小学语文一年级下册第六单元备课.docx
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小学语文一年级下册第六单元备课
第六单元总课时数：
13主备课人：
文革
单元内容
第六单元
一、教材地位与内容分析
本组包括识字一篇、四篇课文和语文园地六，《吃水不忘挖井人》通过学习让学生们知道毛主席一心为人民着想，同时感受到乡亲们饮水思源的好行为。
《关怀》是让学生们知道老一辈无产阶级革命家非常关心我们少年儿童。
通过学习这两篇课文，激发学生热爱、怀念毛主席、周总理的思想感情。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识“海、鸥”等71个生字，学会写、会用“沙、海”等生字30个。
2、初步感知和学习数量词的用法，尝试在表达熟悉的事物时运用数量词。
3、了解一些音序查字法的知识，鼓励学生学习查字典。
4、理解并注意积累课文中的新词。
学习用生字扩词和用“那么…那么…”等词语说说句子。
5、能正确、流利地朗读课文，背诵25课和《语文园地六》中的短诗。
6、理解课文内容，感受并珍惜自己生活的快乐和幸福，让学生有实现未来理想的愿望和行动。
7、继续培养学生口语交际的自信心，并逐步做到说话态度自然大方，语言清楚明白。
三、教学重难点分析
重点：
生字教学，课文朗读和课文内容的理解。
难点：
感受生活的甜美和幸福，并懂得珍惜。
四、教学策略选择与设计
凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
教学是可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
五、教学准备
课件、生字卡片、词语卡片、图片
六、课时安排
13课时
第六单元总课时数：
67、68主备课人：
文革
课题
识字6课时：
1、2
课型
新授
一、教材内容分析
教材第95-96页的认字表、识字表等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
三、教学重难点分析
重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
四、教学策略选择与设计
留心观察周围事物，从而理解数量词的意义，掌握数量词用法。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
1课时
教学过程
批注
一、激趣导入：
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？
注意读准字音，不懂的地方标上“？
”
2、同桌合作，互相读一读。
3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？
4、指名分段读，其他同学边听边想象。
5、小组讨论：
给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报，师板书：
海滩农村公园学校
三、学习课文
（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。
1、（出示图）海滩上有什么呀？
2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片，读一读。
4、观察图，用上这几个词说一段话。
（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！
1、（出示图）你看到了什么景色？
2、根据汇报出示词语，跟读，正音。
3、课文是怎么来形容它们的？
自己读一读吧！
4、齐读，你觉得这里怎么样？
5、有感情地朗读。
（三）想想自己是怎么学懂前两段的？
1、小结方法：
读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。
3、汇报：
我参观了（），看到了（），觉得（）。
4、根据汇报出示词语卡片，齐读。
5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习：
一（）沙滩一（）军舰一（）帆船
一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园
一（）小溪一（）石桥一（）翠竹
一（）铜号一（）欢笑一（）“红领巾”
五、指导书写
课堂检测与反馈
1、画一画：
把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？
2、找一找常见的数量词，举几个例子。
板书设计
识字6
数量词
教学反思
第六单元总课时数：
69、70主备课人：
文革
课题
吃水不忘挖井人 课时：
1、2
课型
新授
一、教材内容分析
教材第97-98页的课文以及认字表、识字表等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
三、教学重难点分析
重点：
1、弄清句与句之间的联系，理解课文内容。
2、通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
难点：
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
四、教学策略选择与设计
采用合作方式，让学生懂得饮水思源的道理，并对毛主席产生崇拜之情。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
3课时
教学过程
批注
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？
即使过了很长时间也应该怎样？
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
（正音：
“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3.齐读课文，要求读得正确流利。
4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？
这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。
画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？
哪句写着呢？
再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？
（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？
结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？
读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？
画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：
这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？
（练习说话）
过渡：
毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？
读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？
“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？
为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？
！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①（）城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在（）。
②（）后，乡亲们在（）立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？
碑上写着的字是什么意思？
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。
（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2.还剩几个字没记？
你用什么方法记忆它呢？
（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：
“念”上边不是“令”。
三、观察位置，指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1.填空：
本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2.给生字组词：
（落笔）
井（）刻（）外（）
开（）该（）处（）
挖（）念（）乡（）
忘（）立（）主（）
3.听写下面词语。
地方很远上面小村子
刻着一口井井旁边
课堂检测与反馈
想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：
主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
板书设计
22吃水不忘挖井
时吃
刻水
想不
念忘
毛挖
主井
席人
教学反思
第六单元总课时数：
71、72主备课人：
文革
课题
王二小 课时：
1、2
课型
新授
一、教材内容分析
教材第99-101页的课文以及认字表、识字表等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
三、教学重难点分析
重点：
识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。
难点：
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
四、教学策略选择与设计
图文结合，歌曲渲染，小英雄高大的形象会激励着我们每一个人。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片、《歌唱二小放牛郎》歌曲
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
一、切入举偶
1、谈话：
说说你今年多大了？
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？
听后说说你知道了什么。
（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。
）
今天我们就来学习王二小的故事。
（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
）
2、展示：
将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。
你们想知道小英雄王二小的故事吗？
今天我们就来学习他的故事。
（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。
听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。
）
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。
）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。
）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。
教师给以必要的点拨指导。
）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：
你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：
王二小在干什么？
（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：
敌人在干什么？
（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：
王二小怎么做的？
（认识生字“顺”）
补充图四：
结果怎样？
（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：
小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。
）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。
）
2、找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。
）
3、画一画。
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。
）
第二课时
一、对话平台
（一）导入（复现字词，加强巩固。
）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：
男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。
）
（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。
（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。
想象：
敌人会怎么“叫”他带路？
（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”，表演：
王二小是怎样“顺从”的？
为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。
（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。
）
（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（进行角色换位，训练学生语言。
）
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。
）
（五）０选读（自主选读，加深品味。
）
1、找出文中使你感动的地方读一读。
（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
（六）写字
学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
（七）总结（启发谈话，理解升华。
）
学习了这篇课文你有哪些想法？
（可从两方面引导学生：
一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。
）
课堂检测与反馈
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
板书设计
王二小 敌人
↓ ↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓
光荣牺牲 被全部消灭
教学反思
第六单元总课时数：
73、74主备课人：
文革
课题
画家乡 课时：
1、2
课型
新授
一、教材内容分析
教材第102-106页的课文以及认字表、识字表等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
4、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
三、教学重难点分析
重点：
正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
难点：
使学生有兴趣的识字。
四、教学策略选择与设计
以小组活动方式，联系生活实践，结合课文，谈谈自己的理想与家乡的联系。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
一、新课引入：
（一）出示课题——画家乡，读题。
（二）你的家乡在哪儿呢？
喜欢吗？
（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
（一）把画好的家乡图展示给同学看。
（二）用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
（三）整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。
（一）分组，以相同的生活区域为标准。
（二）欣赏景色美。
（先欣赏同乡的美景）
1、看课件——（以“山山”的家乡为例）
2、请学生讨论说这画是什么地方？
是谁的家乡？
哪些景物最喜欢？
画中的小朋友在干什么？
（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
（四）说话训练：
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
（五）欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
七、作业设计
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
（上网、查书……）
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
（一）分组，以搜集相同区域资料为标准。
（二）以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐，感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
（二）拓展：
1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
课堂检测与反馈
1、该怎么画我们的家乡？
回家画一画我们的家乡。
2、夸一夸我们的家乡。
板书设计
24画家乡
涛涛：
海边海、船、贝壳
山山：
山里山、水、树、蘑菇
平平：
平原稻子、棉花、菜地……
青青：
草原草、羊群、马
京京：
城市街道、楼房、街心公园……柳
教学反思
第六单元总课时数：
75、76主备课人：
文革
课题
快乐的节日 课时：
1、2
课型
新授
一、教材内容分析
教材第107-110页课文以及识字表、写字表。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、能随着优美的曲调歌唱。
4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。
三、教学重难点分析
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
正确、流利的朗读课文，背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
四、教学策略选择与设计
在歌曲陶冶下，为孩子讲解新旧社会对比。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
一、设置情境，看图入手，导入新课。
1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？
2、板书：
“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日吗？
能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？
3、出示课文中的插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？
他们在过什么节日？
4、播放《快乐的节日》，学生感
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