精品课程介绍-创业管理(南开大学).doc
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创业管理
张玉利
南开大学
国家级精品课程
课程简介
（一）经验性探索阶段
南开大学是国内最早重视创业及相关领域研究与教学工作的院校之一。
进入20世纪90年代，乡镇集体企业、个体私营经济、中小企业快速地展现活力，张玉利教授等人在调研成果的基础上，1996年面向硕士研究生开设《中小企业管理》课程，1998年面向MBA开设《创业与企业成长》课程，2001年在博士研究生中开设《企业成长理论》课程，目的是及时了解中小企业经营管理的特殊性，掌握企业创业与成长的一般规律。
组织MBA学员深入企业调研，组织硕士、博士研究生关注创业与企业成长领域的理论研究成果，针对活跃的创业实践，探索面向本科生教学的课程体系。
（二）课程体系构建阶段
2002年受教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》重点高校系主任出国研修项目资助，张玉利教授以高级访问学者的身份赴美国研修，结合当时承担的教育部新世纪教学改革课题，重点研究了美国《商业周刊》杂志公布的商学院排名中的前20位商学院的教学计划，发现这些著名的商学院全部开设了创业管理方面的课程。
结合国内创业活动活动活跃和民营经济的快速发展，考虑到社会转型给企业管理带来的挑战以及管理人才培养的需要，回国后与系里的骨干教师认真研究了本科培养目标和教学计划设计，把创业管理作为本科生重要的技能训练纳入教学计划中。
课程教学团队认真研究了哈佛商学院、百森商学院、沃顿商学院的创业系列课程，撰写介绍分析国外创业教育情况的文章，组织创业方面的学术研讨会讨论交流创业研究成果与教学经验，在此基础上，2003年面向本科生正式开设了《创业管理》课程。
本课程定位于高年级专业必修课程，注重整合所学的专业知识，创新性地运用所学知识，突出管理变革背景下创新能力的培养。
本课程教学的目的在于让学生了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性，了解创业过程经常容易遇到的问题和发展障碍。
具体来说，要培育学生积极进取和创新的意识，强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能，引导学生用创业的思维和行为准则开展工作，强化创造性地分析和解决问题的能力。
（三）进一步完善阶段
从2004年开始，我们开始与国内其他高校（如中山大学）联合开发课程内容，并针对某些具有典型创业精神的企业开发案例。
2005年，组织研究生对天津市百强企业进行调查，从中发掘积极开展创新创业活动的企业，围绕它们的创新实践提炼理论，并在课堂上进行研讨，极大地丰富和深化了学生们对创业管理的理解；翻译有影响力的外文教材，结合我国实际开发国内的创业管理教材；引进国外先进的教育理念和教学方法。
2006年我们邀请到有“创业教育之父”称号的杰弗里·蒂蒙斯教授和有丰富创业实践经验的斯蒂芬·斯皮内利教授为从事创业教育的华人教师，就创业管理课程中的讲授内容、案例分析、大纲设计、授课方式与方法进行了为期三天的讲解和讨论。
本课程组主要教师都接受了该项目的培训；加强创业研究工作。
2007年由张玉利教授主持、课程组全体成员参加申请的国家自然科学基金重点项目“新企业创业机理与成长模式研究”获得批准，进一步推动教学科研相长。
2008年1月，南开大学工商管理本科专业被教育部批准被首批准第二类特色专业建设点，创新与创业教育被列入特色专业建设的核心内容。
教学内容
教学内容
学习要点
课时安排
案例使用建议
第1章创业及其本质
（1） 了解创业活动的本质及独特性
（2） 了解创业活动的一般过程
（3） 了解创业活动产生的情境
（4） 分析创业热潮产生的环境因素
3
综合案例1和综合案例2
第2章决定成为创业者
（1） 分析创业者的创业动机及其对创业活动的影响
（2） 分析归纳创业者的独特技能和素质
（3） 注重从创业神话中识别创业活动的理性因素
3
第3章识别与评价创业机会
（1） 掌握机会识别和判断的基本方法
（2） 把握判断适合个体创业者的机会特性
（3） 了解创业机会评价的目的和方法
（4） 提升机会识别能力的途径
（5） 学习创意产生的主要技术
4
综合案例3
第4章开发商业模式
（1） 了解商业模式的内涵及独特性
（2） 了解商业模式的逻辑性
（3） 了解商业模式的思维方法
（4） 学习商业模式的设计
4
综合案例4
第5章组建优秀的创业团队
（1） 了解创业团队对创业成功的重要性
（2） 了解团队组建要考虑的主要问题
（3） 了解创业团队演变的一般规律
（4） 掌握优秀创业团队的标准
2
综合案例5
第6章创业融资
（1） 了解创业融资难的相关理论
（2） 掌握创业融资的主要渠道及差异
（3） 了解融资的过程
4
第7章创建新企业
（1） 了解创业者可以选择的企业法律形式及其特点
（2） 了解新创企业选址的各种影响因素
（3） 熟悉选址的评估过程及步骤
（4） 把握新企业创建的程序和步骤
（5） 认识新企业获得社会认同的必要性和方式
3
第8章为顾客创造价值
（1） 了解新企业生存的主要任务
（2） 把握新企业获取并服务顾客的基本策略
（3） 熟悉向顾客传递价值的营销战略
3
综合案例6
第9章管理新企业
（1） 了解创业期的特征及其管理
（2） 了解成长期的特点和管理重点
（3） 把握新企业增加价值的途径
4
第10章新企业的持续发展
（1） 了解影响新企业持续发展的因素
（2） 掌握企业成长的一般规律
（3） 把握新事业管理的重点
2
第11章公司创业
（1） 了解公司创业实践的背景
（2） 理解创业精神和技能对适应社会发展和提升竞争优势的作用
（3） 比较创业管理与传统管理的异同
2
第12章创业的普遍性与职业发展
（1） 对全书内容进行系统的回顾和总结
（2） 把握创业精神和技能的本质
（3） 理解精神与创业技能对个人职业发展的作用
2
课时总计
36
教学方法
1．讲授。
这是教学的重点内容，了解创业教育和创业内涵，树立创业意识。
2．案例教学。
每部分内容都有案例分析，课堂组织综合案例讨论，介绍案例分析的思路方法，大量的案例由学员课下自己分组完成。
3．课堂讨论。
将课程中重点内容、热门话题、发展方向等进行专题讨论，让学生自己去搜集资料，更深的了解掌握专业知识。
4．电视录像。
增加教学内容的信息量，提高教学过程的直观性。
5．参观访问。
亲临企业感受创业良好的氛围，以此体现出成功创业者的创业方法、过程和规律，表现出他们的创业精神，使教学内容丰富深入，教学形式开放灵活，教学效果更直观，更能启发创业思路、拓宽创业视野。
6．创业计划设计。
创业设计应在进行实际调查的基础上完成，该活动与大学生挑战杯创业计划竞赛结合起来。
教学条件
张玉利主编、陈寒松副主编：
《创业管理》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材），机械工业出版社2008年1月。
教学效果
授课教师：
张玉利教授
学 员：
南开大学2004级工商管理专业本科生
授课期间：
2006年9月-2007年1月
来 源：
“南开创业网（WWW）”讨论区
0312216（学号，以下同）
学习《创业管理》使我对创业的过程有了了解以及对创业者应具备的素质有了认识。
在学这门课之前，我就有过创业的想法，但那时只是觉得现在社会处于变革当中，经济迅速发展，挣钱的机会多，与其给别人卖力不如自己干。
怀着这种心理及对张老师的崇拜，学习了这门课程。
在听课过程中，以及网上的几次作业讨论中，我逐步对创业有了深入的认识并认真思考。
其中讲到创业者的素质：
成功智能和社交能力、蓝海战略等收益匪浅。
0312201
学习这门课程最大的收益不在于如何创业，而是一种做人的态度。
关于商业计划书的撰写，有这么一句话：
它是认真的人所做的认真的事。
这句话可能终生难忘。
0312402
学习《创业管理》这门课，确实有种受益颇丰的感觉。
在知识学习方面，在创业知识的了解方面，学到了很多，了解到了创业中要注意的各种问题，需要具备的各种素质，以及创业过程中的程序等。
最大的收获在于精神领悟。
体味到了“创新”的巨大作用。
创新无论是对于一个人或一个企业都是极其重要的，一个企业具有创新可以不断发展，而一个人有创新精神也会不断发展，会使一个人带有“活性”和生命力，给人以积极向上的感觉。
0312251
最大的收获是明确了自己应该为将来的创意做哪些准备。
首先要培养自己观察和思考周围世界的能力。
好的创意早年感在我们身边，关键是我们能不能识别出来，在这方面我得开始培养。
其次，要扩大自己的信息来源，并提高自己的鉴别能力，要充分利用互联网、电视传媒、包报刊杂志等多渠道获取信息，只有多渠道获取信息才能发现机会。
第三，提高自己的社交能力和社交层次。
第四，培养自己整合资源的能力，将来的创业需要多方面的资源，从现在就要培养这方面的能力，以求将来能获得所需的资源。
0412170车雪晴
在“创业管理”这门课上，张老师不但“言传”更重“身教”都始终如一的向我们呈现这样一种理念：
要勤于思考，脑筋要活，做法要新。
就本课程收获现归纳如下四个方面：
一、生活模式的拓展
记得第一节课老师问的第一个问题是：
你毕业后会去自主创业吗？
为什么？
“自主创业”，在上这门课之前是完全没有被我纳入考虑范围。
此前我的行职业规划只有两条：
考研然后要么进外企要么到政府当公务员。
在第一堂课上，老师提出了这样的问题，当时自己的答案是否定的，但是听到了其他同学的声音，激情成就梦想，这该是一件多么有意义的事。
但这时也仅限于感受别人的创业激情。
课下，老师推荐了一本书《管道的故事》，认真读过之后才真正开始考虑创业对于人生的影响。
与其在竞争激烈的红海之中每天提桶奔波，为何就不能独辟蹊径，在广阔的蓝海中挖掘一条属于自己的管道呢？
自主创业，其实离我们并不遥远。
这个全新的概念——自主创业，之于我，绝对是生活模式的拓展。
二、思维方式再造
在我们从小到大接受教育的过程中，一直在宣称要培养我们的创新意识，但在实际教学中这种思想却根本得不到体现。
在创业管理的课堂上，老师鼓励我们从新的角度甚至是反方向的去思考问题，更多的时候老师本人的一些想法其开阔程度在我们之上，这在很大程度上激发了我们标新立异的积极性。
并且第一次作业中有意识的布置了“突破固有模式开发产品新用途“的题目，让我们能真正有时间静下心来思考、真正有机会能把自己的观点说出来不仅给老师还可以跟同学共享。
三、管理学运用的再认识
老师在课堂讲授案例时很突出的一个特点是：
善于拿身边的常见的例子来作分析。
一方面，这说明了管理学理论的实用性；另一方面，也在时刻提醒我们要认真地观察生活、不断地思考商机。
管理学的知识本身是从实践中来，要应用到实践中才有意义。
应用管理学支持分析解决实际问题这是一种学习方式，也是一种逻辑思维方式。
在第二次作业中，题目是“将一个商机描绘成一个动人的故事“。
其实，只要我们不断地去生活中观察思考，我们就会发现其实商机无处不在。
我们要有这样一种意识：
生活中的一切现象必然有其经济驱动因素，也就是说只要有事情发生就一定有赚钱的机会关键是我们如何去把握。
四、自我二次认识
创业在机会识别的下一步就是整合资源，而我们所拥有的最重要的也是最易得的资源就是我们自己。
进而，引发我们的思考，我们自身目前为止拥有哪些资源，我们需要哪些资源，我们有潜力拥有哪些资源，我们身边的人有哪些资源值得我们去整合。
这些思考都使我们从一个全新的角度来认识自我，重新评价自我，重新定位自我。
过这门课之后，我有一个很深的感受：
大学学习的精华在于理念，而对这种理念的学习最直接有效的方式就是体会老师的处理问题方式。
0312363朱晓磊
上了张老师的课，我觉得最大的收获是理念上的收获。
即让我明白了“我们上学干什么？
”往往很多人认为学习就是为了学习，很容易脱离实际。
我以前也是盲目地沉溺于课本中学得不亦乐乎。
而现在我终于明白了，这实际上是一种肤浅，无知。
任何理论只有运用到实际应用中才是有价值的。
尤其是我们作为商学院的学生，更要联系实际，将所学的课程联系到最基本的最广泛的商业活动中去。
而不是为了期末拿几个学分而忙忙碌碌地上一学期课，然后考试，然后遗忘~不，绝不能这样，否则我们之中永远也不会走出像张瑞敏、张朝阳那样的创业家。
张老师的上课时特别注重理论联系实际应用。
而不是单纯的讲课。
经常让我们参与讨论。
用现实中的例子让我们深入地理解知识。
尤其是期末时做的企划创意。
我感到特别地有趣，而且很贴近实际地需要。
很有可能我们将来也要作这样类似的企划创意。
总之，上张老师的课，既学到了知识。
又在案例分析和自己参与中锻炼了自己的能力。
真是获益匪浅。
0411388
上创业管理课印象最深的几点：
首先，上完这门课最突出的体会是我们要具备创业者勇于开拓、承担风险的精神和魄力。
处处谨小慎微是不会创业成功的，创业者辉煌成功背后一定有创业初期艰辛投入和对未来不确定性的把握，对这些的承担需要勇气和胆识。
张老师说人们往往会形成只看到不可能方面的思维定式，缺少正面的思量。
学完创业这门课我们今后也许未必都去创业，但我们应领会一种创业的精神、创业的理念，这样成功离我们才不会遥远。
其次，这门课上老师启发式教学，同学们积极讨论发言，其中有很多新奇有意思的看法和观点，开拓了我的思路，给了我很多启发。
创业第一步就是识别机会，有时往往就是一个点子，未必要多么深刻，却是想别人所未想，出奇出新，让人眼前一亮。
商业价值往往从这里开发。
再者，创业中十分重视团队协作，在课堂上与他人讨论也总是能激发我们思考，提高效率。
如果说团队成员在价值观认同上尽量保持一致的话，那么在知识背景、经验经历、思维方式等方面一定要有差异有交锋，只有这样才能迸发思想的火花。
最后，就如企业在生命周期中一旦创业精神衰竭就要走下坡路一样，个人的发展如果缺少了创新的元素也将僵化失去活力。
应该将创新这种思路贯彻到生活学习中，因为“一切皆有可能”。
总之，在轻松愉快的学习氛围中结束了这门课的学习，感谢老师，收获颇多，回味无穷。
（窦雪哲学（双修））
0312488张笑寒
我觉得一学期的创业管理课下来我的收获是“要多看书，拓宽思路”。
在课上老师用启发式教学，让同学们积极讨论发言，产生了很多新奇有意思的看法和观点，开拓了我的思路，给了我很多启发。
尤其是上课时做的案例讨论。
每次都觉得特别地有趣，既源于理论又贴近实际。
远远地超越了书上的范围，关键是这些例子很生动形象，加深了理解。
更重要地是这些案例使我明白了现实社会中的实际。
我觉得张老师上课领一个特色是经常给我们推荐看课外书。
看《读者》看报纸看新闻，并从中挖掘知识。
我觉得极生动，而且让我的眼界一下子提高了很多。
真得感谢张老师对我的启发和教诲。
0412136
一个学期的创业管理课程，给我印象最深刻，影响我最大的不是课本上的知识，而是对于创业理念的理解，创业并非书本上所规定的那些模式，虽然有迹可寻，但并非显而易见，有一定的程序，却又并非一成不变。
在课堂上，我了解了许多关于创业的案例，也丰富了我对创业的理解。
王妍
本来以为，依我的性格，创业这样果敢刺激的行为是不会属于我的了。
学习了一个学期的创业管理以后我发现，这门课燃起了我的创业冲动。
记得张老师曾和我们讲过，4月10日泰达学院的研究会结束后，卿志琼老师和张老师说她忽然有一种想要创业的冲动。
当时我坐在下面，真的非常想喊出来——我也是啊！
当然，我和卿老师是没法相比的，但是单就创业激情这一点来看，我们真的很相似。
然而，我知道，仅仅有激情是不够的，火焰渐渐熄灭后的冷却期，我是否还能给自己一个肯定的答案？
我这样问自己。
这门课教了很多知识和技能，但是给我留下印象最深的，当属机会的识别了。
走在路上，看到什么都在想，这是不是一个创业机会啊？
甚至连去上自习，看到很多couple在自习室里卿卿我我，愤怒之余就想着是不是应该给他们开一个“coupleclassroom”，让他们别在我们纯洁的自习室里祸害群众了？
上个周末回家的时候，我还跟妈妈说：
我是不是疯了？
现在看到什么都是创业机会，都生怕把它们错过了，一面为自己的发现欣喜，一面又为现有能力不足，不能好好把握住它而感到失望。
妈妈看了看我，笑了笑：
说得天花乱坠的，实现得了吗？
这一句话说得我不禁一怔，是的，张老师曾讲过，有很多机会，它固然很好很有新意，但并不是每一个机会都能成为现实。
关键看能不能将它转化成一种切实可行的商业模式。
创业就是在不考虑资源约束的前提下，把握机会，创造价值。
诚然，机会一定要懂得把握，不能等它悄悄溜走之后再后悔莫及。
但是怎样去把握，这同样是一个很重要的问题。
张老师推荐过一篇叫做《管道的故事》的文章，读了之后我感到受益匪浅。
柏波罗和布鲁诺都承认，他们是生活在一个提桶的世界里，只有一小部分人敢做建造管道的梦。
柏波罗做了这个梦，也懂得该怎样把梦变成现实。
而布鲁诺，却连梦也不敢做。
或许一开始，这个梦看起来是那么的不真实那么的遥不可及。
可是事实证明了，这梦想并不仅仅是梦想，提桶世界里的管道梦真的能够变成看得见摸得着的，把财富泵入口袋的管道！
有人说，有梦才能有明天，而我想说的是，你有权力做梦，你也完全可以把它当作午夜时分的臆想，但是只要你懂得把握，懂得有计划有方法地努力，它同样可以变成美丽的未来！
机会识别、商业模式、资源整合、快速成长……仿佛一条完美的路线，夹杂着创业者的心血，一个新生儿似的企业诞生并成长着，你用心呵护，他便会健康幸福。
但前提是，如果他可能成为一个健康的宝宝，你就必须给他出生的机会，而不是在他还处于胚胎阶段时就将其扼杀。
机会就像一个可爱的孩子一样，正张着剔透纯净的眼睛望着你——请给我一个美好的明天……
就这样吧，或许有些语无伦次，只因为一门我喜欢的课正接近尾声，但是我不会停止学习创业，因为它曾经燃起我的激情……
0412132
一学期过去了，若要问对于‘创业’我学到了什么，收获了什么的话，事实上，真的是很难回答，虽然‘创业’这个词在我的脑海中并不是第一次出现，但是系统地去研究，去学习，还真的是第一次。
面对现在越来越热门的大学生创业，这门课的开设让我开阔了视野，了解了很多关于创业的基础的理论，构成的理念，很多很多，虽然谈不上很系统或是理解的很深刻，但是有一点我很清楚，那就是无论做什么事情都要有‘创新’的思维，这种思维上的变化不仅是促成‘创业’的关键，同样是收获成功的关键。
现在的我无论看到什么听到什么，都会想一想是不是可以联系到一些别人想不到的，无论是细小的琐事，还是重大的新闻事件，无论是娱乐头条，还是生活轶事，林林总总的，或大或小，都是素材，都是发散的依据。
我想，这些潜意识也就是思维方式上的变化应该是最最基本最最重要的。
谢谢张老师。
0412207谢珊珊
创业管理，难忘的一课
记得在学期初，看到课表上的《创业管理》时，我有些困惑，怎么创业也可以管理的吗？
在我的头脑里，一直以来，创业就是一项随机性的冒险，讲究的是“天时，地利，人和”，没有什么理论，更别提有什么科学了。
就这样，我贸贸然地开始我的《创业管理》之旅，可以那一个半小时的课程，让我彻底改变了想法，原来真正的创业者并不是头脑发热的莽夫，更不是期待幸运的守株待兔者，他们是善于发现机遇，捕捉机遇的人，是善于整合资源，创立团队的人，是巧妙运用管理科学，改变命运，实现理想的人。
他们的每一步决策都是深思熟虑，而又大胆为之。
这也不正是我们管理学的精髓所在吗？
在接下来的日子，张老师的授课方式，让我对于这门课程充满的浓厚的兴趣，无论是那些提纲挈领的理论概念，还是那些生动有趣的故事范例，我都侧耳聆听，熟记于心。
从《修天桥的故事》，我明白了我们的手中不是没有资源，而是缺少整合资源的眼光和能力；而从《买啥啥贵，卖啥啥便宜》，我知道了，中国现在只是“世界的工场”，只有坚持自主创新才是富国强民之路；就是这样的小故事，让我也有了创业的冲动，真的希望能够在将来创建一份自己的事业。
一个学期即将过去，我也要与《创业管理》挥手告别，细想它给我带来的改变与触动，将让我一生难忘，这不仅仅是一种创业的理念，更重要的是一种机会的把握，一种实现梦想的勇气，一种用于拼搏的精神。
生活同样需要有创业精神。
对于《创业管理》这门课，我有一些建议：
1、《创业管理》作为一门与现实生活紧密联系的课程，就可以多贴近实际，采用实例教学，这里不仅是指老师上课提到的例子，还可以邀请一些创业者前来课堂与同学们互动，让同学们有着更为真实的感受。
2、创业涉及了许多如整合资源、组合团队等不易用语言形象表述的内容，张老师的授课讲的很清楚明白，我们也获益匪浅，可要是在课堂上可以通过一些小游戏或失效表现把它重现出来就更好了。
让我举个组建团队的例子吧，我们班的同学有着各种不同的性格，老师可以在课上随机选择几名同学作为参与者，给他们一个环境，让他们现场组建一个创业团队，然后阐述他们的理由，这样大家可以积极参与，也达到寓教于乐的效果。
汪敏达
学习这门课，最大的收获是明确了创业的概念。
"创业要在没有资源的情况下整合资源”创业也许有很多种，创办企业是创业，创办学校是创业，开创一个学派也是创业，可他们关键的共性在此。
在没有资源的情况下整合资源，是一种理念，一种思维方式。
围绕它，创业的很多核心问题才得以展开，也正因为它，创业才有成有败，创业者才各现神通，演绎一个个精彩的故事。
在我们将来的人生道路上，我们永远面临资源的稀少，如何善用身边的每一个资源，如何“无中生有”获得资源，是我们人生成败的关键，所以，这个概念，也是一种生活态度。
感谢老师的这门课，给我们一种理念，一种信心，不仅是在学问上的积淀，也是一番思想的洗礼。
0412248
本学期学习《创业管理》课，我最大的感受如果想成功就需要寻找到关键的成功要素，而创造性地思维是我所认识到的最关键要素之一。
创造性地思维理念，不仅需要我们拓展知识面，加强学术素养，更要求我们有实践能力，化创意为行动。
这不仅需要事前的缜密思索、严谨的研究论证作出可行性分析，更要求在实践中验证我们的想法能否在各种条件制约下化为一种成功的商业模式。
而创造力，无疑是这整个验证过程的强劲动力。
我们不仅要创造性地将现有资源整合在一起，更需要吸收自身匮乏的宝贵资源，支持我们的商业活动，然后才能保证合理的创造性的高效的分配使用这些资源。
团队精神，是我在本学期学习过程所认识到发挥重要作用的另一个关键要素。
“众人拾柴火焰高”，是我们所熟知的一个俗语，它正体现了团队精神在一项工作中的关键地位。
这种理念，本身也应该成为我们所推崇的合作之道。
徐添
对最后一堂课中“知识——技能——理念”的分层印象深刻，也想从这三个方面谈谈自己半年来的收获。
1、知识上的——最多。
知识上的收获无疑是最基本的，但不同的是，这些知识都贯穿与“过程”这一主线之中，从机会识别到成长转型，一个系统的体系使对知识的理解更加便捷和深入。
或许这是创业学不同于其他课程的特点，但正是抓住了它独特的一面，才把它更清晰的展现了出来。
这一点对其他学科的学习很有启发。
2、技能上的——最实用
升级会员 