曲靖教师招聘考试押题卷三《初中英语学科》.docx
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曲靖教师招聘考试押题卷三《初中英语学科》
2020年曲靖教师招聘考试押题卷三《初中英语学科》
——————育萃教师祝您考试顺利
一、单选题
1、WhichofthefollowingfeaturesisNOTexhibitedbythedeductivemethod?
A.Itsavestime.
B.Itpaysmoreattentiontoform.
C.Itteachesgrammarinadecontextualizedway.
D.Itencouragesstudentstoworkoutthegrammaticalrules.
2、Whichofthefollowingshowstheproperpronunciationof"boiled"duetoassimilation?
A./bɔild/B./bɔilt/
C./bɔilid/D./bɔilit/
3、Whenyoufocuson"utterancefunction"and"expectedresponse"byusingexampleslike"Hereyouare"，"Thanks"，youareprobablyteachinglanguageatthe_________.
A.lexicallevelB.sentencelevel
C.grammaticallevelD.discourselevel
4、WhenanEFLteacheraskshisstudent"Howdoyouknowthattheauthorlikedtheplacesincehedidnottellusexplicitly?
"，he/sheishelpingstudentstoreach________comprehension.（2016年上半年真题）
A.literalB.evaluativeC.inferentialD.appreciative
5、Whichofthefollowingstatementsabout。
lessonplanisinappropriate?
A.Itisateachingguide.
B.Itisablueprinttobestrictlyfollowed.
C.Ittakesintoaccountsyllabusandstudents.
D.Itdescribesinadvancewhatandhowtoteach.
二、简答题
1、"MyfriendspeaksverywellEnglish.”是某学生的语误。
简述这句话所要表达的意图，指出该语误可能存在的两个问题，并写出至少两种正确的表达方式。
2、《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
解释形成性评价的定义，简述其目的与原则（分别写出三个要点），并列举课堂收集形成性评价信息的三种方式。
3、用四种方法引入Christmas的课文，并举例。
4、简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项并以“Talkingaboutlikesanddislikes”为例，用英文写出两句相应的课堂导入语。
5、请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素，并举例说明具体的教学手段。
三、教学设计题
1、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的听说教学方案。
该方案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某城镇普通中学八年级（初中二年级）学生。
班级人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
Girl1:
WelcometotheEnglishclub.Todaywe'regoingtotalkaboutthebestwaystolearnEnglish.Whohasanidea?
Boy1:
DoyoulearnEnglishbywatchingEnglishvideos?
Girl2:
No.It'stoohardtounderstandthevoices.
Boyl:
WhataboutkeepingadiaryinEnglish?
DoyoulearnEnglishthatway?
-
Girl2:
Yes.,IthelpstolearnEnglisheveryday.
Girl3:
Haveyoueverstudiedwithagroup?
Girl2:
Yes,Ihave!
I'velearnedalotthatway.
Girl1:
Doyoueverpracticeconversationswithfriends?
Girl2:
Oh,yes.Itimprovesmyspeakingskills.
Boyl:
Whataboutreadingaloudtopractisepronunciation?
Girl3:
Idothatsometimes.Ithinkithelps.
Boy2:
Idotoo.AndIalwayslookupnewwordsinadictionary.
Girl3:
That'sagreatidea!
2、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听说教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某中等城市普通学校七年级（初一）学生飞班级人数为40人多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平学生参与课堂活动的积极性一般、
语言素材:
3、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语语法教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
20分钟
学生概况:
某中等城市普通学校八年级（初二）学生。
班级人数为40人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
学生参与课堂活动的积极性一般。
语言素材:
Molly:
Hey,Hector!
Whatareyoudoingforvacation?
Hector:
I'mvisitingmycousinsinCanada.I'mleavingonFriday.Howaboutyou,Susan?
Susan:
I'mgoingtosportscamp.
Molly:
Oh,cool!
Whenareyougoing?
Susan:
Onthe11th.
Molly:
Soundsgreat.
Hector:
Howaboutyou,Molly?
Whatareyoudoingforvacation?
Molly:
I’mgoingtothebeachwithmyfamily.We'releavingthisweekend.
4、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计25分钟的英语写作教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
25分钟
学生概况:
某城镇普通中学八年级（初二）学生。
班级人数50人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
多数学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
DearAllen,
Thanksfortheticketsfornextweek’sgame.Iamsorrythatmyfathercannotgo.ButIamreallyhappytohavethetickets.Iamgoingtoask'mycousin,Tommy,togowithme.I'11thinkofyouaswewatchtheBlackSockswinthegame.Ifpermitted,Iwillrecordthegameforyou!
Yours,Peter
5、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务:
请阅读下面学生信息和语言素材，设计30分钟的英语写作教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点:
●teachingobjectives
●teachingcontents
●keyanddifficultpoints
●majorstepsandtimeallocation
●activitiesandjustifications
教学时间:
30分钟
学生概况:
某中等城市普通学校八年级（初三）的学生。
班级人数为40人。
多数学生已达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材:
Youareareporterforyourschoolmagazine.Lastweek,aUFOlandedinyourschool.Youinterviewedseveralpeopleandgottheinformationbelow.Writeastoryreportingwhathappened.Mr.Lisaid,"IsawthreealiensgetoutoftheUFO."WangJunsaid,"IwasstudyingwhenIsawtheUFOoutsidethewindow."ManYansaid,"Isawtwoaliensplayingfootballintheschoolhall."LiuMingsaid,"Iwaseatinglunchwhenthealienswalkedintothediningroom."
Alienslandedatourschool!
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四、教学情境分析题
1、下面是某教师在阅读课教案中设计的教学目标。
该单元的话题是Animals
Topic:
Animals
Teachingaims:
1.Tomakestudentsknowabouttheanimalsindanger.
2.Topracticelistening,readingandspeaking.
3.Tolearnhowtoyetusefulinformationfromthetext.
根据所给信息从下列三个方面作答:
（1）分析上述教学目标存在的三个问题。
（2）提出三条相应的建议。
（3）分别修改各项教学目标。
2、王老师是七年级的英语老师，在一次英语课上，他首先讲解了like与dislike的区别，然后要求学生做一项配对活动，活动结束后，他宣布做练习四。
整个活动过程中，王老师始终在台上，活动过程如下图。
（1）该教师在每个活动阶段分别存在什么问题?
（2）针对每个阶段中存在的问题提出相应的建议。
3、下面是某初中课堂教学片段。
T:
（referringtoapicture）whereisJohn,LiLei?
S1:
HehasgonetoShanghai.
T:
HowmanytimeshashebeentoShanghai?
S1:
HehasbeentoShanghaiforonlyonce.
T:
（referringtoanotherpicture）whereisMary,WangWei?
S2:
Shehasgonetothelibrary.
T:
Howmanytimeshasshebeentothelibraryaweek?
S2:
Shehasbeentothelibrarytwiceaweek.
根据上面所提供的信息，从下面四个方面作答:
（1）此教学片段的教学目标是什么?
（2）教师采用了何种教学方法?
（3）该教学方法有何优缺点?
（4）提出两条主要建议，解决该教学方法可能带来的问题。
36参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查语法教学。
演绎法是先说明语法结构，之后让学生进行练习，可以节约时间，让学生尽快地掌握语法知识。
另外演绎法也是针对语法结构的形式进行讲解，并不涉及该结构在文中的含义。
A项意为“节约时间”，B项意为“更强调形式”，C项意为“在脱离上下文语境中教授语法”，D项意为“鼓励学生自己找出语法规则”oA，B，C三项都是演绎法的特征，D项是归纳法的特征。
归纳法是指给出一些例子，让学生通过讨论等方式自己总结语法规则。
2、【育萃教育专家解析】A。
解析:
本题考查同化现象。
①以t，d结尾的动词加一ed后，发/id/音；②以清辅音结尾的动词，加一ed后发/t/音；③以除/d/以外的浊辅音或元音结尾时，发/d/音。
boil读音为/bɔil/，加一ed后，读音为/bɔild/。
3、【育萃教育专家解析】D。
解析:
本题考查语篇教学。
话语（语篇）层面的语言教学关注语言在上下文中的应用，注重语言的交际功能。
因此，关注话语功能和期待回应的教学应属于话语层次的教学。
A项“词汇层面”，B项“句子层面”，C项“语法层面”，D项“话语层面”。
故本题选D。
4、【育萃教育专家解析】C。
解析:
本题考查阅读教学。
题干的意思是:
外语教师问学生“作者没有明确告诉我们，如何判断出他喜欢这个地方”，老师是在帮助学生进行什么阅读?
A项是字面阅读，B项是评价性阅读，C项是推断性阅读，D项是欣赏性阅读。
故本题选C。
5、【育萃教育专家解析】B。
解析:
本题考查教案的内涵。
此题是问:
下列关于教案的表述，哪个是不恰当的?
A项意为“它是一项教学指导”，B项意为“它是一项必须严格遵照的计划”，C项意为“它需要考虑到教学大纲和学生”，D项意为“它事先描述了要教什么和怎么教”。
A，C，D三项分别体现了教案的性质、要求和内容，但教案只是一份教学计划，在实际过程中会因为一些突发状况而随时进行调整，所以B项说“需要严格遵照执行”是不准确的。
故本题选B。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
（1）这句话所要表达的意思为“我的朋友英语讲得非常好”。
（2）该语误可能存在的两个问题:
①认为副词修饰动词时，应紧跟动词。
②受到汉语思维的影响，认为修饰语应放在中心语的前面。
（3）正确的表达方式:
MyfriendspeaksEnglishverywell.
Myfriend’soralEnglishisgood.
2、【育萃教育专家解析】
（1）定义:
形成性评价是指在教学活动过程中，评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价。
（2）目的:
发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习;为教师提供教学反馈;通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，帮助学生有效调控自己的学习过程，从而提高课堂教学效率。
（3）原则:
科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则等。
（列举三种即可）
（4）课堂收集形成性评价信息的方式:
调查表、评价量表、优秀作品、概念图、成长记录袋、教师观察、访谈/座谈等。
（列举三种即可）
3、【育萃教育专家解析】
（1）直接导入:
直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。
E.g.Teacher:
WearegoingtolearnsomethingaboutChristmas.It’sonthe25th，December.Itisanimportantfestivalinwesternculture.
（2）问题导入:
教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入方法。
E.g.Teacher:
DoyouknowanythingaboutChristmas?
DoyouknowSantaClaus?
DoyouknowthestoryaboutSantaClaus?
HaveyoueverreceivedaChristmasgift?
Askstudentstoanswerthesequestions.
（3）情境导入:
呈现与话题相关的情境，引出所要学习的内容。
E.g.TheteachershowssomepicturesaboutChristmas,suchastheChristmastree,SantaClaus,Christmascarol,andasksstudentswhattheyusuallydoonChristmas.
（4）故事导入:
教师通过讲述与教学内容有关的故事，从而引出新知识的方法。
E.g.TheteachertellsthestoryofSantaClausandasksthestudentstotalkaboutwhattheylearnfromthestory.
4、【育萃教育专家解析】
（1）导入的目的:
①指向作用。
吸引学生的注章力，并明确本节课的目的和任务。
②激趣作用。
激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣。
③铺垫作用。
联系旧知识，有利于教师自然而然地引出本节课的内容。
（2）导入的注意事项:
①导入要有简洁性。
导入不宜过长，45分钟的课堂，导入时间3}5分钟即可。
②导入要有针对性。
必须依据教学内容、目标及学生实际情况来进行针对性的设计。
③导入要有趣味性。
、内容要新颖有趣，以便激发学生的学习热情，启发学生积极思维。
（3）likesanddislikes课堂导入语:
T:
Hello，everyone.Let'sbeginourclass.First,lookatthepicturesinmyhands.Whichonedoyoulikebest?
Andwhichonedoyoudislike?
（Studentsgivetheiranswers.）
T:
Thanksforyouranswers.Asweallknow,everyonehashis/herlikesanddislikes.Todaywewilltalkaboutyourlikeanddislike,andyoucanexpressyouropinionsfreely.
5、【育萃教育专家解析】
（1）教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点:
①创设语境要有针对性。
创设语境要做到有的放矢，因材施教，所开展的活动目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。
②创设语境要有趣味性。
创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
③创设语境要贴近生活。
语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，真正参与到教师所创设的语境中来。
培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中交际的能力。
④创设语境要有可操作性。
语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。
如在学习Library一课时，如果为了追求语境的创设完全把课堂搬到图书馆中，学生在图书馆中并不能大声讲话，新环境也容易使学生分心，这样就不能达到提升学生英语能力的目的。
（2）教学手段:
①充分挖掘教材中可利用因素，创设语境，激发学生学习兴趣。
教师抓住学生“新奇”的心理，利用教材创设合适的语境，就能激发学生的学习积极性。
如在教授初中英语第二册Unit18Ann'sBirthdayParty时可以把教室设计为Ann的家，将教室的课桌摆在四周，中间放着讲台，上面放着事先准备好的玩具电话，还有学生事先准备的生日蛋糕、蜡烛、水果、饮料和食物。
让一个学生扮演Ann，她首先拨响“电话”，向朋友们发出邀请。
“朋友们”陆续打来电话与Ann“对话”。
这样的语境既贴近生活，富有趣味性，又可以巩固课堂教学。
②借助现代技术，由传统单一性教学向现代多样性教学转变。
英语教学有着得天独厚的优势，教师可运用录音机、多媒体等现代教具和技术，服务英语教学。
例如在
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