大邑县小学语文教学常规.docx

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大邑县小学语文教学常规

大邑县小学语文教学规范

（征求意见稿）

语文教学规范是对语文教师的教学活动和对学生的学习活动提出的基本要求和评价尺度，它是语文教学活动得以顺利开展的重要保证，也是评价考核师生语文教学活动成效的重要依据。

为了进一步规范师生教与学行为，推动我县“以学定教”教学改革，根据我县教学“六认真”的基本要求和教学改革发展的实际需要，特制定《大邑县小学语文教学规范》。

本规范分教师篇和学生篇两大部分，涉及课前准备、课堂教学、作业设计与评改、课后辅导、学业测评、教学研究等六个方面。

教师篇

【课前准备】

一、备课要求

备课是上好课的前提，上课前必须认真备课，做到“心中有纲”、“手中有书”、“目中有人”，并在此基础上形成教学设计方案（教案），具体要求如下：

1.认真学习义务教育《语文课程标准》，准确把握课程目标、年段目标和课时目标。

2.认真钻研教材，熟读教材。

要与文本对话、与作者对话、与编者对话，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点，以“课程标准”为指导，创造性地使用教材。

3.熟悉任教年级学生语文学习的情况，了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等。

4.根据教学目标、教学内容和学生实际，确定教学重难点、知识承载点、能力训练点、方法渗透点和情感激发点。

5.设计教学流程、教法学法、教学辅助资源，同时根据教学目标设计针对性的练习题或检测题。

二、备课类型

包括识字课、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。

教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。

三、教案的形式和内容

教案的形式和内容以方便实用、省时高效为基本原则，根据教师的实际情况来确定。

规范化的教案应包括如下内容：

1.教学目标（全面、准确、可操作、可检测）；

2.教学重点、难点（从教材内容和学生学习两方面确定）；

3.教学准备（教具、学具、搜集资料等等）；

4.教学过程（锁定教学目标和重难点，突出教学基本环节，注重教法选择及学法指导）；

5.板书设计（简明准确，富有创意）；

6.课堂或课后练习（有针对性、层次性、典型性）；

7.教学反思（总结反思教与学的得失）。

【课堂教学】

一、教学过程和方法

以“以学定教”教学思想为指导，充分尊重学生的主体地位，构建以学习为中心，以学生发展为中心新型课堂教学模式。

具体要求如下：

1.教学应在师生平等对话的过程中进行。

教师应成为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生独立思考、质疑问难、进行有效的自主合作探究学习，培养学生良好的倾听习惯和倾听能力。

2.遵循语文学习的规律，突出学科特点，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言规律。

3.注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

4.尊重学生真实的学习起点和个体差异，以学定教，顺学而导，既要充分预设，又要恰当把握运用课堂上的生成资源。

5.注重熏陶感染，潜移默化提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生课堂学习的良好习惯。

6.充分运用插图、教具、学具和板书，优化组合各种教学媒体手段，提高课堂教学效益。

二、教学状态

1.教学准备充分，预设周详，思路清晰，自信平和。

2.语言亲切，教态自然，精力充沛，富有亲和力。

3.充分关注学生，信任学生，评价恰如其分。

4.能灵活处理教学过程中的突发事件。

5.不准坐着讲课（特殊除外），不准照本宣科，不准做与教学无关的事。

【教学辅导】

一、学习辅导

1.因材施教。

对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。

2.讲求实效。

无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细致、耐心，关注和调动学生的非智力因素，激发学生的主动性、积极性。

要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。

3.灵活多样。

除了教师的辅导之外，还可以采用“一帮一”、“多帮一”、“互助组”等形式开展辅导活动。

要重视课堂上的辅导，在辅导时间安排上，要保证学生基本的休息时间，同时不对其他学科造成影响。

4.严禁歧视学困生。

二、活动辅导

1.有计划、有目的地组织学生开展形式多样的语文实践活动，如参观、访问、调查、演讲会、辩论会、好书推介会以及各种学科竞赛展示活动，如作业展评、书写比赛、朗诵比赛、习作展示、手写小报等，全期不少于8次。

2.积极开展课外阅读实践活动，保证学生的课外阅读量达到课程标准的规定要求。

利用学校图书室、班级图书角、订阅的优秀少儿读物以及网络资源，对学生课外阅读的质和量提出具体要求，实施切实有效的方法指导；要督促并指导学生做好读书摘录卡或读书笔记，坚持每月交流评比1-2次，定期开展读书知识竞赛，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

3.通过各种语文实践活动促进班级学习团队建设，通过各种学习团队的组建，培养学生的语文学习兴趣和实践能力。

【作业与评改】

一、作业布置

1.课堂作业数量适当，难易适度，符合课标精神和教材要求。

课外作业总量要严格执行“减负”规定。

2.课堂作业设计要符合教学要求和学生实际，有针对性、典型性、层次性、思考性，有利于激发学生学习兴趣，有利于落实语文基础知识、基本技能，有利于学习方法的迁移应用，有利于学生学习能力的强化与提高。

3.作业形式要灵活多样，除书面作业外，还要适当安排一定的口语训练、课外阅读、观察记录等实践性作业。

4.作业要有规范的格式要求。

5.严禁布置惩罚性作业。

二、作业批改

1.作业批改要及时、认真，除作文外原则上当天的作业当天必须批改完成，同时避免出现知识性错误。

批改符号要规范统一，批改要注明时间。

2.作业批改时，要多就少改，慎用否定性词语，尊重学生原意，肯定点滴进步，指出主要问题，提示学习方法。

作业批改可以采取老师批改（条件许可的倡导面批面改），学生互批互改，学生自批自改等。

对于学生自改、互改的教师还需有对“评改”的评改。

3.作业情况要及时反馈，对学生作业中有创见的解答要及时表扬鼓励；对存在的共性问题要进行综合分析，集体讲评订正；对基础较差的要采取个别辅导。

【学业测评】

一、评价内容

学业测评以《课程标准》为依据，重点考察“积累运用”“阅读理解”“习作表达”，具体包括：

1.积累运用：

读准字音，认清字形，理解词义，积累运用常见古诗文等。

2.阅读理解：

整体感知，提取信息，形成解释，运用信息，作出评价。

3.习作表达：

合理取材，条理清楚，明确具体，文从字顺。

二、评价方式

学业测评以笔试为主要方式，专项测试与综合相结合。

1.专项测试

主要针对小学生写字、阅读、习作等基本技能，每学年至少安排一次，测试项目根据实际情况随机安排。

①小学生写字技能检测。

根据年段目标要求，通过学生在规定时间完成规定写字任务的形式，从写字姿势、书写速度、书写质量、正确率等方面进行综合评价，通过考查得分反映学生此项技能发展水平。

测试时间一般为30—40分钟。

②小学生阅读能力检测。

根据年段阅读教学目标和要求，通过考查学生对阅读材料（课内外）的理解能力、阅读知识运用水平、阅读理解的速度、课外阅读的深度、广度等，呈现学生阅读能力发展状况。

测试时间一般为60—80分钟。

③小学生习作能力检测。

根据年段习作教学的目标和要求，以命题或材料作文的形式，通过现场作文，考查学生能力达标情况。

测试时间一般为40—50分钟。

④写字和习作可结合进行，通过习作作品的书写质量、错别字率等检测写字技能。

分值权重为：

书写水平20%，错别字10%，习作质量70%。

测试时间一般为40—50分钟。

2.综合测试

将字、词、句、段、篇等基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测试中。

命题《语文课程标准》为准绳，考查学生的思维能力和知识迁移能力；题量与难度适当，面向全体学生；试题尽量体现趣味性、开放性。

每学期一次。

测试时间一般为第一学段80分钟，第二学段90分钟，第三学段100分钟。

三、评价要求

1.认真做好监考、阅卷、成绩登记和试卷分析工作。

2.评定学生的成绩不应该单纯看绝对分数的高低，要看到学生付出的努力和获得的进步，不公开学生名次，不公布个人分数。

评价结果及时向学生和家长反馈，帮助学生认识自我，改进学习。

3.严禁考试作弊行为。

【教学研究】

教学研究是提高教师素质的重要途径，是提高教学水平和教育质量的重要保证。

教师应结合自己的教学实践，积极投身教学研究。

1.积极参加年级组、教研组、校、县（区）、市等各级各类教研活动。

教师参加教研活动要具有合作意识、整体意识、反思意识、发展意识，努力实现理念的更新，行为的改变。

外出参加教研活动的教师，应及时向学科教师全面准确地传达教研信息。

2.坚持参加校内听课评课活动。

听课前要认真钻研教材，听课中认真做好听课笔记，不与其他教师谈话，不做任何影响学生上课的事，认真写好评语。

听后积极参加评课活动，实事求是地提出优点、不足和改进建议。

3.认真参加集体备课活动。

集体备课活动按“个人自备——集体交流——形成教案——反思修改”的基本程序展开。

即在个人独立备课的基础上，进行备课组的交流研讨，集思广益，对原先的备课思路、内容进行调整，形成个性化的教案，教师要服从备课组的工作安排。

4.积极参加校本教研活动。

校本教研活动按“问题——设计——行动——反思”程序运作。

即学年初根据教学中遇到的实际问题，结合新课程的要求和学校办学理念确定教学研究主题，每学期每人有一项专题研究（小课题），研究有明确的研究思路和具体实施计划，学期中按方案开展研究工作，学年末写出较高质量的课题成果（教学论文、经验总结、叙事案例、实验报告等至少1篇）。

已解决的问题将解决的办法及时推广；未解决的问题下一学年继续研究。

5.积极参与课堂教学改革实验，上好校内研究课、公开课。

学生篇

【课前准备】

一、学期准备

1.领到新书后，正确写上学校、班级和姓名，及时包好书皮，以便保持书本完好无缺、整洁美观。

2.准备好需要向同伴推荐的课外阅读书籍，方便与同学交换阅读。

3.准备好各种学习用具、用品，补充需要的工具书。

4.调整好状态，作好迎接一学期学习的身心准备。

二、课前准备

课前准备的主要任务就是认真预习课文，广泛收集资料，作好上课准备。

1.预习具体要求：

①第一学段：

预习课文能借助拼音读准字音，读通课文；圈出生字新词，按序标段；不懂处做上记号。

②第二学段：

勾画出生字、新词，用自己喜欢的大致掌握生字、新词的音、形、义。

能正确、流利地朗读课文。

初略了解课文主要内容，再标出自然段序号。

找出文中自己喜欢的句子或段落多读几遍，并作摘录笔记，不懂的问题注上记号。

③第三学段：

预习课文能借助工具书读通课文，理解生字、新词意思；具备一定语感，能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；对重要内容作好批注；学会从不同途径搜集相关资料。

④认真完成老师指定的其他预习任务。

2.上课准备

①利用课间把上课所用课本、练习本、文具整齐地摆放在老师指定的位置。

②铃声响后，立即有秩序地进入教室，安静坐正，在值日生的带领下，进行经典诵读。

【课堂学习】

课堂上教师关注学生注意状态、参与状态、交流状态、思维状态和情绪状态，培养学生逐步做到：

1.注意力集中于教学活动，目光有神，倾听专注，思考投入，入情入境，不为外界干扰所动，能克制自己的行为。

2.积极主动参与自主合作学习活动，认真做好课堂笔记（包括批注笔记）。

3.愿意分享自己的思考，大胆展示学习成果，学会尊重伙伴，相互欣赏，敢于直言，有理有节，语言简明，条理清晰，声音洪亮，口齿清楚，使用普通话。

4.敢于质疑，善于质疑，思维活跃，有独创性，不人云亦云。

5.始终保持积极的情绪状态和合适的兴奋度，兴趣点、热情度能始终跟随课堂的节拍。

6.坐姿端正，用眼卫生。

【教学辅导】

在教学辅导中教师应培养学生逐步做到：

（1）第一学段：

不懂就问，善于请教；认真倾听，认真练习；班级活动，积极参与。

（2）第二、三学段：

自我分析，查漏补缺；主动请教，勤思善学；合作探究，解决疑难；热爱阅读，开拓视野；勤动笔墨，持之以恒；日积月累，学有所成。

【作业与练习】

1.不怕困难，独立完成作业。

2.作业书写工整，格式规范。

3.爱护作业本和学习用具。

4.有错必纠，不懂就问。

5.书写要求：

①1、2年级用铅笔，3—6年级用钢笔（不准使用改正纸和订正液）。

②书写时做到“三个一”：

“眼距书本一尺，胸距书桌一拳，手距笔尖一寸”。

③坐姿端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，全足着地。

④书写笔画清晰、字体规范，使用垫隔纸，确保书写整洁美观。

【实践活动】

1.结合老师要求及自己的兴趣爱好，积极参加实践活动。

2.活动遵守纪律，注意安全，注意记录活动过程，归类整理资料，撰写

好活动报告。

3.利用朝会课、队会课、课间休息、放学以后、节假日等自觉进行课外阅读，

养成每天阅读的习惯。

4.阅读书籍要求内容健康有益，多读老师推荐的书籍，与课文相关的书籍，

和自己喜欢的书籍。

5.不动笔墨不看书，养成记读书笔记（摘录笔记、批注笔记）的习惯。

6.主动与同伴分享书籍，分享阅读体验。

【学业测评】

1.以积极的心理和严肃的态度对待考试，不怕困难，不怕失败，能直面挫折。

2.遵守考场纪律，诚实守信，独立完成考试。

3.认真审题，细心检查。

4.书写认真，卷面整洁。

5.认真纠错，认真总结。

附一：

大邑县小学语文教学规范评价表

学校名称：

视导时间：

项目

内容

评分

教学

准备

20%

1.教学计划目标明确，措施具体，可操作性强。

（5分）

2.教学目标明确，教材认识到位，教学准备充分，对教学主要环节了然于胸。

（5分）

3.提前一周完成规范的教学设计文本（教案）。

（5分）

4.有集体备课的痕迹。

（5分）

课堂

教学

30%

1.教学目标明确，教学环节清晰，教学重点突出，能体现“以学定教”教学思想。

（10分）

2.熟悉教案，有“案”可依；教法灵活，关注生成。

（3分）

3.严谨认真，精神饱满，思路清晰，表达准确，亲切自然。

（3分）

4.教学媒体、教具学具准备充分，操作使用熟练。

（2分）

5.学生注意状态、参与状态、交流状态、思维状态和情绪状态佳，坐姿端正，秩序井然，课堂纪律好。

（10分）

6.衣着得体，举止有范，不做与教学无关的事。

（2分）

作业

评改

20%

1.作业设计符合教学要求和学生实际，有针对性、典型性、层次性、思考性，数量适当，难易适度。

（5分）

2.作业批改认真及时，批改符号规范，批注（批语）书写规范，用于恰当。

（5分）

3.学生作业书写认真，格式规范，有错必纠。

（5分）

4.作业本保存完好，整洁卫生。

（5分）

学习

辅导

10%

1.教师对所教班级学困生基本情况了解细致。

（3分）

2.对学困生有长期性的辅导计划和实质性的辅导活动。

（3分）

3.学习特困生比例应控制在5%以内。

（2分）

4.学困生对学习活动报有积极的情感体验，对取得成绩有信心。

（2分）

学业

测评

10%

1.认真做好阅卷和成绩登记工作。

（2分）

2.认真进行试卷分析和讲评，查漏补缺，及时调整教学行为。

（2分）

3.测评结果及时向学生和家长反馈。

（2分）

4.学业测评同年级同学科应同步进行，共同评卷。

（2分）

5.严禁弄虚作假。

（2分）

研修

活动

10%

1.认真组织开展校本研修活动，活动目的明确、形式多样、内容丰富、富有校本特色。

（4分）

2.积极参加各级各类教研活动，教师教师参与意识、合作意识、整体意识、反思意识、发展意识强。

（2分）

3.各项研修活动资料齐全。

（2分）

4.研修成果丰富。

（2分）

评价人：