人美版学年六年级美术上册全册教案.docx
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人美版学年六年级美术上册全册教案
1
建筑艺术的美
1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
（一）导入。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，建筑就像是音乐一样有节奏、有旋律、有美感。
现在我们一起来欣赏几座著名的建筑
（二）欣赏北京故宫建筑
1、整体感受故宫
首先让我们走进世界上现存规模最大、最完整的古代木结构建筑群——故宫。
2、具体了解故宫内在文化。
（1）太和殿屋檐上的仙人走兽：
（课件，特写仙人走兽）有谁认识他们吗？
选择？
（教师对陌生的名字适当做解释）。
仙人走兽放在屋檐上有什么用意吗？
（2）云龙大石雕：
（课件，云龙大石雕）顺着云龙大石雕往上走，你感觉？
（3）故宫的门：
门，发现什么吗？
（有门钉，铺首）有几个门钉？
数字9的内涵？
门钉作用？
（三）中外建筑对比
1、故宫乾清宫内景与凡尔赛宫殿内景对比
2、中国古代建筑故宫与外国古代建筑印度的泰姬陵、德国的科隆大教堂作对比
（四）分组欣赏现代建筑
1、现代建筑欣赏：
那么现代的建筑又有着怎样的建筑之美需要我们去发现呢？
他们最吸引你的地方是什么？
让我们一起来看一组现代建筑的图片。
2、现代建筑与古代建筑比较
他们和古代的建筑相比，最大的变化是什么？
（古代建筑造型厚重、庄严，形式较为统一，多以土、石、木材为原料。
现代建筑造型风格迥异、夸张、讲求个性化，也多以金属、玻璃、钢筋混凝土等现代化建筑材料为原料。
）
（五）学生实践
课前同学们收集了一些中外的著名建筑，我想现在的你看到手中的建筑应该对它有更新的感受了，我们在纸上写一写，把你对建筑美的感受写下来。
谁愿意把自己手中那充满魅力的建筑介绍给大家？
2
二三
图形的魔术组合
课件、勾线笔、画纸
1、知识目标：
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：
学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、 情感目标：
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
一、导入1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？
怎样构图呢？
2、 出示：
《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，画中表现了什么内容？
有什么特点？
给你带来什感受呢？
你能总结它的表现方法吗？
3、 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：
图形的魔术组合 （板书）
二\新授
1、 出示图形
2、小组合作讨论：
这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。
他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
4、 学生作品欣赏
布置讨论题：
书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？
你认为哪些地方组合得巧妙？
你还想怎样组合？
三、 创作实践：
a） 任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。
主题不限，看谁画的形象最有创造性！
b） 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师：
说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
四、 作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
3
二三
添画人像
课件、人像图片、美术工具
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
教学重点：
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点：
发散和想象，运用不同方法进行表现。
1、启发谈话引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？
出示课题：
添画人像
2、新授。
（出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
）
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？
为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生预设答：
可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
‚可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
3、学生练习，师巡回指导
（1）作业要求：
根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
（2）教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
4、讲评作业
（1）学生自评
（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局
（3）修改调整
4.5
二三
线描中的黑白对比
课件，电子笔
1、通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
2、能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
3、通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习。
教学重点：
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
教学难点：
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 。
一、范画导入，揭示课题
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现风格吗？
3、揭题：
线描画
1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？
这些线条分别是怎么表现鸭子
和鱼的纹样的呢？
2、线条的种类：
点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的
增粗）…… 板书：
多样
3、感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
板书：
线条粗细 疏密
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
（黑白色块） （3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
板书：
黑白对比
4、欣赏感悟
引导学生分析书本学生作品：
哪幅画对你的启发最大呢？
能不能谈谈你的感受呢？
（可以和色彩画相比较） 小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。
5、小结：
我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。
刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、学生实践
1、 如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题
呢！
3 练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤：
（1）构思
（2）起稿 （3） 线描 （4）调整
学生练习，教师辅导
四、课堂小结，布置下节课学习任务．
6
一二四
画一幅色彩和谐的画
课件、彩色笔、画纸
1、知识目标:
认识邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法;
2、能力目标:
学会使用邻近色来画一幅画;
3、情感目标:
感受不同邻近色的美感,激发学生运用邻近色表现生活的情趣。
教学重点:
学习邻近色的知识,掌握运用邻近色表现画面的方法,感受邻近色的色彩美;
教学难点:
运用邻近色的表现方法;
一、导入
1、欣赏自然界的风景图片,重点感受其中的色彩。
（背景音乐）
2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。
二、认识邻近色
1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。
2、学生对照色相环观察六对色彩,交流自己的发现。
3、总结:
在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。
4、学生对照色相环找邻近色。
5、教师示范涂色（在纸片上）,同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
6、学生涂色游戏:
用邻近色把手中的纸片涂上颜色,（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。
（2分钟的音乐时间）
7、展示代表性学生作业。
三、邻近色的表现画面的方法
1、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感?
（板书:
和谐）
2、引导学生感受临近色调的绘画作品。
3、引导学生感悟以下两个问题:
四、邻近色的感受与运用
1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。
2、学生感受并交流这四组邻近色的带给我们的不同美感。
3、小组讨论并交流:
除了画家所表现的这些内容外,你还能想到用这些不同的邻近色表现什么？
五、学生创作（背景音乐）
六、作品展示与评价
1、以班级画廊的形式张贴作品。
2、学生到画廊前观赏作品。
3、说说自己喜欢的作品及理由。
7.8
一二四
亲亲密密一家子
课件、勾线笔、画纸
能通过仔细的观察回忆，用油画棒创作表现一家子亲亲密密的生活场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。
重点：
运用油画棒的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
难点：
具体情节的表现。
1、复习：
欣赏上节课作品,回顾知识点---满、大、艳。
2、亲情回忆。
（课件展示）
（1）.引导学生回忆生活中动人的场景：
我们的家也许是一个小家庭，但每个家庭都洋溢着浓浓的亲情。
（出示课题）
（2）.扩展动物的亲情。
3、欣赏范画。
他们在做什么？
你从哪里感受到他们的亲密？
（通过欣赏分析使学生感受到，人物间的距离，他们的表情，动作等在画面中的作用。
）
4、分析探究。
引导学生欣赏课本及自带照片谈感受,分析画面；
你准备画幅一家人怎样的亲密场景?
（组织学生尝试）
5、创造实践。
提出作业要求：
回忆家庭中动人的时刻，用油画棒表现一家子亲亲密密的情景（可参考自带照片,注意画面的满.大.艳）。
6、展示评价及延伸。
9
一二四
箱板上的新发现
课件、勾线笔、画纸
1、知识目标：
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
2、能力目标：
利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。
3、情感目标：
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
教学重点：
利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
教学难点：
层次感和画面整体效果的把握。
一、谈话导入：
今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
出示瓦楞纸箱
师：
这个箱子有什么用呢？
今天老师要告诉大家，就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。
板书课题：
箱板上的新发现
二、分析思考
教师：
你在哪里见过瓦楞纸？
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
小组探究：
撕一撕
引导学生探究了解：
相板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。
小组讨论：
用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？
避免哪些不足？
设计意图：
艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新。
此环节着重培养学生自主探究能力。
三、艺术实践：
接力游戏
学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品：
1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。
2、撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。
3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。
4、调整构图，直至全班完成一副满意的作品。
设计意图：
在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养团结合作精神。
四、教师辅导，给予合理建议。
五、作品交流与评价。
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一二四
镜头里的花
课件、图片实例、数码相机、像素高的手机
1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。
初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点：
初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。
教学难点：
拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
导入：
将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。
师：
今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）
二、新授
1、认识家乡的花卉，了解相关知识。
2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？
展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？
（学生回答）
3、教师小结：
第一幅主次混乱，取景没有重点。
第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可
以突出你要拍摄的重点景物。
4、讲解景深的作用：
突出主题，弱化背景。
景深法则：
当被摄物体比较深的时候，应该对
焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。
各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。
记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。
曝光规律：
一、 按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。
三、艺术实践 运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。
四、展示评价 （有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）
把学生拍摄的照片输出到展屏上，共同欣赏。
提出建议或意见，师生交流讨论。
五、情感态度价值观升华，今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。
课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。
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一二四
神州风采
课件、勾线笔、画纸
1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。
3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学重点：
知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
进行爱国主义教育。
让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学难点：
选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画
一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义
1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。
3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
二、引出课题
师：
我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。
一看到一说到这些，都能让人想到中国。
此时此刻，你的心里有什么感受呢？
三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。
1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：
通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。
2、展示长城等有建筑图片。
它们是我们祖先创造的奇迹。
3、小组交流讨论。
师：
除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。
让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。
（出示）（小组交流）
4．汇报交流。
（指名答）
5．归纳总结。
师：
你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。
你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。
还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。
我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。
四、了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：
书本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。
（略）
五、激发感情，祝福祖国
（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？
（小组交流）
（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？
六、学生作业七、作品展评
12.13
一二四
保护我们的精神家园
课件、勾线笔、画纸
1、学习理解闽南民居的红砖文化的基本知识。
2、传统民居传承之重要性。
3、通过对作品的观赏、评述，使学生在感知、领会、感悟作品的过程中，锻炼细致比较、敏锐观察、分析的能力。
4、培养探究性学习和小组合作学习的方法，培养对知识的运用和拓展能力。
5、唤起学生对闽南文化的热爱，丰富学生的情感世界。
一、走进我们身边的美术遗存—闽南民居
课前准备：
学生可通过书籍、网络进行资料的收集，可根据不同地区的特点，利用身边的一些遗迹作教学考察内容。
如闽南古民居。
二、欣赏分析，发现规律
（1）导入本课
通过在课前的考察与搜集资料，大家收集了很多与本课知识相关的信息资料并考察了身边的美术遗存，在预习的过程中大家思考了很多问题，今天我们就利用这节课共同来谈一谈对美术遗存的理解和认识。
教师放映图片资料，在浏览的过程中给学生一个较概括直观的认识。
（2）学生展示并讨论（展示内容各地可根据本地的特点有选择地安排）
教师安排学生分别展示自己的考察内容，在这一过程中对学生展示的内容有针对性地进行总结并组织全体进行讨论，带动全班学生的参与，共同学习思考。
四、学生根据自己的学习情况提出具体的疑难问题。
五、小结：
这一节课我们通过欣赏学习，了解了闽南民居征性来表达个人的情感。
生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。
愿同学们的生活多姿多彩。
六、课后拓展
综合探索
课后拓展：
我们身边还有那些美术遗存？
14.15
一二四
家乡的小吃
课件、勾线笔、画纸
1、了解本地区的饮食文化，如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。
2、通过生动有趣的教学活动，使学生了解有关本地区的饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的审美情趣。
教学重点：
通过了解本地区的饮食文化，如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃，并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。
教学难点：
小食品的制作工艺，制作时各种材料的选择和设计。
一、引入新课
1、同学们将自己带来的家乡小吃发给本组的同学，大家一起品尝。
2、提出问题：
说一说这种食品味道怎样？
介绍这种食品的名称及产地。
3、小结：
我们反这具有地方特色的小食品称为家乡的小吃。
（出示课题）
二、授新课：
1、提出问题：
每组介绍一至两种地方特色小食品。
2、分别从食品的名称、历史、制作工艺、味道特色等方面进行介绍。
3、你们组怎样利用现有的材料制作一份家乡的小吃。
4、书上的学生作品在制作方面对你有哪些启示？
5、提出问题：
这些特产为家乡的经济发展起了很大的促进作用。
你们组准备采用什么形式对自己制作的小食品进行介绍和推广。
老师展示。
为北京特色早点——烧饼、油条设计一个商标或广告，边做边说明一些简单的常识
作业要求：
以组为单位，分工要明确。
可采用多种表现形式。
5、组织交流。
引导学生展示交流。
评选出最佳搜集奖、最佳制作奖、最佳创意奖、最佳广告人、最佳广告语等大奖，并鼓励学生大胆创新。
16.17
一二四
家乡的艺术
课件、勾线笔、画纸
1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、学习民间艺术表现手法。
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
教学重点：
依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
教学难点：
依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
1、导入：
出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
2、授课：
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载
传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。
而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺－－“善业泥”。
由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。
在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称：
“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹。
”
3、欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。
对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
4、欣赏各地民间艺术作品
民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西
陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南
面花山西剪纸陕西
刺绣贵州
六、学生作业
可以动手试试做做，也可画一画。
七、展示评价
18
一二四
家乡的老房子
课件、勾线笔、画纸
教学目的：
1、知识目标：
引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
2、能力目标：
培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
3、情感、态度、价值观：
感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
教学重点：
通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。
教学难点：
了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。
教学过程：
（一）了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。
现在，我们一起来欣赏一下：
（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：
我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。
此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
2、通过比较，感知家乡房子的变化
（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：
我们家乡有没有这样的老房子？
你喜欢这样的老房子吗？
它哪些地方给你留下了深刻的印象？
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？
说说你当时的感受。
（3）全班交流。
总结：
同学们，我们生长在美丽的闽南，让我们一起来画我们家乡的老
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