四年级语文上册第六单元教案.docx
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四年级语文上册第六单元教案
课题
九色鹿
课时
2—1
日期
教学目标
1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力。
教学重点
体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神
教学难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备
Flash片段欣赏、课件
预习要求
引导学生读懂课文意思，理解课文内容
教学过程
二次修改、旁注
一、故事导入
1、同学们想听故事吗？
今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。
在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。
这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：
“我来领你们走出迷途吧。
”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。
这只神鹿就是—（板书）九色鹿
2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？
（学生交流：
乐于助人、心地善良等）
3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？
请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读指导
1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：
这篇课文讲了一个什么故事？
2、学生交流汇报，教师相机板书：
救
九色鹿调达
出卖
三、学习字词
1、读准多音字的音：
泄露（）暴露（）
肮脏（）心脏（）
调达（）调集（）
2、（出示词语）你能读好这些词语吗？
（指名竖读，相机正音）
洁白如雪奋力挣扎无奈
毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜
漂亮极了郑重起誓重金悬赏
纵身跳进千恩万谢调集军队
非常气愤进宫告密惭愧
斥责背信弃义重重惩罚
恩将仇报
3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？
（背信弃义）
“背信弃义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？
（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？
“恩将仇报”的意思是什么？
课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
你从这三组词语中发现了什么规律？
请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。
（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）
四、再读课文，理清脉络
1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？
（学生读后交流。
）
2、师小结：
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；
第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、课后作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、练习有感情地朗读课文
教
后
记
课题
九色鹿
课时
2—2
日期
教学目标
1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点
体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；
教学难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备
ppt、生字卡片
预习要求
理解课文内容，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学过程
二次复备、
旁注
一、导语
1、齐读课题：
九色鹿
2、谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？
（指名说）
二、整体感知
1、下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？
开始吧！
2、谁愿意来说说？
（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！
3、 他讲的怎么样？
（评价）
4、 师小结：
九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？
（救落水人调达）
5、当时调达落水时的情形怎样？
（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。
（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？
（指名读2-3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？
（愿意）齐读。
6、九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？
（永不说出九色鹿的住处）
7、虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？
（没有）他到底是怎么做的呢？
请同学们欣赏下面的画面。
8、调达到底是怎么做的？
（指名说1-2名）
9、是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？
（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？
（愤怒、憎恨、生气……）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？
（出示课件，指名读1-2名，读完做简单评价。
）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。
三、讨论探究
1、课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？
（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？
你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。
（1）小组讨论；
（2）全班汇报交流；王妃、调达——可憎
九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智
国王——一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张
2、你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？
喜欢调达吗，为什么？
（指名说）
3、师小结：
看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。
我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。
四、角色表演
那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？
请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！
1、小组讨论；
2、汇报交流；
3、 师小结。
五、质疑
1、这节课你有什么收获？
2、 还有什么想问的吗？
六、 布置作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听；
2、继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；
教
后
记
（第篇）
课题
练习6
课时
3—1
日期
教学目标
处处留心：
读一读短文，了解短文的主要内容，完成课后练习，明白诚信的重要。
并学习几条关于诚信的名言，理解他们的意思。
教学重点
读一读短文，了解短文的主要内容，完成课后练习，明白诚信的重要。
并学习几条关于诚信的名言，理解他们的意思。
教学难点
读一读短文，了解短文的主要内容，完成课后练习，明白诚信的重要。
并学习几条关于诚信的名言，理解他们的意思。
教学准备
小黑板
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、自由读短文，要求：
1、读通读顺，划出疑问处
2、了解短文写了一件什么事？
二、学短文：
1、指名回答：
短文写了一件什么事？
要求学生用简短的话说说故事的主要内容。
2、分小组探讨：
哥俩生意破产的主要原因是什么？
指名回答
3、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受
4、翻开书，再读故事，完成课后练习。
要求用铅笔直接在后面写答案，要求字写得工整美观。
5、交流答案。
其中“红火”的意思指的是“兴隆”；
“物美价廉”在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。
也可说“价廉物美”。
该词可让学生结合家人买了什么样的商品是“物美价廉”的来理解。
“我们最值钱的东西”指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。
结尾弟弟会说：
“我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人啊！
”
6、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要。
三、学名言：
1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？
谈谈你的感受
2、试背诵名言
教
后
记
（第篇）
课题
练习6
课时
3—2
日期
教学目标
读读背背写好钢笔字
教学重点
读读背背
教学难点
读读背背
教学准备
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、练习读读背背
1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
2、读读成语，注意读准字音
3、教师范读成语，同桌互相读，纠正读音的错误。
4、交流课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。
5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
6、想想这些成语有什么共同点？
（都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。
）
7、联系你和同学之间，父母亲之间，我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。
（在运用中培养学生对成语的感悟。
）
二、分组读背成语
1、教师巡视检查
2、小组竞赛
三、练习读读，想想，抄抄
1、自己读读这几句短语。
2、读给同桌听。
3、交流对这些短语的理解。
人无信不立：
人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
言必信，行必果：
说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。
驷马难追：
驷马，指四匹马拉的车。
比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。
读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。
八个成语的意思只要教师帮助大致理解就行，不要求背下来。
8个成语可以通过整体呤诵烂熟于心，对于词语解释不要死背。
4、联系实际举例说说对短语的理解。
（可以举本班同学和老师的例子。
）
5、说说这些短语有什么共同点？
你还能找出跟这些相似的一些短语吗？
教师相机拓展。
6、抄写短语，
三、写好钢笔字
1、观察范字，要注意的笔画
2、练习写钢笔字
教
后
记
（第篇）
课题
练习6
课时
3—3
日期
教学目标
口语交际
教学重点
搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍。
教学难点
搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍。
教学准备
教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
指名读本次说话要求
2．指导
（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?
（复述老师所讲的内容）
（2）师生共同讨论复述的注意点：
①认真观察图画，仔细听老师介绍；
②按照提示作相应的复述；
③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。
3．练习。
（1）出示提示
（1），请学生自由复述。
（2）同桌互查练习复述。
（3）指名复述，师生共同评价。
（4）同样方法练习复述提示
（2）。
4．反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。
教
后
记
（第篇）
课题
珍珠鸟
课时
2—1
日期
教学目标
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
教学重点
培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点
理解有生字组成的词语
教学准备
字典、小黑板
预习要求
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程
二次修改、旁注
一、导入新课
小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。
今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟：
珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1、出示自学题。
（1）、给课文各自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学。
教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）、解释词语
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）、齐读课文。
四、细读课文
1、第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用"真好！
"反映作者什么样的心情？
（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？
（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？
（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？
（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。
（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？
齐读第2自然段再回答。
"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？
"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（4）小结：
想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点。
2、学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1、朗读课文三遍。
2、读、抄词语。
教
后
记
（第篇）
课题
珍珠鸟
课时
2—2
日期
教学目标
1、理解有生字组成的词语。
会用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点
理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义
教学难点
理解信赖·······的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学准备
能正确、流利、有感情地朗读课文
预习要求
会用"居然"、"不由自主"造句。
教学过程
二次修改、旁注
一、复习
1、课文讲了哪四个内容？
2、从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
1）指名读。
2）这一自然段写了什么？
珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读"活动情况"
（一）整体感知内容。
1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书：
笼子周围屋里小桌上"我"的窗口
（二）细读句4
1、自由读句4导读：
你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？
用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？
用"--"划出有关句子。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
a读句交流词语。
b进行补充发言。
Ca生进行朗读。
D余生评价指名再读E齐读：
增加难度
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……笔尖……。
"
（5）"……啄……手指……。
"（讨论方法同句①）
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
（三）同法学习句5
1、指读、圈划
2、交流
3、激趣：
同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）同法学习句6
1、默读圈划
2、交流
3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
四．学习悟出道理
1、示句：
"信赖……境界……"
a．：
"信赖"的意思？
谁信赖谁？
是一下子就信赖的吗？
看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
板书：
信信信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？
板书：
c．理解"美好的境界"（看板书回答）
d．配乐赏读。
找出文中"美好的情景"朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2、总结：
通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：
只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
板书设计：
笼子四周屋里小桌上"我"的窗上
五、布置作业
1、熟读课文，练背第4-7自然段。
2、用"居然"、"不由自主"口头造句。
教
后
记
（第篇）
课题
诚实和信任
课时
2—1
日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点
能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学准备
小黑板
预习要求
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程
二次修改、旁注
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？
你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
板书课题：
诚实与信任
今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：
课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：
课文是分几部分？
可分成几段？
1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一段
出示：
“我”是在什么情况下发生车祸的？
从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。
思考问题。
2、讨论并回答：
“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：
天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。
评读。
4、齐读。
小结：
在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
三、练习写字。
教
后
记
（第篇）
课题
诚实和信任
课时
2—2
日期
教学目标
1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2、能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点
理解课文内容，有感情地朗读课文
教学难点
认识诚实和信任比金钱更重要的道理
教学准备
生字卡片、小黑板
预习要求
有感情地朗读课文
教学过程
二次修改、旁注
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：
认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
5、略读课文第三部分
齐读第11自然段。
讨论：
为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文
师述：
本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。
说明“诚实和信任”比金钱更重要。
三、回归整体
听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？
引导学生思考：
还有什么更好的题目？
四、拓展练习
1、迁移：
试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：
收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
教
后
记
（第篇）
课题
习作6
课时
1—2
日期
教学目标
1、回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），认识到人们通过想象创造出来的卡通人物形象都有鲜明的个性特点。
2、编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重点
在编写故事时，注意突出人物的个性。
教学难点
故事要合情合理。
教学准备
准备几个卡通人物形象。
预习要求
讲诉自己熟悉的卡通人物故事。
教学过程
二次修改、旁注
一、导入
课件出示：
我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
（评议：
名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：
鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：
帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！
）
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