教育资料部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案设计.docx

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教育资料部编版一年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教育资料】部编版一年级语文上册《zhchshr》教案设计

设计说明

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

课前准备

1.关于本课的多媒体课件。

（教师）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。

（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：

声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？

来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？

（平舌音。

）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

设计意图：

从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二、学习新课，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境图）教师导言：

同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？

请把声母卡片贴在对应的图下。

（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。

）

（2）请学生上台摆卡片。

（3）学生说说这样摆放的理由。

预设：

学生甲：

我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：

因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着日出两个字。

学生丙：

我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。

（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。

教师用手演示舌头翘起来的动作。

提示z和zh发音的区别。

）

（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

（6）师生共同做游戏：

听音举卡片。

（7）学生自编儿歌。

比如，小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：

声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？

谁能在黑板上的紫色方框里写出来。

（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。

）

（2）请四个学生上台写。

（3）教师指导学生练习四声。

（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。

）

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

（1）游戏：

魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。

比如，老师：

请你仔细听，争当魔力耳！

然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的星星本上记1颗☆。

最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的☆多。

（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

（手形游戏）

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。

（师读声母，生做游戏）

设计意图：

通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验（图与字母是有联系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节--大显身手。

（1）老师带领学生一起拼读音节。

（教师范读、学生个人读）

zhāzhzhzhuāzhuōzh

chchěchūchuāchuōchī

shǎshshshuāshuōshī

rrǔrur

（2）把全班同学分成两个组，分别是智慧组可爱组，每组分发4张图片。

shǔshchǐzishsrl

数数尺子十四日历

sshrqīhēchshz

四十日期喝茶识字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当智多星，上台接受另外两个组同学的挑战。

（3）教师小结。

设计意图：

创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

四、正确书写

引言：

同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示。

（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。

）写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？

来，跟着老师一起读：

小草发芽rrr。

（书空r。

）

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

（提示：

同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

）

5.在实物投影上展示学生作业。

（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

）

6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：

本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。

及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领？

大家一起来交流交流吧。

设计意图：

通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

第二课时

一、复习导入

温故知新，教师指导学生读音节。

1.zh-az-ez-ush-u-o

2.shāshshǔchzhuōshu

3.sshrqīhēchshz

设计意图：

复习旧知，为进一步学习做准备。

二、学习生字、儿歌

1.识字学词。

（1）教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示擦桌子、折纸两个词语。

（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。

（3）教师出示生字卡片桌、纸，学生开火车读生字。

（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？

你是怎么认识的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

①引导学生指出：

桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。

可以用来吃饭、写字、工作。

②形象记忆纸：

出示纸张，引导学生明白这就是纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

2.书声琅琅。

（1）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。

（3）强调四和十的读法，引导学生反复读。

（4）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：

采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。

同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！

要继续努力呀！

教学反思

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。