人力资源管理课程标准.docx
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人力资源管理课程标准
课程代码:
04300004
课程名称:
人力资源管理
课程类型:
选修课
课程性质:
B（理实一体化课程）
参考学时:
28
适用对象:
2012级商务英语专业
学
分:
2
制定
人:
审核
人：
批准
人:
教务处编制
一、课程基本信息
课程代码：
04300004
适用专业：
2012级商务英语专业
学时数：
28
学分：
2
先修课程：
商务英语
后续课程：
毕业设计、定岗实习
二、课程性质
《人力资源管理》本课程是一门建立在经济学、行为科学、管理科学基础上的专业基础课，是一门实践性、应用性很强的课程，其学习领域是面向企业的中低级人力资源管理岗位，在培养学生的人力资源管理技能方面起着重要的作用。
。
课程教学坚持以学生为中心，以能力培养为导向，通过人力资源管理的教学，使学生了解国内外人力资源管理技术的新趋
势，掌握人力资源管理各个环节的工作内容、工作流程、工作规范，提高学生自我分析问题和解决问题的能力。
三、课程教学目标
通过该课程的学习，使学生具备运用课程的基本原理和方法处理中小企业人力资源管理常用业务及个人的人力资源常用业务的能力，同时，具备较强的语言、文字表达能力，与人沟通合作的能力，组织协调工作的能力，具有良好综合素质和可持续发展能力。
1、能力目标
学会运用人力资源管理理论知识，借鉴和运用国外先进经验来分析和
解决企业人力资源管理的实际问题。
2、知识目标
1
通过该课程的学习，掌握人力资源管理概述和人力资源管理流程，重
点掌握人力资源管理流程模块的工作分析、绩效管理、薪酬与福利管理。
3、其他目标
通过本课程的学习使学生具有良好的协调和沟通能力，吃苦耐劳、有
奉献精神，有团队合作精神。
熟悉人力资源岗位需要的基本知识，通过案
例分析和模拟场景的演练提高学生适应人力资源管理相关岗位的能力。
四、课程设置与设计思路
1、设计思想
《人力资源管理》课程的设计理念是：
“以组织行为学为基础，以能
力培养为核心，以任务驱动教学模式为手段；以就业为导向，立足当前，
学以致用，兼顾将来；以学生为核心，教学互动，培养学生好学、善学的
品质”。
2、设计思路：
传统的《人力资源管理》课程多以知识传授为主要特征，这种教学
模式已不能适应现在的企业对人力资源管理人员的要求。
因此，我们在
调查研究的基础上，认为：
《人力资源管理》应以培养人力资源管理基层
岗位能力为重点，课程的教学应与企业人力资源管理基层岗位的工作实
际相结合。
课程的目的是为了适应企业人力资源管理基层岗位（人事文
员岗位或人事助理）的岗位工作的需要，教学过程就是指导学生完成工
作任务的过程，教学项目的设计以岗位工作任务为载体、以人事业务的
工作步骤为依据，将相关的理论知识分解嵌入到各个项目中。
3、教学方法设计
本课程教学以人力资源管理助理和人力资源管理文员等职业岗位能
力培养为主线，在教学中强调项目教学，工作任务驱动教学，教学情境
2
设计，自主学习，针对不同的教学内容，设计了不同的教学方法，坚持
把职业核心能力与综合素质的培养贯穿于整个教学活动中。
五、教学内容与学时分配
序
学习内容
能力要求
知识要求
号
学习模块
教学单元
掌握人力资源管理的
人力资源及其特
掌握人力资源管理的
基本概念，了解人力
1
概论
点、人力资源管理
任务，熟悉人力资源
资源管理的演变与发
概念
管理的功能与组织。
展。
1.职务分析概述；
2.职务分析的内
容和流程；3.职务
掌握职务分析的基本
掌握职务分析的基本
2
职务分析
分析的方法；4.
原理、方法和程序
原理、方法和程序
职务说明书的编
写5.职务分析的
方法的应用
掌握人力资源规划的
扩展知识面，更全面
人力资源供求预
程序和操作步骤，熟
地掌握人力资源规划
人力资源战略规
测方法
悉人力资源规划的内
3
的基本含义和主要内
划
典型案例与讲授
部来源和外部来源；
容，熟悉人力资源规
知识的衔接
了解人力资源规划的
划的作用
监控程序
员工的选聘和录
1.员工招聘；
以小组为单位建立一
掌握建立人员招聘与
4
用
2.员工来源与招
整套招聘方案，包括
录用系统的意义，掌
学时
安排
2
4
4
4
3
聘途径；招聘来源的确定，招
3.影响招聘的因聘广告的拟定，媒体
素；的选择，面试方案，
4.员工的选拔员面试的实施，人员的
工招聘与选拔程选拔，面试通知书发
序放等招聘程序
1.
人力资源培训
学生掌握人力资源培
概述
训与开发的基本概念
人力资源培训与
2.
人力资源培训
和操作实务的技能，
5
开发
项目的实施3.培
理解人力资源培训与
训师的角色意识
开发的重要性和必要
与培训方法驾驭
性
1.
人力资源绩效
了解绩效考评的概
人力资源的绩效
考评概述
6
念、内容，重点掌握
考评
2.
人力资源绩效
绩效考评实施
考评实施
了解薪酬管理的概
人力资源薪酬管
1.
薪酬管理概述
7
念、过程、重点掌握
理
2.
薪酬设计
薪酬管理设计流程
1.
职业生涯管理
结合案例了解职业生
概述
涯管理的含义及任
8职业生涯管理
2.
职业生涯与企
务，熟悉职业生涯规
业目标的整合
划，了解职业流动的
3.
职业生涯的开
特点，做好流动人员
握招聘过程中需要遵
循的原则，掌握人员
招聘的步骤，掌握筛
选人员的程序，熟悉
人员评估的内容和方
法，熟悉人员评估考
察的方面
掌握人力资源培训与
开发的基本概念和操
4
作实务的技能，掌握
培训方法的实施
了解绩效考评的概
念、内容，重点掌握4
绩效考评实施
了解薪酬管理的概
念、过程、重点掌握2
薪酬管理设计流程
掌握职业生涯管理的
含义及任务，熟悉职
4
业生涯规划，了解职
业流动的特点
4
发管理
4.职业生涯周期管理
合计
28
六、课程教学实施
《人力资源管理》课程针对高职学生的基础，因材施教，突出能力培
养，促进知识、能力、素质协调发展。
1、教学重点及难点
教学的重点及难点主要围绕：
（1）人力资源、人力资源管理的内涵；
（2）人力资源管理理论基础及基本原理；
（3）人力资源管理基本职能
2、教学模式
依据人力资源管理工作主要涉及的日常人事管理、人力资源规划、
招聘、培训、绩效、薪酬、劳动关系管理等业务工作来设计课程的教学，
包括现场教学、项目驱动教学、工作任务驱动教学、体验式教学，进行
了相关考试改革，重视课程过程性考核，重点强化技能考核加大技能考
核的比重。
（1）任务驱动
任务驱动式教学就是在课程教学中，通过教师引入任务，学生在教
师的帮助下，紧紧围绕任务，通过亲身体验、自主探索、互动协助，从
学习中完成任务的实践性学习过程。
以真实的工作任务开展教学活动，
要求学生分成实习小组进行分工协作进行方案的设计，过程的组织，资
料的查阅，最后共同完成工作报告。
使学生既巩固了理论知识，培养了
5
实际动手能力，又培养了合作精神和合作能力。
同时，要求学生根据工作报告的数据进行分析、探讨，找出存在的问题，并在教师的引导下查找资料，进一步制定更加可行的方案，找出解决办法。
培养学生独立分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的责任感和职业道德。
（2）自主学习
在教学中引导学生进行自主学习，在课程教学中设置探究性问题，鼓励学生根据课堂上教师给出的扩充性学习资料及学院图书馆资源进行资料查阅，使学生通过自己获取信息，在探究性问题的过程实践中，掌握活动专业知识，从而构件属于自己的经验和知识体系。
3、教学方法
（1）讲授法：
是指“教师口头说明，学生记录要点”的学
习方法，在工作任务分配的前期阶段，此方法用来分析工作任务的特点和要求，并为学生指点学习的方向。
（2）课堂案例教学：
在讲解过程中结合案例，根据课程内
容组织学生以小组为单位，进行资料检索和问题分析，围绕专题进行案例讨论，对案例问题提出解决方案，加深学生对基本理论的理解和认识，锻炼了学生分析解决问题的能力、团队协作能力和口头表达能力。
（3）小组讨论：
改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，结
合教学内容，采用提问和分析的方式，循序渐进地启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，让学生参与到教学过程之中。
（4）视听训练：
除了采用文字教材外在现有条件下，还可
结合音像教材等其他教学手段，尽量做到教学形式的形象、生动、直观、简洁，有利于提高学生实践能力。
（5）角色扮演法：
这是一种设定近似于人力资源管理现实的场面，
6
并让学生在这一场面中承担一定的角色，如面试官、培训师等，主要角色
而接受实际行为训练的方法，以培养学生实际工作中处理问题的能力为目
的。
（6）游戏法训练：
游戏法训练能激发学生的学习兴趣，是学员在不知不觉中学习、巩固所学的知识、技能，开阔思路，提高解决实际问题的
能力。
游戏法是人力资源管理学习中常用的一种辅助训练方法，如“沙漠遇险”、“海上沉船”、“黑红游戏”、“瞎子摸象”等是常用的游戏方法。
（7）社会实践法：
在教学实践中，主张“从实践中来，到实践中去”，以“从小事做起，从现在做起，从我做起”为理念，鼓励学生立足于校园，在条件允许的情况下向社会延伸，积极参与课外活动和社会实践。
如指导
学生举办了简历设计大赛、职业规划大赛等学习活动；组织学生承担社会
服务工作：
如对社会进行劳动法规的义务宣传活动、在企业进行员工压力调查等实践活动。
通过学生自主性学习，大大提高了学生学习的乐趣与学习的效果，为今后走上工作岗位打下了坚实的基础。
4、教学手段
（1）多媒体教学：
利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用动画等方式形象的演示出来。
（２）学生科技创新：
将实训与生产任务结合起来，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。
（３）在教学环节上，将课堂理论教学、实训实际操作、学生创新活动全部贯穿于教学之中，培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
（4）在教案设计上，列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链
接，布置相应的作业、实践项目。
提供主体网络资源库让学生能在线学习，
7
研讨与答疑。
在课堂外布置相关课题任务，使学生有足够的时间进行练习。
七、教材选用与编写建议
以教师准备的讲义为主，可使用辅助教材：
《企业人力资源开发与管
理》（杨东辉、肖传亮编写），也可另行开发教材或使用新教材。
八、教学资源开发与利用
充分利用网络和图书馆资源，引导学生进行自主性学习并扩大知识
面。
教学过程中可形成课件库，并逐步完善。
九、教师能力要求
教师需具有较高的实际操作能力与人力资源管理方面的相关知识。
十、考核方式与标准
1、考核方式：
理论与实践一体化评价。
本课程考核以人力资源管理
各项职能所需技能为标准，进行分模块考核。
每个模块分别进行独立考核。
第一模块——工作分析：
根据背景资料对职务进行分析，并形成工作说明
书一份；第二模块——招聘：
设计招聘过程中所需一切文字资料；第三模
块——培训：
设计单元培训计划一份；第四模块——职业生涯设计：
对自
我进行职业生涯设计。
每模块10分。
2、成绩比例及要求：
成绩构成比例：
平时成绩10%+期末考试成绩40%+实践考核成绩50%。
十一、教学参考资料
参考书目：
（按参考文献格式）
[1]赵曙明编著．人力资源战略与规划[M]．北京：
中国人民大学出版社，2002
[2]胡八一主编．人力资源规划实务[M]．北京：
北京大学出版社，2008
8
[3]加里〃德斯勒著．人力资源管理（第十版）[M]．北京：
中国人民大学出版社，2010
[4]赵曙明编著．人力资源管理与开发[M]．北京：
北京师范大学出版社，2007
[5]董克用、叶向峰编著．人力资源管理概论（第二版）[M]．北京：
中国人民大学出版社，2007
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十二、其它说明
本课程实用性比较强，在教学过程中重视学生的参与，小组活动及企
业调研也会有一定的比重，重视案例教学。
同时出于教学材料的更新等方
面的原因，教学过程中可能与上面的描述有细微的差别。
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