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教育学
教育学第六章
第一节班主任概述
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第六章班主任工作>>>第一节班主任概述
一、什么是班主任
班主任是随着班级组织的产生而出现的。
“班级”是学校按照一定的教育任务或原则,把年龄、文化程度相近或所学专业相同的学生结合在一起实施教育与管理的基层群体单位,也是学生共同学习、生活、自我教育的基层群体单位。
“班级”的产生标志着人类的教育活动由个别指导为主的阶段,进入到集体指导为主的阶段。
在近代西学传入我国后,我国开始采用班级授课制作为基本的教学组织形式,各级学校的教育、教学工作和对学生的管理工作都是通过班级来进行。
在我国最早开始采用班级授课制的学校是京师同文馆,它在1872年拟定的分年课程安排,就是班级教学的最早雏形。
班主任就是受学校校长的委托,为学校班集体设置的专门负责该班教育和管理的教师。
二、班主任工作的特点
1、复杂性。
班主任工作的复杂性首先表现在班主任工作对象的复杂性上。
班主任的工作对象是构成班集体的数十名学生,而每一个学生都是一个复杂的个体。
2、动态适应性和创造性。
教育要遵循学生的身心发展规律才能获得良好的效果,才达到培养人的目的,班主任组织的激发学生德智体各方面全面发展的教育和管理活动,必须要适应学生的年龄特点及个性特征,才会产生良好的教育效果。
3、情感性。
教育对人的培养不仅仅是传授知识和组织管理,更应该有对学生心灵的激励。
班主任以育人为己任,应该重视情感作用。
4、艰巨性。
学生的教育工作不是一蹴而就,立竿见影的,也不是直线前进,一帆风顺的,而是一个长期而反复的过程。
5、全面性。
我国的教育方针规定了我们学校教育的培养目标是造就德、智、体、美、劳全面发展的现代创新型人才。
班主任的存在就是为了使学生的全面发展在统筹协调中得以实现。
6、集体性与个别性。
班主任是整个班集体的教育者、组织者和引导者,班主任的工作就是要培养良好的班集体,但集体的存在也是为了个人能健康地成长,因此,班主任也不能忽视对每个学生个别教育。
第二节班主任工作的意义和任务
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第六章班主任工作>>>第二节班主任工作的意义和任务
一、班主任工作的意义
班主任工作的意义集中体现在班主任工作的作用之中。
一般说来,有以下几个方面:
1、班主任是对一个学生班的全体学生全面负责的教师。
2、班主任是联系班级中各科任课教师的纽带。
3、班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁。
4、班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手,是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。
总之,班主任是班级的领导者、组织者和教育者,是学生全面发展的指导者,是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量,是联系班级各科任课教师以及各科任课教师与学生的纽带,沟通学校和家庭、社会的桥梁。
如果学校里没有班主任,各项工作均由各科教师与学生发生联系,其工作效率一定是很低的,要求也很难统一,学生有计划的成长将会难以落实,同学之间的集体意识、组织观念以及协作精神也难以形成。
班主任工作是整个学校工作中一个不可缺少的重要环节,是一项全方位、多侧面的工作。
二、班主任工作的任务
班主任工作的具体任务表现为:
（一）向学生进行思想政治教育和道德品质教育
班主任要对学生全面负责,但做好学生的思想品德教育是班主任的主要任务。
（二）教育和帮助学生学好功课,完成学习任务
学习是学生的主要任务,班主任必须要设法帮助和督促学生完成他的这项主要任务。
（三）指导学生养成良好的日常生活习惯、进行课外活动和体育锻炼,关心学生的健康
班主任对学生全面负责,不仅要关心学生的思想和学习的进步,而且要关心学生的身体健康。
（四）协调各科教师、家长及社会有关力量共同完成实现学生德智体美劳全面发展的教育任务
良好的教育效果并不是只在学校班级中就可以产生的,因为学生要与各方面接触,要受各方面的影响。
班主任应该调动各方面的有关力量,形成合力,共同促进学生的健康成长和积极发展。
第三节班主任应具备的基本素质和能力
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第六章班主任工作>>>第三节班主任应具备的基本素质和能力
一、班主任应具备的基本素质
（一）班主任的思想素质
班主任的思想素质主要包括政治素质、思想素质和道德素质。
1、政治素质。
班主任要坚决拥护中国共产党的领导,坚决拥护社会主义道路,热爱社会主义祖国,积极参加现代化建设,坚决执行党和国家的教育方针政策。
2、思想素质。
班主任要坚持实事求是的思想作风,具有勇于坚持真理,不断开拓创新的科学精神;具有现代价值取向和现代人的思想素养,勇于开拓进取,具有民主精神和创新精神,既有独立自主意识又有群体合作意识。
3、道德素质,这里主要指的是班主任教师的职业道德素质,这主要是要求班主任要敬业爱生,为人师表,有坚定的教育信念。
（二）班主任的知识素质
1、精深的专业知识。
为了加强班主任对学生的了解与联系,学校会采用该班的任科教师来担任班主任职务,而学习是学生的主要任务,学生的学习效果会影响到一名教师的威信及以后的教育效果,很难想象一名不能成功完成自己教学任务,取得良好教学效果的教师会
受到学生的信任和欢迎。
因此,班主任教师所教科目的教学效果应该是各科目中效果较为突出的。
2、广博的文化知识。
班主任如果仅仅满足于教学参考书和基本守则一类的书籍,往往就会限制自己的思想,使工作因循守旧,缺乏创新。
青少年儿童求知欲强、信息渠道广,加上现代科学技术发展迅速,学科之间相互渗透,任何教师都不能局限在专业领域内对学生发生影响,尤其是班主任。
3、扎实的教育学、心理学与管理学理论知识。
班主任要懂得教育规律,懂得学生身心发展规律,懂得合理的组织管理的原则和方法,才能给学生以科学的指导,使学生在良好的集体中健康成长,这不仅需要熟练掌握普通心理学、普通教育学、儿童心理学、青年心理学、教育心理学（特别是学习心理、德育心理）和所教学科教材教法等理论知识,还要善于运用班级管理的管理学、心理学和社会学的知识,掌握教育的技能技巧,结合班主任的感性经验,把教育与管理的知识理论运用于实践,才能增强教育实践的科学性,取得良好的教育效果。
（三）班主任的心理素质
班主任的心理素质包括班主任的教育机智和班主任的人格特点。
1、班主任的教育机智。
教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。
班主任教师的教育机智主要表现在以下几个方面:
（1）敏锐的观察力。
（2）循循善诱,因势利导。
（3）灵活果断,随机应变。
（4）方式多样,对症下药。
（5）实事求是,掌握分寸。
2、班主任的人格特点
（1）班主任的动机
热爱自己的劳动和热爱学生,乃是班主任从事教育活动的最高尚的动机,学校里不应当有把自己的工作当成沉重负担的教师。
（2）班主任的兴趣爱好
一个优秀班主任的兴趣,首先表现为对学生的成长、个性发展最为关心。
有了这种兴趣,不仅可以使班主任亲近学生,而且可以促使班主任充满热情地研究学生心理发展的规律和更有效的教育方法。
（3）班主任的情感
班主任的情感对学生有直接的感染作用,是更好地完成教育工作所必须的。
班主任的情感主要表现在对学生和对教育事业的热爱以及自身的道德情感上。
班主任具有高尚的道德情感对于做好班主任工作及培养学生相应的道德情感具有十分重要的意义。
高尚的道德情感来源于高尚的思想品德,班主任高尚的思想品德源于对职业的重要性、崇高性的认识,源于对教育事业、对学生的热爱。
在教育工作中,班主任善于控制、调节自己的情感,不仅是解决教育教学态度问题,而且能直接影响学生高尚道德情感的形成。
一个好的班主任还要有执着追求美、鉴赏美、表现美和创造美的情感。
即具有高尚的审美情趣,以便在教育过程中,用美好的语言、优美的姿势、高尚的情操、崇高的境界去熏陶学生。
（4）班主任的意志
班主任的坚决、果断和不屈不挠的坚定性是直接影响学生的内在力量。
班主任既要坚决、果断,又不可盲目轻率。
优秀班主任对待任何意外情况,总是保持着冷静,弄清问题然后以机智、诚恳的态度和中肯的语言提出要求,学生就会为班主任所持有的平静安详态度所感染,从而真正的安静下来。
班主任的良好意志品质不但能保证工作的顺利进行,也是学生学习和模仿的榜样。
（5）班主任的教育信念
班主任应具有坚定的教育信念,确信教育的力量,确信每一个学生都有优点和才干,都可以教育好,即使有某些缺点和错误的学生,只要对他做深入细致的思想教育工作,也能把他转变好。
班主任要确信教育的力量,树立坚定的教育信念,才能在工作中不畏因难曲折,顽强而耐心地工作,收获辛劳的硕果。
（五）班主任的仪表举止
仪表举止在一定程度上能体现一个人的风度、修养和人格。
班主任的仪表举止对于学生文明礼貌行为的形成,对于学校精神文明建设产生潜移默化的影响,甚至起到“模特”作用。
教师在仪表举止方面应注意如下要求:
衣着朴实整洁而不呆板,举止态度稳重而不矫饰,活泼开朗而不轻浮,轻松愉快而不懒散,热情大方而不做作,善良和蔼而不怯懦,谦逊文雅而不庸俗。
二、班主任应具备的教育能力
（一）组织管理能力。
（二）语言表达能力。
（三）人际交往能力。
（四）适应新情境的能力。
（五）独立创造的能力。
第四节班主任工作的主要内容及方法
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第六章班主任工作>>>第四节班主任工作的主要内容及方法
一、了解和研究学生。
一个班级有几十个学生,除了具有相对一致的年龄特征外,每个学生都有各自不同的特点,全面的掌握学生的真实情况是班主任做好教育工作的前提和基础,有此基础才能从学生的实际出发,有的放矢、因势利导地进行教育。
在了解研究学生的过程中,教师应该抱有正确的态度,一是要客观公正的看待问题,要既看到优点也要看到缺点,避免片面性,应实事求是,慎重判断,不能对学生轻率下结论;二是要坚持发展的观点,避免先入为主和定势思维,切忌用某种固定的眼光看学生。
对学生的了解和研究包括学生个人和学生集体两个方面。
对学生个人的研究和了解包括思想状况、道德品质、个性特征、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、健康状况、成长经历、家庭情况、人际关系等方面。
对学生集体的了解和研究包括班集体的形成发展情况、班级核心情况、传统作风、主要特点和倾向等方面。
一般来说,了解和研究学生的方法主要有以下几种:
1、观察。
2、谈话。
3、分析书面材料。
书面材料一般有三类:
一是学生的档案资料,如学籍卡、成绩册、操行评语、奖惩记录和体检表等;二是班级的记录资料如原班主任的工作日记、班级日志、班会记录、团队会议记录等;三是学生日常递交的材料,如日记、入团入党申请书、作文作业、试卷等。
4、调查研究。
调查研究可分为综合调查和专题调查。
综合调查是为了在新形势下了解学生各方面的发展情况,掌握总的、规律性的变化。
专题调查是为了了解学生个人或学生集体中发生的某个
具体问题,深入而全面地把握有关情况,以便做出正确的判断,找到合适的处理方法。
二、培养班集体:
（一）培养班集体的意义
没有哪个学生是在学校单独接受教育的,班集体对学生的成长至关重要,是学生获得知识,发展智力,培养能力,形成良好道德品质的重要场所,也是他们开展人际交往、联系社会的重要渠道。
对教师来说,对学生施加教育影响离不开班级组织,对学校来说,对学生实施管理同样离不开班级组织。
所以培养班集体是班主任工作的中心环节,班集体一旦形成,就会以其巨大的凝聚力和潜移默化的影响力成为班主任开展工作的有力助手和教育学生的巨大力量。
（二）班集体形成的标志
1、班级成员具有方向正确的共同奋斗目标。
2、从组织上看,班级应形成分工明确、互相配合的精干的学生干部队伍,能协助班主任管理班级事务,在班主任的指导下完成自己的工作任务。
3、班级具有行之有效的班级规章制度,学生有自觉的纪律性,日常班级工作能正常有序的进行。
4、有良好的班风和班级传统,正确的舆论导向。
5、有强大班级凝聚力,团结互助的同学关系。
（三）培养班集体的方法
1、确立共同的奋斗目标,制定班级工作计划。
2、培养班干部,健全班级组织
3、制定班规
4、树立正确班级舆论,培养优良班风。
5、组织班级活动
按内容和开展时间的不同,可以将班级活动分为常规性班级活动和主题性班级活动两大类,不同的班级活动有不同的特点和作用。
（1）常规性班级活动
常规性班级活动是指在班级中定时进行的,为维持班级工作正常运转所必需的活动。
主要有以下几种活动:
①晨会与班会
②值日
③班级自办板报、墙报等舆论宣传活动
（2）主题性班级活动
主题性班级活动是班集体为了到达一个特定的目的,结合国内外形势,社会热点问题,学生思想发展特点和实际状况选择一个主题,有目的有计划地进行的班级活动。
①开展主题性班级活动的意义:
对学生个体来说,在丰富多样的主题性班级活动中,能开阔眼界,增长知识,展示才华,发挥主动性、创造性,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
对班集体来说,开展主题性班级活动可以促进班集体的发展与完善。
一个班集体只有在共同的活动中,才能表现出集体的精神和集体的力量,从而增加向心力,增强学生的集体主义精神和班级的集体凝聚力。
在活动中,还可以培养学生的集体荣誉感和责任感,健全班级组织机构和功能,更好地分工协作,使班集体拥有一个更有力的领导核心。
②开展主题性班级活动的原则:
第一,目的性原则。
第二,计划性原则。
第三,多样性原则。
第四,趣味性原则。
第五,主动性原则。
三、做好个别学生的教育工作:
（一）先进生的个别教育工作
对他们的个别教育要注意以下几个问题:
1、先进生的优点值得表扬,但不能“一俊遮百丑”,对先进生也要一分为二的对待,既看到优点,也要看到缺点。
2、对先进生要高标准严要求。
3、先进生自尊心自信心较强,对他们进行批评教育时,要注意方法得当,既要起到提点的作用,言辞也不能过于激烈,伤害他们的自尊心,打击积极性。
在表扬时,也要把握分寸,中肯恰当,不要滋长他们的虚荣心。
4、做好心理辅导工作。
（二）中间生的个别教育工作
中间生的表现一般是学习成绩中等,能遵守纪律和规章制度,也能参加班级活动,但对自己要求不高,缺乏朝气与热情,甘居中游随大流。
中间生在不同教育情况下,会向两头分化,既可能受先进学生的影响向正面转化,也可能受后进学生的影响向负面转化。
所以班主任一定要主动关心他们,及时给予点拨指导,唤起上进心,促进他们向先进方向转化。
（三）后进生的个别教育工作
1、做好后进生的个别教育工作,班主任首先要有以下几种正确的态度和观点:
①真诚地关爱后进生
②相对的观点
③一分为二的观点
④发展的观点
⑤教育信念
2、转化后进生的方法
（1）找准原因,对症下药
（2）寻找闪光点,增强自信心
（3）以情动人,以理服人
（4）抓住时机
（5）注意反复,坚持不懈
在后进生的进步过程中,还应逐步提高对他们的要求,使他们既看到希望,又永不满足,鼓励他们不断上进。
不过,对于个别屡教不改,后果严重,影响极坏的后进生也要按照有关条例规定实行必要的惩罚,如果一味地放纵迁就也达不到教育的目的。
此外,个别教育还包括扶助有特殊才能的学生,帮助有特殊困难的学生,处理好偶发事件中的个别学生等。
四、期末学生评价工作:
1、学生评价工作的作用
首先,从对受教育者作用的角度来说,学生操行评定具有教育评价的一切功能,如激励、诊断、导向等。
其次,从对教育者作用的角度看,学生操行评定可为学校、班主任、家长和其他方面了解和教育学生,更好地检查、总结自己的工作,并进一步采取教育措施提供依据,同时也为接受学生升级、升学、转学、工作的机构提供教育依据。
2、学生评价工作的要求
要使学生评价工作产生正效应,必须遵循以下原则:
（1）全面性原则。
第一,评价的指标既要包括学生品德的方面,也要包括智、体、美、劳等方面,既要包括思想道德品质又要包括心理品质,既要对学生思想认识进行评价,又要看其行为和态度。
第二,班主任评价的思想方法要符合辩证法,既要看到学生的不足,尤其是优生,又要看到学生的优点,尤其是后进生。
（2）客观性原则。
第一,指评价依据的资料、信息是客观的、准确的,不允许材料有弄虚作假的情况;第二,班主任对评价标准的理解要尽可能地客观,对所有的学生有统一的标准,一视同仁,不能以个人的主观意志对评价标准任意曲解。
（3）个性化原则。
这主要是指班主任对学生的评价要体现每个学生的个性特点。
（4）民主性原则。
因此,班主任在为学生写操行评语时既要全面衡量,又有所侧重,在全面评价的基础上抓主要问题,要实事求是,充分肯定,热情鼓励学生的进步,同时要指出学生应注意的问题及今后努力的方向。
3、学生评价的步骤
期末学生评价工作的步骤和做法如下:
（1）组织学生学习操行评定和评选“三好学生”的标准,回顾班级工作计划,进行初步自评和“三好学生”的提名;
（2）开始民主评价和集体评选,并征求科任教师、团队组织等的意见,在此基础上,班主任进行各种意见的汇集,或者写出操行评语,或者初步确定“三好学生”人选;（3）班主任在最后确定学生的操行评价和“三好学生”人选之前,将评语和评选意见反馈给学生,进一步引导学生自评和征求意见。
五、班主任工作的计划和总结:
1、班主任工作的计划
班主任工作计划一般可分为学期计划、阶段或月和周的计划、以及某些具体的活动计划等。
学期计划的内容一般包括:
本班情况分析、本学期的教育任务和重点、教育内容和要求、采取的主要措施和时间安排等;形式可以是文字式,也可以是表格式。
为了使学期计划具体落实,班主任往往还要制订阶段计划或月计划和周计划,以及具体的活动计划。
2、班主任工作的总结
班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结两种。
全面总结要反映本学期全班学生德、智、体各方面变化的基本情况及其原因,找出主要经验和存在的问题。
专题总结就是学生中发生显着变化的某个方面,或班级已取得显着成绩的各项工作进行总结。
六、家长工作
密切联系家长,使家庭教育和学校教育密切配合,成为班主任工作的一条基本原理。
班主任是联系学生家庭和学校的纽带他既是班级的组织领导者,又是学生家长的指导者,在班级和学生家庭之间起中介作用,争取家长积极配合学校教育是班主任工作的一项重要任务。
开展家长工作的方式多样,主要有以下几种:
1、家庭访问。
2、召开家长会。
3、接待家长来访。
4、经常性的书面联系。
5、建立班级家长委员会。
参考答案
当前位置:
第六章班主任工作>>>随堂练习
【随堂练习】:
一、名词解释
1、班主任
二、简述题
2、班主任工作的任务
3、班主任应具备的教育能力
三、论述题
4、结合班主任工作的内容及方法,立足实际,谈如何做好先进生、中间生和后进生教育工作
1、班主任就是受学校校长的委托,为学校班集体设置的专门负责该班教育和管理的教师。
班主任是随着班级组织的产生而出现的。
2、
（一）向学生进行思想政治教育和道德品质教育班主任要对学生全面负责,并做好学生的思想品德教育是班主任的主要任务;
（二）教育和帮助学生学好功课,完成学习任务,学习是学生的主要任务,班主任必须要设法帮助和督促学生完成他的这项主要任务;
（三）指导学生养成良好的日常生活习惯、进行课外活动和体育锻炼,关心学生的健康,班主任对学生全面负责,不仅要关心学生的思想和学习的进步,而且要关心学生的身体健康;
（四）协调各科教师、家长及社会有关力量共同完成实现学生德智体美劳全面发展的教育任务。
3、
（一）组织管理能力。
（二）语言表达能力。
（三）人际交往能力。
（四）适应新情境的能力。
（五）独立创造的能力。
4、首先,对待先进生。
先进生的优点值得表扬,但不能“一俊遮百丑”,对先进生也要一分为二的对待,既看到优点,也要看到缺点。
对先进生要高标准严要求。
先进生自尊心自信心较强,对他们进行批评教育时,要注意方法得当,既要起到提点的作用,言辞也不能过于激烈,伤害他们的自尊心,打击积极性。
在表扬时,也要把握分寸,中肯恰当,不要滋长他们的虚荣心。
做好心理辅导工作。
其次,中间生的表现一般是学习成绩中等,能遵守纪律和规章制度,也能参加班级活动,但对自己要求不高,缺乏朝气与热情,甘居中游随大流。
中间生在不同教育情况下,会向两头分化,既可能受先进学生的影响向正面转化,也可能受后进学生的影响,向负面转化。
所以班主任一定要主动关心他们,及时给予点拨指导,唤起上进心,促进他们向先进方向转化。
最后,做好后进生的个别教育工作,班主任首先要有以下几种正确的态度和观点:
真诚地关爱后进生相对观点一分为二的观点发展的观点教育信念;另外,转化后进生的方法有找准原因,对症下药寻找闪光点,增强自信心以情动人,以理服人抓住时机注意反复,坚持不懈。
参考答案:
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