作文活动课.docx
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作文活动课
作文活动课主题：
尿
一、猜尿”
要求学生猜谜，以便引发学生兴趣。
（同学们，今天我们上一节活动课，容主题是我们每个人身上都有的一样东西，请同学们
猜猜看）
二、说尿”
1、介绍尿”成份。
2、介绍尿”的作用。
3、介绍尿疗法”强身祛病的机理。
4、介绍尿疗”在中医药学中的地位。
5、
介绍尿疗”的适应围。
6、介绍尿疗实施的途径方法。
三、喝尿”
教师拿岀事先准备好的装在可乐瓶中尿”及一些一次性杯子和吸管（其实是用莲子蕊、山楂果、贡菊、枸杞、红巧梅、红枣、
水晶糖等配置而成的清热清火茶”。
1、鼓励学生挑战自我，上来尝试喝尿。
2、由学生自愿尝试。
要求：
喝完的同学不能说岀尿”的味道，其余同学仔细观察尝试者的表情、动作及自己的心理等，为写作打基础。
四、品尿”
让尝试者说说尿”的滋味，教师最后说明此尿”的成分。
小结：
同学们，在日常生活中，我们要勇于挑战自我，克服心理上的障碍，才能获得更多的机会和成功。
五、写尿”
要求：
以这堂课”为话题写作，题目自拟，不少于600字。
活动作文课教案--我说你做
一、激趣
师（笑问）：
同学们，我们先一起做个游戏，好吗？
生（大声齐答）：
好！
师：
游戏的名字叫我说你做”，猜一猜游戏的要什么，会做吗？
（会）请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。
）
师：
举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。
）摸鼻子”，拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神情自然。
）师：
生气的样子”，髙兴”呢？
（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
）
师：
好的。
同学们，反应敏捷，神情丰富。
喜欢这个游戏吗？
（喜欢。
生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。
）
师：
那好，今天这节课我们就来进行我说你做”的游戏。
（板书：
我说你做。
）
师：
当然难度要增加。
怎么做呢？
听我介绍。
首先由我来给大家做表演，（啊”生感到惊讶。
）但表演前，我要暂时请一位同学离
开教室。
（岀去干什么”学生小声问。
）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述岀来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演岀来，听明白了吗？
师：
谁愿意暂时离开我们？
（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。
）
（选岀王玉婷同学暂时离开教室。
）
[评点:
记得有位教育家曾说：
教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头，不仅巧妙地叙述了本次习作的要求，而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅
力•]
二、增趣
师：
那下面我就开始表演了。
（生个个拭目以待。
）
（师表演小品，生仔细观察。
）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。
）
师：
怎么样？
看清楚了吗？
还要不要再来一遍？
（学生响亮回答：
要。
听课教师笑。
）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！
（师再表演，生再观察。
）（生目不转睛，教室鸦雀无声。
）
[评点:
教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。
]
师：
看清楚了吧？
现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
（生先是一愣，似乎在回味。
）师：
那大家还是先自己练习着说说吧。
（生自由练习描述。
）师：
谁来描述？
好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
（指名表述）生：
一天，老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的脸上。
老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
（末等老师开口，同学们纷纷举起了手。
）生：
他说得不具体。
苍蝇一开始是停在老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：
“哪来的苍蝇？
去去去！
”这点他没说。
生：
老师那一巴掌打得很响，我听得很清楚。
（生及听课教师大笑。
）所以，他应该说：
“老师狠狠地用力一拍。
生：
这时老师很恼火，因为我看到当时老师眉头紧锁。
老师的表情也应该说。
生：
当老师看到苍蝇被自己打死后，十分高兴，还露出了笑容。
这点他刚才也没说到。
（生交流的气氛异常热烈。
）[评点：
敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察，是引导学生对生活的一种敏感。
若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。
正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得
具体。
]
三、孕趣师：
接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。
好吗？
（生笑答：
好！
且兴趣盎然。
）王玉婷（刚才，离开教室的同学。
），难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？
（生点头）那好，你就把这些写下来吧！
（生欣然接受。
）（生写片断）
（指名王玉婷同学读心理活动的描写。
）（言语间流露出迫切想知道老师表演的是什么。
）师：
真是惟妙惟肖。
我们的所做是不是正如她所想呢？
谁来帮她揭开“庐山真面目”？
（指名）
师（对王玉婷）：
你先别急于演，先听他读一遍，了解一下大概意思。
一边听可以一边做做相关动作。
（生读第一遍，王玉婷练演，动作断断续续；生读第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死苍蝇后，她大笑了起来）师：
看来，打死苍蝇后，你比我开心多了。
（师生大笑）师：
同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？
生：
王玉婷表演基本上我认为是成功的，有些地方有了改变。
比如，你刚才，苍蝇是在左脸，而她是在右脸。
生：
还有最后你只是微微一笑，她却大笑了起来。
（还有许多同学想指出王玉婷的“不是”）师：
你们认为这都是王玉婷的错吗？
（生愣了一下，后恍然大悟）
生：
是因为倩婧在写的时候，没写仔细……
生：
有的地方，写得还不够具体
师：
同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。
现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们枋稣哂
（14）庑T裁矗？
BR＞生：
我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。
生：
我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。
生：
我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。
（相机板书：
仔细观察、具体描述、准确用词）
［评点：
课堂教学是“艺”不是“戏”，课堂教学没“戏”不成“艺”。
教者课中安排的“戏”——让学生用自己的口头作文与没看到表演的同学“笔谈”不仅呼应了开头，而且进一步深化了学生的作文兴趣。
让学生互相评议揭示规律，既培养了学生乐于表达、敢于表达的品质，也培养了学生尊重他人、学会倾听的习惯。
］
四、拓趣师：
通过刚才的热身运动，想必大家对游戏的规则有所了解了吧！
接下来，请大家设计好你自己的表演，想好后同桌两人相互表演相互观看，再把它写下来。
呆会儿，我将请写得好的同学读给大家听，并重请一位同学根据你的描述进行表演。
（生设计表演——同桌互演互看互写）
（学生都表演了，而且表演得十分精彩，很有创意）师：
谁愿意把你写的读给大家听听？
（指名读片断）师：
听了他的描述，有哪位同学想上来演一演的？
（指名表演——先学生评价，后原创者再评，侧重描述者的角度）
（师再请一组同学表演，并评价）
师：
同学们，现在你有想说的吗？
生：
我们在描述的时候，不能只注意动作，还应该留意语言、表情等方面，这样才能做到真正的具体。
生：
看似简单的事，要想把它做好，并不是那么容易。
（同桌再相互演，相互看，相互修改——赏析片断）［评点：
学生习作的兴趣和自信，作为一种驱力，不仅来自教师的引导与培育，还来源于在习作的合作和交流中所产生的成就感。
这一环节的教学较好地突显了《语文课程标准》中学生习作“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的新的要求同时由于表演、感觉、体验和习作的综合运用，进而产生一种能量资源，使学生习作成为思维火花的自然喷涌，使学生习作的文字具有一种可以感受、会朝前奔的活的语言生命。
］
［总评］：
教育部颁发的《语文课程标准》指出：
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
三年级的学生还处在习作的起始阶段，教师在习作教学中要凭借儿童感兴趣的方式，给学生以形象直观的提示和帮助，降低难度，以培养学生习作的兴趣。
因而，在上这堂课的时候，教师就利用一段生活中的“镜头”，创设了一个便于理解与感受的学习情境，抓住了学生的心，引起了学生的兴趣。
在这堂课上，教师也正是通过这段表演，让学生在看表演、评表演的过程中，明白要把表演写具体，必须进行仔细观察，还要具体描述，准确用词，从而使知识的化过程变得更为直接、真切。
同时，教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习
作的要求，让学生感觉到这是“表演活动”的需要，教师变“要我写”的外在要求化为“我要写”的在需求。
在教师用一段生动的表演做铺垫后，进行了进一步的引导，让同桌相互表演，相互观察，相互描写。
课堂上同学们的表演精彩，富有创意，而且描述者生动、具体，是这节课成功的一种体现。
由此可见，激发学生的兴趣，为学生的观察提供容，是学生喜欢作文，写好作文的基础。
教学的有效性并不在于教学手段的复杂性和形式上的多样化。
因此，我们同样可以凭借学生感兴趣的方式引导学生关注现实，热爱生活。
用真话、实话、心里话描述、刻画现实生活中的真人真事，认识自我，认识世界。
附优秀片段
片段一：
一天，老师正伏在桌上专心致志地备课，忽然一只可恶的苍蝇飞来了，在老师的右耳边“嗡嗡嗡”地盘旋着。
老师很不奈烦地伸出右手挥了挥，说：
“哪来的苍蝇。
去去去。
”于是，他又低下头去继续批改作业。
谁知那可恶的苍蝇，竟飞到了老师的脸上。
他轻轻放下手中的笔，举起右手，然后朝左脸“啪”的一声拍了下去，可狡猾的苍蝇又逃走了。
苍蝇没打到，反倒赏了自己一个巴掌，老师十分生气，火昌三尺高，心想：
“这只臭苍蝇，看我不好好收拾你才怪呢！
”于是，他站起身，合上备课本，两眼死死地盯着苍蝇。
可能是它飞累了，终于信停在了桌子上，只见他蹑手蹑脚地走了进去，举起备课本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，
苍蝇终于被打死了。
老师露出了欣慰的笑容：
你这个小家伙还敢跟我斗，到最后不还是你倒霉！
片段二：
“上课”，“起立”，说完，我们和以往一样，向老师鞠躬。
可哲宇不小心却撞到了桌角上，他好是生气，对准桌角用手狠狠地敲了下去，哪知桌子那么硬，痛得他手都红了。
他正准备坐下去，可一不小心，椅子滑，又让他摔了个四脚朝天，这一下，他再也忍不住了，出口骂道：
“你这该死的家伙。
”说着就朝那椅子踢了一脚，椅子是倒了，他的脚也疼得不行了，只见他疼得“嗷嗷”直叫，双手抱着脚直转圈。
作文活动课教案——猜谜游戏
【教学目标】1.学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来；
2.初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯；
3.学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来；
【教学准备】四组成语分别是（虎背熊腰七手八脚风吹草动挤眉弄眼打草惊蛇惊弓之鸟四脚朝天掩耳盗铃鸡飞狗跳手舞足蹈腰酸腿疼三头六臂一刀两断花好月圆东西望拔苗助长）、两个词语（鸡飞蛋打、一箭双雕）、计时器、
【教学过程】
（一）课前活动：
1.自我介绍（拉近师生之间的距离）
2.我能说
分组指名按要求说成语（每组说两个）：
说说带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等
（二）互动游戏：
1.导语：
（导入游戏，并板课题）
2.师生互动游戏
师：
现在啊，请同学们注意看老师的动作和表情，认真听，根据老师的提示说出相应的成语，好不好啊！
（老师比划学生猜：
一箭双雕鸡飞蛋打以小组比赛的形式进行）
（三）课堂游戏
一、小结游戏方法：
师：
同学们，刚才我们都是怎么表现这些成语的？
你们说要想让同学又快又准确的猜出成语可以用哪些方法啊？
（指名说：
说意
思、打手势、做表情、动作、描述……）
二、了解游戏规则：
师：
在玩游戏之前，先听清楚游戏的规则哦。
（出示课件）
三、准备游戏：
1、选出维持纪律、打分的人，计时的人各一个
在游戏之前，我们要先选出三位同学布置相应任务（一个维持纪律，一个帮忙打分，一个计时）
2、各组选出两名队员，准备比赛
师：
在开始比赛的时候，其他同学可要注意观察哦，看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的
3、计时同学的口令，开始游戏
出示相关的词语（课件），作好计时，维持秩序（适时点拨）
4、比赛结束，表彰获胜组
5、创设采访情境，激励学生
师扮记者，分别采访获胜和失利组，让他们说说自己的感受等
四、指导学生表达：
a）说片断
问：
在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？
其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？
（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。
）
b）写一写
师：
下面就请同学们可以讨论，也可以独立完成，把印象最深的那个片断写出来吧。
（生自由写，师巡回指导）
c）交流
指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。
五、总结
1.师问：
看了刚才的比赛后，你能用一两个词来概括自己的感受？
（作文题目）
2.师：
只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。
（指导
学生如何把作文写完整）
3.布置任务（课外完成作文）
小小展销会
我按照自己的步伐，不疾不徐地上着课。
国标本教版三年级上学期《练习7》中口语交际容是：
“把你不需要的图书、玩具
整理一下，并标出价格，拿到班级开个小小展销会。
想一想，要使自己带去的东西卖个好价，该怎么说？
要想从别人那儿买到自己喜爱的东西，又该怎么说呢？
”《语文课程标准》在“综合性学习”方面对第二学段（3-4年级）的学生提出的具体要求之一就是：
“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
”基于这样的要求，我成功申报了2008市级个人课题《基于生活体验的活动作文的实践和研究》。
我知道，活动作文不是作文教学的全部，但活动确实可以激发孩子写作的兴趣，学生在实践活动中，不仅仅收获了大量的写作素材，更重要的是收获了一份快乐和思考。
小小展销会
星期一下午放学的时候，郭老师面带微笑地对大家说：
“明天中午我们班要举行一个小小展销会，同学们带一些零用钱来，再把自己不需要的图书、玩具带来。
为了使自己带去的东西卖个好价钱，可以事先准备一下你的商品介绍。
”郭老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。
同学们个个欢呼雀跃、跃跃欲试。
我一回家就拿了几样玩具，写好价格、说明，然后早早地睡觉了。
第二天中午，午自习铃声刚响，大家就迫不及待地把自己带来的东西拿了出来。
郭老师先提了一些活动要求，然后大声宣布“三（5）班小小展销会，现在开始！
”教室里顿时热闹起来，叫卖声、讨价还价声、欢笑声混在一起，教室一下子变成了大集市。
你瞧，倪润欣今天像变了个人似的，平时文文静静的她今天特别活跃。
只见她一手拿着一件物品，另一只手使劲地敲着桌子，大
声喊道：
“快来看呀，这只小鸡多可爱呀，买一只吧！
走过路过可千万不要错过呀！
”看见她的东西一件件地少了，我可急了。
于是，我也学着她的样子喊了起来。
这招可真灵，我的东西一下子全卖完了。
看着自己赚来的前，我高兴得手舞足蹈。
拿着赚来的钱，我开始挑选自己喜欢的物品。
我停在了周宇的玩具摊前，原来，我被一只毛茸小兔吸引住了。
只见它长长的耳朵，乌溜溜的眼睛，白色的毛，非常可爱。
我一下子心动了，一口气买了三个。
店主周宇高兴得一蹦三尺高。
接着，我还买了一颗雨花石、一只跳跳鼠、一本名叫《脑筋急转弯》的书。
今天真是快乐的一天。
小小展销会
下关区第二实验小学三（5）班王辰然
今天中午12：
20，我们班举办了一个小小展销会。
昨天下午，老师已经通知了我们，所以，我今天带了许多玩具拍卖。
终于到中午了，我们盼望已久的展销会开始了，我迫不及待地摆开了我的摊子，开始叫卖了。
我坐在那里等了一小会儿，发现热闹非凡的教室里没有一个人买我的东西，我非常着急。
这时，在我后面的天琪发现我的一个绒毛小兔子非常可爱，于是就问我：
“你的绒毛小兔子多少钱啊？
”我见有顾客了，非常高兴，就热情地说：
“2元钱，可以放在床头当装饰品。
”天琪很开心，立刻把它买下了，给了我2元钱。
我心想：
“终于赚到第一笔钱了，真是太棒了！
”有了好的开端，接下来的拍卖都很成功。
禇博睿买了我的两件商品，一个是1元5角的奥特曼贴画，还有一个是6元5角的27个吸铁石，加起来一共9元钱。
现在只剩下一个恐龙和一副扑克牌没有卖掉了，于是我就卖恐龙，把那一副扑克牌当赠品送出去了。
卖完了自己的商品，我开始购买自己喜欢的商品。
教室里的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。
我首先把目光锁定在禇博睿的小轿车上，那两辆小轿车都非常精致漂亮，惹人喜爱。
我问禇博睿这两辆车多少钱？
他说一辆3元，合起来6元，但现在特价，便宜2
元，只需付4元。
”我立刻付了钱拿走了两辆车，然后一边看一边忍不住地说：
“真是物美价廉啊！
”
接下来，我又买了一个打篮球的玩具，不过一会儿就后悔了，觉得没有意思，然后就把这个篮球玩具转手卖给了殷乐凡。
我买进这个篮球玩具的时候用了5角钱，卖出去变成了1元钱，哈哈，我赚了5角钱！
后来，我就不再买东西，而是继续转手，把从王紫霄那买的海螺转给了渊松，又赚了5角钱……
通过这次小小的展销会，我明白了：
赚钱可不是一件容易的事情，要像《金子》一文中的彼得一样，不仅靠勤劳，更要靠智慧和变通。
我的第一桶金”
下关区第二实验小学三（5）班栾嘉树
昨天，我们班举行了一个小小展销会；’老师让我们把旧玩具、旧书带到学校，再带上一些零用钱，搞一次小商品拍卖会。
有人带了金鱼灯，有人带了精灵球，我带了10块钱、一把手枪、一架飞机、一个机器猫和一个吊金器。
中午，郭老师正式宣布小小展销会”实践活动开始。
我把我的玩具一字排开，摊在桌上，然后吆喝道：
快来买呀！
便宜货！
好质
量，又好玩！
”这时桂可走过来，问：
这架飞机多少钱？
”我说：
包括零件，一共三块。
”桂可把飞机拿在手上玩了玩说，我买。
桂可把3块钱给我，把飞机拿走了。
我心里暗暗高兴：
我赚了第一笔钱！
过了一会儿，傅佩凡走过来问：
这把手枪多少钱？
”我做了个手势：
两块。
”傅佩凡在口袋里翻来翻去，才找到两块钱，他把两
块钱给我，我把手枪给他，这就叫一手交钱，一手交货。
”我心里暗暗自喜，因为我又赚了两块钱！
现在还剩下两个玩具了，我想：
我不能在这里守株待兔，我一定要把这两个玩具推销出去！
”于是，我东跑西奔，尽量把玩具的
功能宣传岀去，最后，吊金器被马轩宇买走了，机器猫被弛买走了。
回到家，我把我的钱清理了一下，最后，数岀今天一共赚了22.6元，妈妈说这是我的第一桶金”。
《贺年片》作文活动课教学设计
教学理念
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”指导学生分析生活，领悟生活，激励学生的写作激情，才能使学
生乐于创作，不把作文看成苦差”而当成乐事”。
教学目标：
1、知识技能指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。
启发学生自由地想象，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。
2、过程与方法情境作文教学，利用生活、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，引导学生对创设的情境进行细致的观察，获得美的感受，产生美的愉悦。
3、情感态度与价值观培养学生热爱学校、热爱生活的思想感情，使他们学会别人的爱心，心存感激地生活在人们中间。
4、教学重点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。
5、教学难点指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的口语表达能力。
6、课前准备课前学生绘制自己心目中贺年片”构想图、制作多媒体课件。
教学流程：
一、导入
1、创设情境（播放多媒体课件：
《贺年片》）
[生活是丰富多彩的，然而小朋友们往往是粗心的，他们不善于观察生活，以至于视而不见，充而不闻，过而不留，导致课上
无话可说，无事可写。
这就要求教师创设情景，再现生活，激发学生的说写兴趣。
]
2、谈话：
同学们，新的一年即将来到，你们又长大了一岁，在过去的一年里你们努力学习，锻炼身体，长知识、长能力，老师真为你们高兴！
可是不要忘记你的成长是与你周围人的帮助分不开的，这一刻你最想感谁呢？
你怎么表达你的意呢？
3、今天，我们一起来制做贺年片一一送给我们值得尊敬的人，好吗？
二、说一说
1、岀示课件：
引导学生回忆假如你有一贺年片，你想做些什么？
2、小组互相说一说：
你打算给谁做贺年片。
3、指名说一说：
尤其要说一说他为什么是你最尊敬的人”。
4、教师小节：
是的，亲爱的爸爸、妈妈为你的健康成长不辞辛苦；你的老师们教了你许许多多的知识、让你们懂得了许许多多道理；警察叔叔为了人们的幸福生活而自己放弃了休息的时间；环卫工人们为了人们拥有良好的生活环境而披星戴月的劳动着；营业员阿姨们为了人们的日常所需而微笑服务着……他们都是值得我们尊敬的人。
三、做一做
1、小组交流：
把你心目中贺年片的样子说给组的同学听。
2、教师过渡：
心动不如行动”！
同学们，发挥你们的聪明才智制做一最美的贺年片，送给那些我们尊敬的人，好吗？
3、在音乐感染下，学生自己制做贺年片，教师指导。
［教师指导：
剪贴、画画、折纸，因为是给最尊敬的人”所以应当认真制做，教师也可以同学生一起制做，赛一赛。
真诚的语
言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控过程，缩短了师生之间心理的距离，让学生认知满足的同时获得了情感的满足。
］
四、写一写
1、写贺词
［教师引导：
贺词不一定是贺新年的，也可以是因为学期结束了，要感一下关心自己的人，表达自己对某人的尊敬。
学生在不
知不觉中掌握了最基本的句式，从而初步打下了写话的基础。
］
2、展示给同桌看
五、夸一夸
1、指名上台介绍自己的画面容。
2、全班交流评价：
你们认为他说的怎么样？
［教师相机指导：
学生是否说清制做贺年片的意图、画面的意义、贺年片的贺词是否写准确。
无形中在锻炼学生的口头语言表
达能力。
］
3、评一评：
看谁的贺年片制做最精美、看谁的贺年片贺词最准确。
4、颂发小奖品
［小学生年龄小，都喜欢听表扬。
老师的一名轻轻的赞语一个激励的眼神，都会让其激动不已，一面小小的红旗在孩子的心目
中更是非同寻常，学生越来越喜欢写话了。
］
六、教师总结
师：
这节作文活动课，同学们表现得很岀色，老师和同学们不公欣赏到这么多制作精美的贺年片、还看到了这么多心地善良
的小朋友，你们真是一群可爱的好学生！
生活中我们要学会感受别人的爱心，心存感激的生活在人们的中间，及时的回报别人的爱，这样我们就能使生少中处处充满
着爱，那有多好呀！
同学们让我们现在就做爱心小使者”把这些贺年片送给你最尊敬的人，好吗？
［小学生的心似一块水晶，当学生把亲手制做的贺年片送人的时候心里是激动的，他们充分体会到了无限的乐趣。
所以要教
师更新作文教学观念，以尊重学生的心理发展规律为前提，以引导、创新、释放心灵为目标，变写作文为体验创造的乐趣和进行心灵与情感交流的途径。
］
拼图比赛”作文活动课教学设计
两分钟有多长
（活动类作文指导教案）
1、老师对你说：
古语说：
“一寸光阴一寸金”时间，确实是我们最最宝贵的东西。
今天我们就要做
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