写一个人特点的作文8篇.docx
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写一个人特点的作文8篇
写一个人特点的作文8篇
我爱我的老爸
我有一个大度、严厉的老爸，他见多识广，非常爱我。
我的爸很会逗趣，他比我的妈妈还会买衣服，他只要一把衣服买回家，就马上穿上新衣服，站在镜子前，前前后后、左左右右地照，还不时地向镜子里的自己敬礼，您那模样真的很像首长要去接见外宾。
爸爸对我总是那么严厉。
吃饭的时候我感觉有些不舒服，身子动了一下，做了个调整。
不幸被他发现了，就大声吼起来，那声音绝对不比火车的长鸣逊色：
“你身上有长跳蚤啊，吃饭都不老实。
”在他的绝对权威下，我只有把眼泪咽了下去，低头闷闷吃饭。
可是，又被他看到了，他又叫道：
“你长大想成驼背啊！
”我又委屈又气愤，但只能挺直腰继续吃饭。
我爸爸爱抽烟，每当我家来了客人，一进门就能闻到一股浓郁的烟味，呛得客人直咳嗽。
要是一进大厅，那不得了，厅里乌烟瘴气，连人也找不到。
爸爸有一句精典的名言：
饭后一支烟，胜过活神仙；看书看报一支烟，书报内容记得全；玩电脑看电视，烟可不离手；睡前点上一支烟，睡觉做梦都香甜。
爸爸常常鼓励我。
他常对我说：
“孩子，别难过，一次失败算得了什么，再说失败是成功之母，只要你努力，一定能成功！
爸爸永远相信你。
”老爸，我一定会努力的！
我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸。
同桌
她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。
她就是我的同桌一一李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。
开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？
早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。
这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：
“怎么啦？
”说吧？
一个硬男子汉，丢脸！
不说吧？
又闷在心里。
算啦！
她是大队委员，就当汇报思想：
“没什么，语文书丢了！
”“没什么？
”对方现出惊讶的神情。
接着，她拿起课本又放下，反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。
她稍犹豫了一会儿，将书递给我：
“书给你。
以后可别毛手毛脚的。
”什么，给我？
我简直不相信我的耳朵。
我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。
“什?
?
什么，给我，你可怎?
?
怎么办？
”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。
”“不要紧，我有办法。
”“那今天怎么办？
”“那就合看。
”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。
然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
这就是我的同桌，很幸运我有一个有爱的同桌。
我家的管事婆
我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。
你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧！
对，就是我妈妈。
我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。
我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。
记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。
妈妈看见了，就走过来说：
“你整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？
”过了一个多小时，我又出来看电视了。
可是没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：
“你怎么回事？
又来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。
”我只好灰溜溜地去做事。
妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。
每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。
每逢爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：
“多看点书，多长点知识。
你再看电视，就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！
”爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。
可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。
这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：
“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。
你平时玩得还不够？
活到老，学到老，多学一会吧！
”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。
妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆”这个美称。
可就因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。
家里被妈妈管理得井井有条。
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。
让她歇一歇，她总是说：
“不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！
”惹得全村的小朋友都管她叫“闲不住奶奶”
就拿今年中秋节来说吧！
那天，妈妈对奶奶说：
“妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你吃。
”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿月饼。
可是等我和妈妈把月饼拿来时，奶奶已经不见了。
没准儿又到大叔家干活去了。
妈妈对我说：
“快，快去把你奶奶叫回来！
”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，屋里屋外都没有奶奶的影子。
我连忙问：
“奶奶来了吗？
”大叔笑着说：
“没来，到你姑姑家去看看吧！
”我受到大
叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那儿一边看小孩一边剥花生呢！
我冲着奶奶大声嚷道：
“奶奶，快回去吃月饼吧！
”
“等会儿，等会儿！
”我一听可生气了，转身就跑回家。
回到家，妈妈见我这个样子她说：
“你奶奶的脾气你不是不知道，你再去喊一下吧！
”这回我一口气直奔姑姑家，姑姑说：
“奶奶到你大叔家里去了。
”我又得来到大叔家。
大叔好像早就知道我的来意似的，对我说：
“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。
”
在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。
她的额上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。
哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
老师，您真像我爸爸
那天早读课，我的肚子忽然疼得厉害。
我咬咬牙硬是给撑了过去,
蛮以为会没事的。
可到了下午第二节课的时候，肚子竟又疼了起来。
我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直忍到了下课。
几个同学看见了，还说我是假装的，让我给听见了，这时的肚子更加疼了。
正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问我：
“伍丽
妮，你怎么了？
脸色这么难看，是不是哪里不舒服？
”“我……肚子
疼得厉害，身子软绵绵的，每走一步都有要摔倒的感觉。
”徐老师听了就说：
“我到办公室去倒杯热茶给你喝，喝了以后也许会好一点。
”说完，转身就一路小跑跑到办公室。
听了徐老师的话，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。
我喝了热茶以后，觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。
第三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。
我边做作业，边用手捂着肚子。
徐老师见我难过的样子，就说：
“你还是先回家到
医院里看一下吧。
作业先放着，等身体好了再补回去。
”说完，徐老师就走出了教室。
我收拾好书包，有气无力地下了楼，正走到校门口，发现徐老师已经推着车在等我了。
原来，刚才徐老师是去推车了。
我坐上自行车后座，徐老师就说：
“看你那走路的样子，我真不放心让你一个人回家。
”不一会儿，就到了我家，徐老师跟我奶奶说明了情况。
还没等奶奶开口说话，徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。
我望着徐老师远去的背影，不禁流下了眼泪。
徐老师，当时我真想向您大喊一声：
“老师，您真像我爸爸
写一个人写作要点
1、写一个人，可以介绍他的基本情况，如年龄、职业、身份等。
2、写一个人，要抓住这个人最独特的性格、爱好等来写，这样就能写出人物的特点。
3、写一个人，你如果抓住人物的动作、语言、心理、神态等细致描写，就能把人物写活了。
4、写一个人，你还可以对他进行评价，发表对他的看法。
5、人物的性格、特点、精神、品质，都要通过具体事例来表现。
所以，一定要注意选择“典型事例”反映他（她）的特点。
6、巧妙运用不同的开头、结尾方法，也能为你的文章增色。
问答引导：
1、你想写谁？
可以写给你留下深刻印象的人。
那我就写彭老伯吧！
2、他是做什么工作的？
他身兼多职，除了是学校的门卫，还是花匠和修理工。
3、用一段话描写他的外貌。
他的笑容很能憨厚。
他长得很结实，手很大很粗糙，经常穿着一套朴素的中山装。
4、通过你的观察，他的性格是怎么样的？
对工作认真负责，说到做到。
5、你能简单说一说体现彭老伯认真负责的事情吗？
当你跨进我们校园，一定会情不自禁地赞叹：
“这多么像一个花园啊！
”这里一年四季鲜花常开不败，美得让人陶醉，这都是彭老伯的功劳！
6、你能再举一个详细的事例说明吗？
上学期开学初，班上的桌椅不够，我们跑去找他。
彭老伯立即放下手中的活，在储藏室找到了几个缺胳膊少腿的“伤兵残将”，自信地对我们说：
“明天我就把桌椅送过去。
”我心想：
“这破桌椅怎么个修法？
放学后，我路过传达室，看到彭老伯正叮叮当当忙碌着，神情是那么专注?
?
第二天，早读铃还未响，彭老伯就把修好的桌椅送到了我们教室。
7、可以表达一下你对彭老伯的感谢之情吗？
彭老伯不知帮助我们解决了多少困难，我们打心眼里感激他！
门卫伯伯
门卫，可能有人看不起。
可我对学校的门卫特点敬重，特别感激。
他，憨厚的笑容，结实的身躯，一双粗糙有力的大手，身穿一套朴素的中山装——这就是我们学校的门卫彭老伯。
虽说是门卫，但他身兼多职，“文武”全才。
当你跨进我们校园，一定会情不自禁地赞叹：
“这多么像一个花园啊！
”你瞧，这里一年四季鲜花常开不败，美得让人陶醉。
盆盆鲜花都渗透着彭老伯辛勤的汗水！
彭老伯不仅是个花匠，也是个称职的修理工。
就拿上学期来说吧！
开学初，班上的桌椅不够，我们跑去找他。
彭老伯立即放下手中的活，在储藏室找到
了几个缺胳膊少腿的“伤兵残将”，自信地对我们说：
“明天我就把桌椅送过去。
”我心想：
“这破桌椅怎么个修法？
放学后，我路过传达室，看到彭老伯正叮叮当当忙碌着，神情是那么专注?
?
第二天，早读铃还未响，彭老伯就把修好的桌椅送到了我们教室。
望着彭老伯那双布满血丝的眼睛，再看看那几张面目全“新”的桌椅，我不禁称赞道：
“彭老伯，您真行！
”彭老伯微微一笑，“别忘了，木工是我的老本行哟！
”
彭老伯不知帮助我们解决了多少困难，我们打心眼里感激他！
提纲：
1、你想写谁？
可以选择最熟悉的人来写。
2、说明他的身份。
3、用一段话描写他的外貌特征。
4、用一两件事说明他的性格特点。
5、结尾表达自己的心意或想法。
思维拓展
你还可以用怎么样的方法写人？
试着列一列提纲，例如：
1、联系性格特点写人物外貌。
提纲：
（1）外貌特点，如目光敏锐，眉毛往上挑?
?
（2）性格特点，如机敏、好奇?
?
（3）在叙事的过程中加入外貌描写，开头照应。
我的同学
他，圆圆的大眼睛，浓浓的眉毛，笑起来还有两个深深的小酒窝。
他就是我们班的帅小伙子——小超超。
每次课堂上回答问题，他总是将手举得老高老高，等着老师提问。
他回答问题时，总会用上几句名人名言或几个新成语，让老师和同学们感觉十分新鲜。
他的作文写得也不错，经常被当做范文。
他对别人总是那么宽容，从不为小事斤斤计较。
记得有一次吃午饭的时候，有位同学因着急，不小心把菜盘子重重地放在了他的桌子上，菜水从盘中流到了他的桌子上。
他见了，不仅没有责怪那位同学，还风趣地说：
“今天，用高级水擦桌子啦！
”逗得旁边的同学都笑了起来。
他不仅对人宽容，还经常助人为乐。
一次在食堂，几个一年级的小同学围着侄在地上的一堆饭菜，不知该怎么办。
他走过去，让那几个小同学回教室，自己从食堂拿来扫把、簸箕，将地上的饭菜打扫得一干二净。
大家夸他是活雷锋，他笑着说“|助人为乐乃快乐之李瑞环五啦！
“
他就是这样一个学习成绩好，对人宽容，助人为乐，又爱开玩笑的帅小伙子，我们都喜欢他。
2、用“说反话”的方法来写，很能吸引人呢！
提纲：
（1）本想赞扬人，却先写他“不好”。
（2）误以为“不好”的事。
（3）通过一件事，真正明白这是“好事”。
（4）可以在结尾点题。
写一个人
[写作要求]
1.写人，要抓住人物的特点来写。
可从外貌、动作、语言等方面来写。
2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
[写作知识]
学习几种人物描写的基本方法
1.外貌描写：
又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。
成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
外貌描写示例无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。
一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。
一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。
不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。
她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。
这就是我们的语文老师。
2.动作描写：
是指对人物动作行为的描写。
动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。
要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例
赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。
他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。
起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。
练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。
后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：
先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
3.语言描写：
是指文章中对人物对话和独白的描写。
人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：
“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：
多吃点，饿坏了，怎么办？
慢慢吃，别哽着?
?
”真受不了，刚想上
学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：
“快穿上，冻着了怎么办？
”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：
“路上小心，注意安全，上课?
?
”这些我都能背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了起来：
“快点吃，吃完了，快点写作业，早点?
?
”
4.心理描写：
是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。
心理描写常见的手法是：
（1）自我表白。
在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。
（2）作者直接描述。
用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。
所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。
（3）对话式独白。
这是指描述心里与自己对话，或自言自语。
对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例“成功了！
”我差点喊出声。
为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。
而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！
这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。
我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而
[例文]
父亲的目光
从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。
九月悄悄的来临了，同伴们都
踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。
父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。
窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静一一除了猪在圈里蹦跳的声音。
阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。
以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。
早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。
我不知道他究竟在做些什么。
几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。
开学后的第五天清晨。
朦胧中，父亲把我叫起。
桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。
我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人一一我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。
母亲示意我坐下吃饭。
最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：
“三百元钱，到学校去。
”
我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。
我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：
期待与鼓舞。
是母亲送我到学校来的。
一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。
母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的?
?
不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。
时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。
在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。
由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。
开学那天，是父亲亲自送我到学校的。
临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：
“你先用着，过两天我再来。
”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。
一天，母亲到学校来看我，她说：
“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱?
?
”一时，我不知是什么滋味：
父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？
不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。
其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：
身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。
我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。
第三次作文
题目：
记一个熟悉的人
要求：
1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。
第四次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
外貌描写，突出人物特点。
[写作指导]
观察指导：
观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。
在人的外部形象上，人与人决不雷同。
比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等
描写指导：
通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。
请看下面两段描写：
（一）
姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。
她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。
黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。
她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。
（二）
她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。
她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。
两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。
描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？
1.要明确外貌描写的目的。
外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。
2.要采用恰当的描写方式。
描写人物外貌的方式主要有：
1全貌式。
展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。
这种描写常用于主要人物的出场。
2特写式。
抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。
3动态式。
人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。
即在情节发展中进行描写。
第四次作文仔细观察人物的外貌，写一则观察日记。
字数不少于400字第五次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
动作描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。
比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。
有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。
另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。
满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。
这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。
留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。
描写指导动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。
写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。
否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。
用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。
请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：
她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
?
?
只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。
炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。
我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗
四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：
“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！
”
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。
但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样：
她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。
炉火的光，暗下去了，外面黑了。
我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，?
?
这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。
去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。
所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。
第五次作文观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的动作。
不少于400字
第六次作文指导
[训练目标]
观察与描写训练：
语言描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。
一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，
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