一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案
一年级《语文》下册教学计划
教材内容及编排
本册教材以专题组织单元，以整合的组织教材内容。
8个单元8个专题，分为8组：
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、身边的科学等。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各构成了有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种。
课文共34篇，内容多彩。
“语文园地”包括4个栏目：
我的——鼓励学生探究，学生学习方法，主要是识字的方法；日积月累——学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生展示学习所得的舞台。
本册识字的编排,认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后的生字表
（一），列出了全册要认识的字，生字表
（二），列出了全册要求会写的字。
教学目标
（一）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有识字的愿望。
2.认识常用汉字800个，250个会写。
3.汉字的壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
感受汉字的形体美。
4.养成的写字姿势和的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.5认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话5、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读。
4.下文和生活课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有的感受和想法，并乐于与人交流。
6.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，的情感体验，感受语言的优美。
7.认识课文中的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8.积累喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写想说的话。
（四）口语交际
1.学讲普通话，养成用普通话的习惯。
2.能同别人讲话，努力讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。
参加，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容问题，课内外阅读。
2.语文学习，观察大自然，用口头或图文等表达的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
活动，用口头或图文等表达的见闻和想法。
教学措施
一、识字与写字：
1.相信学生能够用的的识字能力来学习本册生字，鼓励用喜爱的识字。
可以采用多种同学间的交流与合作，如，合作学习，当小老师等。
2.采用多种，注意生字的复习和，防止回生。
3.写字，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，写字质量。
二、阅读教学：
1.朗读的。
2.单调枯燥的技术性朗读，采用多种，如给画面配音，分角色朗读等，学生朗读。
4.学生个人的阅读感受，除了书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生发表见解的机会。
5.课外阅读的。
学生选择好的读物。
三、口语交际教学：
1.创设情境，使学生入情入景地口语交际。
2.日常教学中的口语交际活动。
3.努力开发语文课程资源，校内外课程资源，多彩的语文活动，学生在生活中学语文、用语文的意识。
教情分析
针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学设计
识字一
学习目标
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点
1.主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
2.在田字格中把字写美观、工整。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢！
（板书：
春天来了！
）快让我们一起走进美丽的春天吧！
二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．出示课文插图。
提问：
小朋友们，我们看到的景色美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
春天在哪儿，你能找到吗？
2．自由发言。
随机出示文中相关词语。
如：
你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：
柳绿花红。
跟着我读一读，好吗？
（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板书：
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
（二）读读、记记字词
1．自由读词语。
小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：
识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！
你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
（小朋友自由读、互相帮助）
2．个别学生领读词语。
谁来领着大家读？
（学生跟读）
3、生生互动，交流识字方法。
①学生自由找找生字，认一认。
春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
②认读生字。
哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？
一起齐读生字。
③小组内先交流，再向全班汇报。
说说你能认得这么快，有什么好办法吗？
④找出难记的字、生疏字。
学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。
动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。
⑤检查认字。
我们来玩开火车的游戏吧！
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！
你愿意美美地读一读吗？
让我们感受一下春天有多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
五、总结全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。
希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、板书
识字1
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。
七、作业
1.背诵课文。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
课后反思
第二课时
一、检查复习
1.背诵课文。
2.读词语。
3.交流课外收集的词语。
二、书写生字
1.出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。
2.学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。
3.教师范写生字，强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
4.学生临写，教师巡视指导。
5.展示、评价。
三、实践活动
1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
3.画一画：
美丽的春天图
（1）小组内商量可以画些什么？
（2）展示自己的画。
四、小结
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：
在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？
然后与大家分享，好吗？
五、板书
我会写：
万丁冬百齐
春天的图画：
（展示学生作品）
六、作业
在练习本练习所学生字。
课后反思
第一课柳树醒了
学习目标
1．认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
教学重难点
1.认识8个生字，会写6个生字，
2.正确朗读课文背诵课文。
教学过程
第一课时
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。
你一定用心灵去感受了美好的春天。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。
板书:
“柳树（）了”。
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？
（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词
1．师范读。
说说课文写了春天的什么景物？
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的老朋友呢？
大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：
枝，梳，梢
形近字比较：
耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：
操──澡
熟字加偏旁：
醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。
教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）读词卡（学生当小老师领读）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
三、熟读课文
1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2．同桌对读，互相正音。
3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。
学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“折”画可以写得略向左斜。
3．“春”字的书写，关键是上半部分：
三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4．学生描一个，写一个。
5．展示评价。
五、作业
背诵课文
课后反思
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车认生字。
3．开火车形式读词：
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图，熟读课文
1．出示挂图：
同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2．自由读，读准音。
3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？
板书：
春雷春雨春风春燕
三、细读，理解课文
1．你从什么地方知道柳树醒了？
分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
（1）学习第一节。
A．指名读。
B．想像：
春雷会跟柳树说些什么话呢？
C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
D．用自己喜欢的方式读第一节。
E．指名读，评议。
F．比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学习第二节。
A．指名读。
B．教师板画柳树。
C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？
E．比赛读，指导读。
（3）学习第三、四节。
A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！
春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？
请哪位小画家上来画一画吧！
C．让学生带着想象好好地读一读课文。
D．小组汇报读。
（4）学习第五节。
A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？
请你们找一找读一读吧！
（生练习读）
B．指名读，评议。
C．全班读。
四、训练，发挥想象
柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示：
春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：
“__________________________。
”春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：
“_____________。
”春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：
“_____________。
”春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：
“_____________。
”孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：
“_____________。
”
五、比赛，背诵课文
师：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2．会背课文的站起来，齐背课文。
3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
六、实践活动
仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟__________说话了，说着说着，_________。
师：
（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中，又长高了。
一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。
那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
七、板书
柳树醒了
柳枝软了
柳梢绿了
柳絮飞了
柳树长高了
八、作业
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？
可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
课后反思
第二课春雨的色彩
教学目标
1.知识:
认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
2.技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感:
感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4.态度:
有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重难点
1.理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
2.能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学过程
一、激情导入，创设情境
1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2.满怀激情地导入:
春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?
今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》（板书课题）。
二、自主读书，识记生字
1.请同学们先听老师读课文，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
4.谁能把课文读给大家听?
抽学生试读课文。
让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。
5.谁愿意和他比一比?
谁读得好?
给他们评一评。
6.小组合作识字。
下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。
比一比，看哪个小组认得多，认得准
7.你能给生字找找朋友吗?
指名学生说。
（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）
8.开火车组词读生字。
9.分组读课文。
同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!
（出示五角星，激发学生阅读兴趣）
10.写字指导。
引导学生观察发现:
本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。
三、小组合作，理解感悟
1.激疑:
课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。
然后小组展开讨论。
2.四人小组上台板演。
学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子（图片）绿（涂）
小黄莺（图片）黄（涂）
麻雀（图片）红（涂）
3、明确合作小组的研究方向:
（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?
（2）你从课文哪些地万看出来?
四、情感体验，内化语言
1.你最喜欢哪个角色，为什么?
2.自由再读课文，加上合适的动作。
3.自由组合，准备表演。
4.表演汇报。
五、口语交际，拓展知识
1.同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说:
"春雨是白色的。
你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。
春雨洒在桔花上，桔花白了。
"
小猴说:
"春雨是咖啡色的。
你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
"
2.听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3.古人眼中的春雨又是怎样的?
学生背诵:
《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
六、延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?
请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
课后反思
第三课邓小平爷爷植树
教学目标
1.认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1.识字，写字；正确流利地朗读课文。
2.在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.出示邓小平画像，问：
这位爷爷谁认识？
2.你对邓小平爷爷有多少了解？
（学生自由说）
3.简介邓小平生平。
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
）
4.揭题：
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题，学生齐读。
（认读“邓”“植”。
注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。
）
二、初读课文，识记生字
1.教师范读课文，学生思考：
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。
3.分小组自学生字。
4.自学汇报、检查：
（1）认读生字。
指名读、开火车读。
提示：
看清声母：
“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母：
“龄inɡ、行inɡ”多音字：
行
（2）识记生字。
学生向大家介绍识字方法。
加—加（熟字加偏旁）：
木+直→植 自+心→息
换—换（熟字换偏旁）：
爷—节 那—邓多—岁冷—龄
比一比（形近字比较）：
己—已红—经 找相同部分：
我—栽 拉—站—亲
三、再读课文，了解大意
1.快速读课文，边读边思考：
（1）这个故事发生在什么时间?
什么地点?
（2）故事中的主要人物是谁?
他在做什么?
2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。
四、指导书写
1.出示要求会写的字，学生认读。
2.学生仔细观察，谈发现。
3.教师示范，重点指导。
上下结构：
“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。
“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。
“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。
双立人：
①撇应该写得平直；②第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师示范）；③竖为垂露。
4.学生先描红练写，教师巡视指导。
5.班级内展评。
五、作业
1.了解植树节的来历。
2.书写生字。
课后反思
第二课时
一、复习导入
1.复习认读字词。
2.把生字按结构分类
左右结构：
邓 植 岭 经 站 行 扶，上下结构：
节 岁 息 亲，半包围结构：
栽，独体字：
已。
3.分自然段朗读课文。
二、了解植树节
1.同学们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
2.谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、朗读感悟，感受人物
1.自由朗读课文。
思考：
课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？
2.齐读2～3自然段。
3.交流感悟：
邓小平爷爷是怎么植树的?
（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。
出示：
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。
（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。
（爱树、认真）
品读关键词句：
a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。
抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。
b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行
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