完整word版闽教版新版小学英语五年级上册全册教案word文档良心出品.docx

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小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

英语

课题

Unit1MeetingNewFriends

PartA

课时

一课时

备课时间

9月12

学生人数

40

授课班级

班五

（1）

授课教师

授课时间

40分钟

教学目标

1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。

2.学习句型：

Who’sthatboy?

Whichboy?

Theboybeside/behind/with….

He’sanewpupil.

3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。

4.学说韵律诗：

Who’stheGirl?

5.学唱歌曲：

DoYouKnowtheTallBoy?

6.功能：

能用英语描述他人。

教学重点

1.能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。

2.学习并运用Who’sthatboy?

Whichboy?

等句型。

教学难点

用英语描述他人所处的方位。

教学过程

旁注

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：

×××isournewfriend.Hello,×××!

Nicetomeetyou.

Whereareyoufrom?

Whichclassareyouin?

Canyousing?

Canyouplaybasketball?

等。

3.欣赏歌曲：

DoYouKnowtheTallBoy?

4.教师指着歌曲的题目说：

“Doyouknowthetallboy?

”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：

“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：

Unit1MeetingNewFriendsPartA。

Step2Review

1复习音标

Step3Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：

“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He’sverygoodatsports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：

Hisnameis…

He’sanew…

He’sfrom…

Hecan…

He’sverygoodat…

3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。

4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。

5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：

“HisnameisPeter.He’sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。

告诉学生pupil与student的区别。

教师让学生用单词pupil说句子，如：

I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：

“WhereisPeterfrom?

”引导学生看第三个句子：

He’sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。

告诉学生地名的首字母要大写。

复习Beijing,Taiwan和London的音和形。

教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’sfrom….I’mfrom….练说句子。

（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：

ThetallboybesideWangTao.

1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….

（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×××.”

（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.

3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：

Who’sthatboy?

Whichboy?

ThetallboybesideWangTao.

That’sPeter.He’sanewstudent.

教师问：

“WhichboyisPeter?

”

（1）教学句子Whichboy?

ThetallboybesideWangTao.

学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：

Whichboy?

ThetallboybesideWangTao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：

“Who’stheboybeside×××?

”学生说出该同学的名字。

教师请个别学生提问，其余学生回答。

4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。

（2）请学生分角色表演对话。

5.情感教育。

教师出示句子：

Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。

）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。

教师出示几幅图，如：

“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：

Theboy/girlwith….

（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。

2.学说韵律诗：

Who’stheGirl?

3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。

（2）游戏——他/她是谁？

游戏规则：

教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：

“Theboy/girlbeside/behind/with….Who’she/she?

”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。

教师示范两次后可请学生上台出题。

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tʃ/。

2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tʃ/。

3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。

Step4Extension

综合活动：

我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。

（1）教师与个别学生示范活动。

（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step5Homework

1.听课文录音，模仿并熟读课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。

4.用英语向父母介绍你的好朋友。

板书

设计

教后

反思

小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

英语

课题

Unit1MeetingNewFriends

PartB

课时

一课时

时间

集备教师

五年级全体英语教师

授课班级

授课教师

授课时间

教学目标

1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。

2.学习句型：

Who’sthatgirl?

Whichgirl?

Thegirlwith….

Comeandplaybasketballwithus.

Iliketowatchyouplay.

3.功能：

描述人物的特征。

教学重点

熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。

教学难点

用方位介词表达他人所处的位置。

教学过程

旁注

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：

DoYouKnowtheTallBoy?

3.教师对全班学生说：

“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”

揭示并板书课题：

Unit1MeetingNewFriendsPartB。

Step2Review

1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：

Heisanewpupil.HeisfromAustralia.HeisinGradeFivenow.Heistall.Hecanplaybasketball.Heisgoodatsports.等。

2.出示课本第3页中Askandanswer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。

3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。

Step3Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：

“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.Let’swatchtheCDROM.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。

3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。

正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）Lilyisagirlwithshorthair.（）

（2）PeterisinClass1.LilyisinClass2.（）

（3）LilywillplaybasketballwithPeter.（）

（二）教学单词short,long,hair和句子Who’sthatgirl?

Whichgirl?

Thegirlwithshorthair.

1.教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：

“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”

2.教师出示单词卡片short，教学单词short。

3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。

4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。

5.教师指着一位长发的女生A说：

“Aisagirlwithlonghair.”接着指着一位短发的女生B说：

“Bisagirlwithshorthair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。

教师板书句子：

Thegirlwithshorthair.进行教学及操练活动。

6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：

tall与short。

教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。

7.游戏——唱反调。

游戏规则：

教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。

如：

教师说tall，学生说short等。

（三）教学句子：

Comeandplaybasketballwithus.

1.教师说：

“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?

Let’swatchtheCDROMonceagain.”

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：

YangMingcanplaybasketball.Lilyisn’tgoodatit.

3.教师问：

“Howcanyoufindtheanswer?

”引出Comeandplaybasketballwithus.的教学。

4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：

“Lilyisn’tgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?

”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教学。

（四）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。

2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。

3.教师请学生根据课文内容填空。

4.情感教育。

教师在PPT上出示句子：

Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithourfriends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：

“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。

”

（五）巩固练习。

1.完成课本第5页的Askandanswer.部分。

（1）教师出示第5页的第二幅图，问：

“Who’sthatgirl?

”引导学生问：

“Whichgirl?

”教师说：

“Thegirlwithshorthair.”学生回答：

“That’sLily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。

（3）学生两人一组，合作完成对话练习。

2.完成课本第5页的Readandanswer.部分。

（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。

（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。

（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，合作完成对话练习。

3.完成课本第7页的Listenandcircletherightanswer.部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。

（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。

4.游戏——大转盘。

游戏规则：

教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：

Sheisagirlwithlonghair.Heisaboywithshorthair.Sheisagirlwithbigeyes.等。

Step4Extension

综合活动：

介绍我的好朋友。

1.教师先示范说：

“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?

”

学生根据教师的描述猜是哪位同学。

2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。

Step5Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。

3.完成《活动手册》中本课的练习。

4.完成课本第8页的自我评价表。

5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。

板书

设计

教后

反思

小学课堂教学设计

年级：

五年级学科：

英语

课题

Unit2Teachers’Day

PartA

课时

一课时

集备时间

集备教师

五年级全体英语教师

授课班级

授课教师

授课时间

教学目标

1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sittingroom,Teachers’Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。

2.学习句型：

Whereistheboy?

He’s….

What’shedoing?

He’s….

3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。

4.学说韵律诗：

ThankYou.

5.学唱歌曲：

WhereIsLinda?

6.功能：

询问某人的位置，讲述正在发生的事情。

教学重点

学习并运用Whereistheboy?

He’s….What’shedoing?

He’s….等句型。

教学难点

就某人所在的位置、所做的事情进行交流。

教学过程

旁注

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：

ThankYou.

3.通过韵律诗，揭示并板书课题：

Unit2Teachers’DayPartA。

（1）教师说：

“TodaywearegoingtotalkaboutTeachers’Day.”教师出示单词卡Teachers’Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。

（2）教师在黑板上Teachers’Day前加上Whenis，组成句子WhenisTeachers’Day?

教师问：

“WhenisTeachers’Day?

”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：

“Teachers’DayisonSeptember10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September10th，告诉学生月份的首字母要大写。

Step2Review

复习有关节日的表达法。

1.教师出示Teachers’Day,Children’sDay,NewYear,ChristmasDay和theSpringFestival等有关节日的卡片，请学生认读。

2.游戏——什么不见了？

游戏规则：

教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。

3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。

4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“HappyNewYear！

”或“HappyTeachers’Day！

”等句子。

Step3Presentation

（一）问题引导，初探课文。

1.教师说：

“Teachers’Dayiscoming.WhereisYangMing?

What’shedoing?

”

2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。

（1）教师出示单词卡片，教学单词where。

（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。

（3）全班学习这两个问句。

3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。

4.教学句子：

He’sinthesittingroom.和He’sdrawingapicture.

（1）教师问：

“WhereisYangMing?

”引导学生回答：

“He’sinthesittingroom.”

（2）教师在黑板上WhereisYangMing?

的句子下方板书He’sinthesittingroom.并教学词组sittingroom。

（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：

“WhatisYangMingdoing?

”学生可用中文回答。

（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。

引导学生说句子“He’sdrawingapicture.”教师在黑板上What’shedoing?

的句子下方板书答句。

（5）游戏——快速反应。

游戏规则：

教师出示sing,dance,playbasketball,playtheviolin,rowaboat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：

“What’she/shedoing?

”或“Whataretheydoing?

”学生根据图片或课件提示回答“He’s/She’s….”或“Theyare….”

（6）游戏——最佳搭档。

游戏规则：

请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。

一学生问：

“Whataretheydoing?

”另一学生要用“Theyare….”来回答。

每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。

（二）深入思考，研读课文。

1.教师对全班说：

“YangMingisdrawingapicture.Whatishedrawing?

Whydoeshewanttodrawapicture?

”

2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。

3.通过问题的答案教学新知。

（1）教学句子：

Thisisalovelypanda.

①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：

“What’sYangMingdrawing?

He’sdrawingalovelypanda.”进行单词lovely，panda及句子Thisisalovelypanda.的教学。

②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It’salovelymonkey.”等。

（2）教学句子：

It’sSeptember10thtomorrow.IwanttogiveittoMissGao.

教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第