现代教育技术学考试重点.docx
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现代教育技术学考试重点
现代教育技术学考试重点
第一章教育技术概论
一、AECT1994概念：
教育技术是为了增进学习，对有关的进程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
P1
二、教育技术有设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域五个研究领域。
P2
3、信息素养：
有能力自各类不同的信息来源，获取、评估及利用信息.P6
4、我国桑新民教授以为，可以从以下三个层次六个方面确立培育信息素养的内在结构和目标体系：
第一层次：
驾驭信息的能力。
（1）高效获取信息的能力。
（2）熟练、批判性的评价信息的能力。
（3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力。
（4）运用多媒体形式表达信息，创造行利用信息的能力。
第二层次：
运用信息技术的高效学习与交流能力。
将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。
第三层次：
信息时期公民的人格教养。
培育和提高信息时期公民的道德、情感、法律意识与社会责任。
具有了以上三个层次的能力，每一个人就有了自主学习的能力，所以具有信息素养是学习如何学习的大体条件。
可见信息素养是一种高级的认知技术，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。
它不仅是必然阶段的培育目标，而且是每一个信息社会成员终生追求的目标和大体生存能力。
P7
五、教师信息素养的培育：
树立终生学习的理念;
构建必要的信息环境和培训条件；
教师不断提高自我反思能力和元认知水平;
在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养。
P8
六、我国教育技术具有以下发展趋势：
教育信息化的高度实现；
大量计算机技术进一步渗透教育教学领域；
全面的教育技术观将被接受；
多种模式的教育教学应用；
绩效技术的发展与应用。
P1
第二章教育技术的理论基础
一、学习理论分为行为主义、认知主义、建构主义三个流派。
P15--23
（1）行为主义学习理论：
华生的“刺激—反映”论；
桑代克的试误论；
巴甫洛夫的经典条件反射论；
斯金纳的操作条件反射论。
（2）认知主义学习理论：
托尔曼的认知学习论
（3）建构主义学习理论的大体观点：
从头旧知识经验的互动建构看，学习者老是以其自身的经验或认知结构来理解外来信息和建构新的知识
从个体与环境的互动建构看，学习者的知识是主动建构生成的。
从个体自身的互动建构看，学习的主要任务是“意义的建构”或“不同意义的创生”。
从学生与教师的互动建构看，应以学习者为中心，教师是学生主体意义建构的合作者、帮忙者、增进者，是“平等中的首席”，是教育生态圈中的“管理员”。
二、加德纳的多元智能理论以为人具有9种大体智能：
语言智能
逻辑—数学智能
视觉—空间智能
音乐—节拍智能
身体—运动智能
人际交往智能
自我熟悉智能
自然观察者智能
存在智能。
P24
3、“旧三论”:
系统论、控制论、信息论。
P37
第三章听觉媒体的运用
1、人耳的听觉特性（P44）
听觉是人们对声音的主观反映，主要表此刻响度、音调和音色三个方面。
⑴响度——人耳对声音强弱程度的主观感觉。
⑵音调——人耳对声音音调高低的主观感觉。
⑶音色——人在主观感觉区别一样响度和音调的两个不同个性。
⑷可听声范围——最佳的听力范围20~20000HZ
2、对不同的应用处合应选用不同指向性的传声器（P47）。
如：
采用方向性较强的心形或超心形单指向传声器：
在歌舞厅、音乐厅、剧院等场所，是为了避免拾取观众的喧哗声和其他反射杂音。
但有时为了拾取观众区的“气氛”（如掌声、叫好声等），以取得更传神的现场效果，常在舞台与观众之间的高处，安装一个全指向性的传声器。
3、传声器的应用技能（P47）
传声器在利用中应注意：
1阻抗彼此匹配。
2选用高质量和尽可能短的连接线。
3注意工作距离和近区效应。
4合理设置声源与话筒之间的角度。
5合理设置话筒位置和高度。
话筒在利用中应避免敲击或摔倒。
不宜用吹气或敲击的方式实验话筒，不然很易损坏话筒。
传声器在室外使历时，应该利用防风罩，避免录进风的“噗噗”声。
防风罩还能避免尘埃玷污传声器。
4、封锁式音箱（p49）
封锁式音箱是应用最广的一种音箱。
封锁式音箱除扬声器口外，全数密封，箱体内放置吸音材料，将后辐射声波全数吸收，只有前辐射声波，因此可消除声短路效应及干与现象，增强低频辐射功率。
5、声音鼓励器（p64）
声音鼓励器的主要作用是为了弥补声音信号从采样（录取）到重放的进程中积累的失真，其中主如果中频和高频的丰硕的谐波成份。
这些失真会令人们听重放的声音老是缺少现场感、穿透力、细腻感、明晰感……通过声音鼓励器的处置，在很大程度上解决了这一问题。
声音鼓励器的一些应用：
录音；
剧院、歌舞厅、公共扩声系统（体育馆、场）；
录制和重放音色丰硕、力度强烈的流行歌曲；
家庭。
6、AV系统（P66）:
（一）通用卡拉OK系统结构图如下：
（声音从影碟机出来，通过哪些设备，抵达哪里）
（二）带杜比比围绕声的影院AV系统p66
是立体声道的系统，有左前音箱、右前音箱、左后音箱、右前音箱、中置音箱、超低音箱等6个音箱。
7、在多媒体应用系统中利用的声音是数字音频。
这种声音是由模拟声音经抽样（即每隔一个时间距离在模拟声音波形上取一个幅度值）、量化和编码（即把声音数据写成计算机的数据格式）后取得的，即把模拟的声音信号通过采样技术转变成数字音频信号（即由许多二进制数“0”和“1”组成的数字音频文件）进行记录，因此，在理论上它是没有损耗的。
（P67）
8、影响数字声音质量的主要因素有三个：
采样频率、数字量的位数（简称量化位数）、声道数。
（P67）
9、目前最常常利用的三种采样频率别离为：
电话效果（11kHZ）、FM电台效果（22kHZ）和CD效果（）。
（P67）
10、声卡的主要功能有：
（P69）
1收集、编辑、还原数字声音文件。
2控制音量，对各类音源进行混合。
3对数字音频进行紧缩和解压。
4接受语音输入和识别，实现人机对话。
5提供MIDI（乐器数字接口）功能，使计算机可以控制多台具有MIDI接口的电子乐器，并将MIDI格式文件输出到相应的电子乐器中。
6进行多媒体制作及演示。
当计算机装备了声卡后，就可以够进行数字音频的收集和处置了。
11、
（1）数字音频的常常利用格式有：
WAV、MP3、RealMedia、WindowsMedia、MIDI、VQF、AIFF、（ASF、ASX、WAX）等。
（P69）
（2）图像文件格式：
TGA、BMP、GIF、TIFF、JPEG、PCX、PCD、PNG等。
P105
12、人类感知声源位置的最大体理论是双工理论（也叫双耳效应），这种理论基于两种因素：
两耳间声音的抵达时间差和两耳间声音的强度差。
（P71）
13、目前常常利用的语音频编辑软件主要有SoundForge、Wavelab、CoolEdit、Glodwave等。
（P72）
14、常常利用的光盘刻录方式有：
轨道刻录（TAO方式）、整盘刻录（DAO方式）、飞速刻录（OTF方式）、区段刻录（SAO方式）、封装刻录（PW方式）。
（P78）
第四章视觉媒体的运用
一、镜头焦距的长短对成像的影响：
（P85）
①影响被摄物体在成像画面中所占的比例。
在拍摄距离不变的条件下，利用的镜头焦距越长，被摄物体成的像越大，影像放大倍率也越大，反之越小。
②影响成像视场角的大小。
在拍摄距离不变的条件下，镜头焦距越长，视场角越小；镜头焦距越短，视场角越大。
③影响景深的大小：
在其他拍摄条件不变的条件下，镜头的焦距越长，景深越小；镜头焦距越短，景深越大。
二、镜头的种类及特点：
（P85）
照相机的镜头按透镜组的焦距可否转变，可分为定焦距镜头和变焦距镜头。
①定焦距镜头。
这种镜头的焦距是固定不变的。
依照焦距的不同，可分为鱼眼镜头、广角镜头、标准镜头（50mm左右）、中焦距镜头（70-135mm）和长焦距镜头（135mm以上）。
②变焦距镜头。
其焦距不是固定的，而是在必然的范围内可持续改变焦距。
3、决定景深的因素主要有三个：
光圈、焦距、调焦距离。
（P89）
该三个因素对景深影响的规律是：
光圈大、景深小；光圈小、景深大。
镜头的焦距越长，景深越小；镜头的焦距越短，景深越大。
调焦距离越远，景深越大；调焦距离近，景深小。
在照相机上通常都标有景深标尺，从景深标尺上可查看在不同的光圈与调焦距离下景深的范围，也可按照景深标尺来选择肯定知足景深要求的拍摄条件。
4、彩色感光片主要有彩色负片、彩色反转片（通过两次曝光两次冲洗才能取得正像）、彩色正片（不能直接拍摄，只能用来拷贝负片）。
（P91）
五、空白的留取（P95）
摄影画面上除看得见的实体对象之外，还有一些空白部份，它们是由单一色调的背景所组成，形成实体对象之间的间隙。
单一色调的背景可以是天空、水面、草原、土地或其它景物，由于运用各类摄影手腕的原因，它们已失去了原来实体形象，而在画面上形成单一的色调来衬托其他的实体对象。
空白的留取的作用：
画面上留有必然的空白是突出主体的需要。
画面上留有必然的空白有助于创造画面的意境。
空白仍是画面上组织各个对象之间呼应关系的条件。
空白的留取与对象的运动有关。
画面上的空白与实物所占的面积大小，要合乎必然的比例关系。
六、摄影的光线（P97）
①按照光的投射方向，常见的光线有顺光、侧光、逆光、顶光、脚光等。
②按照光线在摄影时的造型作用，常见的光型有：
烛光、辅助光、轮廓光、背景光等。
7、摄影角度的选择（P98）
①摄影方向的选择：
正面拍摄方向、斜侧面拍摄方向、政侧面拍摄方向、背面拍摄方向。
②摄影高度的选择：
平角度拍摄、仰角度拍摄、俯角度拍摄。
八、摄影距离的选择
用固定焦距镜头对同一被摄物体进行拍摄，改变摄影距离会引发画面传递的信息，表现主题内容的转变，这些转变体此刻取景框或画面上就是远景、全景、中景、近景、特写这几种景别。
（P99）
九、（P104）图片处置的基础知识概述：
（1）数字图像的分类：
矢量图形、位图图像。
（2）图片处置的大体要素：
①色彩
②色彩三要素：
亮度（明度）、色调、饱和度（纯度）。
③三基色原理：
在自然界中，绝大多数的彩色光都可以分解为红、绿、蓝三种基色光；相反，利用红、绿、蓝三种基色光按不同比例混合，又可以模拟出自然界的绝大多数的彩色，这个规律称为三基色原理。
10、（P105）三基色原理：
①相加混色法：
咱们将三种基色光按不同比例相加而取得不同彩色的方式，称为相加混色法。
青色、品红和黄色别离是红、绿、蓝三色的补色。
②相减混色法：
利用颜料、染料的吸色性质来实现的。
如：
黄色颜料吸收蓝色（黄色的补色）光，在白光的照射下，反射光中将因缺蓝光而呈现黄色。
在相减混色法中常常利用青、品红、黄作为三基色，它们别离吸收各自的补充，即红、绿、蓝光。
因此，相减混色法中将三基色按不同比例混合时，在白光的照射下，红、绿、蓝光也按相应比例被吸收，从而呈现各类不同颜色。
在彩色印刷、彩色胶片和彩色绘画中采用相减混色。
1一、（P108）扫描仪的技术指标有光学分辨率、色彩位数、灰度级、最大扫描尺寸、扫描速度等五种。
1二、（P110）常常利用的图形图像处置软件有Photoshop、CorelDraw、Fireworks。
第五章视听觉媒体的运用
一、（P113）彩色电视制式
序号
项目
NTSC制式
PAL制式
SECAM制式
I
D/K
B/G
1
帧频
30
25
25
25
25
2
场频（Hz）
60
50
50
50
50
3
扫描行数
525
625
625
625
625
4
行频（Hz）
15734
15625
15625
15625
15625
5
色副载波（MHz）
6
第二伴音中频（MHz）
7
主要采用该格式的国家和地区
美、日、加、菲律宾、东南亚各国
中国、德国、英国、意大利、荷兰、西欧各国
法国、俄罗斯、乌克兰、东欧各国
二、（P119）摄像机的分类：
①按质量档次及性能不同，可分为广播级摄像机、专业级摄像机和家用级摄像机。
②按利用处合不同，可分为演播室用摄像机和便携式摄像机。
3、（P122）摄像机拍摄的大体操作要领：
平、稳、匀、清、准。
4、（P123）摄像镜头的运动技能：
利用摄像机进行画面的拍摄有两种类型，一为固定画面的拍摄，二为运动画面的拍摄。
运动画面拍摄所用的镜头运动技能常见的有：
推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、甩镜头。
五、录像机的放像：
视频、音频连接放像
射频连接放像p125
6、（P126）利用录像机收录广播电视节目
第一种方式：
用有视频输出端的电视机接收、监视广播电视内容，用录像机录制，连线方式如图一。
图一
第二种方式：
用录像机接收并录制广播电视节目，而用电视机监视收录情况，连线方式如图二。
图二
7、视频紧缩标准：
p128
（1）标准
（2）JPEG标准
（3）MPEG标准：
MPEG-1标准（MP3）
MPEG-2标准（DVD）
MPEG-4（MP4）
八、视频信号收集所需的硬件设备有视频收集卡、大容量硬盘的多媒体计算机、摄像/录像机。
P129
九、（P139）流媒体的特点：
①启动延时大幅度地缩短。
②对系统缓存容量的要求不高。
③媒体传输的实现有特定的实时传输协议。
10、（P140）流媒体的系统组成：
①前端编码紧缩工具包。
用于创建、捕捉和编辑多媒体数据，形成流媒体数据格式。
②流媒体数据。
③流媒体服务器。
寄存和控制流媒体数据的硬件及软件平台。
④传输网络。
适合多媒体传输协议乃至是实时传输协议的网络。
⑤客户端播放器。
供客户播放、阅读流媒体文件的应用程序。
⑥流媒体传输协议。
八、（P140）流媒体的传输格式：
①RA音频格式：
MP3、WMA
②RM视频格式：
ASF、FLV、WMV、RMVB、MP4、QT
③流媒体文件格式：
SWF、MTS、AAM、AAS
第六章不考
第七章
一、媒体的两种含义：
一种是指信息传播的介质;另一种指信息的载体。
P168
二、多媒体技术是一种信息处置技术，它指的是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化收集、获取、紧缩/解紧缩、编辑、存档等加工处置，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。
P168
3、P170
4、语言实验室可分为以下几种类型：
听音型（简称AP型）、听说型（简称AA型）、听说对比型（简称AAC型）、视听型（简称AVC型）。
P176
五、语言实验室在教学中的作用：
P179
（1）为学习者提供良好的语言环境；
（2）进行集体教学或个别化教学；
（3）提高课堂教学效率
六、CAI（计算机辅助教学）系统是由教师、计算机、学生组成的一个有机的系统。
P180
7、CAI教学的大体进程：
P180
选择课件
呈现教学信息
学生接受教学信息
计算机提问
学生反映
评价与反馈
反馈与强化
作出教学决策
8、CAI网络教室的教学应用模式：
p182
（1）辅助教学模式
（2）混合式教学
（3）联机教学与开放教学模式
9、闭路电视系统由前端、信号分派网络和用户终端三部份组成。
P183
10、校园网络的功能：
（1）校园信息发布
（2）教学、教改应用（3）管理应用（4）科研应用（5）数字化图书馆P187
11、影响校园网络安全的因素主要有：
IP地址盗用问题、防火墙遭解决、网络病毒等。
P190
12、校园网的安全保护办法：
p190
（1）采用入侵检测系统
（2）运用过滤平台和防火墙技术
（3）运用VLAN技术（4）漏洞扫描系统的设计（5）运用跟踪手腕
第八章网络教育
1狭义的网络教育：
从教育层面上理解，网络教育是指是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各类教育功能和丰硕的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。
P193
2网络教育应用系统：
p194
（1）电子教室。
（2）网上答疑系统。
（3）网上论坛。
（4）网上图书馆。
（5）远程仿真实验。
（6）FTP服务。
（7）BBS系统。
3网络教学模式有三种分类：
p197-200
（1）以“教”为主的网络教学模式
（2）以“学”为主的网络教学模式
（3）“双主”网络教学模式
4、Web检索工具的类型：
p202
（1）检索型检索工具（搜索引擎）
（2）目录型检索工具。
（3）混合型搜索引擎。
（4）元搜索引擎。
（5）智能型搜索引擎。
五、网络学习资源的获取：
p203
（1）Web阅读器:
：
IE、Maxthon、Netscape
（2）网络离线阅读工具：
Teleport、Cyberarticle
（3）电子邮件：
Foxmail、Outlook
（4）多线程下载工具：
FlashGet、NetAnts
（5）FTP工具：
CuteFTP、Ws_FTP、Flashfxp
（6）P2P下载工具：
BT、eMule（骡）
（7）分类下载工具：
Kugoo、GlobalFetch、小说下载机
（8）RSS阅读工具：
iBlog、NewsFire、Foxmail
六、基于Internet资源的学习模式与传统学习模式的比较表p205（可能出论述题）
序列
项目
传统的学习模式
基于Internet资源的学习模式
1
资源类型
主要是教科书
学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
2
内容与重点
注重事实，强调结果
注重问题，强调过程
3
求解的策略
给学生提供现成的信息
要求学生自行获取、提炼信息
4
教学评价
主要采用定量评价
采用定性、定量评价相结合方式
5
学生的地位
学生作为信息的被动接受、吸收者
学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者以及学习过程的自主控制者
6
教师的作用
教师作为学科专家、信息的传递者以及学习过程的控制者
教师作为学习的指导者、促进者
7、面向公众的个人资源库的构建p206
（1）Blog
（2）数字图书馆（BitLibrary）
（3）网摘
第九、十、十一章不考
第十二章微格教学
1微格教学：
是利用现代视听技术，借助于先进的教育媒体，采用可控的教学环境，通过对教师或师范生进行单项教学技术的训练，提高在职教师或师范生的课堂教学技术，达到其综合教学技术取得提高的一种教学方式。
P290
2微格教学的特点：
P291
（1）教学规模小。
（2）受训时间短。
（3）教学内容少。
（3）利用先进的媒体设备。
（4）利用先进的媒体设备。
（5）轻松的教学环境。
3微格教学的实施包括：
（1）事前的研究和准备。
（2）提供微格教学示范。
（3）制定微格教学计划和目标。
（4）确立微格教学内容。
（5）选择所需教学技术。
（6）编写教案。
（7）反馈和评价。
（8）修改教案。
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