《蟋蟀的住宅》教学设计.docx
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《蟋蟀的住宅》教学设计
《蟋蟀的住宅》教学设计1教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：
第一课时导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？
你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？
你听到过蟋蟀的鸣叫吗？
哪位同学能把自己了解的情况说一说。
自由读文、了解内容1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。
小组交流、集体修正1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。
2．小组内的同学说一说文章的主要内容。
3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。
分段朗读课文、明确文章层次1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。
3．选择自己喜欢的语段读一读。
细读课文、提出问题1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
2．标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：
法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
它是怎样选址的？
它的住宅有什么特点？
蟋蟀是怎样挖的？
他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。
整理问题、留作预习任务。
1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。
2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。
第二课时复习导入上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同
学合作解决，大家遇到困难了吗？
那么请大家回答下面的问题。
问：
住宅一般指谁居住的地方？
为什么把蟋蟀居住的地方称作
“住宅”呢？
这样写有什么好处呢？
你在其他作品中见过这样的写法吗？
你使用过这种写法吗？
问：
为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
读课文、画“住宅”1．带着问题读课文：
蟋蟀的住宅有哪些特点？
画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
品味重点词语的作用1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀
是怎么做的？
其他昆虫又是如何做的呢？
2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这一句，你还能体会到什么？
品读句子、体味情感、领略文章内涵出示句子。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。
2．根据这句话提出问题：
蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
3．解决问题步骤：
读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
听完了介绍，交流一下感受。
体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤：
找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习“资料袋”读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。
小练笔借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
《蟋蟀的住宅》教学设计2
一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
二、课前准备在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程第一课时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、在具体的语言环境中加以概括和理解。
例如：
隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。
干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。
弯曲——顺着地势弯弯曲曲。
平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。
5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。
有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。
6、画出蟋蟀住宅的剖面图，再指着图介绍住宅的特点。
7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说。
第二课时
1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的。
2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?
作者是从哪些方面来写呢?
认真阅读相应段落。
3、一是写动工时间；二是写怎样挖掘；三是不断整修。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
可从三个方面去体会：
一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。
第一句在文章的开头：
“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”第三句在第七段末：
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
5、要注意学习作者的观察方法，讨论：
作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?
6、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。
或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。
《蟋蟀的住宅》教学设计3
一、教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：
学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
三、教学策略《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
四、教学过程梳理预习成果，引发学生质疑
1.回顾上节课内容。
还记得课文都写了什么内容吗?
板书：
蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程
2.师问：
还记得蟋蟀因什么而出名吗?
板书：
唱歌、住宅。
3.引出质疑：
大家有特别想解决的问题吗?
走进文本、深入探究
1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
我们先来解决第一个问题：
为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”?
哪个自然段能帮我们解决这个问题?
什么叫“随遇而安”?
出示教学课件：
预设1：
有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。
教师追问：
除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?
预设2：
学生会说联系上下文。
教师追问：
那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。
预设3：
学生能关注到第2自然段的前两句话。
教师总结：
理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。
教师引导：
蟋蟀选址时是怎样的呢?
你从哪些地方感受到的?
预设：
学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：
慎重。
同时问：
能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?
学生换词后，师：
你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。
其他同学接着补充。
教师总结：
这些词都说明它选址慎重。
板书：
选址。
引导朗读：
把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。
通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。
通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。
2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
教师引导：
蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢?
哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?
就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。
老师出示下表，学生自读自学、思考画批。
填表预设。
“选址”预设：
有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：
同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。
“门口”预设：
当学生说到“这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?
“弹琴”指的是什么?
再读这个句子，体会作者写得好在哪里。
让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。
根据学生发言，板书：
门口门外。
根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：
屋子内部。
教师总结：
作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。
通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。
教学过渡：
这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?
这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗?
快让我们读读课文的
7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。
预设1：
有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。
学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：
初寒动工。
有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师引导学生关注：
作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。
再读这段。
预设2：
学生说到第8自然段时，师随机出示课件：
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
追问：
这句话说明什么?
让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。
板书：
不懈工作。
预设3：
学生说到第9自然段时，师随机板书：
长期整修。
追问：
你是从哪些词句读懂的?
教师引导：
蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?
出示课件：
蟋蟀图片。
让学生知道蟋蟀的“前足”
“钳子”
“后足”
“后腿上的两排锯”的位置。
再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。
板书：
工具柔弱。
教师引导：
蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗?
随机板书：
不随遇而安、吃苦耐劳。
再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。
本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。
一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。
教师引导：
用“因为……所以……”的句式说说。
预设：
学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。
师板书：
伟大的工程。
总结学法、布置作业通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。
布置作业
1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。
2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。
3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。
《蟋蟀的住宅》教学设计4教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽。
毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：
2课时教学准备：
1、多媒体课件
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料第一课时教学过程
一、激发兴趣、导入
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？
3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：
学生甲：
我家的房子。
学生乙：
人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？
看到题目，你会有什么疑问？
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文，掌握生字新词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读重点指导：
读音归类：
平舌音和翘舌音：
翘舌音：
宅、慎、址；平舌音：
择、搜多音字：
扒书写：
蔽、搜、倾、抛
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：
借助别的东西遮盖掩藏随遇而安：
顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：
谨慎认真柔弱：
常指体弱,易感疲劳的;易得病的搜索：
仔细查找隧道：
埋置于地层内的工程建筑物耙扫：
打扫
三、理清课文脉络
1、自由朗读课文，小组讨论思考：
作者观察了什么？
有什么发现？
2、学生汇报：
学生甲：
蟋蟀的住宅学生乙：
蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分：
蟋蟀出名的原因住宅的特点如何建筑住宅。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第二自然段，思考、小组讨论：
作者观察蟋蟀发现了什么？
2、学生汇报：
蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。
3、教师追问：
随遇而安是什么意思？
联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
4、学生汇报：
1、慎重选址它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
2、自己挖掘除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。
小结：
通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时：
一、回顾、导入
1、作者观察了蟋蟀什么？
2、导入：
我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。
自由朗读3-6自然段，思考：
作者发现了什么？
他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：
隧道——排水良好青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就
会干。
门——隐蔽出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
平台——平坦那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的
平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3、齐读第五自然段，教师追问：
这些都是从哪一方面介绍蟋
蟀的住宅？
内部：
介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？
内部：
简朴、清洁、干燥、卫生
三、蟋蟀建筑住宅的过程
1、自由朗读7-9自然段，思考：
为什么说蟋蟀的住宅真可以
算是伟大的工程呢？
抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：
十月，秋天初寒挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。
蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
长时间修整余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。
3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂总结法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
板书设计：
7.蟋蟀的住宅选址慎重、自己挖掘住宅特点外部：
隐蔽、平坦内部：
简朴、清洁、干燥、卫生动工时间：
十月如何建筑挖掘过程不断整修《蟋蟀的住宅》教学设计5教学目标:
１、学会本课生字。
能正确读写下列词语：
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。
３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
４、培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点:
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
课前准备:
多媒体课件。
教学流程:
一、启发谈话，导入新课
１、同学们你们认识蛐蛐吗？
知道它的学名叫什么？
。
你对蟋蟀有哪些了解？
２、学生交流收集的资料。
３、是啊！
蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？
。
那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：
蟋蟀的住宅
二、布置预习
１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。
２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
３、讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
三、理清课文脉络
１、默读课文，思考并讨论：
哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
２、给课文分段：
第一段：
蟋蟀出名的原因。
第二段：
蟋蟀住宅的特点。
第三段：
蟋蟀的住宅是怎样建成的。
四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的
１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：
⑴快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？
小东西的住宅是什么样的？
读课文，用“—”画出有关句子。
⑵讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
２、了解蟋蟀住宅的特点：
⑴师：
蟋蟀的住宅有什么特点呢？
请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
⑵学生自由读课文，找特点并概括。
⑶请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
⑷讨论、比较住宅特点：
生：
小蟋蟀住宅朝着阳光。
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。
师：
小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？
谁的住宅好？
３、了解蟋蟀是怎样建房的：
⑴既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？
⑵学生读画出有关的句子。
生：
蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：
那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？
，一个人能干得了吗？
。
生：
蟋蟀不断修整住宅。
师：
对啊！
蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。
……
五、朗读全文请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
２、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
１、指名读。
２、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。
六、领悟作者的表达方法出示思考题，学生自学，同桌讨论：
１、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。
２、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？
“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
３、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？
找出有关句子读一读。
４、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
七、小结
１、教师归纳讲解：
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
２、播放录像，思考：
这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
３、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。
要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
八、德育渗透内容体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感
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