小学英语网络课教学设计例谈.docx
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小学英语网络课教学设计例谈
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小学英语网络课教
学设计例谈
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AnimalE-mails是我尝试用因特网进行
多媒体英语教学培养创新思维的一个典
型课例。
该课的设计步骤如下：
首先，
我让学生上因特网进入我事先选定的网
址，让学生自己查找自己最喜爱的动物
卡片，然后学生用英语给它发送一封电
子邮件来表达自己对动物的关爱之情，
接着老师打开信箱调出学生们的邮件现
场点评，最后由学生模仿动物进行表演，
消化学习内容。
下面我就以
AnimalE-mails一课为例具体介绍一下
多媒体网络环境下英语学习新模式。
1、温故导新引入网络，认定目标
“温固导新”就是复习巩固本节课之
前学过的，与本节课有一定联系的知识，
从而能顺利地导入新课的学习。
在
AnimalE-mails这一课中，我通过播放课
件中学生喜爱的动物歌曲、带学生到“网
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上动物世界”去观赏动物以及玩游戏，猜
动物等活动复习动物词汇来“温故导
新”，回忆巩固本节课之前学过的、与本
节课有一定联系的单词与背景知识，从
而能顺利地进入新课的学习，为学生上
网制作动物贺卡、发送动物邮件作好铺
垫。
因特网上的动物网站有很多，随便
一个搜索引擎就可以让学生们大开眼
界，学生们可以运用发散思维各显神通，
查到千姿百态的动物图片，学生们既兴
趣盎然又积累了大量的“属性表象”。
2、利用网络自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根据自身需要主动的
获取知识的过程。
学生是信息加工的主
体，是意义的主动建构者。
在这节课中,
我安排学生利用网络自主学习。
我指定
学生上到我精心选择的网址雅虎英文网
站（），然后选择“Greetings，”再选择
“AnyOccasion中”的“Animals动”物（），网
上会出现各种各样的动物贺卡，学生可
以根据自己的喜好选择最喜爱的动物卡
片精心制作一张电子贺卡，然后用英语
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写上自己想对动物说的话，最后发送到
老师的电子信箱里（pets2000@）。
有一个
学生给自己最喜爱的小猫发了这样一封
电子贺卡：
Hello,dearcat.Nicetomeetyou.Mynam
eisLily.Youarecute.Iloveyou.Doyou
wantto
makeagoodfriendwithme?
Welcometo
myhome.ThisismyE-mail:
Lily@Write
tome.由于学生的原认知水平因人而异，
各不相同，传统的课堂教学把他们定位
在一个起跑点上，网络资源的多样化、
丰富性为解决这一矛盾提供了可能。
学
生可以根据自身的需要，随意调用。
他
们时而观察，时而思索，时而动手操作，
直到自己满意为止，学生们俨然一个个
创新的设计师。
多媒体计算机网络信息
储量大，学生每一次探索都能获得认知
和创造的乐趣。
这样，学生不仅对知识
本身产生了兴趣，同样也对探索过程产
生了浓厚的兴趣。
教师给学生一种方法，
不如学生自己去创造发现一种，两种，
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甚至十几种方法，这也是实践学生创新
能力的一个体现。
“反馈导学”是指学生进行了一定时
间的自主学习后，教师便可根据他们反
馈的情况进行反馈导学。
当学生发完邮
件后，教师就利用网络监控系统浏览学
生发送邮件情况，并从邮箱中打开学生
的电子邮件，浏览评阅学生的邮件，通
过监控系统的“快速辅导”及时给予学生
指导，修改学生的“作品”，并让学生朗
读各自的邮件，互相交流，集思广益，
培养学生的合作精神。
这样，教师的主
导作用和学生的主体作用得到了充分的
发挥。
由于多媒体网络给学生提供了比
课本更生动更真实更丰富的资源，更容
易引起学生的兴趣，面对网络，学生必
须从浩如烟海的网上信息中查询、取舍
自己有用的资料，因此有助于培养学生
观察、判断、推理事物的能力和相互协
作的精神，也更容易激发与培养学生的
想象力，使学生可以利用网络所营造的
氛围进行创新思维，打破传统教学的束
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缚，培养学生自主学习、自我创新的能
力。
3、创设情景、协作学习
教师要通过创设符合教学内容要求
的情景，帮助学生建构当前所学知识的
意义；为了使意义建构更有效，教师应
在尽可能的条件下，运用多种形式及方
法，组织协作学习。
在本课开始时设有
角色扮演，在本课结束时又设计了一个
“动物模仿秀”来画龙点睛，我把全班分
成六小组，让每组派一个学生扮演一种
动物并用英语介绍自己，还给每个学生
的身上贴一张E-mail地址，让学生在音
乐的伴奏下一边模仿动物的叫声和动作
一边介绍自己，同学们可以在参与中互
相帮助，互相纠正，做到一起学习、共
同提高。
同时，通过群体的合作关系，
增进了人与人之间的感情交流及沟通，
整个课堂在趣味无穷的“模仿秀”中达到
了高潮，学生在妙趣横生的角色扮演中
既张扬了自己的个性，又在轻松愉快的
氛围中消化了本节课所学的知识。
这种
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“模仿秀”是对学生逻辑思维、血型思维
和直觉思维能力的一次极好的培养和检
验。
因为学生们在网上已经接触了大量
感性的动物图片，在头脑中也形成了各
种不同的表现，现在要通过自己的表演
创造性地把这个表象直观化，换句话说
就是要把自己的形象思维转换为直觉思
维，用体态语言展示形象思维的成果；
不仅如此，模仿动物用英语进行自我介
绍又要求学生有条理地组织语言，把网
上了解的、同学们补充的、自己创造的
内容用英语表达出来，这又是对本节课
逻辑思维成果的一次考验。
附教学设计:
网络英语课例
1．AnimalE-mails
2．AlfyBuildsaFort
3．HappyEnglish
“AnimaElmails”教学设计
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一．教学目标
1．培养兴趣：
通过网络、游戏、竞赛、
表演等活动培养学生学习英语的兴趣和
运用语言的能力。
2．学习知识：
学会用英语书写并发送电
子邮件。
3．培养能力：
通过人机交互培养学生的
自主学习能力和动手操作能力；通过设
计并制作电子贺卡培养学生的想象力以
及自主学习、自我创新的精神；通过会
话表演培养学生人际交往的能力。
4．倡导保护动物、保护环境的人文精神。
二．教学重点：
1、能用英语书写电子邮
件
2、能设计并制作电子贺卡
3、会发送电子邮件三．教学难点:
英语写作四．教学方法：
信息技术、兴趣、情景、
活动
五．学习方法：
自主学习，协作，讨论
六．教学过程
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．复习旧知,新课引入
1.会话表演
2．演唱歌曲：
Mypuppy
3.玩游戏：
猜动物
．学习新知
1.带学生去“动物世界”观看动物
2.让学生谈谈自己最喜爱的动物。
有的学
生说最喜爱的动物是小鸟，因为小鸟会
唱歌；有的说是猴子，因为猴子调皮又
聪明；有的说是小鸭⋯⋯，有的说是熊
猫，因为熊猫又白又胖，很可爱，此时，
教师因势利导：
熊猫的确非常可爱，但
现在熊猫已经越来越少，如果我们再不
保护她，终有一天熊猫会绝迹，因此我
们要保护熊猫，我们要保护所有的动物，
因为动物是人类的朋友，保护动物就是
保护我们自己。
现在请同学们上网查找
自己最喜爱的动物，并用英语给它发送
一封电子邮件来表达自己对动物的爱
心。
3.教师为学生提供精心选择的网址（），让
学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡
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片。
学生们首先上雅虎英文网站，然后
选择“Greetings，”再选择“AnyOccasion”
中的“Animals”动（物），网上会出现各种
各样的动物贺卡，学生可以根据自己的
喜好选择最喜爱的动物图片，精心制作
电子贺卡，然后用英语写上自己想说的
话，最后发送到老师的电子信箱里
（pets2000@）。
教师则通过网络监控系统
浏览学生发送邮件情况，并通过监控系
统的“快速辅导”及时给予学生指导。
2.教师打开电子邮箱查阅学生电子邮
件。
3.部分学生朗读自己的电子邮件。
归纳小结：
会话表演
把全班分成六小组，让每个学生扮
演一种动物并用英语介绍自己。
让学生
先准备几分钟，然后再请几组学生上台
表演，给每个学生的身上贴一张Email
地址，如Cat2000@,学生在音乐伴奏下一边模仿动物的叫声和动作一边介绍自
己，让学生在趣味无穷的“模仿秀”中张
扬自己的个性，在轻松愉快的氛围中消
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化本节课所学的知识。
AlfyBuildsaFort教学设计
一、教学内容分析
为了培养学生的英语阅读理解和综合
运用语言的能力，教师让学生上因特网
观看“儿童故事片”：
AlfyBuildsaFort。
这是一个极富想象力的故事，本故事必
须通过理解和操作才能读完，旨在培养
学生阅读兴趣，激发学生想象力。
二．教学目标
1、通过图、文、声、像并茂的因特网资
源培养学生阅读兴趣和综合运用语言的
能力。
2、通过阅读扩大学生词汇量，培养自学
能力。
3、通过阅读激发学生的学习潜能，培养
学生的创造性思维。
三．教学重点：
阅读理解扩大词汇量激
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发想象力
四．教学难点:
词汇阅读理解
五．教学用具:
因特网,词卡,图片,练习
纸
六．教学方法：
信息技术、兴趣、情景、
活动
七．学习方法：
自学、协作、讨论
八．教学过程
．课前热身，营造氛围（4分钟）
1、值日生汇报
2、朗读儿歌AsIwasgoingalong
．学习新知
1．新课引入，板书课题：
“AlfyBuildsaFort，”点明重点。
2．整体感受新知识
教师引导学生上英文网站:
观看
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故事：
AlfyBuildaFort
4.学生活动：
教师让学生两人一组互相
帮助，遇到生词，查阅电子字典，共同
完成阅读，并完成本故事的练习。
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故事练习：
按点击物体的先后顺序给下
列单词标序号
sheetchesshockeystickandtee-shirtAlfy
doorbasketorangeschairmilkbananaslig
htswitchapplesrefrigeratororangejuice
eachcreatureandbutton
4．学习反馈：
教师检查学生练习完成情况，并板书：
AlfyBuildsaFort
chair→chess→sheet→hocsktiecykandte
e-shirt→Alfy→basket→refrigerator→mil
k→orangejuice→oranges→banan→asap
ples→lightswitch→eacchreatureandbutt
on
5．学生活动：
小组讨论
教师给每组一个关于本故事的讨论
题，全组同学就该论题用自己的语言展
开热烈讨论，每位同学发言次数不限，
但至少发言一次并鼓励学生自己提出新
的问题。
讨论题如下：
第一、二组：
TalkaboutAlfy（谈谈爱菲）
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第三、四组：
HowmanythingsarethereinAlfy’sFort?
第五、六组：
TalkaboutAlfy’sFort
5.活动反馈：
各组同学汇报本组讨论情
况，其他组作补充。
．轻松一刻
完成网上英语单词拼图游戏。
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