人教版语文二年级上册表格式教案第六单元关爱他人1.docx
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人教版语文二年级上册表格式教案第六单元关爱他人1
教学内容
第六单元关爱他人
单元解析
这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材。
《识字6》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。
《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。
《假如》表现的是对弱势群体的关爱。
《日记两则》则是给学生更广阔的情感熏陶：
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。
《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
学情分析
经过一年的培养和训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢阅读，特别是一些富有儿童情趣的故事，阅读时，大部分学生能够对感兴趣的内容提出简单的问题，能积极参加讨论，并发表个人的见解。
三维目标
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。
3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，指导学生把字写美观。
联系课
文和生活实际初步感知词语的反义关系。
4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。
5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活
实践付出真情，懂得珍惜美好情感。
6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。
教学重点
1、认识本单元60个生字，会写47个生字。
2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。
教学难点
体会到同学之间的真挚情谊，陶冶他们的美好情操。
培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
识字卡片等
课时安排
课时
课题
识字六
三维目标
1.知识与技能：
认识9个生字。
会写8个字。
2.过程与方法：
正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.情感态度与价值观：
在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学重点
1、识字写字
2、朗读
教学难点
感悟课文
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
识字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（一）识字写字：
（二）朗读感悟：
（三）实践活动：
1.生活引路。
引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
2.在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
3.形象意义识字。
4.巩固生字。
（1）在朗读课文中巩固识字。
（2）举行抢答赛：
利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5.写字指导。
（1）教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
（2）教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。
本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：
一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
（3）把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。
写好食字旁要注意两点：
一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
1.边读边想：
哪些行为和事物是美好的?
哪些是丑恶的?
哪些是真诚的?
哪些是虚假的?
2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。
对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4.诵读积累。
1.把学过（含上学期）的对子背给父母或其他长辈听。
也可以请长辈再教你几个对子。
2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。
按教师要求讲一讲
让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
示例：
漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，
自读课文
大声朗读课文
按照要求，把句子读给其他人听
（1）鼓励学生把本课背下来。
（2）读读记记课后词语，并写一写会写的词语
板书
识字六
教学反思
课题
22、窗前的气球
三维目标
1、知识与技能：
认字识字，流利有感情的朗读课文
2、过程与方法：
学生采用多种方法认读生字，在读中理解课文
3、情感态度与价值观：
感受同学之间的真挚情谊，使学生懂得关怀，帮助有困难的人
教学重点
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教学难点
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
第一课时
教学目标
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课。
二、初读课文，认识生字。
三、学习写字。
今天我们要学习的这篇课文里有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？
你是怎样记住的？
用多种方法读生字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
学生自由读课文
小组学习，以小组为单位，自主学习课文生字
用多种方法进行识记生字
观察生字，并进行书写
板书
22、窗前的气球
教学反思
第二课时
教学目标
1、流利的有感情的朗读课文
2、会用可爱的，高兴的写句子
教学重点
理解课文
教学难点
体会同学之间的友爱
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入。
二、细读课文，理解内容。
三、完成课后练习。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？
师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？
”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？
（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
回答教师问题
同桌之间互相读课文
学生进行评价
自由读课文，并尝试进行理解，回答教师提出的问题
板书
22、窗前的气球
红气球
没意思————————高兴
带去问候
（送去快乐，珍惜友谊）
教学反思
课题
23、假如
三维目标
1、知识与技能：
初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：
能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学难点
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
第一课时
教学目标
1、认识生字，会写生字
2、正确流利的朗读课文
教学重点
认识生字，会写生字
教学难点
认识生字，会写生字
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、欣赏动画，导入课题。
二、初读课文、自主识字。
三、自主学习，整体感知。
四、复习要写的字，指导书写
1、谈话导入课题：
马良用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、板书课题：
《23、假如》 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
4、巩固学生识字。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
（接龙式读） 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
1、复习步骤：
记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
自由读课文，圈出生字
以小组为单位，互相识字认字
自由读课文
教师泛读，学生认真听
小组交流
描红，泛写
板书
23、假如
教学反思
第二课时
教学目标
1、学习课文，读懂诗意
2、有感情的朗读课文
教学重点
读懂诗意
教学难点
读懂诗意
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习旧知，引入新课
二、再读课文，感悟语言。
三、指导背诵，积累语言
四、扩展活动
五、小结
认读生字。
（出示生字卡片）
1、指名学生读课文。
（接龙读） 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
7、感情朗读课文。
1、选出你最喜欢的一节背下来 2、同桌相互读读背背。
小组讨论：
课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。
回家在把你写的愿望画出来。
认真读课文，思考老师提出的问题
以小组为单位进行学习
有感情的朗读课文
以小组为单位进行讨论，并说出自己的愿望
板书
23 假如
画太阳
画谷粒 ｝爱
画好腿
教学反思
课题
24、日记两则
三维目标
1、知识与技能：
认识13个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
规范写日记的格式。
2、过程与方法：
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提高学生的感性认识。
3、情感态度与价值观：
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
第一课时
教学目标
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认识13个生字，会写8个字。
教学难点
认识13个生字，会写8个字。
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、流利读文，熟识生字。
四、巩固生字，写字指导。
五、小结
1、齐读课文
2、听教师泛读，纠正读音
3、再读课文，初步感知 （常规读文识字法）
1、小组讨论，识记生字
2、领读生词
3、以小组为单位，说出读音，部首，结构，识字方法
4、再读生词，巩固读音
1、初读生字
2、自学生字
3、小组合作，互相说一说生字有哪些需要注意的地方，在田字格的什么位置，笔顺是什么，结构，以及给字组词。
4、回报学习成果
5、描红
6、练习书写
齐读课文
认真听教师泛读
以小组为单位进行讨论
再度生字生词
小组合作，共同学习
回报学习成果
连续书写
板书
24、日记两则
教学反思
第二课时
教学目标
1、规范写日记的格式。
2、在阅读中探究、讨论、交流。
教学重点
规范写日记的格式。
教学难点
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
三、延伸拓展
死、小结
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报
1、“我”做了什么梦？
梦想成真了吗？
2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。
）
4、朗读全文，体会感情。
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
自读自悟
小组进行讨论交流
回报学习成果
认真思考并回答问题
朗读课文
按教师要求学习日记格式
板书
24、日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
教学反思
课题
25古诗两首
三维目标
1、知识与技能：
学习生字，会写字
2、过程与方法：
有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感
3、情感态度与价值观：
懂得珍惜友情，懂得要热爱家乡。
教学重点
体会诗中的真情实感
教学难点
懂得珍惜友情，懂得要热爱家乡
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
第一课时
三维目标
1学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字
2有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感
3懂得要热爱家乡。
教学重点
识字写字
教学难点
体会情感
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（一）创设情景引入
（二）自由朗读，初步感悟]
（三）熟读成诵，入情入境
（四）认读生字，指导书写
（五）拓展练习
1出示课文插图，简述图意
2揭示课题。
1自由读课文，读准字音，读通诗句
2同桌互相读，互评
3质疑，同学互答
1范读，模仿朗读
2多种形式读，读出感情
3配乐练习读
4谈谈你读后的感受
5多种形式读，评议
6试着背诵自由背同桌互背
7有感情诵读
1集体认读生字，游戏形式巩固
2出示要写的字
3观察交流指导练习
“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？
认真观察并回答问题
自由朗读课文
以小组为单位讨论交流
说出自己的感受
尝试背诵
认真观察并尝试书写
思考并回答问题
板书
25古诗两首
窗体顶端
回 乡 偶 书
贺知章
少小／离家／老大回，
乡音／无改／鬓毛衰。
儿童／相见／不相识，
笑问／客从／何处来。
窗体底端
教学反思
第二课时
教学目标
1认识第二首古诗中的生字，会写其中的字
2有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情
3懂得珍惜友情
教学重点
识字写字
教学难点
体会感情
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（1）创设情景导入
（二）自由朗读，初步感悟
（三）熟读成诵，入情入境
（4）书写指导
（五）拓展活动
1出示课文插图，说说他们在干什么？
谁送别谁呢？
诗人离开时的心情怎样？
2揭题，读题
1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句
2学习要认的字指名读，开火车读
3同桌互读课文，互帮
1试着按节奏读，指名读
2有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情
3站起来读给大家听，并说说读后的感受
4多种形式朗读
5自由背诵，自我表现背诵
1出示要写的字，认读
2指名读，说说识计方法
3范写临摹
4练习写字
观察图片，思考并回答问题
自由读课文
同桌之间共同学习交流
说说自己的感受
尝试背诵个
联系书写
板书
25古诗两首
窗体顶端
赠汪伦 唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
窗体底端
教学反思
课题
语文园地六
三维目标
1、知识与技能：
教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。
认识多音字。
2、过程与方法：
学会积累、运用、搭配词语。
3、情感态度与价值观：
正确使用简单的标点符号。
教学重点
1、教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。
学会积累、运用、搭配词语。
2、能够阅读短文，培养其发现生活和谐的美妙。
教学难点
1、教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。
学会积累、运用、搭配词语。
2、能够阅读短文，培养其发现生活和谐的美妙。
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
第一课时
教学目标
1.教给学生利用熟字记新字的学字方法，并能发现生字的构字规律。
2,学会积累、运用、搭配词语
教学重点
学会积累、运用、搭配词语
教学难点
学会积累、运用、搭配词语
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一我的发现
二“我会填”
三“我会认”
四日积月累
五读读记记
六“我会读”
教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。
让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。
本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。
意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。
有六个偏正式短语，要求反复朗读。
可以进行口头扩展练习：
如（）的身体，（）的眼光。
还可以创设情境进行感悟。
要求诵读儿歌。
重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。
要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
按要求进行小组合作交流
认真读一读，说一说，并发现一字多音的现象
反复进行朗读，并进行扩展联系
背诵儿歌
板书
语文园地六
叠词:
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
教学反思
第二课时
教学目标
1，能够锻炼语言表达能力，进行对话
2，能培养学生爱他人的品质
教学重点
能培养学生爱他人的品质
教学难点
能培养学生爱他人的品质
教学方法
课堂讨论法
学习方式
探究式学法
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境
二、情境对话
三、说唱结合，读说结合
四、展示台
放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
介绍几种帮助残疾人的情况（如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课），让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。
教师要做好指导。
1、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
2、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。
3、让学生从不同的方面展示自己的才能。
按要求说说自己的想法
小组内讨论，再进行全班交流
交流感想
开展活动
板书
完成《课堂作业》1．2．3．4题
教学反思
升级会员 