高考生物复习生态系统的结构和能量流动专题训练含答案.docx
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高考生物复习生态系统的结构和能量流动专题训练含答案
高考生物复习生态系统的结构和能量流动专题训练（含答案）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
近些年来，以基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程为代表的现代生物技术发展迅猛，并日益影响和改变着人们的生产和生活方式。
以下是查字典生物网整理的高考生物复习生态系统的结构和能量流动专题训练，请考生及时练习。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、选择题（共12小题）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
A.每种动物在生态系统中只能处在一个营养级上
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
B.在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大
C.自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D.细菌和真菌都是分解者
解析：
每种动物在生态系统中可能处在一个营养级上，也可能处于不同的营养级上;在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型不一定越大，如一棵大树上有很多寄生虫;自养生物一定是生产者，是生态系统的主要成分;细菌不一定是分解者，也可能是生产者，如硝化细菌。
答案：
C
2.在生态系统的营养结构中，食物网可使（）
A.每种生物都能将能量传递到下一营养级
B.每种生物都限定在一条食物链的固定位置上
C.很多互有联系的食物链连接成复杂的营养关系
D.系统营养结构的复杂程度不断增加
解析：
最高营养级的生物不能将能量传递到下一营养级;在食物网中，同种生物可以处在不同的营养级;一种植食性动物也可以吃多种植物，一种植食性动物也可以被多种肉食性动物所食，因此彼此有联系的食物链构成复杂的食物网，食物网是由食物链构成的复杂的营养关系;食物网不能使生态系统的复杂程度增加。
答案：
C
3.如图中的圆分别表示：
a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌，能正确表示它们之间相互关系的是（）
答案：
A
4.
以虫治虫是生态农业的重要内容，如图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。
假设这四种生物只构成一条食物链。
请问在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的后果是（）
A.乙和丁的种群数量都增加
B.乙和丁的种群数量都减少
C.乙和丙的种群数量都减少
D.乙和丙的种群数量都增加
答案：
D
5.分析如图某生态系统的食物网，可以得出正确的结论是（）
A.图中的甲、乙、丙、丁、戊所代表的生物共同构成一个群落
B.甲固定的太阳能总量就是流经该生态系统的总能量
C.碳元素以二氧化碳的形式沿着该食物网流动
D.从图中可以看出，生态系统的信息传递是单向的
答案：
B
6.某同学绘制了如图所示的能量流动图解（其中W1为生产者固定的太阳能，方框大小表示所含能量多少），下列叙述中不正确的是（）
A.生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）
B.能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为D2/D1100%
C.流入初级消费者的能量为（A2+B2+C2+D2）
D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减
解析：
根据图形可知，生产者固定的太阳能W1=A1+B1+C1+D1，而D1=A2+B2+C2+D2;能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为D1/W1100%或D1/（A1+B1+C1+D1）流入初级消费者的能量为D1=A2+B2+C2+D2;该图示体现了能量流动单向流动、逐级递减的特点。
答案：
B
7.图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量）金字塔示意图。
下列叙述正确的是（）
A.两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系
B.两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成
C.城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低
D.流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能
解析：
本题考查生态系统的结构和功能以及生态系统的稳定性。
生态系统中的信息传递能调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定性;图a和b中只能确定植物为第一营养级，而人和动物的营养关系不确定，无法判断两图中有几个营养级;任何生态系统（包括城市生态系统）都具有一定的自我调节能力，也具有一定的抵抗力稳定性;图b中人和动物的生命物质总量明显多于植物的生命物质总量，仅靠生产者固定的太阳能难以维系该生态系统的稳定，必须有外来能量输入。
答案：
A
8.如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。
在某一时间分别测得这4种生物（甲、乙、丙、丁）所含的个体数量和该生物的平均体重如图所示。
下列说法正确的是（）
A.丙是第二营养级，次级消费者
B.若乙的种群数量增加，则会引起甲和丁的种群数量增加，丙的种群数量下降
C.若丁的种群数量下降，则会引起乙和丙的种群数量下降，甲的种群数量上升
D.若甲的种群数量下降，则会引起丙和丁的种群数量增加
解析：
生物量等于生物个体数量和该生物的平均体重的乘积。
生物量大的生物的营养级低，营养级从低到高分别是丁、丙、乙、甲。
丙是第二营养级，初级消费者;丁的数量下降，丙、乙、甲的数量都要下降;甲的数量下降，乙和丁的数量上升，丙的数量下降。
答案：
B
9.有关生产者是生态系统的主要成分的理解，正确的是（）
生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物生产者通过呼吸作用将有机物分解成无机物，实现了物质的循环绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度对于一个自然生态系统，流经该生态系统的总能量等于生产者固定的能量
A.B.
C.D.
解析：
生产者是自养型生物，能够把无机物转变成有机物，这些有机物一部分用于满足自身的生长和代谢的需要，另一部分维持着生态系统内除生产者以外的全部有机体的生命活动。
答案：
D
10.下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是（）
A.照射到生产者上的太阳能是流经整个生态系统的总能量
B.能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级升高而逐级递减
C.若捕食者体型比被捕食者小，则它们的能量关系会构成倒金字塔
D.生态系统各营养级中总有一部分能量被分解者利用
解析：
流经整个生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能总量;能量沿食物链单向流动，一般在两个相邻营养级间的传递效率约为10%～20%;若捕食者的体型比被捕食者小，它们之间的数量关系可能构成倒金字塔，但能量关系仍然是正金字塔;每个营养级的能量有三个去向，即呼吸消耗、流向下一营养级和被分解者利用。
答案：
D
11.在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入体内的能量为n，羊粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则（）
A.羊同化的能量为64%n
B.贮存在羊体内的能量为52%n
C.由羊流向分解者的能量为16%n
D.由羊流向下一营养级的能量为64%n
答案：
A
12.下图为生态系统中部分能量流动情况示意图，各代表一定能量，有关叙述正确的是（）
A.从能量关系来看=+
B.都属于初级消费者的同化量
C.分解者获得的能量最少
D./②代表初级消费者流入次级消费者的能量传递效率
答案：
D
二、非选择题（共3小题）
13.机场飞行跑道及场内小路旁多是大片草地，有多种动物栖息。
如图是某机场生态系统食物网的主要部分。
请回答下列问题：
（1）此食物网中，小型猛禽分别处于________营养级。
（2）机场内的小鸟初遇稻草人十分惊恐，这种反应属于________反射。
（3）工作人员根据生态系统中________信息传递的特点，释放训练过的猎鹰来驱赶小鸟。
（4）为了进一步驱鸟，某机场先铲除原有杂草，而后引种了虫和鸟都不爱吃的驱鸟草，机场内小鸟大为减少。
以后驱鸟草逐渐被杂草扼杀，这种生物群落的变化过程属于________演替。
（5）为了解机场内蜗牛密度，三个调查人员各自随机布设样方如下图所示（图中阴影带为水泥小路，其他处为草地），其中最合理的是________（填序号）。
调查中某个样方内蜗牛分布示意图如下，该样方的蜗牛数应计为________个。
解析：
本题综合考查生态系统的结构、功能，包括食物链和食物网、信息传递以及种群密度的调查方法和群落演替的类型。
（1）在草杂食性小鸟小型猛禽、草蜗牛杂食性小鸟小型猛禽、草蜗牛杂食性小鸟蛇小型猛禽为代表的食物链中，小型猛禽分别处在第三、第四、第五营养级。
（2）小鸟见稻草人十分惊恐的反应属于条件反射。
（3）释放训练过的鹰来驱赶小鸟属于行为信息，鹰对小鸟的驱赶属于捕食。
（4）在原有群落基础上发生的群落演替称为次生演替。
（5）用样方法调查种群密度时，应根据等距法或五点取样法，在调查区域内随机取样，因此所取样方应该均匀分布在小路两侧，所以方法取样最合理;样方计数时只计数内部和相邻两边及顶角个体数量即可，故该样方内应该有6或7个个体。
答案：
（1）第三、第四、第五
（2）条件（3）行为
（4）次生（5）6或7
14.如图为某人工池塘生态系统的主要食物链，括号内前一数值表示一年内该营养级生物摄入的总能量，后一数值表示一年内该营养级生物同化的总能量，单位为J/（cm2a），据图回答问题：
（1）图中有________条食物链，该生态系统中的____________和____________能够沿着这些渠道进行。
（2）能量从第一营养级传统到第二营养级的效率约为________。
（3）由图可知，第一个营养级传递到第二营养级的仅是少部分能量，原因包括（从供选答案中选择，填序号）________。
少数能量被分解者利用各营养级生物体内的部分能量被呼吸作用消耗上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用
（4）据资料显示，该生态系统每年夏季易发生鱼类浮头甚至死亡的现象，主要原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（5）若既要提高该生态系统的稳定性，又要获得更多的经济效益，综合考虑可采取的措施是________________________________（答出一点即可）。
解析：
本题主要考查生态系统的能量流动及其稳定性。
（1）食物链是从生产者开始到最高营养级结束的，在该池塘生态系统中，生产者是浮游植物，最高营养级是鲈鱼，因此食物链只有3条。
食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
（2）一年内第一营养级同化的能量是8100J/（cm2a），第二营养级同化的能量是（600+900）J/（cm2a），因此能量传递效率是15008100100%18.52%。
（3）能量流动是逐级递减的，原因是少数能量被分解者利用、各营养级生物体内的部分能量被呼吸作用消耗、上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用。
（4）夏季气温太高，水中溶氧量减少等都会造成鱼类浮头甚至死亡。
答案：
（1）3物质循环能量流动
（2）18.52%（3）
（4）气温太高，水中溶氧量减少等
（5）混合放养，养殖经济类水生植物等
15.请据图回答下列问题：
（1）图解表示一个________的组成及各成分间的关系，图中的光、CO2、H2O、N2是它的________________________________________________________________________。
（2）图中有__________条捕食关系的食物链。
（3）细菌在生态系统中属________，其主要作用是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（4）蛇属于第________营养级。
（5）次级消费者是________。
（6）若蝉的数量突然增多，则生物的数量在短时间内会增加的是________，减少的是________。
答案：
（1）生态系统非生物的物质和能量
（2）2
（3）分解者将有机物分解为无机物
（4）四、五
（5）螳螂和黄雀
（6）螳螂、黄雀和蛇绿色植物
高考生物复习生态系统的结构和能量流动专题训练及答案的全部内容就这些，查字典生物网预祝广大考生金榜题名。
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