英国德国美国教授等级划分图文稿.docx

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英国德国美国教授等级划分图文稿

集团文件发布号：

（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）

英国德国美国教授等级划分

美国教授的学术等级排名-英文版）

特别说明：

一般情况下，AssistantProfessor等级以上的都是被授予终身职位的，但其他职位不是。

而且不是助理教授级别以上的职位并不能保证能拿到全职40小时一周的工作。

这个帖子是按从高到低顺序排列。

ProfessorEmeritus（男）orProfessorEmerita（女）名誉退休教授（职称说明：

一位对大学或在其学术领域做出突出贡献的教授会在退休时被授予“名誉退休教授”的称号。

有的学校缺老师的时候是会返聘退休的教授的，视情况而定。

）

UniversityProfessororInstituteProfessororRegentsProfessor（aspecialtitlenotusedbyalluniversities）学院或协会教授（职称说明：

这个一般不常见，有些大学会给对它们做出突出贡献的教授授予这种称号，但不一定非要等到教授退休。

）

DistinguishedProfessor（usuallya"NamedChair";notusedbyalluniversities）特聘或杰出教授（职称说明：

这个也不常见，只有对大学或在其学术领域做出很多贡献的教授才会获得这种称号，有时一年评一次。

但特聘教授做出的贡献比名誉退休教授的要少。

）

Professor（"FullProfessor",atenuredrank;thistitleisusedbyallinstitutions）正教授（职称说明：

一位教授要在其学术领域权威性的期刊上发表很多文章，并经过学校一系列的考核才能成为正教授。

）

ProfessorofPractice（alsoAssociateProfessorofPractice,andAssistantProfessorofPractice;non-tenurepositionsforprofessionalswithouttraditionalacademiccredentialsand/orcareerpaths,butinsteadrecruitedfortheirpracticalexperienceandexpertise）（没听说过）

AssociateProfessor（generallyatenuredrank;someinstitutionsawardtenureonlytoFullProfessors但这种学术机构不常见.）副教授（职称说明：

和正教授差不多，可能经验还不到，权威文章发的没有正教授多，才是副教授。

但是坚持下去是能拿到正教授资格的。

）

AssistantProfessor（usuallytenure-track;alwaysthelowestrankoftenure-trackfaculty）助理教授（职称说明：

一位教授要发表过几篇有说服力的学术文章，还有学生对其教学水平的评价不错，才能评为助理教授。

考核期一般是5年，牛人除外。

）

AssistantResearcherorAssistantResearchProfessor（usuallynontenure-track;fundedbyresearchgrants）只做研究的助理教授不常见，大学喜欢让教授兼职教学和研究，牛人研究型教授除外。

）

AssistantProfessorinResidenceorFacultyinResidence（nontenure-track;teaching-trackfaculty,consideredapermanentpositioninaninstitution,andmostlikelyhaspotentialforpromotion,toAssociateorProfessorinResidence.TheseindividualsholdaPhDorterminaldegree）只教学的助理教授应该是讲师的上级，应该不常见的。

AdjunctProfessor（anindividualhiredbyaninstitution,onatemporaryorlimited-termbasis）兼职教授是临时工

VisitingProfessor（asthenamesuggests,aprofessorvisitingfromanotherinstitutiontoteachforalimitedterm.）客座教授只在大学里教一段时间，属于交流性质的。

但我觉得如果教得好，而且做些研究并有点成果，应该可以转正晋升职位的。

Lecturer（Generallyhaveadoctoral（oraterminalmaster's）degree;non-tenured,focusedsolelyonteachingandsometimesadministration,butgenerallynotresearch.Someinstitutionsmayuse"Lecturer"and"Instructor"interchangeably.）

Instructor（Theseindividualsareonanon-tenuredtrack,maynotpossessaPh.D.）讲师（职称说明：

只负责教课，但不会被授予终身职位。

教的课一般是本科生大一或大二上的，300-600人。

）

PostdoctoralFellow

PostdoctoralAssociate（这两位都是博士后，有的搞研究，有的专教学，还有的兼职。

）

ResearchAssistant（Usuallyareundergraduatestudentsdoinganinternship,orgraduatestudentsworkingunderanassistantshipataninstitution.）研究助理的工作是在教授手下做研究，不过也要上课的。

一般一周工作20小时左右。

TeachingAssistant助教的工作是在讲师或教学教授手下负责给学生回顾言讲内容和讲解例题，自己也要上课。

要想当助教，不仅要学习成绩好，而且要顺利通过学校给英语非母语学生准备的口语考试。

二者缺一不可。

有经验且受好评的助教可以自己单独教一门课，不过一般是在夏季学期，大多教授不在的时候。

助教一般一周工作20小时左右，不过也有工作10小时的。

此外，助教是有本科生和研究生之分的，但是本科生助教并不常见。

除非学校的课程很多，研究生的助教不够用，学校才会用本科生。

Grader主要任务是帮教授给学生批作业和试卷，并统计成绩。

一周可以工作20小时，15小时，10小时不等，视大学情况及需求所定。

但大多数Grader是因为没有过口语考试才去打分的。

当初我也准备了一段时间才过的口语考试，我觉得3000个欧美学术界单词比较有用，我在另一个帖子里总结了3000个单词。

当然其他的技能例如对话，分析图象，解释时间计划表等等也很重要。

adjunctprof.兼职教授，就是不是全职在该校任职。

visitingprof.客座教授，或者就是访问学者，在该校呆几个月到几年时间，但在该校期间是全职工作。

Prof.emeritus（男）/emerita（女）指的是退休之前在该校得到教授资格，退休之后仍和该校保持学术关系的教授。

AssociationProf没听过，如果你想表达的是associateprof.的话，意思是副教授。

Assistantprof-Associateprof-fullprof.-distinguishedprof.等级依次递增。

emeritusprof是荣誉教授，不是指有突出学术贡献的年长的教授

德国教授体制可简单地分为四个级别。

C1位置也叫教授任职资格，相当于博士后和助教授共同兼容的位置。

要获得此资格，就要做出高于博士的科学研究。

经过做专题报告，由参加答辩的委员会中的教授学者讨论评议，教授资格考试通过后方可获得教授任职资格。

文科需要发表一部专着，因为很多大学在招聘C3和C4位置时，都要求应聘者发表过两本专着。

一本是博士学位论文，另一本是教授资格论文。

C2教授，取得教授资格但未获教授位置的教授资格者（2002年前）可聘任为高校讲师和高级助教，这两个位置都相当于C2位置。

一般拿到教授资格，人们可能要努力到40岁以上，才有可能获得C3或C4位置。

故此德国一些改革者，积极推进青年教授制度。

目前C1、C2教职以及刚毕业的博士都可直接竞争此位置，主要看以前讲授的课程是否和现在需要的位置有关，所做的科研成果如何。

C3教授是大学里教学和科研的主要组织者和承担者。

他们可以独立申请课题，招带博士生。

对C3教授的招聘，主要看科研成果，文科类主要是上面提到的出版着作；理工科类主要是科研、文章或在公司等职能部门长达7年以上的工作实践要求。

因此有很多C3教授都同公司或其他职能部门有着密切的联系，他们以前的工作经历对他们与企事业间的合作打下了良好的基础。

C4教授是大学里最高职位，是永久位置。

招聘采取公开登广告、公开作学术报告竞争的形式进行。

通常各个学校对招聘委员会规定不同。

一般由C4和C3有资历的老教授，C2和C1年青教授、以及学生代表三方组成，从应聘者中以投票方式选出候选人。

学术报告的内容，必须是这位教授将来要教授和研究的课题。

没有大学或研究机构会要求外语，除非是研究外语语言的专业，会要求掌握该语言，但在作学术报告竞争位置时，要用德语。

英国大学教授分级制度简介

2012年10月12日02:

41来源：

出国留学网字号:

|

【台湾教育部-新闻资讯】英国大学教授分级制度简介

　　学校名称：

英国诺丁汉大学UniversityofNottingham

所在位置：

英国，Nottingham

学校设置类型：

综合性大学

创建时间：

1798年

学历：

本科研究生语言网络课程

学校性质：

公立

学生人数：

33550人

院校地址：

TheAdmissionsOfficeTheUniversityofNottinghamUniversityParkNottinghamNG72RD，UnitedKingdom

出国留学网2012年10月12日12时讯

　　美国教授分为四级：

讲师、助理教授、副教授与教授四个等级，与台湾的大学教授的分级制度相同。

然而，英国大学教授则是分为五级：

讲师（Lecturer），资深讲师（SeniorLecturer），助理/副教授（统称Reader，新聘的Reader相当于助理教授，资深的Reader相当于副教授），和教授（Professor）五个等级。

一般来说，英国教师职级的判断，无法单纯以字面判断职位高低，需分别从薪资、职位本身为永久性或暂时性聘用，以及大学自己本身的属性（古老大学、一般大学或技术学院）综合下去判断，因此英国的制度无法完全对应美国的分级制度。

以第一级「讲师」来说，不同属性的学校对于同一名称有相当大定义上的差异。

例如说，古老的大学剑桥和牛津大学，讲师（Lecturer）通常是指暂时性的职缺，由研究生担任，无须博士文凭。

剑桥和牛津大学讲师的定义，乃指因应学校暂时性、一学期或半学期，无义务续聘的教学工作称之为讲师。

　　这类型的讲师一般来说薪资很低，最低可达一年6000镑左右（依据2011-12年数据，相当于新台币28万左右），与美国或台湾对于讲师的定义相当的不同。

然而「讲师」对于英国其他大学来说，还细分为暂时性和永久性两种。

如果是暂时性聘用的讲师则不要求有博士学历，通常由研究生兼任。

但如果是永久性聘用的讲师，则会要求要有博士学历，比较接近美国助理教授的职缺。

　　英国目前有华威克大学（UniversityofWarwick）和诺丁汉大学（UniversityofNottingham）两所大学主动采用美国助理教授（AssistantProfessor）取代讲师（Lecturer）的称呼，副教授取代资深讲师或Reader职称。

虽然华威克大学为了方便美国教授来英国任教，而自动转换英国名称为美国名称，但由于美国非终身职的助理教授来到英国变成永久聘任的Lecturer，英国永久性聘用讲师（终身职），到了美国变成助理教授则变成不是终身职，变成两国交流上英国讲师比较吃亏，这反映出英国和美国系统两个分级制度还是有细节上的差异。

　　讲师（Lecturer）一词到了科技大学（通常英国称1992年以后成立的大学为polytechnic，有译做工专/技术学院，或有翻作成科技大学）有了不同定义。

科技大学教师等级共分三级，助理讲师（Lecturer）、讲师（SeniorLecturer）以及专任讲师（PrincipleLecturer）。

专任讲师（PrincipleLecturer）相当于是一般大学的资深讲师（SeniorLecturer）。

换句话说，技术学院在讲师（SeniorLecturer）职级向下多切出助理讲师一职，但这个职称却称做Lecturer，却不是终身聘用，非常容易让人误认为相当于一般大学终身聘用的讲师。

可以见得，同样是讲师（Lecturer）这个字，到了不同属性的学校，呈现出天差地远的待遇，因此有意在英国任教，或国内学校在招聘教师就获有英国讲师教学经验之申请者，不可不仔细追问该讲师在该校之定义为何。

斯洛文尼亚：

晋升要努力攒积分

2012-08-2006:

10:

10　来源：

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在斯洛文尼亚最着名的卢布尔雅那大学，记者采访了大学教务处主任和几位任课教师，了解斯高校的职称评定情况。

据介绍，斯洛文尼亚大学教师工作职称分为四等，由低到高分别是讲师、助理教授、非终身教授和终身教授。

讲师主要的工作就是给学生上课，而助理教授除了给学生上课，更多是给教授当“助理”。

非终身教授和终身教授一般不直接给学生上课，他们主要从事研究工作，带研究生或博士生。

非终身教授需要每年进行一次审核，看是否达到“教授”等级，如果达不到相应的教学科研要求，将被取消教授头衔，而终身教授则已经达到“教授”要求，无需每年审核。

职称的每一级晋升都至少需要五年时间，这意味着一个讲师至少要20年才能成为终身教授。

当然，除时间外还有诸如学术着作、任课时间、校方评价等条件。

总的来说，大学教师在晋升的问题上和学生学业一样，都是“学分制”。

比如，在国际核心期刊上发表一篇单独署名或第一署名的文章可以积20分，而在斯国内核心期刊上发表则积10分。

再如，给本科学生上10个学时的正规课程积1分，而去其他大学做客座教授进行讲演或者学术交流可以得3分等等。

所以，表面上每一个级别晋升需要5年时间，但事实上是相当缓慢的，一般30岁左右的教学人员都是讲师职称，而40岁左右的助理教授则是很普遍的。

除非是特别出类拔萃或者有重大学术成就的，一般人都要到52岁至55岁之间才能获得终身教授的职称。

在大学中，职称一方面代表个人学术成就的高低，同时也是一种荣誉。

当然，职称与工资收入也有关系。

比如一般讲师的月薪在2000欧元左右，助理教授能有2500欧元，而终身教授的月薪则在3500欧元左右。

也就是说，一个工作了30多年的教授比一个刚参加工作的讲师的薪水也就多不到一倍。

更多人看重的则是“教授”头衔所带来的荣誉和地位。

一般来说，教学人员都会努力“攒积分”，争取早日晋升到更高的职称。

但由于个人情况不同，不同专业，从事不同研究方向的教学人员也会有不同的想法。

卢大教务处的老师告诉记者，完全凭分数来选拔晋升也有不合理的地方，特别是分数的设置并不是适用于每一名教师。

比如有的教师从事物理、化学等科研工作，出去讲课和交流的机会较少，而一些从事文化领域的教师可能交流的机会就比较多，所以不同专业的教师在“攒积分”中也会有不公平的情况。

但是总的来说，凭分数来获得职称和相应的待遇还是受到绝大多数教师的认可，因为这毕竟基本杜绝了“走后门”或者“任人唯亲”的情况发生，而且也给了所有教师一个相对平等的竞争环境。

专业技术岗位等级

是事业单位岗位中、和三种类别中的一种。

　　其中指担负领导职责或管理任务的工作岗位。

管理岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要；

　　指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。

专业技术岗位的设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展社会公益事业与提高专业水平的需要；

　　指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。

工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足单位业务工作的实际需要。

　　事业单位三类岗位之间的结构比例，由政府人事行政部门和事业单位主管部门确定，控制标准如下：

（1）主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位，应保证专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%；

（2）主要承担职责的事业单位，应保证管理岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上；

　　（3）主要承担技能操作和维护、后勤保障和服务等职责的事业单位，应保证工勤技能岗位占主体，一般应占单位岗位总量的一半以上；

　　（4）事业单位主体岗位之外的其他两类岗位，应保持相对合理的结构比例；

　　（5）推进事业单位后勤服务社会化，逐步扩大社会化服务的覆盖面。

已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。

专业技术岗位等级设置

　　1、专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位、初级岗位。

高级岗位分为7个等级，即由高到低分为一至七级，其中高级正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级；中级岗位分为3个等级，即由高到低分为八至十级；初级岗位分为3个等级，即由高到低分为十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

　　高级专业技术职务不区分正副高的，暂按现行专业技术职务有关规定执行。

　　2、专业技术岗位的最高等级和结构比例按照事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平等因素，根据现行专业技术职务管理有关规定和行业岗位设置管理指导意见确定。

　　3.专业技术岗位的最高等级设置，高级专业技术职务区分正副高的，原则上可设至专业技术二级岗位，、县属事业单位原则上可设至专业技术三级岗位。

　　4.省辖市、县属事业单位确需设置专业技术二级岗位，聘用享有盛誉、业内公认，贡献突出，且符合任职条件的专家、学者，须按照规定的程序经省辖市报省人力资源和社会保障厅核准。

　　5、专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例，根据经济社会发展及事业单位的功能、规格、隶属关系和专业技术水平，实行不同的结构比例控制。

专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标为1:

3:

6。

　　6、根据事业单位的社会功能、工作性质和专业技术工作特点等因素，综合确定专业技术岗位的主系列岗位，其他需要设置的专业技术岗位为辅系列岗位。

辅系列岗位的等级设置一般应低于主系列岗位的等级。

　　7、专业技术岗位基本任职条件，按照现行国家和我省专业技术职务评聘的有关规定执行。

专业技术二级、三级、四级岗位原则上应具有正高级专业技术职务资格，五级、六级、七级岗位原则上应具有副高级专业技术职务资格，八级、九级、十级岗位原则上应具有中级专业技术职务资格，十一级、十二级、十三级岗位原则上应具有初级专业技术职务资格。

　　8、实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本任职条件，必须包括准入控制的要求。

　　9、专业技术高级、中级、初级岗位以及高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位的具体任职条件，由主管部门或事业单位，按照本实施意见及行业指导意见，根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。

　　10、专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位，其人员的确定按国家有关规定执行。

　　11、专业技术二级岗位由省实行总量控制和管理。

专业技术二级岗位的任职必须符合下列条件之一：

（1）在科学研究和技术开发方面取得重大突破，对我省科学技术发展做出重大贡献，并为我省创造出重大经济效益和社会效益的专业技术人员；

（2）省内自然科学、工程技术、社会科学等领域或行业的学术技术领军人物，省级以上重点学科、研究室、实验室的学术技术带头人；

　　（3）其他为我省经济社会事业发展做出重大贡献，业内公认的专业技术人员。

高等学校教师职务任职条件及破格条件

（2006-8-16）

一、教授

1、承担五年以上副教授工作，经考察，表明能胜任和履行教授职责。

2、认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量，在教学研究上有较高的造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或教学考核成绩优秀。

3、任现职以来，出版过具有重大影响的学术着作（含高校统编教材），受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。

4、具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济效益和社会效益。

5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。

6、熟练掌握一门外语。

对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的成绩。

对长期担任学校领导管理工作并兼任教师职务的，晋升时要重点考察其教学水平以及在学校管理研究方面的成绩。

二、副教授

1、承担五年以上讲师职务工作；或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作，经考察，表明能胜任和履行副教授职责。

2、认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规定的教学工作量；注重教学方法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。

3、任现职以来，出版过学术着作，或独立完成并公开发表过两篇以上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类着作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高有一定的指导和促进作用。

4、具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三位）；或主持过本学科的科学技术研究课题，其科研成果通过省级鉴定；或主持科技开发工作，并取得较显着的经济效益或社会效益。

5、对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。

6、熟练掌握一门外语。

对长期担任基础课、实验课、公共课教学的教师，晋升时要重点考察其教学质量、教学效果以及在教学改革、教学实验、教学研究方面的能力。

三、讲