菁南高级中学创建绿色学校工作报告.docx

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菁南高级中学创建绿色学校工作报告

菁南高级中学创建绿色学校工作报告

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　　一年多来，学校在上级有关部门的关心和领导下，扎扎实实地开展创建工作，立足于学校，渗透于课堂，服务于社会，取得了一定的成绩。

现将有关情况汇报如下：

　　一、增强意识，加强领导，为创建工作提供了必要的组织保证

　　长期以来，在我们的精心维护及保养下，学校做到了一年四季绿草如茵，鲜花盛开，就像一个美丽的花园。

学校的绿化工作得到了上级有关部门的充分肯定。

　　但是，我们认为做好绿化工作还仅是“绿校”创建的第一步，其所要做的工作还有许多，因此，我校领导认真学习上级有关部门关于创建“绿校”的有关文件，组织中层以上干部及学校骨干到兄弟学校参观，学习兄弟学校创“绿校”的经验，首先在领导层统一思想，提高认识。

在此基础上，我们组织教师学习有关文件，学习创“绿校”方面的理论，引导教师明确创建“绿色学校”的意义，统一全体教师的思想，做到“四个明确”：

一是明确创建“绿色学校”的重要意义。

“绿色学校”的创建涉及到学校工作的方方面面，通过创建“绿色学校”将有利于增强师生的环保意识，有利于学生的综合素质的发展，是一项很有意义的工作；二是明确创建“绿色学校”与学校素质教育的关系。

认识到创建“绿色学校”也是推进高中素质教育的一个重要的载体，是素质教育的重要组成部分；三是明确创建“绿色学校”对于实施可持续发展战略的意义。

可持续战略是我们国家今后一个阶段的重要发展战略，通过创建“绿色学校”培养具有环保意识的人才，是实施这一战略的保证；四是明确自己在创建“绿色学校”中的地位、作用，认识到创建“绿色学校”人人有责，每一位老师都要成为创建“绿色学校”的主力军。

　　在提高认识、统一思想的基础上，我们加强了对创建“绿色学校”工作的领导，成立了以校长为首的创建“绿色学校”工作领导小组，小组成员包括党政办、教务处、政教处、总务处等科室的同志组成，同时下设若干创建“绿色学校”实施小组，由各教研组长兼任小组长，各学科教师为组成人员。

具体负责环境、卫生教育工作。

我们还把创建“绿色学校”纳入学校工作的总体规划，制定了创建“绿色学校”的计划，使创建工作有条不紊的进行。

　　统一了思想，健全了组织，制定了计划，这些为我校的创“绿校”工作提供了必要的保障，也是我校创“绿”工作顺利展开并取得显着成效的一个重要原因。

　　二、畅通主渠，改进方法，在学科教学中渗透环境教育

　　我们在创建“绿色学校”的过程中认识到，加强环境教育，提高师生的环保意识、环保能力是建设“绿色学校”的重点，也可以说是创建“绿色学校”的根本之所在。

因此，我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓，而且把学科教学中渗透环境教育作为主渠道。

　　首先，我们注意根据各科教材中环境教育的渗透点，梳理形成学科环境教育渗透的系列。

在中学的各个学科，尤其是地理、生物、化学、物理等几门学科的教学内容，都与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多，我们都做了梳理。

　　1.地理学科渗透以下教育：

只有一个地球、人类活动对气候环境的影响、水资源短缺、生态系统、自然资源和资源保护、能源和能源的利用、农业生产和粮食问题、工业生产和工业布局、人口与城市、人类和环境、环境保护与经济发展。

　　2.生物学科渗透以下教育：

生物与环境的关系、生态学、遗传和变异与环境的关系、生物进化与环境、生态系统的基本知识和规律。

　　3.化学学科渗透以下教育：

卤素单质及危害、空气污染、硫化氢污染及危害、二氧化硫污染、防止大气污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨与环境污染的关系、合成氨与硝酸工业中的污染、亚硝酸盐对人类健康的危害、磷与环境的关系、农药和磷肥与环境、硅酸盐工业中的污染及治理、电冶铝的污染、重金属污染、钢铁工业废渣综合利用、沼气、芳烃污染、石油污染、燃煤污染、煤的综合利用、卤代烃污染及危害、氟里昴、酚对水的污染、油脂污染。

　　4.物理学科渗透以下教育：

振动和噪声污染、能源的利用和开发、能源与环境、提高能源利用率、电磁辐射污染、光污染的影响、放射性污染。

　　除了在理科教学内容中挖掘可以渗透的环境教育内容外，许多教师在文科教学过程中也积极挖掘环境教育因素，结合本科教学内容对学生进行环境教育。

例如，语文教材中涉及了动植物，以及海洋、河流、湖泊、山川、草原、土地、城市、名胜、古迹等，蕴涵了丰富的环境教育因素。

教师结合教学，激发学生热爱自然、热爱环境的情感。

　　其次，构建以环境教育为主的校本课程，以此为载体，加强环境教育。

根据省、国家教育主管部门的要求，我们在高一、高二年级开设研究性学习的课程。

在这一课程的构建中，我们从学校以及所处的地域的特点出发，充分挖掘我们江阴本地所蕴涵的环境教育的因素，引导学生研究环保方面的课题。

比如，“江阴市水环境的现状和发展趋势”“白色污染的危害”等等。

学生通过这些课题的研究，进一步增强了环境保护的重要性的认识。

此外，我们在周末的兴趣活动以及讲座中，增加了有关环境保护方面的内容。

我们的意图是通过校本课程的建设了加强

　　保护环境的教育，使学生的头脑中牢牢地记住“可持续发展”是我们国家谋求发展的一条基本国策。

　　第三，改进教学方法，做到有机、有理，提高环境教育的实效。

我校的老师通过探索，初步总结出学科渗透环境教育的有效方法，主要有以下几点：

一是注意到学生的身心发展规律。

高中学生已具有一定的理性思维能力，因此，教师在渗透环保知识教学时，以培养其理性的分析和认识能力为主，逐步使他们掌握一些解决环境问题的技能和方法；二是注意科学性，避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会；三是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标之间的关系，不喧宾夺主，不主次颠倒，真正做到恰到好处；四是注意课内外结合，在学科教学中渗透环境教育的同时，适当把教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外”。

比如物理老师在课内渗透了防治噪声内容，课外则要求学生对本市市区的噪声进行调查、研究，并撰写调查报告，向有关部分提出，引起有关部门的关注。

　　三、积极开展课外活动与社会实践活动，寓环境教育于活动之中

　　我们觉得课堂教学中渗透环境教育，主要侧重于认知，增强学生的环保意识，这显然是远远不够的，因此，我们注意组织丰富多彩的课外活动来强化环保教育，从而不仅增强学生的环保意识，而且努力提高学生的环保能力。

　　我们从学校的实际出发，立足于校内，适当走出校门，积极开展丰富的环境教育活动，在活动中培养学生环保意识和能力。

我们主要开展了以下一些活动：

　　1.专题讲座。

我们先后开设了“保护我们的生命之源——长江”、“江阴水源状况及对策”等讲座，主讲者以学校老师为主。

　　2.参观调查。

就是组织学生进行社会性参观调查，并要求学生撰写相关的调查报告。

在组织学生开展研究性学习的过程中，我们引导学生运用调查研究的方法，在调查中了解环境的现状和解决问题的办法，接受生动的教育。

江阴乡镇企业众多，如何把保护环境与发展经济有机地结合起来，是人们思考的一个重要问题。

我们每年都要组织学生深入企业实地考察与调查，不少学生对环境保护提出了有价值的意见。

　　3.纪念活动。

每年的3月12日是我国的植树节，3月22日是世界水日，3月23日是世界气象日，4月22日是地球日，6月5日是世界环境日，6月17日是防范荒漠化和干旱日，7月11日是世界人口日……这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系，而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题，政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子。

因此，我们利用这些纪念日的教育作用，一方面组织学生配合社会开展一些活动，另一方面在校内举行专题性纪念活动，比如演讲、上街宣传、板报会展等，向群众宣传环保知识，在教育他人的同时教育自己，以强化环保意识。

　　4.征文竞赛。

我校语文、地理组每学期都要组织有关环保方面的征文，还组织学生参加教委与环保卫生部门组织的征文活动，或者自己组织环保方面的征文竞赛，如“环保与我”，由语文教师指导学生撰写，通过写作，学生对环境保护有了深刻的认识，提高了其保护环境的自觉性。

我校学生参与市教育局的环保征文，每年都有学生获奖。

　　四、环境教育与行为规范教育相结合，引导学生养成良好的环保行为习惯

　　在创办学特色的过程中，我们注意把创”绿色学校”，特别是把环境教育与行为规范养成教育有机结合起来。

在行为规范养成教育中，渗透环保的教育，引导学生爱护环境的良好行为习惯。

我们的主要做法是。

　　1.严格训练。

学校对学生在校的行为习惯提出了明确的要求，其中包括学生在爱护环境、卫生习惯等方面应养成的习惯，如“五不”：

不随地吐痰，不乱扔纸屑，不攀折花木，不浪费粮食，不驱赶校园里的鸟雀等。

对于这些行为学校组织学生进行互评、互议，并且与班级的考核相挂钩。

严格的训练使每一个学生成为自觉维护学校优美环境的“使者”。

　　2.环境熏陶。

我们十分重视校园文化建设，一方面对已建成的绿化、盆景、雕塑进行养护，特别是从美的角度来养护，使学校乔木和灌木俯仰生姿，一年四季绿意萦绕，花团锦簇。

另一方面，我们舍得投入，加强了校园的文化环境的建设，制作了各种标语牌，包括校风、学风及爱护环境树木的警示语等，这些标语时时警示学生要学会做人，学会爱护环境，对学生起了潜移默化的教育作用。

　　3.师德垂范。

“学高为师，身正为范。

”在环境教育中，我们注意教育的实效性，以具体的行动来教育学生。

校领导以身作则，以高尚的的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教师也深刻认识身教重于言教的真谛，时常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被风吹倒的小树……“榜样的力量是无穷的”，领导、老师的这些举动，如春风化雨，给学生以深刻的影响。

　　由于学生养成了良好的行为习惯，因此，在我们学校，一年四季，“绿”（草坪等）的常绿，“白”（墙壁）的常白，地面常洁，门窗常净,因此，到我们学校参观的领导、宾客无不由衷赞叹我校环境卫生的水平高。

　　多年来，在教育、环境、卫生等部门的正确领导、支持下，在全校师生的共同努力下，我校的创建“绿色学校”工作取得显着的成绩，成效具体表现在以下几个方面：

一是广大师生的环境意识显着增强，爱护环境已成为广大师生的自觉行为；二是学生的环保能力也有了一定的提高，学生能够就本地区环境资源的开发、保护等选择一定的课题进行研究，并形成有一定价值的报告；三是影响、服务于社会，学生环保意识的增强也影响学校周围的社区，教育了广大的群众，产生了良好的社会声誉；四是学校创建“绿色学校”工作也推动了学校各方面的工作，学校的办学水平不断地提高，学校多次被评为江苏省、无锡市文明

　　单位。

　　当然，创建“绿色学校”是一项长期的工作，我们虽然取得了一点成绩，但还有许多不足，我们决心把创建“绿色学校”作为一项重要的、长期的工作继续牢牢抓在手上，通过创建“绿色学校”把学校的办学水平推上一个新的高度，推向一个更高的层次。

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