最新部编版四年级观潮教案优秀范文.docx

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最新部编版四年级观潮教案优秀范文

最新部编版四年级观潮教案优秀范文

】《观潮》是一篇文质兼优的写景文章.作者寓情于景,通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情.本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者的观察及表达方法,受到语文能力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情.下面是小编为大家收集了观潮教案,希望你们能喜欢,

部编版四年级观潮教案优秀范文一

教学目标:

1.能正确认读盐等12个生字新词,能正确读写潮等13个字和奇观等15个词语,并能联系上下文理解词义.

2.有感情地朗读课文;背诵第34自然段.

3.了解课文内容,梳理课文条理,了解课文先概括后具体的写法,能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,把握内容要点.

4.读古诗《浪淘沙》,能在课文中找出与诗歌内容相关的句子.

5.能找出具体描写潮来前潮来时潮头过后景象的句子,通过感情朗读,想象潮来前潮来时潮头过后的画面,能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面,选择印象最深的与同学交流,了解抓特点写具体的写法,感受体会钱塘潮的壮观奇特.

重点教学目标:

教学目标3、4、5.

难点教学目标:

教学目标5.

教学准备:

教师:

盐等12个会认读的字的字卡,教学PPT.

学生:

每人一套盐等12个会认读字字卡.

教学时数:

两课时.

教学过程:

（注:

1.教学过程中的反馈指导指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标.2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明.）

第一课时

一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标.

（一）阅读单元导读,明确单元主要教学目标.

1.出示任务:

默读单元导读的两段话,借助背景图,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?

这个单元的主要教学目标有哪些?

分别用不同的符号标示出来.

2.反馈指导.（PPT出示单元导读）

预设:

这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文.

这个单元的主要学习目标有两个:

边读边想象画面,感受自然之美;向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由.

3.小结:

对了.这个单元的课文都是表现自然之美的课文,这些课文写到自然的现象、景象,从不同角度展示了大自然的不一样的美.学习这些课文,要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象,形成具体形象的表象,并把想象到的画面描述出来;在这个基础上,通过感情朗读品味这些描写表现出的意境,从而感受大自然的美.习作训练是推荐一个好地方,要把好,即推荐的理由写清楚,让同学有去游玩的兴趣.

（二）导入,释题,明确课文主要教学目标.

1.导语:

那么,我们就进入这个单元的第一篇课文的学习,看看课文向我们展现的是一个什么自然景象,好吗?

板书课题:

1观潮

2.齐读课题.

3.释题.

提问:

同学们,谁能说说题目观潮是什么意思?

（指名回答.预设:

观潮是观看潮水（或大潮）的意思）.根据题目,我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢?

（指名回答.预设:

根据题目,我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美.）

4.明确主要教学目标.

导语:

课题也是课文的一个部分,阅读要从课题开始.通过课题,我们知道课文写的是作者观看潮水的事情,向我们展现了潮水这种自然现象的美.那么,作者观看的是哪里的潮水,向我们展现的是怎样的潮水,表现了这潮水的什么美呢.让我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,一边读一边想象画面,品读有关的语句就能知道了.

二、指导预习,粗知课文大意.

（一）指导预习.

1.出示预习任务.

（1）轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来.

（2）读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准.

（3）思考以下问题:

课文写了谁观潮?

什么时候,在哪里观潮?

观的是什么潮?

然后用一两句话说说课文的大意.

2.反馈指导.

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）.通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音.

（2）说说哪个生字容易读错,指导读准音难字.预设:

昂鼎崩震霎.

（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如,复习认读.

提示:

会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写.

3.导语:

我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文.

出示任务:

朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿.继续思考预习任务3.

个体操作,同桌交流预习任务3.

4.反馈指导.

指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3.

（二）反馈预习任务3,粗知课文大意.

1.反馈指导预习任务3.（采用理解中读,读中理解的策略进行.）

预设:

问题1:

课文写了我们观潮.

问题2:

农历八月十八这天,在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮.

问题3:

观的是钱塘江大潮.

课文大意:

课文写了农历八月十八这天,我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮.

2.小结:

对了,课文讲了农历八月十八这天,我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情.同学们做的真好.接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容,看看我们观看到的是什么样美的钱塘江大潮.

三、梳理课文条理,了解课文内容,揣摩写钱塘江大潮的顺序.

（一）梳理课文条理,了解课文内容.

1.出示任务:

用比较快的速度默读课文,思考:

课文从哪里写到哪里是具体写我们观潮的,做上记号.

个体操作.

2.反馈指导.

预设:

课文从农历八月十八是一年一度的观潮日到结尾是具体写我们观潮的.

3.导语:

那么,课文的第1自然段就是一个部分了.这个部分在全文中起到什么作用呢?

我们一起来了解了解.

出示任务:

有感情地朗读这个部分,想一想,奇观是什么意思?

天下奇观又是什么意思?

这个部分在全文中起什么作用?

个体操作,同桌交流.

4.反馈指导.

预设:

奇观:

奇特难见到的事物或景象;天下奇观:

世界上奇特难见到的事物或景象.

作用:

（1）总括了钱塘江大潮的特点;

（2）点明我们所观的潮是钱塘江大潮,同时说明吸引我们观潮的原因.（板书:

天下奇观）

5.导语:

课文第一部分开宗明义,总括了钱塘江大潮的特点是天下奇观,同时点明了我们所观的潮是钱塘江大潮,回应了题目;也说明了我们观潮的原因因为钱塘江大潮是天下奇观.那么,课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢?

出示任务:

默读具体写我们观潮的课文部分,想一想,这个部分的内容具体写了哪三个主要意思,用‖把它划分为三个部分,并概括出它们的主要意思.

个体操作,同桌交流.

6.反馈指导.（采用读中汇报、汇报中读的策略进行.）

预设:

部分1:

第2自然段.主要意思:

农历八月十八一早,我们来到海塘大堤观潮.那时江面很平静.（板书:

江面平静）

部分2:

第3、4自然段.主要意思:

一点左右,两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来.（板书:

两丈多高山崩地裂）

部分3:

第5自然段.主要意思:

潮头过后,江水涨了两丈来高.（板书:

两丈来高）

（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序.

1.导语:

通过梳理,我们了解到,课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点天下奇观,然后通过第二、三、四部分,通过写我们的一次观潮,具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程,表现了钱塘江大潮的确是天下奇观.那么,课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢?

出示任务:

借助板书,同桌讨论一下,课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的.

2.反馈指导.

预设:

课文先写潮来前,接着写潮来时,最后写潮过后,课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的.

3.小结:

课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的:

潮来前,江面很平静;潮来时,江面汹涌澎拜;潮过后,江面涨了两丈多高.作者写钱塘江大潮,具体写了什么内容,展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢?

我们继续学习.

四、了解《浪淘沙》意思.

（一）自学质疑.

1.导语:

钱塘江大潮天下之奇观,早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏,不少诗人还为之写诗赋词,其中,唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》,就用了28个字的一首七绝,描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象.我们一起来学学这首诗,好吗?

打开课本第4页.

出示任务:

借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》;结合生活和课文,想一想每个诗句的意思,有不理解的词语在下面做个记号,然后问同学或老师解决.

个体操作,同桌交流.

2.反馈指导.

（1）检查朗读,以通顺流利为标准评价指导.

（2）质疑.

先汇报同桌互助解决的词语,再提出还没能解决的词语.

预设:

吼地:

惊天吼地;触:

撞击;须臾:

一会儿,很快的意思;海门:

江海汇合之处.

（二）说说诗句意思.

1.导语:

弄懂了诗句中词语的意思,那么,诗句的意思能说说吗?

出示任务:

朗读《浪淘沙》,用自己的话说说诗句的意思.

个体操作,同桌交流.

2.反馈指导.

预设:

八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来,数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）.

很快的,大潮退会江海汇合之处,重归大海,而在江岸边,大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆.

3.小结:

我们通过读懂诗句的意思,也就了解了诗的内容.诗人刘禹锡仅用了28个字,就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象.那么,我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢?

我们下一节课继续学习.

五、小结:

（学习状况和知识能力点）

板书设计:

1观潮

一、天下奇观

（潮来前）二、江面平静

（潮来时）三、两丈多高山崩地裂

（潮过后）四、两丈来高

第二课时

部编版四年级观潮教案优秀范文二

【教学目标】

1、认识7个生字,会写15词语.

2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段.

3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义.

4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流.

【教学重点】感受钱塘江大潮的壮观景象,受到自然美德的熏陶.

【教学难点】体会文中描绘钱塘江大潮景象的语句并想象.

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、课前预习:

自学教材2-5页内容,完成下列问题:

1、读课文,标出自然段,能说出课文的主要内容.

2、自学生字词语,给生字注音组词,查工具书了解词语意思..

3、尝试完成第4页的研讨与练习二、三题.

4、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片.

二、检查反馈:

（一）预习评价:

（二）存在问题:

三、课堂展示:

（一）自主学习展示:

1、板书:

观潮

A、题目中,出现了一个观字,课文中,还出现了一个观字,翻开书,小声读一读,找一找.（板书:

天下奇观）

B、比较:

观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?

在理解了观字意思的基础上,再去理解天下奇观.

C、小结:

同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩.

2、出示词卡,朗读词语.

（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

3、指导书写贯.

（二）合作探究展示:

整体感知,理清脉络

1、说说这篇课文的主要内容.

2、通过你们的学习,已经把课文读成了几句话,由厚读薄了.能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话?

（钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观.）

3、指导朗读:

（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久;

（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象.

4、在这篇课文中,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

按照潮来前潮来时潮过后的顺序,分三大组朗读课文,教师朗读课文第一自然段.

【设计意图】通过读课文,引导学生理清课文脉络,初步感受钱塘江大潮的壮观和奇丽.

四、回顾反思:

（一）知识梳理:

（二）学习评价:

五、当堂检测:

练习册第1页1、2题

六、布置作业:

1、课堂作业:

抄写词语

2、预习作业:

内容详见下节课前预习.

七、板书设计:

1、观潮

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、

沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

第二课时

一、复习导入:

1、作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价.作者是怎样说的?

2、作者是按照什么顺序描绘这天下奇观的?

二、课堂展示:

（一）自主学习展示:

1、大潮到来之前,钱塘江是怎样一番景象?

读一读,描写大潮到来前钱塘江景色的句子.

2.、品味横卧.

A、这两句话中哪个词语用得好?

好在哪?

B、看看卧字,左边一个臣,又边一个卜,表示人.臣像什么呢?

（上下排列着两只眼睛.）人的眼睛是左右排列的,那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?

（趴或是躺.）卧是什么意思?

C、作者说,钱塘江横卧在眼前,就是想突出什么呢?

（一动不动,没有动静.）与后面哪个词语是呼应的?

（平静.）

3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?

突出了它们什么特点?

A、理解屹立,来了解古塔、中山亭、观潮台的特点:

高耸,稳固

B、小山:

若隐若现

4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸,多么的稳固,它们屹立在宽阔的钱塘江江边,远处还有几座小山.你觉得这是一幅怎样的画面?

（朦胧、美丽、和谐、壮观）

5、此时此刻,高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾,这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

（二）合作探究展示:

自读课文,找出三、四自然段中描写精彩的句子.

1、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

2、你来读一读三、四自然段,把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍,努力读得精彩一些.

3、指名朗读学生认为写得精彩的句子.

指导朗读:

A、什么样的响声呢?

隆隆的响声,把这种声势读出来.

这响声响亮吗?

（不响亮.）为什么好像闷雷滚动.哪个字突出了响声不响亮?

B、有人告诉我们说,潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?

读出人们内心中的惊喜.

C、看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?

咱们演一演,怎么样?

提示:

人们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了.人们会说些什么?

做些什么?

沸腾了,刚才的场面还可以用一个词语形容,那就是人声鼎沸.

一个人读,显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读.

E、气势越来越大,你的心情就越,读出你内心中的激动.

F、多么壮观啊!

读出大潮这澎湃之美来.

G、谁来读,让大地颤动起来.

4、听读段落,感悟作者的表达顺序.

A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读,实际上作者在描写大潮时是有顺序的.你听我来读一读,仔细听,看看缺少了哪些词语?

B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

（作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化.）

5、自读三、四自然段,感受变化.

A、作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动,形象,富有感染力,那时因为作者突出抓住了它的变化,作者都突出了它的哪些变化呢?

（1）潮声（越来越大）:

隆隆越来越响如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）:

白线水墙白色战马

（3）潮势（越来越猛）:

逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写,让我们如临其境,如闻其声,如见其景啊!

6、当大潮奔腾西去后,作者仍旧描绘出了它的变化?

两丈来高,大约是6、7米,相当于三层楼那么高?

此时此刻,你想说些什么?

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