绘本故事教学设计《狐狸爸爸鸭儿子》.docx
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绘本故事教学设计《狐狸爸爸鸭儿子》
绘本故事教学设计《狐狸爸爸鸭儿子》
绘本故事教学设计《狐狸爸爸鸭儿子》（精选3篇）
活动目标：
1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
活动准备：
1、物质准备：
《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，狐狸手偶一个，可活动的鸭蛋图片（后面附有一只鸭子图片），故事cd，背景音乐。
2、经验准备：
幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。
活动过程：
1、教师出示狐狸手偶，情景导入。
提问：
--小朋友们，这是谁啊？
狐狸在你的印象中是什么样的呢？
2、教师引导幼儿逐页观看ppt，理解故事内容。
（1）教师情景讲述：
狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋。
猜猜接下来会发生什么事情呢？
（请幼儿自由讲述）
（2）出示p1：
我们一起来看看狐狸在做什么？
还有呢？
（看看云朵）狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！
那鸭蛋怎么变成鸭子呢？
（孵出来）那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢？
（3）引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经历。
--出示p2-p5：
接下来请小朋友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋？
你觉得哪种方法是最合适的？
（幼儿自由发言）--第一种方法：
你觉得这个办法好吗？
为什么？
（不好，因为一屁股坐下去会把蛋弄破）--第二种方法：
狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势？
你感觉怎么样？
（很累，很痛苦）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。
--第三种方法：
把鸭蛋绑在肚子上？
这个办法怎么样？
说出你的理由。
看发生了什么事情？
（有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗）--师：
最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，他是怎么做的呢？
你觉得这种方法行不行，为什么？
（把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法）--出示p6：
我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子，它在干什么？
（4）教师用鸭蛋图片演示小鸭出壳，引导幼儿体会狐狸孵出小鸭后的激动心情。
--有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。
蛋壳上竟然有了裂痕。
你们猜，发生什么事情了？
--小鸭子就要从里面钻出来了，我们一起给它加加油好吗？
咦，我刚才听到小鸭子对我说：
要我出来，没那么容易，说句好听的话呗！
逗得我高兴，我就出来！
谁能说句好听的话呢？
还有更温暖，更感动的话吗？
（幼儿说完，教师将小鸭子从蛋壳中拿出来。
）
（5）出示p7：
小鸭子终于出来了，她朝着狐狸冲过来叫着：
"妈妈，妈妈！
"这时，狐狸会说什么呢？
小鸭子是怎么做的？
你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗？
为什么？
--出示p8：
狐狸有没有吃掉小鸭子呢？
你从哪里看出来的？
（6）阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
--出示p9-p10：
那接下来我们一起来看看狐狸爸爸和鸭儿子是怎样相处的？
请幼儿和同伴相互说一说。
--根据幼儿的回答提问p9：
鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢？
狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢？
--根据幼儿的回答提问p10：
狐狸和鸭子在做什么呢？
为什么狐狸爸爸身上系着绳子？
仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊！
狐狸想：
"少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢？
"你觉得他糊涂吗？
为什么？
谁来个这个故事取一个好听的名字？
3、教师一边播放ppt，一边播放故事cd，引导幼儿完整地倾听故事。
师：
接下来我们一起来完整地听听这个故事吧！
故事听完了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸？
4、情感延伸，结束活动。
--师：
你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？
你又是怎样爱你的爸爸的呢？
--教师小结：
小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，因为爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：
宝贝我爱你。
但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？
【活动目标】
1、阅读狐狸爸爸孵化鸭儿子的有关情节，观察角色的动作和表情，理解狐狸爸爸内心的变化。
2、初步体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
【活动准备】
自制大图书一本，森林背景。
【活动过程】
一、激趣引疑
1、观察背景，引出故事
你看到了什么？
除了这些还有一样东西，你看比到也摸不到，但小动物们却为此而高兴快乐的东西是什么呢？
（爱）
“你觉得爱是什么？
”
2、认识狐狸笨笨，了解故事起因。
最近森林里来了一个动物，它是谁？
（狐狸笨笨）
3、猜测故事可能出现的情节，引发阅读的兴趣。
它也来到了这片充满爱的森林，它会遇到什么呢？
二、分享阅读
1、阅读图书，了解狐狸找到鸭蛋后的心情。
你们看到了什么？
它找到蛋后心里怎么样？
你是怎么知道的？
猜猜狐狸找到鸭蛋后会怎么想？
来，让我来采访一下狐狸！
“狐狸，你看到鸭蛋后想干什么？
”
（狐狸的声音）“是吃鸭蛋呢，还是鸭肉呢？
“小朋友，你觉得吃鸭蛋还是吃鸭肉呢？
为什么？
”
狐狸的决定和你一样。
2、了解狐狸孵化鸭蛋的经历。
*狐狸在干什么？
（把蛋捆在身上）他为什么要这么做？
*狐狸遇到了什么事情？
（追兔子时，把蛋掉了）
*你们有什么好办法让蛋宝宝安安全全地孵出来呢？
*狐狸是怎么做的？
我们继续望下看。
（幼儿模仿动作）
狐狸孵蛋（配乐故事）“发生什么事情了？
”
“鸭宝宝孵出来你们高兴吗？
”（不高兴，会被狐狸吃掉）
出示图片“发生什么事情了？
”
3、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化
为什么狐狸没有一口吞下鸭宝宝？
故事表演，“狐狸爸爸，你有什么感觉？
”狐狸爸爸好好地爱了一回鸭宝宝（拥抱）
“又会发生什么有趣的事情呢？
”
4、了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
我拍了4张照片，里面记录了狐狸爸爸的爱。
“你们看到了什么？
”
“看到了这些照片你的心情怎么样？
”
“你喜欢笨笨的狐狸爸爸吗？
”
“猜猜狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事情？
”
三、结合生活，感受爱与被爱。
小朋友们的爸爸是怎样爱你们的呢？
把爸爸和你的爱的故事讲给客人老师听。
教学目标：
1、阅读狐狸孵鸭子的'有关情节，读懂故事内容，学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情。
2、初步体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
教学重点：
读懂故事内容，理解爱与被爱的快乐。
教学难点：
体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化。
教学过程：
一、情景导入，设下悬念。
多媒体演示，师讲述：
这是一个充满爱的森林，在这个森林里，小动物们互相帮助，互相关爱，快快乐乐地生活着。
有一天，一只狐狸走进了这个森林。
老师想问问小朋友，狐狸在你印象中是什么样的呢？
指名学生说。
（在学生说完后，老师引导，今天我们再来读一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识。
二、师生共读故事，读读，问问，议议。
1、狐狸到爱的森林里来干什么呢？
你看得出来吗？
引导学生仔细观察。
2、出示幻灯片：
原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。
他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！
猜一猜，接下来会发生什么事？
（自由说）
3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。
看看狐狸这时的表情，多开心啊！
终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！
他乐得眼睛都眯成了缝！
（指导看图）
4、出示下一张幻灯片，看，狐狸迫不及待地把它放进嘴里。
可是，狐狸刚要一口咬下去，脑袋里却有个声音说：
“你是想吃鸭蛋呢，还是想吃肥嘟嘟的鸭子呢？
”猜，狐狸会选择什么？
看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，到底是吃鸭蛋还是鸭子呢？
看着天上的白云，居然把白云看成了？
5、鸭蛋和肥嘟嘟的鸭子，当然是鲜美的鸭肉好吃了。
那么有什么办法能够吃到鸭肉呢？
你能帮狐狸想想办法吗？
6、看，狐狸是怎么做的？
于是，狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。
孵蛋，这个主意真好！
7、可是，他刚一屁股坐到鸭蛋上，就立刻跳起来，“这样会不会把蛋压破了？
”对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。
那怎么办呢？
谁有好主意？
8、狐狸真是聪明。
狐狸灵机一动，想出一个好主意。
他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。
学起了鸭妈妈孵蛋。
狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。
这个主意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。
可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。
（仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了了？
）
9、看来，这个办法不行。
那还有什么好办法呢？
看，狐狸又想出一个好主意。
他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。
狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的。
可没想到，在追兔子的时候，树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。
狐狸气坏了，他把鸭蛋放进嘴里，心想：
“干脆一口吃掉算了！
”狐狸真的把鸭蛋吃掉了吗？
10、当然不可能，那肥嘟嘟的鸭肉当然比鸭蛋味道鲜美了。
就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来！
狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，而是把鸭蛋含在了嘴里。
狐狸把蛋含在嘴里，你看出来了吗？
（看图，腮帮子鼓鼓的）因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。
他自言自语地说：
“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了？
”
11、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏。
这幅图，你看得懂吗？
好吃的鸭蛋放在嘴里，但不能吃，这滋味真太难受了。
狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。
他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。
狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。
12、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。
蛋上竟然有了裂痕！
没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。
狐狸的美梦成真了！
他激动得连话都说不出来了。
狐狸为什么那么激动？
我们来看看狐狸的孵蛋记录表，你就知道了。
从图上，你看出来，狐狸孵了多少天蛋。
整整21天，现在狐狸终于可以吃到味道鲜美的肥嘟嘟的鸭子了，能不开心，不激动吗？
怪不得连话都说不出来了。
13、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事。
没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：
“妈妈！
妈妈！
”（这时，狐狸会怎么做呢？
）狐狸吓呆了，结结巴巴地说：
“我，我不是你妈妈。
我，我，我是男的，只能做爸爸。
”（谁来学学狐狸说话）
14、知道是爸爸，小鸭子可开心了。
“爸爸！
爸爸！
”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。
“爸爸！
爸爸！
”小鸭子爬上了狐狸的头。
“爸爸！
爸爸！
”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。
狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。
（狐狸不是要吃鸭子吗？
现在怎么不知道该怎么办了呢？
这时，狐狸在想些什么呢？
）
15、小鸭子跟狐狸爸爸玩得可开心了。
可是玩着玩着，小鸭子说：
“爸爸，我饿。
”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿。
”完了，狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢？
小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。
小鸭子说：
“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对？
好舒服哦。
”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。
”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。
狐狸最后有没有吃掉小鸭子？
不仅没有吃掉小鸭子，还摘野莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹气呢？
16、小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼蒙眬地说：
“谢谢你，爸爸。
我爱你，爸爸。
”小鸭子终于吃饱了，满足地趴在爸爸地身旁睡着了，此时狐狸爸爸又怎样呢？
（指导学生观察，狐狸爸爸十分细心，怕小鸭子睡着后着凉，找来树叶当被子，给小鸭子盖上，还在一旁静静地守着小鸭子，你觉得这是一只怎样地狐狸？
）看着小鸭子可爱的睡相，狐狸一边吃着剩下的野莓，一边自言自语：
“其实，野莓也挺好吃地，吃久了，感觉比肉还好吃呢。
”（野莓真的比肉好吃吗？
狐狸这么说什么意思？
）
17、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢？
课件出示狐狸陪鸭游泳图。
仔细看图，狐狸和鸭子在做什么呢？
仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊！
18、狐狸想：
“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢？
”你觉得他糊涂吗？
为什么？
现在你觉得这是一只怎样的狐狸？
19、你能给这个好听的故事取个名字吗？
20、在这个故事里，处理狐狸和小鸭子，你还看到了谁？
（小兔子一开始也跟你们一样，见到狐狸就跑，可是后来他见到了狐狸对鸭子这么友善，对狐狸也发生了改变，她说：
“原来，在我们爱的森林里真的到处都充满了爱啊！
）
21、还记得《喵呜》的故事吗？
猫圆圆跟三只小老鼠也成了好朋友，对不对？
只要大家心中都有爱，谁都可以成为我们的好朋友。
三、想一想，画一画，写一写。
1、在这个充满爱的故事里，狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢？
鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢？
你能画下来，并简单地写上几句话吗？
2、如果感兴趣的话，还可以几个好朋友合作画一本故事书，在这个爱的森林里，谁和谁也成了好朋友？
他们是怎么成为好朋友的？
课文《猫》的第二课时教学设计
课文《猫》的第二课时教学设计
教学目标：
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；
２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。
３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教学难点：
了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。
教具准备：
动画录相带
教学过程
一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）
同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。
你喜欢它吗？
说说你对它的印像。
二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）
著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？
让我们去看看吧。
1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。
2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛
1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）
2）评一评，他读得如何？
怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？
3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？
在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：
如：
课文中是怎样描写猫的贪玩的？
（找出并板书重点词语：
一天一夜、任凭……也。
）
猫的尽职又表现在什么地方？
（找出并板书重点词语：
闭息凝视、非……不可。
）
理解词语：
为什么从闭息凝视、非……不可这些词句中可以看出猫是尽职的？
（讨论后明确：
从闭息凝视可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从非……不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
）
问：
课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？
（讨论后明确：
连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：
意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。
）
轻读课文，思考：
猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？
（讨论后明确：
老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。
）
集体有感情地朗读第一节。
指名读第二节，思考并讨论：
猫高兴时给人的感觉是什么？
（结合解释：
温柔可亲。
）课文是怎样从猫的.动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？
（板书：
蹭、跳、叫唤、咕噜。
）
提问：
这里的几条小梅花指的是什么？
为什么将脚印比作小梅花？
这个比喻表达了作者怎样的心情？
对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？
（讨论后明确：
作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爱猫。
）
再问：
课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？
（板书：
无论……也）
默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？
（明确胆小与勇猛。
）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？
（讨论后板书：
藏起来、不要说……就是……）
4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫
三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）
如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？
你能演给大家看看吗？
我是一只老实的小猫……
我是一只胆小的小猫……
我是一只……的小猫……
四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）
让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。
五，体会主人的心情
看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？
说给大家听听。
我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。
我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！
再次有感情朗读一遍全文（可配乐）
六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）
边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。
并给予指导，对不正确的地方进行指导。
本课教学设想：
本节课通过说，读，想，演，积累。
来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会作者的写作方法，体会作者用词的生动。
同时培养学生的表达表演能力。
在此基础上引导学生理解作者的思想感情，感受生活给我们带来的乐趣。
从而更加热爱我们的生活。
此外积极开展积累与运用。
让学生充份从课文中汲取营养，打好良好的语文功底。
望月第二课时教学设计
望月第二课时教学设计
教学要求：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
课前准备：
1、布置学生收集有关月亮的诗词。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
清幽的夜空，一轮明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。
上节课，我们跟随作者的脚步来到江轮甲板上望月，月光洒落在长江里，月光洒落在长江两岸的芦荡、树林里，洒在我们身上。
渐渐地，我们陶醉了。
这节语文课我们继续（学生齐读课题）——望月。
课文中有哪些描写月亮的语句？
（指名读）
（月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了……）
（少时不识月，呼作白玉盘……）
（诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
）
师：
这句话描绘了好美的意境，我建议大家齐读一遍。
（他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
）
师：
这句话含义深刻，我们也齐声读一遍。
……
同学们读得正确、流利。
月亮充满诗情画意，古往今来，许多文人墨客借月亮抒发情怀，写下了大量脍炙人口的诗篇。
二、品读对诗的内容。
要想读好文中的“我”和小外甥对诗的内容，可不容易呀！
（生自由练读，师行间聆听学生的练读。
）
同学们认为该如何读好对诗的内容呢？
（要注意诗的节奏；要注意人物的不同语气。
）
课文中暗示我们要努力读出什么气氛？
“清幽”什么意思？
“旷远”什么意思？
（板书“清幽旷远”并指导学生读一读。
）
同桌间配合对诗。
（生合作练读，师个别指导。
）
哪对同桌愿意对诗给大家听？
（指名两、三对同桌合作对诗，师和其他同学给予评价。
）
我们进行小组间对诗，好吗？
能不看书吗？
（全班同学分成两大组对诗。
）
请看大屏幕上的图画对诗，比赛哪组同学对得好？
（幻灯出示有明月的意境图片或动画。
）
生：
（春风又绿江南岸，明月何时照我还。
）
（明月松间照，清泉石上流。
）
（深林人不知，明月来相照。
）
（明月出天山，苍茫云海间。
）
……
师小结：
清幽的月光洒在我们肩上，优美的诗词滋润着我们的心田。
我们沐浴着诗和月的光辉，沉醉在（生齐读）——清幽旷远的气氛中。
（板书：
沐浴诗和月的光辉）
月朗星稀的夜晚，同学们可以在院子里，在阳台上静静地赏月，真切感受清幽旷远的气氛。
过渡：
文中的小外甥聪明可爱，爱幻想，跟他交谈是一件很愉快的事情。
他突然又冒出一个问题来——（生齐说，师板书）月亮像什么？
而他自己的回答更是有趣。
三、品读小外甥幻想的内容
请大家自由读小外甥幻想的内容，边读边思考该怎样读。
（生自由练读，师个别指导。
）
该怎么读小外甥幻想的内容？
能尝试着读给大家听听吗？
（读出小外甥的活泼可爱；像讲童话故事；绘声绘色地读……）
会读书的孩子准能注意到课文中对朗读要求的暗示。
“绘声绘色”是什么意思？
（板书：
绘声绘色）
请同学们绘声绘色地读小外甥幻想的.内容，用心体会，并谈谈自己的感受。
（大屏幕出示小外甥幻想的内容：
月亮像眼睛，天的眼睛。
这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地……每个月都要圆圆地睁大一次……）
生：
（感受到小外甥的天真、可爱。
）
（感受到小外甥的幻想非常奇特。
）
……
（感受到小外甥的语言很美。
）
是啊，小外甥的幻想好美啊，请注意大屏幕上的变化。
你发现了什么？
（小外甥幻想的内容变成诗的形式，用幻灯打出：
月亮像眼睛，
天的眼睛。
这是明亮的眼睛，
它很喜欢看我们的大地，
每一次闭上了，
又忍不住偷偷睁开，
每个月都要圆圆地睁大一次。
）
小外甥诗一般的幻想，耐人寻味。
咱们再来读一读，尝试读出诗的节奏和韵味。
（生练读，师个别指导。
）
多美妙的语言呀，储备到我们的“文学仓库”里来，好吗？
（屏幕上出示：
月亮像，
。
这是，
，
，
，
。
）
一会儿后，（屏幕上出示云层封月图片）月亮困了，睁不开眼睛了，小外甥也摇摇晃晃回舱睡去了。
甲板上又只留下我一个人。
（学生齐读：
我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……）
幻想是心灵的释放，是智慧的火花在闪烁。
幻想的世界很奇妙，能给人美的享受，美的熏陶。
让我们一起展开幻想的翅膀吧！
在你们幻想的世界里，月亮像什么？
是什么样的？
（板书：
月亮像，
，
。
……）
（学生写下自己对月亮的幻想。
）
写好的同学先自己读一读，然后到讲台前来，把自己的幻想说给大家听。
（鼓励每位同学都能走到讲台前畅谈自己对月亮的幻想。
）
师小结：
仔细品味同学们的幻想，这是一首内容丰富、意境美妙的诗呀！
今天，咱们举头望明月，幻想如诗。
（板书：
幻想如诗）
四、课堂总结
师：
望月真是一件十分有趣的事。
咱们再来回顾课文：
夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上望月。
生：
月亮出来了，安详地……月光为它们镀上了一层银色的花边……
师：
小外甥也出来了，他要和我对诗。
他背……
生：
少时不识月，呼作白玉盘。
……
师生一起：
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
师：
突然，小外甥又冒出一个问题来：
“你说，月亮像什么？
”而他自己的回答更像一首诗。
生：
这是明亮的眼睛。
它……圆圆地睁大一次……
师：
月亮困了，睁不开眼睛了。
小外甥也回舱睡去了。
生：
甲板上只留下我一个人……轻轻地展开了幻想的翅膀……
师：
愿同学们也能展开幻想的翅膀，在浩瀚奇妙的科学世界里越飞越高，越飞越远。
附板书：
望月
淋浴诗和月的光辉清幽旷远
幻想如诗绘声
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