语文老师外出听课学习心得体会.docx
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语文老师外出听课学习心得体会
语文老师外出听课学习心得体会
篇一：
外出听课心得体会
外出听课心得体会
李佳惠
在学校领导的安排下，我有幸和学校五位老师一起到太原参加了为期两天的全国教育名家山西片区小学语文精品课堂展示研讨会。
作为一名年轻教师，这样一次学习机会来之不易，非常感谢学校领导对我们年轻教师的培养。
在山西现代双语学校的报告厅里，我们观摩了张龙的《将相和》，罗才军的《临死前的严监生》，何捷和吴琳的作文课，王崧舟的《望月》及讲座《阅读教学，指向文本秘妙》，和于永正的作文《学写对话》及讲座《语文老师要有目标意识、过关意识》。
真可谓大师！
我欣赏吴琳的润物细无声；欣赏张龙的以学定教；欣赏罗才军的幽默风趣；欣赏何捷的抓特点加联想；更欣赏王崧舟的诗意语文；于老的简简单单、扎扎实实，还欣赏?
?
他们亲切的微笑、精准的语言、巧妙的引导、淋漓尽致的表演，精湛的教学艺术，让我受益匪浅，回味无穷。
近距离地感受大师的人格魅力以及高超的教学艺术，使我更加深爱小学语文课堂教学。
最让我记忆犹新的是于永正老师《学写对话》的教学,他气定神闲，生动活泼、不厌其烦地表演。
特别是在练习写“小猴子和猴妈妈”对话这个环节，他先让学生分角色读对话体会人物心理，然后再和学生表演了这个对话。
年逾古稀的于老师在和学生表演时，把小猴
子表演的惟妙惟肖，诙谐有趣。
学生们在哈哈大笑之余，看到情境的真实再现，调动了自己的写作兴趣，很顺利的完成、丰富了这个对话的写作。
让学生在快乐的氛围中受到教育，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？
这样的作文课学生还会抓耳挠腮吗？
我想这就是作文课的最高境界吧！
在这次学习中，我想孩子们不仅仅学会了怎样写对话，还掌握了一点表演的技巧。
这堂课给我最深的感受就是于老的简单有效、目标不高、要求不高、训练扎实。
在后来的讲座中，于老师的《语文老师要有目标意识、过关意识》对我以后的教学方向是一种很好的引导。
首先，我们要有简单语文的教学理念，把握好目标---写好字、读好书、作好文。
于老提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读整本书。
（看老师出身的教育家著作的书）其次，就是在实际教学过程中做到简单、扎实。
具体就是教学目标简约、教学内容简要、教学过程简洁、教学方式简炼、语文作业简化。
还具体地告诉教师把好关，学生的阅读教学要“过五关”，作文教学“过四关”。
在课堂中，扮演好“组织者”和“引导者”的角色，要创造性的使用好教材，创造性的设计好教学活动，让孩子们参与整个活动过程，探索知识进而掌握所学知识。
最后于老希望教师做到；明确目标、落实目标，为学生负责，手把手的教、实打实地教。
总之，从这次活动中，我确实学到了许多新的教学方法和新的教学理念，同时也明白了于老的“简单语文”并不“简单”。
在今
后的工作中，我会努力加强自身学习，真正做到简单有效，训练扎实。
在实践中不断探索总结，学习他人长处，弥补自身不足，不断进步、提高、磨炼，丰富自己的教学经验，形成自己的教学风格。
篇二：
语文教师外出学习心得
很荣幸这次我能代表和丰县基层小学汉语教师参加9月18日至19日，在塔城市第五小学举行的XX年辽宁省教育专家“送教进疆”活动，通过此次学习，使我受益匪浅。
辽宁教育专家李亚东老师那生动活泼的教学方式，以生为本的教学理念都使我有了不少的收获。
通过学习,使我拓宽了视野，进一步对小学语文课程标准有了更深的理解，对教材有了一个新的认识，其中感触最深的是小学语文教材中，特别关注教学理念的改变。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
体现了基础性，时代性，选择性和可操作性。
薛连红老师教学的思路明晰，李亚东老师幽默的语言，曹彩乐老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?
为什么在课堂上学生乐此不疲?
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
六小的曹彩乐老师的课程以学生为中心，让学生在活动中学会探究，学会合作，注重学生能力的培养作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对各科的整体认识，发展学生的能力，注重知识与实际的联系，注重学科的文化价值，促进学生的科学观的形成。
我们要改变教学观念,改进教学方法。
我们不能一成不变的沿用原有的教学方法与教学手段，一味追求“题海战术”而提高学生的应
试能力。
而应随着时代的发展与要求，不断创新教学观念，运用现代教育技术手段进行学科教育教学。
我们要关注个学科学的基础性、系统性及研究方法，关注各学科在生产生活中的应用和影响.重点讲述概念、规律的理解和应用.进一步强化思想和方法的学习。
我们还应该重视学生经验，创设学科情境。
课程本身要求物理教学中的实验部分再一次加重，目的也就是要求我们要重视学生实验，帮助学生创设情境，提高分析和解决实际问题的能力。
使学生学会运用知识解释问题，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学的知识，加深理解。
我们要处理好新课程教学与未来考试的关系。
课程内容要求学生的全面发展，同时也一样需要参加选拔性考试，这就要求我们的教师要有长远的、发展的目光，在注重学生双基发展的同时，也要一定程度的把握学生的应试能力水平的提高,打破以中考为风向标的思维模式来教学,重点在培养学生的能力。
这次的学习虽然是短暂的但他留给我的却是一生要学习和追求的，学习结束了（本文来自：
小草范文网:
语文老师外出听课学习心得体会）,但我们的学习远没有结束,希望在以后的日子里,多些这样的培训,多些这样的学习。
本次培训的也意味着我的新课程的开始，让我们在新课改的指导下,在实际工作中奋发努力吧!
一、简简单单教语文
语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。
不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。
不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。
简单的语文教学是有底气的语文教学，绝不是看似什么都训练了而其实什么都没有落实的语文。
当前，有些课，容量太大，节奏太快，课件太多。
教师连珠炮式地讲话。
手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，没有咀嚼回味的时间，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。
这样的教学，知识怎能得到内化？
技能怎能得到提高？
二、扎扎实实教语文
语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。
从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。
就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。
当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。
难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。
要认真研究教学过程，这既是学生思维、想象的过程，也是能力培养的过程，是教学的“三维目标”统一的过程。
过程由各个环节组成，随着教学进程，要环环相扣，步步
为营，有错误要及时矫正，有遗漏要随时填补，发现生成性的课程资源，要随机应变，充分开掘利用。
不要视而不见，充耳不闻，仍按“预设”，一成不变，这样的教法是不可取的。
实，不是僵硬死板，应实中求活，活中求变，变中求新，使语文教师永远充满生机活力。
三、轻轻松松教语文
就语文教学而言，要求太高，任务太多，挤得满满的，填得死死的，作业多多的，哪有多少自由活动的时间和空间，这样的教学师生都感到负担很重。
就一堂课而言，不是铺天盖地，倾盆大雨，教师气喘吁吁地牵着学生走，学生匆匆忙忙地跟着教师跑。
我认为，为了轻轻松松、开开心心地学习，教师要引导学生深入钻研文本，坚持和文本对话，善于从文本中词与词、句与句、段与段之间的关系和联系中去发现文本中的空白，从文本的字里行间去揣摩作者的未尽之言、未了之情，从作者写出来的文字中去发掘未写出来的文外之意，弦外之音。
教师要善于打开学生的思路并梳理学生解决疑难的思路，引导学生以开放的心态，完成从一种思路到另一种思路的转换；学生阅读文本，是重新创造意义的过程，因此要鼓励探讨多元结论。
轻轻松松学语文，并非降低要求，放松训练，而是营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。
自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦。
在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。
作为教师首先应当
具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。
只有这样才能去超越教材，根据实际的需要对教材进行取舍和增减，才能达到正确地做事情的目的，要有一股探索精神；教师应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体现在一个老师对所从事的工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的坚守。
教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出榜样。
不为世俗的东西所诱惑，在人格上不能“跪着教书”，以自己的对工作和学生的爱心，来提升自己的气质，形成自己独特的人格魅力。
要知道基础知识和基本技能永远是重要的。
但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。
教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：
让学生成为有独立人格的人。
教师的威信取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。
敬畏的原因可能教师的思想魅力，也可能因为教师的人格魅力。
学生凭什么喜欢教师？
喜欢的原因可能很简单：
这个教师有爱心，他对他的学生好，他的学生就喜欢他。
教师要具备引起学生主动学习的能力，也就是教师的管理能力。
人的成长需要付出必要的代价。
孩子自己做主不可避免地会出现很多错误甚至会遇到一些危险，但是，这是成长必须付出的学费。
如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么，学生就会成为精神的侏儒。
他们可能善于服从、听话、
篇三：
外出听评课学习心得体会1
外出听评课学习心得体会
——“走出去，总会有收获”
原底中心小学张媛
作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
那些优秀教师毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
在这几天的听评课活动中，教师们充分展示了他们不同的课堂教学思路。
不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。
课堂上他们鼓励学生个性化地学习语文知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充满了生命的活力。
课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地
对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的语文课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。
听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。
充分体现“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
语文课上的情境创设应该为学生学习语文服务，应该让学生用文学的眼光关注情境，应该为语文知识、技能、思维的发展提供土壤。
现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。
而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？
就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与时间。
有人比喻说：
教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。
如果说学生是水，那么教师应该是不断变换的河道。
从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。
老师们的讲课给我的触动很大，提高课堂教学实效性的前提
是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：
把握语文学科的本质是根本，吃透学生：
研究学生，了解学生是保障。
备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。
备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。
备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神的综合体现。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：
学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。
课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
短短的活动已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
我会以此次活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们快乐的学习成长。
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