精品部编版一年级语文下册春夏秋冬教学方案共3份.docx

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精品部编版一年级语文下册春夏秋冬教学方案共3份

《春夏秋冬》

第一课时

教学目标：

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学步骤

一、出示图片，激趣导入

1．师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2．检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生齐读。

（4）游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，巩固识字

1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2．指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6．师小结：

春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．学生交流记住这些汉字的方法。

如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1．出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3．教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

教学目标：

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学重点：

识字写字，理解短语意思。

教学难点：

初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学准备：

生字词卡片，多媒体。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2．师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，识字读词

1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5．师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢？

请同学们自己读一读四个短语。

6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

7．多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8．游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升

1．师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

）

2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1．出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4．师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

板书设计：

1．春夏秋冬

一年四季：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

美丽自然：

青草　红花　游鱼　飞鸟

识字1、《春夏秋冬》

教材分析

本课为看图识字。

课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容

体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

整个识字课由两部分组成：

第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美

学情分析

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师的有效的引导极为重要。

教学目标

1、认识：

霜吹落降飘游池入8个生字。

认识新偏旁雨字头和耳刀旁。

2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教学重、难点

重点：

会认生字，背诵课文。

难点：

读中感悟四季的美好，和四季的特点。

教学理念在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学策略教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教具准备

生字卡片、多媒体课件

教学过程教师活动学生活动

设计意图

一、情境导入

1、创设情境导入：

小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片）

2、你们喜欢四季吗？

你最喜欢那个季

节？

3、欣赏课文朗读。

学生欣赏图片

说出自己喜欢的季节

生听范读

利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。

二、初读课文识字、合作探究解疑破疑

1、请根据自学提示初读课文。

2、展示学习成果，认读生字

3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。

4、出示生词卡片，认读生字卡片。

5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？

板书

6、学习新偏旁：

雨字头。

7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种生按提示朗读课文，完成自学提示

指名读、开火车读

8、认识更多带有雨字头的生字。

9、雨字头生字的书写，教师范写生字。

10、请找出词组中表示动作的词。

11、认识新的偏旁耳刀旁。

三、学生认读学生书写

四、展示交流深化理解

1、读中体会练习朗读。

2、谁能用动作来表现出这些动词？

3、让我们把这些动词加上动作来读一读，教师指导朗读。

4、教师做示范朗读，师生共读。

5、请同学们观察图你发现了什么？

6、谁能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？

7、再次仔细观察形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？

8、下面请小组合作读一读，读准字音，

小组相互正音。

学生展示生练习朗读

仔细观察图片

再次仔细观察

小组合作朗读

培养学生的观察能力

五、实践提升

形成能力

1、教师范读课文。

2、师生共同朗读。

（加上动作朗读）

3、给同学们增加难度根据插图和板书，加上动作试着背诵课文。

师生共读

生背诵课文

有的感情的朗读是本课的重点。

教师充分发挥主导作用，重视并加强了对读书的主导训练。

通过让学生模仿读、自由读、表演读等感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。

六、课堂总结

1、学了这课，你知道了什么？

了解了什么？

2、教师总结：

一年有四个季节，春夏秋冬，通过学习我们知道了有关四个季节的自然现象，那就让我们从现在做起，保护大自然，爱护大自然，好好的感受四季给我们带来的美景吧！

生交流学习收获

八、板书设计

识字1、春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

九、教学反思

第1课《春夏秋冬》同步练习

一、将下列字的音节补充完整。

  ____uāng   ji____　  ____uò   ____óu

    霜　     降　    落　   游

二，将下列汉字与对应的读音连起来。

chuīpiāojiàngxuěrùshuāng

三、看拼音写词语。

chūnfēngdōngtiānfēixuěhónghuā

四、选择合适的动词填空。

（填序号）

  A.飘　　B.降　　C.落　　D.吹

  春风（　　　）　　　夏雨（　　　）秋霜（　　　）   冬雪（　　　）

五、观察下面的图片，图上画的是什么季节?

（）

（）

（）

（）

六、阅读儿歌，回答问题。

      夏夜真迷人

      夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，

      小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；

      吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。

1.根据短文内容连一连。

小青蛙弹琴

小蟋蟀提着灯笼

萤火虫敲鼓

2.你知道谁是观众吗？

在正确答案后面的圆圈里打“√”。

  蟋蟀　　　萤火虫　　　青蛙

第1课《春夏秋冬》同步练习答案

三.春风冬天飞雪红花

四.DCBA

五.春天秋天夏天冬天

六、

1.小青蛙弹琴

小蟋蟀提着灯笼

萤火虫敲鼓

2.萤火虫