《湖南花鼓戏声腔》课程教学日历.docx
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《湖南花鼓戏声腔》课程教学日历
《湖南花鼓戏声腔》课程教学日历
一、学习目标
本课程主要学习湖南花鼓戏唱、念发声方法和曲调调式、曲调类型、曲调风格、曲调演唱能力等方面的内容，使学生通过本课程的学习，能基本掌握湖南花鼓戏唱、念的特点，提高演唱水平，提高唱、念处理技能，为学生以后的就业、深造打下良好的专业基础，为社会培养多方面实用型人才。
1、初步掌握一些花鼓戏曲牌的基本唱法，掌握好花鼓戏润腔技法的特点。
2、掌握长沙话的正确发音。
3、学习韵白念白，初步了解戏曲行当的念白特征。
4、结合声乐课和表演课以加强花鼓唱腔的表现力和感染力。
5、通过花鼓戏声腔学习，使学生逐步形成一些适应自己特点的演唱风格。
二、主要教学内容与学时分配表
序号
阶段
主要教学内容
教学要求
理论课时
实训课时
总课时
1
第
一
学
期
男腔：
《扯白歌》、《望郎调》、《渔鼓调》、《三流》、《十字调》、《采茶调》、《画眉钻山》。
女腔：
《望郎调》、《采茶调》、《花石调》、《和调》、《采莲船调》、《西湖调转三流》。
1.传授学生花鼓戏唱腔的基础知识。
2.培养学生学习花鼓戏的兴趣和信心。
3.让学生初步掌握一些花鼓戏曲牌的基本唱法。
4.长沙话的正音。
92
课
时
92
课
时
2
第
二
学
期
男腔：
《洞腔》、《西湖调》、《梁山调》、《夜落金钱》、《辞店调》、《反十字调》、《道情调》。
女腔：
《十字调》、《反十字调》、《渔古调》、《瓜子红调》、《神调》、《比古调》。
1．在通过一个学期的学习花鼓戏演唱方法与技巧的基础上，进一步学习掌握好花鼓戏声腔特点。
2.增加花鼓戏小调内容，使声腔的演唱风格和技巧更加丰富，全面。
3.进一步规范，加强花鼓戏演唱技巧训练。
4.学习韵白念白段子，初步了解戏曲各行当的念白特征。
90
课
时
90
课
时
3
第
三
学
期
男腔：
《西湖调快板》、《姨娘调》、《西调》、《木马调》、《宁乡讨学钱调》、《过江调》、《麻城歌》、《媒公调》。
女腔：
《劝夫调》、《洗菜心》、《嫂子调》、《巴山古渡觅尚林》（新编花石调）、《安童调》（林十娘唱）、《洞腔》。
1．进一步丰富学生花鼓戏声腔知识和提高演唱技巧。
2.加入表演性唱与念中的教学，以配合戏课内容，投入课堂。
3.唱，念要求有一个较完整、较全面的提高。
4.加强视唱训练。
92
课
时
92
课
时
4
第
四
学
期
男腔：
《劝调》、《安童调》、《新编老辞店调》、《长沙反调》、《长沙讨学钱调》、《南数板》、《四六调》、《八月十五月光明》（中秋调改编）。
女腔：
《西湖调》（雪梅吊孝）、《长沙讨学钱》、《渔鼓调花腔》、《五更留郎》、《劝夫还魂调》、《到春来》。
1、要求学生在掌握演唱技巧与风格基础上，还要求体现人物的思想，唱段唸白中的情-感。
2.选择一些难度较大的曲段，提高学生的演唱水平，训练学生的演唱能力。
3.学习花鼓戏多流派的唱腔，掌握各流派唱腔的基本风格和特点。
4.加强学生识谱自唱能力。
90
课
时
90
课
时
5
第
五
学
期
男腔：
《洋烟调》、《还魂调》、《过江比古调》、《游春调》、《铜钱歌》、《八音联弹》、《革命工作是整体》（洞腔改编）、《祖国的好山河寸土不让》（十字调改编）。
女腔：
《十字调花腔》、《辞店调》、《蝶恋花》、《喜报三元》、《夜落金钱》、《思情鬼歌》。
1、在掌握花鼓戏传统演唱方法与技巧的基础上，加入各曲调通过改编后的演唱内容。
2、学习和掌握花鼓戏各行当的唱段，了解唱段的基本规律和特点。
3、要求学生独立完成曲目的演唱过程，在演唱上要有新的突破，新的发挥。
4、导入比较高难度的曲调，增加演唱难度。
72
课
时
72
课
时
6
第
六
学
期
男腔：
《宁乡正调》、《反西湖调》、《浓茶调》、《神调》、《阳雀调》、《败调》《反手洞腔》、《西湖调之二》。
女腔：
《木马调悲腔》、《还魂调新编》、《快把真情告袁郎》、《放风筝》。
1、要求演唱整体水平有一个全面提升。
2、重点培养尖子学生。
3、培养学生对演唱段的理解、分析，提高视唱、演唱能力。
72
课
时
72
课
时
7
第
七
学
期
男腔：
《六音神调》、《反神调》、《骂鸡调》、《复情调》、《走场牌子》、《西湖调之三》、《木马调之二》、《十字调之二》。
女腔：
《谁的是谁的非你问问心间》、《甜滋滋的梦》、《听罢了肺腑言》、《莫负今宵山海盟》。
1、积极参加各类型的艺术实践活动，有意识的推出演唱能力较强的学生参与演唱艺术活动，在活动中锻炼和提高自己。
2、选择有针对性的、情绪体现较复杂、较有变化性的曲调，指导学生进行体现上的各种处理方式的练习，达到比较熟练的程度。
72
课
时
72
课
时
8
第
八
学
期
男腔：
《反情调》、《八筒牌子》、《补缸调》、《哈巴调》、《悔不该应婚事乱配鸳鸯》（反十字调改编）、《怎禁这晓风凉露冷透衣襟》（西调改编）、《我定要让铁牛奔驰在田头》（反神调改编）、《西湖调之四》。
女腔：
《花石调新编》、《定能战胜顽敌度难关》、《喜脉案胡涂氏唱段》。
1.积极参加各类型的艺术实践活动，有意识地推出演唱能力较强的学生参与演唱艺术活动，在活动中锻炼和提高自己。
2.选择有针对性的、情绪体现较复杂、较有变化性的曲调，指定和指导学生进行体现上的各种处理方式的训练，达到熟练的程度。
68
课
时
68
课
时
9
第九、十学期
学生实习阶段。
三、“教”与“学”指南
本课程采用传统的“口传心授”和现代的“定腔定谱”相结合的教学方法，同时引入声乐训练方法丰富和加强花鼓戏演唱的表现力和感染力，并根据花鼓戏灵活多变的演唱特征，在传授本课程知识时有针对性地、最大限度地挖掘学生自身的艺术潜质。
“教”法：
1、示范教学法：
唱腔教师“口传心授”的教学方式。
2、“定腔、定调”教学法，将课堂教学与舞台表演深度融合，锻炼培养了学生的舞台演唱能力和艺术职业能力。
3、项（剧）目教学法：
通过花鼓戏剧目唱段的学习掌握刻画角色、塑造人物形象的能力，使学生以自身创造性的演唱对作品进行直接地诠释，是教学训练的综合体现。
4、课堂教学突出分行当的小组化教学方法；专业实践教学施行“面对面、一对一”个别启发引导和“一戏一聘”等“导演制”教学方式。
5、有针对性的、有重点地培养尖子生的“因材施教”教学方式。
6、任务驱动教学法：
由相关老师负责，以学生为任务主体，完成从声腔训练到编排到演出的全过程。
7、案例教学法：
精选其他剧种（或专业）项目案例导入教学，理论与实践紧密结合，达到举一反三的效果。
“学”法：
1、以模仿打破神秘：
学生通过聆听教师的范唱，直接模仿教师的歌唱方法，体会教师对曲调的理解和艺术表现，达到对曲调作品深层次的理解和把握。
2、将主观转为客观：
学生主观听觉与客观听觉途径不同，使得唱歌者主观追求与客观旁听效果的不一致。
学生相互听课，学生自己可采取多听，多看名家的演唱，从观摩学习中提高欣赏水平和鉴赏能力。
3、用心学稳中求进：
由易到难，由浅到深，循序渐进，逐步掌握花鼓戏唱腔的理论知识和演唱技能、技巧。
4、理论结合实践：
加强视唱、乐理知识的学习与训练，提高识谱和唱曲能力；运用多媒体手段通过观看DVD、听录音、上网收集等方式，学习优秀的花鼓戏演唱曲目，开拓自己的艺术视野；加强艺术实践，充分发挥自己的艺术特长。
四、考核标准
戏曲表演讲究“四功”、“五法”。
“唱”乃四功之首，可见声腔在戏曲表演中的重要性。
声腔是根据剧目的需要以及人物性格、情绪发展的需要而安排的，通过优美的音乐形象来丰富文学形象，使观众的听觉感官获得美的享受。
因此须要演员掌握一定的演唱技巧。
如：
气息的运用，声音位置的掌握，还要分别字音的四声阴阳，尖团清浊，咬字、归韵、喷口、润腔等等。
只有通过声腔课的严格训练和充分的舞台实践，才能使之得到进一步的提高。
声腔课程考试是评价体系的重要指标之一，对学生的学习和教师的教学都具有重要的导向作用。
本课程的考试模式改革也在不断研究和探索，引导学生由单一的对付考试向理解与应用型转变。
如声腔考试采取擂台赛、进录音棚录音等平时测试与集中考试相结合的演唱测试手段，考试方式有开卷考、表演形式组合考、学科教师集体评分制等等，形式多样。
通过考试不但巩固了学生的专业知识、专业技能，而且和实践相结合，增强了学生的综合实践能力。
1、教学唱念考核
（1）考核方式
A、分阶段性考试，这种方式主要是针对每一首曲调授完之后和每一段念白授完之后，进行随堂性检查，了解学生学习状况，消化程度，同时便于掌握学生学习进度，调整教学方法，因材施教。
B、采取现场面试方式，要求学生必须是背唱，背念，严肃认真，积极投入。
C、分期中、期末两次考试，要求教研组授课老师参加。
（2）考试评分标准
评分依据可从以下几个方面：
A、具有正确的演唱发声，演唱状态积极，演唱站姿正确。
B、演唱和念白内容完整流畅，规范，能较好把握演唱节奏、演唱韵味、演唱力度，要求音色美、音准好、基本功扎实等。
C、能比较好的，完整地体现一首曲调，一段念白的内容与风格，有较全面的表演力，艺术感染力。
（3）考核主体
根据本课程特点，考试分数比例一般由唱念教研组所有授课老师、现场专家及学生家长代表出据自己的分数，各种评价主体有明确合理的比例分配。
2、视唱、练耳考核
在训练学生演唱技能技巧的同时，加强学生对乐理知识的了解，使学生能建立正确的声音观念的，更好的掌握正确的演唱方法。
在教学中技术训练与理论知识形成有机结合。
（1）视唱：
A、考试由任课老师根据考试当场学生演唱情况进行分数评定。
现场面试：
回唱预习视唱，以及视谱即唱。
B、笔试部分根据试卷进行评定。
C、根据学生平时上课情况及作业完成情况适当加入平时分。
（2）练耳：
A、现场面试部分：
音程、和弦及旋律的模唱；
B、在任课老师集体监考下进行听力测试。
3、自学唱段考核
采取定时交流打擂比赛形式检查及组织学生进录音棚录音，培养学生养成良好的自学习惯与自我听辩能力，提高学习积极性，挖掘学生的潜在能力。
4、剧目唱段考核
期中、期末进行花鼓戏教学声腔及剧目声腔考核检查。
声腔教研室、剧目教研室各行当的老师和学生代表参加打分，力求公平、公正。
打分标准：
为百分制，其中教学唱念占40%、剧目唱段30%、视唱、练耳20%、自学唱段与平时分10%。
五、课后习题
第一学年
[理论部分]
1、湖南花鼓戏剧种特色和音乐特色；
2、湖南花鼓戏声腔的分类；
3、湖南花鼓戏优秀传统剧目欣赏。
[实训部分]
1、长沙语言的正音；
2、湖南花鼓戏基本演唱技法；
3、传统湖南花鼓戏唱腔教学；
[男腔部分]
《扯白歌《望郎调》《渔鼓调》《三流》《十字调》《采茶调》《画眉钻山》
《洞腔》《西湖调》《梁山调》《夜落金钱》《辞店调》《反十字调》《道情调》
[女腔部分]
《望郎调》《采茶调》《花石调》《和调》《采莲船调》《西湖调转三流》
4、湖南花鼓戏念白教学。
（主要选取一些花鼓戏剧目中的人物台词，根据学生的实际情况和课时的安排进行一些增减与选择）。
第二学年
[理论部分]
1、湖南花鼓戏常用曲调分析；
2、长沙方言声调分析；
3、基本乐理与湖南花鼓戏音乐欣赏；
4、湖南花鼓戏表演风格赏析。
[实训部分]
1、舞台语言训练；
2、增加表演训练、试唱训练内容；
3、选择部分改编湖南花鼓戏曲调训练；
[男腔部分]
《西湖调快板》《姨娘调》《西调》《木马调》《宁乡讨学钱调》《过江调》《麻城歌》《媒公调》《劝调》《安童调》《新编老辞店调》《长沙反调》《长沙讨学钱调》
《南数板》《四六调》《八月十五月光明》（中秋调改编）
[女腔部分]
《劝夫调》《洗菜心》《嫂子调》《巴山古渡觅尚林》（新编花石调）《安童调》（林十娘唱）《洞腔》《西湖调》（雪梅吊孝）《长沙讨学钱》《渔鼓调花腔》《五更留郎》《劝夫还魂调》《到春来》
4、湖南花鼓戏念白教学。
（主要选取一些花鼓戏剧目中的人物台词，根据学生的实际情况和课时的安排进行一些增减与选择）。
第三学年
[理论部分]
1、湖南花鼓戏“川调类”曲牌及衍生曲牌；
2、湖南花鼓戏各唱派艺术赏析；
3、湖南花鼓戏锣鼓基本知识；
4、湖南民歌赏析。
[实训部分]
1、湖南花鼓戏行当语言的训练；
2、引入多种湖南花鼓戏演唱形式（对唱、联唱、表演唱等）进行训练；
3、唱腔老师、声乐老师、表演老师共同进堂联合训练；
4、学生独立摹唱训练。
[男腔部分]
《洋烟调》《还魂调》《过江比古调》《游春调》《铜钱歌》《八音联弹》《革命工作是整体》（洞腔改编）《祖国的好山河寸土不让》（十字调改编）《宁乡正调》
《反西湖调》《浓茶调》《神调》《阳雀调》《败调》《反手洞腔》《西湖调》之二
[女腔部分]
《十字调花腔》《辞店调》《蝶恋花》《喜报三元》《夜落金钱》《思情鬼歌》
《木马调悲腔》《还魂调新编》《快把真情告袁郎》《放风筝》
第四学年
[理论部分]
1、戏曲表演理论知识；
2、戏曲声乐与民族声乐基础理论；
3、湖南花鼓戏演唱技法理论研究；
4、湖南花鼓戏声腔与舞台人物造型研究；
5、花鼓戏声腔论文。
[实训部分]
1、人物语言创造性的训练；
2、增加湖南花鼓戏改编、新编曲调的训练；
3、湖南花鼓戏改编曲调演唱训练；
4、湖南花鼓戏剧目教学片断演唱训练；
[男腔部分]
《六音神调》《反神调》《骂鸡调》《复情调》《走场牌子》《西湖调》之三
《木马调》之二《十字调》之二《反情调》《八筒牌子》《补缸调》《哈巴调》
《悔不该应婚事乱配鸳鸯》（反十字调改编）《怎禁这晓风凉露冷透衣襟》（西调改编）《我定要让铁牛奔驰在田头》（反神调改编）《西湖调》之四
[女腔部分]
《谁的是谁的非你问问心间》《甜姿姿的梦》《听罢了肺腑言》《莫负今宵山海盟》
《花石调新编》《定能战胜顽敌度难关》《喜脉案胡涂氏唱段》
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