幼儿园大班语言《小猪变形记》教案.docx

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幼儿园大班语言《小猪变形记》教案

幼儿园大班语言《小猪变形记》教案

幼儿园大班语言《小猪变形记》教案1

　　活动背景和设计意图：

　　绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。

阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。

《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。

孩子自我意识的建立，是人生的思想的.飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。

小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：

小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。

主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。

基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

　　活动名称:

　　阅读活动《小猪变形记》

　　活动领域：

　　语言、社会领域

　　活动目标：

　　1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

　　2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重难点分析：

　　活动重点：

幼儿能明白"做自己最快乐"。

　　活动难点：

幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

　　活动准备:

　　课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

　　活动过程:

　　一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

　　提问：

从封面上你看到了什么?

　　你知道故事的名字吗?

　　小猪会变成什么?

　　教师介绍作者--英国"本科特"。

　　二、幼儿了解小猪为什么要变形。

　　1、观察图书，了解小猪烦闷的心情。

　　提问：

小猪的心情怎样?

　　你怎么知道的?

　　2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

　　提问：

小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

　　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

　　教师小结：

小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

　　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

　　1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。

　　2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

　　3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

　　教师小结：

小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

　　四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

　　1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

　　提问：

小猪都模仿了谁?

结果怎样?

小猪怎样才能得到快乐?

你想对小猪说什么?

你喜欢小猪吗?

为什么?

　　2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

　　小结：

小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

　　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

　　1、提问：

小朋友你们的快乐是什么?

快乐的时候是什么样子的?

请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

　　2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

　　3、活动结束。

　　活动反思：

　　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。

互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。

在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。

同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。

孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。

这时，教师抛出"你想对小猪说什么?

""你喜欢小猪吗?

为什么?

"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。

教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

　　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。

生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?

最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

幼儿园大班语言《小猪变形记》教案2

　　活动目标：

　　1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。

　　2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。

　　3、在体验和阅读中懂得：

原来做自己，最快乐。

　　活动准备：

《小猪变形记》ppt、装扮动物的道具

　　活动过程：

　　一、营造氛围，走近故事

　　1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。

　　――你看到了什么？

（小猪）这是一只什么样的小猪？

（它不愿意做自己，它想要变形）你认为它会变成什么？

　　二、演示ppt、理解故事内容

　　1、变长颈鹿

　　――小猪看到了谁？

（长颈鹿）它想到了一个什么好主意？

怎样才能变成一只长颈鹿呢？

长颈鹿有什么特点？

（幼儿想象）

　　――电脑上出示各种工具，幼儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。

（木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车）

　　――小猪踩着高跷遇到了谁？

（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？

斑马会对小猪说什么样的话？

发生了什么事？

　　2、变斑马

　　――小猪又有了什么样的好主意？

（变斑马）怎样才能变成斑马呢？

（幼儿想象）

　　――点击鼠标，出示电脑画面：

出示四个颜料桶（每个颜料桶上写上问号）幼儿自己来选。

　　――提问：

小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？

会发生什么样的事呢？

（继续讲故事）

　　3、变大象

　　――小猪想变成大象，大象是什么样子的，我们来学一学，怎样才能帮助小猪变成大象呢？

（幼儿想象）

　　（出示各种物品如：

长鼻子、树叶等）教师根据幼儿说的进行点击，不闪烁的代表没有选对。

　　4、变袋鼠

　　――我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁（鹦鹉），你们猜会发生什么？

观看课件（小猪掉到了泥潭中央）

　　四：

故事结尾

　　1、观看课件结尾

　　――最后小猪怎么样了？

（又做回了自己，还是觉得做自己最快乐）

　　2、交流观后感，挖掘故事内涵。

（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？

小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。

。

。

。

。

。

你们觉得它这样做好吗？

它会觉得自在和快乐吗？

为什么？

”

（2）小结：

“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。

”

　　五、结束部分

　　迁移经验：

你喜欢做自己吗？

那你觉得做自己感到最快乐的事是什么？

幼儿园大班语言《小猪变形记》教案3

　　活动目标

　　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　　重点难点

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动准备

　　1、《小猪变形记》PPT。

　　2、不开心的小猪图片一张。

　　3、自制绘本图书。

　　活动过程

　　一、图片导入，设置悬念。

　　出示不开心的小猪图片，设置悬念。

　　提问：

小朋友们，图片上小猪为什么不开心？

你看到了什么？

　　二、出示图书封面，激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　　1、教师提问：

小朋友们，图片上你看到了什么？

你看过这本绘本吗？

故事的名字叫什么？

（幼儿集体回答）

　　2、教师：

谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事？

　　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　　1、教师提出阅读要求：

安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　　2、请幼儿说一说绘本内容。

　　3、教师：

小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形？

　　4、你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣？

　　小结：

原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。

它能成功吗？

我们跟着去看看吧。

四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗？

为什么？

　　1、教师：

小猪变形后都有哪些本领？

　　2、教师：

小猪变形后开心吗？

为什么？

　　3、教师：

最后的那个声音是谁？

它是怎么说的？

小猪听了它朋友的话是怎么做的？

这下它开心吗？

　　4、教师：

你有没有一些时候会不喜欢自己？

为什么？

　　5、教师：

你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的？

什么时候？

别人的优点怎么样才能变成自己的优点？

都能变成自己的优点吗？

　　6、总结：

我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　　五、评价与总结：

　　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　　六、活动延伸：

　　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　　活动总结

　　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。

另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。

活动中总结每个人的优点时应再深刻些。