《喂娃娃》小班教案.docx

《喂娃娃》小班教案.docx

《《喂娃娃》小班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《喂娃娃》小班教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《喂娃娃》小班教案

《喂娃娃》小班教案

《喂娃娃》小班教案1

　　活动设计背景

　　“办家家”是幼儿爱玩的嬉戏，最近我时常发觉我班小朋友常常三个人在一起玩“办家家”嬉戏。

于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发觉的价值。

在动手喂娃娃的过程中，老师引导幼儿有目的地操作、观察，有机融合各领域内容，提高感知能力，培养幼儿的合作意识，让幼儿在欢乐中学习和成长。

　　活动目标

　　1、通过喂娃娃主题活动，让幼儿体验独立进餐与共享的欢乐。

　　2、学习儿歌《喂娃娃》，学会正确的吃饭方法。

　　3、通过嬉戏《办家家》，让幼儿仿照爸爸、妈妈来喂娃娃，熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。

培养幼儿合作的能力。

　　4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯。

　　5、教育幼儿自己能做的事情自己做。

　　教学重点、难点

　　让幼儿仿照爸爸、妈妈来喂娃娃，熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。

　　活动预备

　　1、物质预备：

（1）瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分别装在碗里;手绢若干。

（2）幼儿进餐图片或录像带（一个是幼儿独自吃饭的;一个是大人喂饭的）。

　　2、阅历预备：

　　学习歌曲《办家家》,观赏儿歌《喂娃娃》;

　　活动过程：

　　一、律动：

《我们大家做得好》;集中幼儿留意力。

　　拍拍小手点点头，

　　拍拍小手叉好腰，

　　我把小手举起来，

　　我们大家做得好!

　　二、与幼儿谈话，引出活动主题;

　　小朋友，谁同意英勇的告诉老师，在家里吃饭的时候，你是自己吃呢?

还是让大人喂?

（幼儿纷纷回答老师提出的问题）

　　小朋友可真棒，是啊!

我们都已经上幼儿园了，自己能做的事情，就得自己来做，不给大人添麻烦，这才是乖孩子呢!

（出示瓶娃娃），看!

老师今天带来了许多瓶娃娃，他们的肚子饿了，我们怎样帮忙他们呢?

（幼儿说出解决的办法——喂娃娃）。

　　三、老师示范正确拿勺喂娃娃的方法。

　　1、学习儿歌《喂娃娃》：

小小手，真灵活，

　　三个指头捏小勺，

　　轻轻舀，慢慢送，

　　我的本领真不小。

　　2、老师示范喂娃娃，幼儿朗诵儿歌，学习正确拿勺方法。

　　四、幼儿小组合作;

　　1、老师这里还有许多肚子饿的瓶娃娃，小朋友快帮帮忙，喂饱它们吧。

　　2、嬉戏：

办家家。

　　幼儿自由结伴，两人合作，一个做爸爸，一个做妈妈共同来喂娃娃，培养幼儿的合作精神。

（1）复习歌曲《办家家》。

在唱歌之前，教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。

（2）嬉戏规章：

两人合作，边喂娃娃边说儿歌。

训练幼儿正确拿勺，将米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此过程中，重点指导能力弱的幼儿正确使用勺子盛东西。

　　五、对幼儿进行健康教育。

　　1、小朋友，娃娃都吃饱了，快用手绢把它的嘴擦洁净吧!

　　2、小朋友们可真能干，我们一起带着瓶娃娃按挨次去漱口吧!

　　3、放音乐：

漱口。

幼儿随着音乐走出活动室，本次活动结束!

　　活动延长：

　　1、幼儿回家后，自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。

　　2、在爸爸妈妈的帮忙下，动手装饰美丽的瓶娃娃。

　　教学反思

　　《纲要》指出“老师要引导幼儿在良好的环境中，乐观地、主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

”小班幼儿的奇怪   心较强，对新事物的探究欲望较强，因此，我依据我班幼儿的年龄特点，设计了数学活动《喂娃娃》，让幼儿能够大胆地参与活动，乐观地投入到实践中去。

　　小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。

依据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

目标有三点：

　　1、能按标记选择相同的实物喂娃娃。

　　2、能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。

　　3、有爱娃娃、关心娃娃的情感。

我将第一个目标定为重难点，期望能在活动中尽量去突破。

　　依据目标，我把活动的重点定位于能按标记选择相同的实物喂娃娃。

通过操作试验，使活动得到深化。

活动的难点是将正确的实物手眼协调地送进娃娃嘴里。

主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。

总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。

　　本次活动，我一共设计了三个环节，相信通过本次活动，幼儿也能够初步地把握按标记选择相同的实物喂娃娃。

　　第一部分，激发幼儿的兴趣，引发幼儿关心娃娃，喂娃娃吃东西的愿望。

　　第二部分，观察食品和食品标记。

知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。

　　第三部分，幼儿操作，老师指导，每一个幼儿都不是在同一发展基础上，所以在进行操作时，老师依据幼儿的发展情况进行指导。

　　整个活动都运用嬉戏的形式开展，符合小班幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐中，兴趣很高。

幼儿也在不知不觉中学会了区分不同的标记，并按标记选择相同的实物喂娃娃。

《纲要》中指出，老师要为幼儿创设宽松的学习环境，让每个幼儿都有机会参与活动，所以在本次活动中，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料。

也把瓶宝宝的头设计成了正方形、三角形、圆形的，吸引了幼儿的留意。

在送饼干的过程中，使幼儿的语言能力得到了发展。

但是，在整个活动中间也消失了许多不足的地方，如在幼儿操作活动前由于事先没有提出要求，所以在操作过程中消失了幼儿拿许多图形的现象。

《喂娃娃》小班教案2

　　活动名称：

　　喂娃娃

　　活动目标：

　　1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。

　　2、同意用语言表达自己的发觉。

　　3、体验喂娃娃的欢乐。

　　设计思路：

　　在生活中，小年龄的孩子有着剧烈地仿照成人的行为的欲望，他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。

如：

切菜、洗手帕、扫地等。

为此，我依据孩子的学习特征，选择了孩子最熟悉的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具转变物体的大小，发展孩子手部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。

　　活动预备：

　　1、瓶娃娃每人一个。

　　2、各种食物：

蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等

　　3、各种工具：

汤匙、小刀、剪刀、尺

　　活动流程：

　　观察→预报→尝试→交流

　　活动过程：

　　一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣：

　　师：

宝宝，你们看，这是谁呀？

（瓶娃娃）

　　师：

瓶娃娃想和我们宝宝一起嬉戏。

可是，现在他们的肚子有点饿，我们有什么好办法，使瓶娃娃的肚子不饿呢？

（幼儿回答）

　　二、预报“大变小”的可能性：

　　1、这里有好多好吃的东西，哪个宝宝同意来试一试，来喂给瓶娃娃吃。

　　（发觉问题：

好吃的东西吃不进娃娃的肚子里）

　　2、这么多好吃的东西，为什么瓶娃娃吃不进去呢？

　　（好吃的东西都大，瓶娃娃的嘴巴小）

　　3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢？

　　（幼儿预报）

　　三、进行“大变小”的试验：

　　1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小，并把食物喂给瓶娃娃吃。

《喂娃娃》小班教案3

　　活动目标：

　　1、通过嬉戏让幼儿萌发关心照看别人的意识。

　　2、体验手工活动的乐趣。

　　活动预备：

　　彩色皱纹纸做面条白色泡沫做米饭娃娃家：

给娃娃喂饭。

　　活动过程：

　　一、介绍活动材料。

　　1、我们是幼儿园的小朋友了，我们的小手会做许多的事情，我们会自己吃吃饭，自己的事情自己做。

除了做自己的事情，你会帮忙别人吗?

　　2、娃娃家的小宝宝肚子饿了，你会做饭喂给他们吃吗?

老师预备了这些可以做面条的材料（纸张），还有做米饭的材料（泡沫），我们来做面条和米饭喂宝宝们。

　　3、天冷了，老师还给娃娃们预备了被子，你会折被子吗?

帮宝宝们把被子折整齐吧。

　　二、幼儿选择区角。

　　1、请幼儿自选区角进行活动。

　　三、指导幼儿进行嬉戏。

　　1、观察制作面条的小朋友能否大胆地进行撕纸。

　　2、观察做饭的小朋友能否细心地进行米饭的制作，提示他们留意不要乱弄饭粒。

　　四、幼儿整理操作材料.

　　五、评价本次区域活动的情况。

《喂娃娃》小班教案4

　　目标：

　　1.能按标记选择相同的实物喂娃娃。

　　2.能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。

　　3.有爱娃娃，关心我娃娃的情感。

　　过程：

　　1.引发幼儿关心娃娃，喂娃娃吃东西的欲望。

　　出示娃娃饮料罐，提问；娃娃为什么张着大嘴？

　　娃娃肚子饿了，我们该怎么办呢？

　　师：

娃娃肚子饿了，张着大嘴巴想吃东西了，我们赶快来喂娃娃吃东西吧！

　　2.观察食品和食品标记。

（1）.出示各种食品。

　　提问：

这里有哪些吃的，请你说一说？

（2）.观察娃娃饮料罐上的食品标记，知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。

　　提问：

娃娃爱吃什么？

　　师：

娃娃爱吃****（如：

饼干），我们就在这些食品中找出****，喂娃娃，娃娃肯定很快乐！

　　（3）.分别请幼儿找出与标记相同的食品，用调羹送进娃娃嘴里，并学说：

“娃娃，我请你吃***）

　　3.分组操作：

喂娃娃。

　　提问：

你的.娃娃吃饱了吗？

娃娃们都很快乐，它们都在感谢你们呢，感谢你们关心娃娃。

《喂娃娃》小班教案5

　　嬉戏目标

　　1.能用团、搓、压、拧的方法制作豆豆、糖果。

熬炼小肌肉的发展。

　　2.能按意愿选择自己喜爱的活动区域，愿意动手操作、体验共享的欢乐。

　　3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。

　　4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

　　嬉戏预备

　　1.关键阅历预备：

幼儿有参与各区域嬉戏的阅历，知道各区域嬉戏的玩法和规章。

　　2.嬉戏场所：

本班各嬉戏区域

　　室内：

美工区、益智区。

室外：

娃娃家。

　　3.嬉戏材料：

（1）美工区：

橡皮泥、皱纹纸、糖纸、小盒子若干。

（2）益智区：

动物娃娃3个;瓶娃娃6个;有样子的食物、图片若干;黄豆、绿豆等若干。

　　（3）娃娃家：

厨房、小客厅、娃娃家卧房等。

　　嬉戏过程

　　一、导入活动，引起幼儿活动兴趣。

　　二、老师讲解各活动区域的活动内容。

交待活动要求，幼儿自主选择区域活动。

　　1.美工区：

制作巧克力豆豆、。

包糖果。

　　玩法：

幼儿用供应的彩色橡皮泥制作成巧克力豆豆、用供应的皱纹纸先做糖果、再用糖纸包好。

最终放到小盒子里。

　　2.益智区：

喂娃娃

　　玩法：

一组幼儿依据食物样子喂动物娃娃（与动物嘴巴相对应）。

;另一组幼儿依据供应的食物豆豆喂瓶娃娃。

　　3.娃娃家：

　　玩法：

丰富幼儿的角色意识，会用简洁的语音交往。

　　三、老师巡回观察与指导。

　　重点指导美工区的活动。

提示幼儿可把做好的豆豆、糖果给小朋友拿一些去喂娃娃。

　　四、嬉戏评价

　　1.表扬嬉戏中表现好的幼儿，指出嬉戏中幼儿消失的不良习惯。

　　2.装扮巧克力豆树，给森林里的小动物们。

　　3.指导幼儿整理好嬉戏活动的材料、场地。

　　教学反思

　　《纲要》指出“老师要引导幼儿在良好的环境中，乐观地、主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

”小班幼儿的奇怪   心较强，对新事物的探究欲望较强，因此，我依据我班幼儿的年龄特点，设计了数学活动《喂娃娃》，让幼儿能够大胆地参与活动，乐观地投入到实践中去。

　　小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。

依据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

目标有三点：

1、能按标记选择相同的实物喂娃娃。

2、能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。

3、有爱娃娃、关心娃娃的情感。

我将第一个目标定为重难点，期望能在活动中尽量去突破。

　　依据目标，我把活动的重点定位于能按标记选择相同的实物喂娃娃。

通过操作试验，使活动得到深化。

活动的难点是将正确的实物手眼协调地送进娃娃嘴里。

主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。

总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。

　　本次活动，我一共设计了三个环节，相信通过本次活动，幼儿也能够初步地把握按标记选择相同的实物喂娃娃。

　　第一部分，激发幼儿的兴趣，引发幼儿关心娃娃，喂娃娃吃东西的愿望。

　　第二部分，观察食品和食品标记。

知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。

　　第三部分，幼儿操作，老师指导，每一个幼儿都不是在同一发展基础上，所以在进行操作时，老师依据幼儿的发展情况进行指导。

　　整个活动都运用嬉戏的形式开展，符合小班幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢乐中，兴趣很高。

幼儿也在不知不觉中学会了区分不同的标记，并按标记选择相同的实物喂娃娃。

《纲要》中指出，老师要为幼儿创设宽松的学习环境，让每个幼儿都有机会参与活动，所以在本次活动中，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料。

也把瓶宝宝的头设计成了正方形、三角形、圆形的，吸引了幼儿的留意。

在送饼干的过程中，使幼儿的语言能力得到了发展。

但是，在整个活动中间也消失了许多不足的地方，如在幼儿操作活动前由于事先没有提出要求，所以在操作过程中消失了幼儿拿许多图形的现象。