关于低年级课堂常规训练方法建议.docx
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关于低年级课堂常规训练方法建议
关于低年级课堂常规训练方法建议
2010-05-2014:
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作者：
荷 出自：
清影小榭
1
、激励法——“请手举得最直的小朋友来发言。
”“我请坐得最端正的小朋友……”“看，××眼睛多亮，紧盯着老师，请他来说。
”“谁发言声音最洪亮……”
【课堂上听到的是时时的鼓励声。
谁不积极向上，谁不愿被人发现自己的优点呢。
没有吧，那就多鼓励。
】
2、暗示法——教师时时用双手平放胸前，暗示学生坐端正，小手不乱放乱摸；学生发言时，教师挺胸抬头，双手紧挨裤缝，暗示学生要自信，要站正立直；学生发言声音小时，教师做发大声音的手势，暗示学生发言声音要响亮。
【无声的暗示，是在保护学生“面子”的同时，有效节省课堂教学组织时间的好方法。
师生之间要明白暗示的意思，这就需要彼此的默契。
】
3、抚爱式——教师走下讲台，走近学生。
对于那些易走神的孩子，轻轻地摸摸他的头，把他的手中的笔放入文具盒里，给他一个瞪大眼的对视，给他一个指指黑板、书本的手势，无言中多了些温馨，多了份体贴。
【这种方法适合那些胆小，却有些自控能力较差的孩子，抚爱式的行为会让孩子感受到母亲般的教导。
而且这种方法，一点也不影响课堂教学进程。
润物无声。
】
4、敲钟式——课堂上教师对一些顽皮学生的点名批评，就如我们用棒槌敲钟、敲鼓，当当作响，有些震耳，有些“杀一儆百”，的感觉，在警示的同时，也能收到更正不良行为的效果。
【建议这种方法少用，一方面太浪费课堂教学时间，一方面这种情形会让人进入一种不良的心理状态。
没有好的心境，没有好的学习氛围，课堂的教与学就很难进入良好的状态。
】
当然所有的方法，除了一个“坚持”以外，更重要的是，教师自身要有注重常规的意识——课堂有哪些常规，发言、举手、坐姿等要求是什么。
不仅教师要清楚，学生也要知道。
这样教师要求时，暗示时，学生才明白。
在这次听课中，一年级4个班102班的课堂常规抓的最好，最有效。
主要的原因就是教师对常规的意识，不仅强而且明确。
至始至终，都没松懈课堂常规的教育与引导。
建议一年级老师平时能多听听赵老师的课，彼此互相学习。
以上是我个人的感受，现在回想起我带的一年级，课堂常规也远远不如赵老师呢。
很多时候，总是一个“忙”的借口，“累”的心境，推脱了。
于永正老师说得好啊，应该在“静中寻找智慧”“在闹中寻找静”，的确应该腾出一份“静”来思考一下“问题”。
重视不重视，就是这么一点区别啊。
另外，建议一年级拼音、字的教学能形成一个套路，这样师生不仅能更默契，更重要的是，能有效的提高课堂教学效率。
我们不是曾经发过一张“语文教学方法”吗，可在此基础上进行改进。
学生课堂常规训练专辑
管理篇：
加强课堂常规管理，提高课堂教学效率
垫江县周嘉镇教育管理中心曾厚明
目前，农村小学课堂常规普遍较差，严重地影响了课堂教学效率和育人质量，特别是低年级，更令人担忧。
根据调查了解并认真思考，认为造成这一现状的主要因素有三：
一是广大农村教育工作者对学生课堂常规教育认识不充分；二是部分教师忽略了对学生进行课堂常规管理；三是少数学校领导对学生课堂常规管理不到位。
为了尽快改变这一现状，全面提高农村小学的课堂教学效率和育人质量，我认为应采取如下对策：
一、大力宣传，提高认识
首要解决的问题就是要大力宣传课堂常规的重要意义和作用，使广大教育工作者都充分地认识到：
正确的坐、立、读、说、写、听等姿式有利于学生的身心健康和良好的学习行为习惯的养成；良好的听、说、读、写、思、问、议等习惯有利于学生思想文化素质的提高；学生规范的课堂常规能保证教师课堂教学秩序，为提高课堂教学效率奠定基础等。
有了以上正确的认识，学校领导就会重视学生课堂常规管理工作，教师才会对学生加强课堂常规管理，学生也会在课堂上积极配合，自觉遵守课堂常规，纠正不良行为，养成良好学习行为习惯。
二、改变观念，强化训练
长期受应试教育影响，有些教师在课堂上往往只注重知识的传授，忽略对学生进行课堂常规教育，致使学生课堂常规差，严重地影响了学生全面发展。
因此，教师转变教育观念，变应试教育为素质教育，推行新课改，培养学生的良好学习行为习惯就显得特别重要。
怎样纠正学生课堂不良习惯，做好学生课堂常规管理工作呢？
我认为应从以下几个方面入手较好：
1、理方案、定措施
实践告诉我们：
做任何一件事，都必须做好计划安排，不打无准备之仗，要有目的按计划进行才能收到效果。
对学生课堂要求什么？
怎么做？
都要结合本年级本班学生实际，制定出切合实际的实施方案。
如读书，一年级就应要求学生左手按书，右手食指指着要读的内容，身坐直，眼离书一尺，用普通话朗读，而高年级学生就要求两手握书，不再用手指指着要读的内容就可以了。
2、明要求，强训练
方案拟定好后，先要给学生讲清课堂常规的内容、要求和作用，让学生明确这些内容和要求对自己的学习，对教师的教学，对自己的身体发育的重要性和必要性，这样学生才能自觉配合老师进行训练。
在初训练时，学校要规定时间，定时、定量强化训练，训练时教师要做好示范，要不断地鼓励学生自觉接受训练，并遵循秩序渐进的原则，每项内容让学生做到后，再进行后一项训练。
3、长纠正，成习惯
初步训练，学生很容掌握，但冰冻三尺非一日之寒，学生由于长期在课堂上散漫惯了，稍不注意，学生就回到了训练前的课堂状况。
这就要求我们每位任课教师要密切配合，随时随地发现情况，在上课期间，时时监控，防止学生反复，及时纠正，绝不放任自流，任其发展，否则将前功尽弃。
我们只有长期坚持，不断纠正，才能让学生形成良好的课堂行为习惯。
三、加强管理、经常检查
学生课堂常规内容多，设及面广，工作量大，如不加强管理，很容易做形式、走过场。
这就要求学校领导要加大对学生课堂常规管理的力度，要随时关注学生课堂常规，经常深入课堂，随时走走看看，要把学生课堂常规作为重点工作来抓，要制定出管理方案和评估细则进行考评，在时间、财力上给予方便和支持。
学生课堂常规是学生养成良好学习行为习惯的重要途径，是学校教学提高教学质量的重要保证，是教师提高课堂教学效率的先决条件之一。
作为教育工作者必须高度重视学生课堂常规工作，只有学校加强常规管理，教师强化训练课堂常规，学生自觉遵守课堂常规，学校才能提高教学质量，教师才能提高课堂教学效率，学生才能养成良好学习习惯。
抓课堂常规，提教学质量
垫江县晓兴学校滕万忠
课堂常规管理是搞好教学的前提，是提高教学效率的有力保证。
怎样才能搞好常规管理,提高课堂教学效率呢?
我觉得可以从以下几个方面进行。
一、注重学生学习习惯的培养
课堂常规管理的目的是保证有一个良好的课堂秩序，以实现最佳的教学效果。
教师应该在每天新开课前反复强调学生在课堂上应该做什么，不应该做什么，把学校的规章制度、老师的要求告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯。
1、要立规矩:
现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。
由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。
这就要求教师在上课时培养他们听讲、思考、作业等良好的学习习惯。
首先培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。
例如“五到”听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，训练注意力的集中。
其次要培养学生认真书写的习惯，写字一笔一划要规范，写字姿势要正确，作业本要干净整洁等。
这些要求在开学的时候要对学生讲，还要对家长讲，让家长协助老师，共同培养学生良好习惯。
2、要检查评比:
有了规矩还要及时检查落实，对于课堂注意听讲、积极发言的学生及时表扬鼓励，对没有按常规要求做的学生及时批评、纠正。
就学生常规表现课堂上开展小组竞赛，对获胜小组进行加分、得红旗，并做好记录，周末汇总给班主任老师，将课堂学生表现纳入班主任老师的综合评价。
对学生每天作业完成情况，让课代表制表登记检查，发现没交作业的及时让其补上。
对家庭作业三次没有按时完成的就以短信或纸条的形式反馈给家长。
家校合作，共同教育学生。
3、要反思：
老师的教学需要反思，同样学生的学习也需要反思。
只有反思才能总结经验教训。
结合期中检测，让学生对前半学期的学习、常规表现等方面写出书面卷面分析，说说自己那些地方做的好，特别要反思自己做的不好的方面，并提出今后打算。
二、采用不同方法调控课堂
由于学生年龄小，自控能力差，课堂上难免出现开小差、做小动作、说闲话等情况，所以教师在教学的同时，一定要积极地组织课堂，采用多种方法适时适当调控课堂。
1、提问法：
在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意。
2、冷处理法：
采取隔离的方式来分散影响，从而控制课堂的方法。
如两个学生打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
3、暗示法：
当发现学生出现走神或教室内出现小骚动时，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以教师在授课时，走进学生当中，对不注意听讲的学生，摸一摸他的头，轻轻敲一下他的课桌，提示他注意听讲。
4、无声法：
在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐或站立1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
5、活动法：
适当的时候，可以课中有游戏、活动穿插，使学生快乐接受而不会开小差了。
三、灵活运用多种教法赢得学生心灵
从自己课堂教学入手，是赢得学生心灵的最大秘诀。
课堂是属于你自己的课堂，不要埋怨学生不认真听讲，首先自己反省一下：
自己所教的内容学生欢迎吗？
自己的人格魅力是否征服了学生？
教有法，但无定法，贵在得法。
为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、小组竞赛、操作、游戏活动等等。
因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。
小处着眼抓细节，持之以恒促规范
垫江县周嘉小学黄强坤
提高教育教学质量,是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线，而课堂常规从某中角度上说是质量的一个根本保证。
今年是我县教育常规管理年，根据县教委关于学校常规管理标准，结合我镇对学生课堂常规管理要求，周嘉小学以规范学生课堂常规为切入点，切实抓好小学生日常行为习惯的养成教育，为学生的健康、和谐、终身发展打好基础。
进一步凸显办学特色，形成阳光、和谐、进取的校园文化。
在实际工作中，我们把握了总的指导思想：
统筹安排，逐一击破；关键前三天，重在一个月；每天前进一点点；坚持不懈，直到成功。
此项工作在镇教育管理中心的领导下，学校全体老师的共同努力下，我们从小处着眼抓细节，持之以恒促发展，认真进行探索和训练，取得了可夫喜的成绩。
具体工作表现在：
一、把握一个中心，即常起来，规到位
常规，常就是抓住细节，经常化，长此以往；规就是进行合理规划，规范到位。
二、夯实两个重点，即过程落实、督导考核
（一）过程落实。
“身在其中便有创意”说的便是落实。
我们的做法：
一是坚持全面、全员、全程参与。
二是坚持“关键前三天，重在一个月”。
前三天包括老师摸清学生的底细，熟悉常规训练方案。
更包括对学生训练的前三天。
大家都知道“先入为主”的概念。
说真，要训练，是花不了多少时间的。
所以前三天实际是一个强化训练的三天，而第一个月则是不断巩固的过程。
（二）督导考核。
督导考核坚持三个结合。
一是定期检查与不定期检查相结合。
每周星期一，每天的上、下午第一节课为定期检查，其他时间段为抽查，每次领导小组成员检查后将填写检查得分表，对检查的班级或者老师进行量化得分。
教师的考核按照《小学教师课堂常规》细化为17个小项，每项按对应的分值权重，按掌握、规范的情况记分，班级的考核得分纳入班级常规评比。
二是检查与汇报相结合。
对师生的课堂常规落实情况，一方面通过检查汇总进行评价，另一方面要通过最终的交流汇报，二者互相结合。
成果汇报中，各班需要写出课堂常规落实经验材料，向领导小组进行汇报；各位老师要以汇报课的形式进行汇报，考虑时间关系，学校进行推门听课，直接听取教师成果汇报。
三是学生评价、家长评价、学校评价相结合。
通过向学生、家长下发调查表格，并进行反馈梳理分析，同时有机结合学校的评价对师生进行评价。
（三）坚持三个原则
（一）渐进性与速效性相结合。
学生常规不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要一个循序渐进的过程，“每天进步一点点”便是最好的说明。
但对课堂常规来说，就某些项目，也是可以很快就能见成效的。
（二）趣味性与强化性相结合。
在训练过程中，我们把训练要点编成儿歌，便于学生记忆；一天一个训练重点，进行强化训练，有机结合其他训练内容。
（三）长期性与阶段性相结合。
学生课堂常规训练不是一朝一夕的事，也更不是一蹴而就的，因此，我们训练的计划短到三天、一个月，更有每期、每年的计划，达到阶段目标明确，长期目标具有可持续性。
四、落实四个途径：
（一）利用“校课”有针对性地进行培养，并在各学科的课堂教学中渗透培养；
（二）加强德育管理，结合礼仪教育，强化班级量化管理，齐心协力抓习惯；
（三）以活动为载体，促进学生养成良好习惯，并及时进行激励和表扬；
（四）检查、评比督导到位，“激励”“矫正”相结合，以免流于形式；
五、注重五个方法：
（一）认知指导。
培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能化为血肉成为习惯，这是叶老的观点。
因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班、队课、校课为主阵地，以“红领巾广播站”、“校园厨窗”、“班级板报”等为信息窗口，向学生大力宣传良好习惯培养的内容，并采用环境熏陶、学习渗透、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的形式，强化学生的认知。
（二）强化训练。
培养良好习惯重在一个月，关键在头三天。
实践证明，良好习惯的培养不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，才能使学生形成最终稳定的良好习惯。
为此，我们把习惯培养的内容以“习惯培养记录表”的方式，以一个半月为期限分类张贴到各班教室的墙上，每天对学生的习惯养成情况进行记录，以监督和检查学生习惯养成的进度和稳定情况。
（三）氛围熏陶。
为了系统全面地培养学生良好的习惯，学校倡议全体教师人人参加良好习惯培养的课题研究小组，人人都做良好习惯培养的教育实践者。
为了营造良好的舆论环境和育人氛围，我们力争让学校的每个角落都成为一道美丽的育人风景，都能有育人的效果。
教学楼口醒目的“抓良好习惯培养，促全面和谐发展”的标语，教学楼大厅内《小学生行为规范》、《小学生守则》、《小学生文明礼仪规范》、《小学生课堂常规》、《五尊五不五远离》、《小学生需要养成的72个好习惯》《校训、校风》等常规要求，教学楼内“请靠右行”、“上下楼梯请勿拥挤”、“请讲普通话”、“不要乱丢垃圾”等习惯用语，学校门口“高高兴兴上学，平平安安回家”的温馨提示……等等，这些都无不在潜移默化地熏陶和感染着学生。
（四）榜样示范。
在每类习惯培养完成后，及时评选先进个人给予表彰，如守纪标兵、学习标兵、礼仪标兵、劳动标兵、卫生标兵、安全小卫士等等，让他们去检查监督其他同学，并给他们做出榜样。
（五）反思自律。
教师通过“习惯培养记录表”的记载，定期对学生进行指导，让学生以自己为镜，反思自己养成了哪些坏的习惯，然后，严于律己，改掉这些坏习惯。
总之，冰冻三尺，非一日之寒。
良好习惯的培养是一项长期而艰巨的系统工程，需要足够的方法和耐心，我们相信：
坚持“有效方法+持之以恒=习惯”的培养策略，学生一定会享受到良好习惯带来的永久福利，使他们受益一生。
课堂常规训练贵在坚持
垫江县复兴学校钟礼德
良好的课堂秩序是课堂教学得以顺利进行的有力保证。
如果一个班级的风气好，学生的精神面貌佳，回答问题有条不紊，物品摆放井然有序。
在课堂中的举手投足都能规范化、程序化，有如列队检阅的士兵一样，那么老师的教学就能指挥若定，学生也能如沐春风，教与学都能收到事半功倍的效果。
反之，班级的风气差，学生纪律自由散漫，坐姿花样百出，整个课堂出现“满塘青蛙叫”，学习提不起兴趣。
那么，任凭你在讲台上如何声嘶力竭，讲得唾液四溅，无论何等的精彩，也只能事倍功半。
如何才能形成良好的班风、整齐划一的课堂动作呢？
关键就是抓好班级的课堂常规训练。
“嘴皮不是靠耍的，是靠练的”。
本期来，在教管中心的统一布署与要求下，我校积极行动，把课堂常规训练拿到重要的议事日程，全校行动起来，全体老师行动起来，全体学生行动起来，把良好的课堂常规做为我们工作的目标与工作的境界。
通过“做宣传”、“学方案”、“搞竞赛”、“汇演讲”、“看行动”等方式步骤来进行训练，收到了良好的效果。
一、提高思想认识，加强班子建设。
为了搞好课堂常规训练活动，我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，教研组长、班主任和骨干教师为成员的领导小组。
首先组织学校领导进行学习，提高思想认识，统一思想，达成共识，把学校领导班子团结成一个坚强的领导集体。
其次组织全体教职工进行学习，把《周嘉镇课堂常规方案》的精神传达到每一位教职工的心目中，把全体教职工紧紧团结在学校领导班子周围，形成一个富有战斗力的队伍，保证学校课堂常规训练活动工作的顺利进行。
并通过广播站、黑板报、墙报、张贴栏等宣传媒体进行广泛的宣传，将学《周嘉镇课堂常规方案》与学《中小学生守则》、《小学日常行为规范》结合起来。
注重点与面的结合；注重课堂内与课堂外的结合；注重校园内与校园外的结合；使方案精神深入人心，内化为动力与行为。
达成“宣传”与“学习”的目的。
二、精心组织，全面实施。
根据《周嘉镇课堂常规方案》的要求，我校组织广大师生员工积极参与到课堂常规的训练中来。
将活动分为“宣传阶段”、“学习阶段”、“内化阶段”、“强化阶段”和“验收阶段”。
在内化阶段中，我们还通过“知识竞赛”的形式，将《方案》《守则》《规范》的内容制成试卷作为学生的笔答题；在“强化阶段”开展“我在课堂常规中成长”的演讲赛。
这样通过“知识竞赛”“演讲赛”等形式，让学生更加明白了课堂常规的重要性与必要性，同时也让学生明白了在课堂上该做什么，不该做什么，该怎样做的道理。
三、加强学校与家庭的联系。
学校发放了《告家长书》，将学生在校的学习、生活情况和本次常规训练的要求告知家长，求得学生家长对学校工作的理解、支持与帮助，并在家督促训练。
四、在整个活动中我们做好了“三落实”。
第一，组织落实。
学校成立了领导小组，加强领导；班级成立宣讲小组，加强宣传学习；教导处成立督查小组，加强过程的监督实施。
第二，训练时间落实。
每周固定在周一与周四的下午第二节课进行学习、训练，保证了时间，保证了质量。
第三，训练内容落实。
各班制定了具体的培训计划，做到周周有任务，周周有要求，将课堂常规训练细化为多个版块，逐一训练，逐一落实。
“冰冻三尺非一日之寒”。
“常规”本身是从大量的反复出现的课堂行为中，按其各自内在规律制定出的应该遵循的规章制度，所以“常规”与我们时时见面，处处碰头。
常规训练非一日之功，要求我们长抓不懈，持之以恒，才会有滴水穿石的效果。
课堂常规要在提高教育质量上坚持不懈，牢牢把握它的稳定性，切不可时冷时热，时断时续。
坚持从小事做起，从细节做起，促使学生形成良好的行为习惯，从而奠定学校常规管理的坚实基础。
我们尝到了“课堂常规管理”的甜头，更加坚定了一抓到底的决心。
我们要继续在“恒”字上下功夫，做到“恒”中创新，以课堂常规的规范化、科学化来带动教学管理规范化、科学化，争创一流的管理水平。
训练篇：
行为习惯养成对班集体的影响
周嘉小学赖小琴
学生在校学习是一个由家庭个体到学校集体的转变。
在校学习是这一转变中一个重要的过程，而小学又是这一过程中一个重要的转折点。
在学校，学生将真真正正的感受到怎样在集体中学会生活，学会遵守制度的约束，集体纪律的约束。
在学生一日生活中，学生必须遵守的和形成的各种良好习惯，就成了“常规”。
良好的常规不仅有利于学生更好的学习和生活，还能陶冶学生的思想、作风、品德，带动学生前进。
良好的常规对学生一生的健康与和谐发展都是有利的。
哪么，怎么才能在班集体建立良好的常规呢？
我认为应从以下做起：
一、重教育
作为老师，要懂得学生心理活动的规律，要根据学生的实际，提高学生的认识。
学习贯彻《小学生礼仪常规》，狠抓“明理”、“导行”和“强化”三个环节，向学生进行文明礼仪教育。
通过丰富多彩的活动，使学生懂得什么是错的，应该避免，什么是正确的，应该学习和坚持，从而规范自己的言行，逐步养成良好的行为习惯。
二、严要求
良好的行为习惯，不是在短时间内就能形成的，而是需要培养巩固，需要不断强化训练，这是一个十分漫长的过程。
这就要求，教师必须根据学生的特点和表现，从大处着眼，小处着手，制定出切实可行的规章制度，提出明确的要求，使学生行有所循。
教师要做到，凡是在班上宣布的制度，一定要认真执行。
并经常检查总结。
只要平时严格要求，强化训练，久而久之，良好的班风也就逐步形成了。
三、明确规则，强化训。
小学生分辨是非能力差，为此，老师对学生一日生活的各个环节都要提出明确的规则，在学习和生活中进行细心的指导，建立常规。
如：
在学生进餐中，教育学生保持安静，教师要给学生讲清吃饭时讲话的害处，即影响消化，又不卫生，还有病源传播。
学生明理后，就会自觉遵守。
在教学活动中，提出：
坐立端正、眼望老师、积极动脑、回答问题，大声发言，注意倾听等等规则，学生就知道该从哪些方面去做，该从哪些方面去约束自己，才能做得更好。
四、抓典型、树榜样。
教师要善于对各种典型及时进行表扬。
身边的榜样对学生有很强的吸引力和号召力，抓好典型会收到拨亮一盏灯，照亮一大片的效果。
总之，良好的行为习惯，会对学生产生有力的教育作用，能使学生把自己的言行与班集体联系在一起，使每个学生都知道自己对班集体所负的责任和义务。
学生会意识到自己的行为会关系到全班的荣誉，学生只有有了维护集体的观念，才会创造出良好的成绩。
让课堂处处礼仪
周嘉小学雷小娅
我国现代著名教育家叶圣陶曾说：
“教育就是习惯的培养。
”充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
如果这个阶段没有培养好学生遵守纪律的习惯，就不会有丰收，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。
因此，学校组织了全体老师对学生进行了常规教育，培养了学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。
一、明确要求,树立信心
近日，我对学生进行课堂常规训练，对上课、听课、回答问题、尊敬师长、团结同学等，做了明确的要求，再进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看，有的同学做错了，就让他们重做一次、两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心，努力做好。
二、正面教育，寓教于乐
小学生年龄小，自制力很差，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：
我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。
六十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、耐心教育，表扬为主
爱听表扬是儿
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