课时
教学目标
1．认真看图，理解图意。
通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教
材
分
析
学情分析
重点
学会新偏旁，识字，写字。
难点
读懂短文，理解句义、词义。
教具
准备
教学过程
共性教案：
第一课时
教学过程：
1、检查复习。
2、 1．读汉字卡片：
工 田 鱼 鸟 水 儿
3、 2．读韵母卡片：
4、二、看图，初步了解图画内容，练读短文。
5、 1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？
6、 2．练读短文。
7、
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
8、
（2）出示音节词语卡片练读：
（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。
注意“绿油油”“油”读一声，不要读成二声
三、看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：
①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？
（板书：
小竹排）
②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？
（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）
③什么叫顺水流？
（顺着水流的方向往前行）
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？
看见了什么？
（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：
什么叫两岸？
（板书：
两岸）
①河的两岸有些什么？
（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：
岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。
（板书：
树木）
②这些树木长得怎样？
③读短文第3行。
（2）看图，读短文第4行。
（3）看图，读短文第4行。
①指图上竹排的右岸，问：
河岸上还有什么？
什么是禾苗？
（禾苗）师述：
稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：
禾苗）。
②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？
（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）
（4）指导读第2句。
两岸／树木密，
禾苗／绿油油。
3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。
（1）看图，师述：
在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？
（2）“江南”是指什么地方说的？
（教师板书：
江南）师述：
江南是指长江以南的地区。
这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。
（板书：
鱼米乡）
（3）看图，读短文最后一行，问：
为什么说“画中游”？
师述：
这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。
祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。
真好像在画中游览一样。
（4）指导朗读第3句。
江南／鱼米乡，
小竹排／在画中游。
四、巩固复习。
1．读词语：
树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡
2．朗读短文，要求读得正确、流利。
第二课时
教学过程：
一、检查复习。
1．读词语卡片：
2．指名读短文。
二、学习2个新偏旁。
1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
三、学习生字。
1．木，拼读音节m），读词语：
树木。
（1）识记字形。
（让学生自学后说识记方法）
①用熟字加笔画的方法：
“十”字加撇捺，十木。
一共4笔。
②用数笔画方法：
一笔横
（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。
一共4笔。
③书空练习。
（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）
（2）口头组词语。
2．禾。
（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
3．苗，拼读音节mi2o，读词语：
禾苗。
（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。
你是用什么方法记住“苗”字的？
（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）
（2）书空练习。
（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）
（3）读短文第2句。
4．竹，读音节zh*，读词语：
小竹排。
（1）识记字形，用数笔画的方法记。
左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：
第三笔，竖；第六笔，竖钩。
（2）书空练习。
（同“木”）
（3）口头组词语：
竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
（4）朗读短文第1句。
5．江，拼读音节ji1ng，读词语：
江南。
（1）识记字形：
用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。
（同“苗”）
（2）书空练习。
（同“苗”）
（3）口头组词语：
江南、江北、长江、江河湖海。
6．两，拼读音节li3ng，读词语：
两岸。
（1）识记字形。
①比较法：
用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。
②用数笔画的方法。
笔顺：
两，共有7笔。
启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：
“两”字和什么字有点像？
（2）书空练习。
（同“木”）
（3）口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
（4）读短文第2句。
7、米，拼读音节m!
，读词语：
鱼米乡。
（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
熟字加笔画的方法：
“木”字上面加点、撇，一共6笔。
（2）书空练习。
（同“木”）
（3）口头组词语。
鱼米乡大米玉米小米米粒
（4）朗读短文第3句。
8．朗读短文，要求正确、流利。
指导书写，巩固字形。
1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。
提示：
①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。
②禾字第一笔是平撇。
③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。
2．指导书写“苗”字
（1）看整体间架结构，上小下大。
（2）教师范写（略），提示：
①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。
教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。
②“曰”第二笔是横折钩。
（3）教师带写草字头。
（4）学生练写，教师巡视，订正。
3．指导书写“竹”字。
（1）整体位置，左窄右宽。
（2）教师范写：
第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。
第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。
第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。
第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。
第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。
第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。
（3）教师带写，学生仿写字头。
4．指导书写“江”字。
（1）整体位置、左窄右宽。
（2）教师示范，重点指导三点水的写法。
三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。
第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。
（3）教师带写，学生仿写字头。
5．指导书写“两”字。
（1）整体位置，第一横在上半格中间。
下半部压横中线。
（2）教师范写（略），提示：
①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。
③第三笔钩略长于竖。
（3）教师带写，学生仿写字头。
五、巩固复习。
1．正确、流利地朗读短文。
个性补充：
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课文：
4、哪座房子最漂亮
课时
2 课时
教学目标
1、认识12个生字。
会写"了、子、门、月"4个字。
认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教
材
分
析
学情分析
重点
认识生字，练习朗读。
难点
读好课文，体会感情。
教具
准备
教学过程
共性教案：
第一课时
教学过程：
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。
（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：
勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？
一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
相机指导读准拼音。
其中三拼音节：
9个，轻声音节：
4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：
最喜欢哪一句话？
为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。
（如果不重叠，你读了有什么感觉？
）
3）指导朗读：
这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，
2）说房子周围的环境美吗？
美在哪里？
"花果香、树成行"图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？
（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。
）
3、有感情地读好诗歌。
自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：
"横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。
3、指导书写。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。
（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。
鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做"摘苹果"的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
（启发学生用
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