一年级美术备课.docx
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一年级美术备课
美术备课
史伟斌
仁兆镇高戈庄学
一、让大家认识我
教学目标：
1、通过游戏活动引导学生初步体验媒材,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
2、培养初步的对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表的能力。
3、在游戏中体验造型表现活动及与认交往的乐趣,初步建立集体观念大胆表现自我的自信心。
教学重难点：
1、师生一起协作完成“集体大树”的制作
2、剪或撕“名字树叶”的方法
教学准备：
剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
教师出示“集体大树”的范图。
提出问题：
如何才能使这棵大树变得完整?
并且我们都能来到这个集体中?
小结：
这棵大树代表我们的班集体：
一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。
赏析后知道：
这棵大树代表我们的班集体
在师的引导下赏析教材中的学生活动图片，说说，他们在干什么？
我们也和他们一样活动吧。
结论：
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
进行班集体观念教育。
讲授新课
教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。
展示其中一片对称形树叶
提出问题：
如何制作出这种对称形树叶？
提出问题：
叶子是什么形状的？
观看（一片树叶一个小小的我）
对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子（教师辅助演示）
讨论：
树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。
布置作业
大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。
根据个人喜好制作一片树叶或能表现自我的介绍卡，可用撕、剪、贴、画的不同方法制作，并可添上图案。
大胆自由的进行造型表现。
大树中的我
师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上
鼓励学生，发放奖品。
引导将做好的介绍卡贴在大树上。
围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：
姓名、年龄、爱好等等。
全班同学给以掌声鼓励。
敢于大胆介绍自己并发表感受。
使介绍者感受到集体的温暖。
板书设计：
让大家认识我
教学反思：
在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。
但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同情况给予辅导。
另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。
二、看谁涂的更好看
教学目标：
1、熟悉创作工具，认识常用颜色以及不同风格线条的表现。
2、引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。
3、培养创新精神和探究学习的意识。
教学重难点：
1、在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
2、 体会不同笔触， 不同的画材赋予画面的不同效果。
教学准备：
教师：
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。
学生：
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏分析，传授新课
课件欣赏大师作品。
分析大师作品。
教师提问：
“刚刚看到作品，你有什么样的感受?
”
“你都看到了什么样的线条或色彩?
”
“你觉得画画的人心里在想什么?
是很高兴?
很恐怖?
还是有点伤心?
哪些笔触让你有这种感觉的?
”
观看教师范画。
播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。
师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：
克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。
（绘画是情感的表达。
你快乐，你的线条也会跳舞：
你悲伤，你的色彩也会暗淡。
低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。
）
教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。
《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的面。
加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。
）
合作创新，动手实践
根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
（在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。
）
1、临摹画一幅作品。
2、自己想象创作一幅作品。
3、自由组合共同完成一幅作品。
作品评价，课外延伸
展示各组的绘画作品。
（给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。
）
老师进行客观评价：
是否积极地参与探索活动；
能否大胆地发表自己的感受……
学生当评委，评价作品
A．学生的自我评价
B．学生之间的互评
、
展示各组的绘画作品。
总结延伸
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。
请机器猫为大家颁奖
（做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣。
）
学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。
又增进了亲情。
板书设计：
看谁涂得更好看
教学反思：
个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。
来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯。
三、滚动乐园
教学目标：
1、通过师生共同创设的有趣味的感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
2、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的滚动现象。
3、培养学生有序友好的合作游戏，学会观察和提出问题。
教学重难点：
1、通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。
2、引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教学准备：
相关的绘画材料，课件等常规用具。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件：
画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：
它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？
板书课题：
《滚动乐园》
给滚动物件起个名字。
足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿……
使感知活动赋予童话色彩和幽默感。
联想观察
师：
滚动乐园里都有什么呢
课件展示：
滚动乐园里圆形的物体。
师：
什么物体可以滚动呢？
说一说滚动乐园里圆形的物体。
对比感受
师：
方形或其他形状的物体可以滚动么？
实验
小结：
只有圆溜溜的物体才好滚动。
亲身试一试。
观察
方形物和圆形物的不能滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：
那些物体能滚动？
那些物体不能滚动。
感知体验
组织游戏。
分组:
全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。
发挥学生内在动力，尊重学生自我表达方式。
观察联想
在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？
为什么？
学生表现自己所见、所想。
欣赏作品
课件展示：
优秀学生作品。
愉快表现
提出作业要求：
画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
作业要求：
画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
高质量的学习启发兴致。
讲述评价
A．学生的自我评价
B．学生之间的互评
他山之石可以攻玉。
板书设计：
滚动乐园
教学反思：
在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。
学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。
之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。
在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神。
四、泥巴真听话
教学目标：
1、通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。
2、通过对玩泥过程知识与技巧的探索，培养初步的感知能力。
通过游戏活动共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感、与人合作的能力及发现问题的能力。
教学重难点：
探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。
感受、探索、泥性及口头表达。
教学准备：
学生：
小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品。
教师：
教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
猜谜语：
说一说你的一种文具的形状、大小、功能。
看老师制作的文具使用了什么材料？
（橡皮泥）
出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。
请大家猜一猜是哪种文具。
大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。
通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：
基本形制作和添加装饰。
可用的造型手段有：
搓、捏、按等。
引导学生观察并抓住每种文具的特征。
再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。
引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。
在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。
鼓励学生大胆质疑，围绕“泥巴”主题提出想了解的问题。
大胆发表、探究、质疑。
板书设计：
泥巴真听话
第二节
教学反思：
在利用橡皮泥制作文具时，有的学生提出：
做出来的有些文具根本就不能用，这叫变废为宝吗？
我告诉孩子们，虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。
同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。
五、剪剪撕撕画画贴贴
教学目标：
1、通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏改革、创作制作方法。
2、欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作，并能大胆发表看法。
3、培养观察感知、审美能力，提高创作能力。
教学重难点：
通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
教学准备：
每个学生准备一个胶棒。
每人10张不同颜色的彩色纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑……）。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
赏析激思
同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？
这幅画面与我们平时的画面哪不一样？
我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？
为什么？
想。
平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。
用手撕的。
用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。
通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
启思训练
师出示粘贴范画。
师结：
同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。
（板书：
5。
剪剪撕撕画画贴贴）
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。
造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。
通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，
发表、质疑
撕纸艺术家真了不起。
我相信你也可以的。
你看，我手里有一张纸，你猜猜我要干什么？
你想不想也试试，请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。
如果撕坏了怎么办？
没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。
撕纸。
观看师演示。
撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。
第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。
第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。
培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
鼓励创作
课件：
撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！
我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！
课件：
怎样使它更像、更好看呢？
欣赏其他班优秀学生作品。
评价：
同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？
（课件：
我是小画家）
（多美的画啊！
大家做得特别好，你们真棒！
希望大家继续努力，制作出更美的画来。
）
每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。
说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好看？
板书设计：
剪剪撕撕画画贴贴
教学反思：
我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，让学生分析这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还可以贴、可以贴完再画。
欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。
在步骤上我运用奖励撕纸作品的方法让学生总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。
从整节学生的课堂反应来看，效果不错。
六、花点心教学目标：
1、通过教学活动让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创作性制作活动加深体验。
2、初步尝试立体造型所带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。
锻炼学生细心观察和大胆创造的精
教学重难点：
1、引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。
2、“花点心”的创作。
教学准备：
彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学引入新课,用课件创设情境.课件内容是熊猫盼盼接到奥委会的任务，为2008年奥运会的运动员制作花点心，请同学们帮忙，然后讲些花点心的有关知识（同时配放许多分好类的花点心照片）
给学生创设情境, 激发学生兴趣,培养乐于助人的好品质.
欣赏橡皮泥做的花点心，说说这花点心的做法
老师把方法编成歌谣
请同学上来边做边讲，小组其他成员给予补充
（做了点心又作花（两部分组成）
轻轻揉捏细细搓（要求细致）
颜色多样不均匀（渗透色彩知识）
与众不同我最棒（要求创新））
激发学生兴趣,培养乐于助人的好品质.
培养学生观察思考的能力
学生制做花点
老师发现新颖优秀的做法，进行小组观摩
小组合作学习
作品展示
自己把满意的作品放到展台上
全班欣赏 讲评
体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感受美.
这"自己放"有助于培养自信,体验成就感.
教师小结:
引入开生日会
体验集体意识
唱生日歌
在生日会中进行集体主义教育,对于一年级新建的集体有益处
做游戏
评价哪组最有趣在游戏中训练学生的发散思维,扩大对造型的理解.培养创新精神。
学生自己设计（分四组）几个人围成一个“点心”的造型
知识的延伸
课堂总结 看课件
熊猫盼盼表示感谢，并夸奖学生们很优秀。
生进一步体验帮助人的乐趣。
培养乐于助人的好品质。
七、五彩路
教学目标：
1让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创作性制作活动加以提炼。
2初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。
3培养学生细心观察和大胆创造的精神。
教学重难点：
引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。
如何激发学生的想象力、创造力。
教学准备：
各种纸材或其它好造型的材质。
美术课程实验教材教学配套课件。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
音乐导入：
《雨花石》
师问：
你们知道歌中唱的是什么吗？
小结：
板书课题：
五彩路
听赏、明白
小小的石头有一个美丽的愿望，想要铺成一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。
这是一个多么好的愿望啊！
讲授新课
师问：
什么是五彩路
启发学生见到过的路。
欣赏生活中的路
（课件演示）
启发学生联想把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子？
欣赏学生作品
引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路，扩展学生思维，启发学生想象。
学生设计
学生回忆、联想，说出想象中的五彩路
引导学生观察各种各样的路，
学生形容。
小组同学讨论，怎样利用手中的材料，用哪种方法设计什么样的路。
汇报讨论结果。
学生演示剪、撕、卷和粘贴的方法。
借助生动的语言引导和图像观察，引起学生的学习兴趣。
学生制作，教师辅导
鼓励学生大胆想象，夸张表现。
启发形状大小搭配，色彩搭配。
可以制作成立体效果。
学生分成大组合作完成作业。
以技能技法导入提高学生对创作内容的具体认识和想象。
展评作业
将各给作品悬挂展示，由小组同学介绍创意。
增强学生自信。
课后延伸
不但纸材可以制成美丽的五彩路，生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴贴。
展示一些DIY作品
演示一些DIY作品，回去后，可以试着做一做，来装饰我们生活的环境。
板书设计：
五彩路
教学反思
主要是要通过手工制作五彩路，提高学生的想象能力和抽象思维。
练习时可以分集体和独立制作两种方式来进行。
制作方法还应该多样化一些，再多重视一些制作技巧。
八、美丽的天空
教学目标：
1、学习剪贴画和绘画的基本技法，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果。
2、尝试用纸、剪子、胶水等工具和材料自由大胆的把所感所想表现出来，提高学生的合作精神和创新精神。
教学重难点：
用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。
作业的新颖和富于情趣。
教学准备：
彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒。
教学课件：
《课件—美丽的天空》
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
师：
你们喜欢旅游吗？
到大自然中美丽的地方去游玩，是一件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新的知识。
你们都去过哪些美丽的地方？
师生谈话，感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。
创设情景。
这就是我们的交通工具，你们猜到我们去哪儿了吗？
师：
想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想象到的一种景物，作为此次航行的机票，在音乐声停止时，请你迅速把它贴在胸前。
学生根据声音、图像展开想像，并用画笔表现出所想。
重视学生实践能力的培养。
欣赏图片，启发思路
⑴作起飞准备（放起飞声音）
⑵欣赏
⑶欣赏作业，选择作业形式
小组讨论，进行竞赛
根据课件内容，学生边讲解，边欣赏。
学生观察、讨论并回答。
引导探索学习。
各位乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的导游，现在行你想象一下，待会儿我们会在空中看到哪些景物呢？
小组讨论，看那个组说的最多。
让我们透过飞机窗口，一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物（出示课件）
学生边欣赏，边讲解。
我们这次愉快的旅行就要结束了，为了留住这些美好的回忆，咱们一起把天空中美丽的景物表现在纸上，好吗？
师：
看书，谁知道这些作业是用什么方法创作出来的？
你喜欢哪种？
除了这些方法以外，你还想用哪种表现？
学生选择作业形式
重视学生个性培养，提高对美术的兴趣。
创作实践
教师指导
选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空。
学生创作。
在实践中体验。
评价
欣赏画面、讲故事。
大家将自己的作品拼在一起，根据自己的画面内容，讲有关天空的故事。
感受成功的喜悦。
板书设计：
美丽的天空
教学反思：
教学活动正如教参所讲本课教学设计主要是强调让学生用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。
所以我抓住这一点，以游戏的形式带学生飞上蓝天。
为了让每个学生都能积极参与到学习中来，要求学生画出记忆中或想象中的天空景物，并以此作为旅游飞行的机票。
这个环节的设计，让学生们充满了好奇和兴趣，轻松的加入到课程学习中来。
接着学生们会通过课件欣赏到自己所画出的景物的真实样子，并由此产生联想，绘制出美丽的作品
九、谁画的鱼最大
教学目标：
1初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2通过本课的学习，能运用所学的知识画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学重难点：
通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
教师：
课件、挂图、工艺品、彩纸、工具材料等。
学生：
美术书
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
（一）猜谜引入，激发兴趣：
教师：
同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？
好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。
出示课题：
《谁画的鱼最大》
学生抢答。
（鱼）
激发学习兴趣
欣赏：
美丽的海洋世界
1、教师：
同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。
大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？
看了以后有什么感受？
教师总结：
大家说的非常好。
（欣赏海底世界录像）
欣赏、讨论、明白：
鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。
教师：
鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
（1），教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。
（2）认识不同形状的鱼的特点。
〈课件演示〉
欣赏课件
学生说
观察鱼的外形特点。
比较：
认识大小
1、教师：
同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？
有什么不同？
好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？
更好看？
（课件演示）
学生回答
教师小结：
作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。
引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生
欣赏艺术作品
1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。
（出示图片）
教师：
下面我们看看农民画家是怎样画的？
出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？
2、教师总结：
农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。
找画中的秘密，农民画家是如何把鱼变美的的？
你们知道吗？
给5秒钟的时间，学生欣赏讨论
引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
（课件演示装饰过程）
欣赏学生优秀作品，启发学生创作思维
通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。
学习简单的装饰方法。
作业要求：
教师：
今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画
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