初中道德与法治让社会投给我赞成票教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治让社会投给我赞成票教学设计学情分析教材分析课后反思
《让社会投给我赞成票》教学设计
【课标要求】
三2.3增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
三2.5能够积极参加社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。
三3.3理解有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。
【教材分析】
本课时是鲁人版八年级第十三课“在承担责任中成长”的第三课时，是第十三课的落脚点——重在培养学生的责任感，做一个负责任公民。
本课时内容共包括“承担起自己的责任”、“自觉守法，维护社会秩序”、“服务社会，奉献社会”三个层次。
第一层次“承担起自己的责任”主要是讲我们青年学生应怎样承担起自己的责任，引导学生要时刻认识到自己所肩负的责任，从平时做起，从点滴小事做起，学会选择并承担好自己的责任。
第二层次“自觉守法，维护社会秩序”主要是谈青少年在社会生活中应该承担起维护社会秩序的责任，这一部分重在对学生进行法制教育。
第三层次“服务社会，奉献社会”主要谈青少年学生要承担起对社会的责任，为自己所在的社区，为整个社会做出自己的贡献。
重在引导学生认识参加公益活动对于现代社会的意义，帮助他们树立为人民服务的奉献精神，从自己做起，积极参加力所能及的公益活动，造福于社区，造福于社会。
【学习目标】
【情感、态度、价值观】：
增强责任意识，勇于承担自己负有的各种责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。
【能力目标】
在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
【知识目标】
知道如何做一个负责的公民，知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。
【学习重点、难点】
【学习重点】：
积极承担责任，服务社会、奉献社会。
本课教育的目的就是提高学生的道德觉悟，提高学生的责任意识，树立为人民服务的精神，承担责任，做一个负责任的好公民。
为此，引导学生正确地认识责任问题，如何承担责任，采取何种形式回报社会，为社会做出贡献，就成为了本课教学的重点。
【学习难点】
自觉守法，维护社会秩序。
社会秩序包括公共秩序、公共安全、社会管理秩序等方面，作为负责任的公民，我们应怎样依法维护社会秩序，在学习和生活中如何同破坏社会秩序的行为做斗争就成了本课教学的难点。
【教法分析】
1、情境设置法：
思想品德课教学情境要求诱发主动性，强化感受性，渗透教育性，贯穿实践性，创设一个生动形象的教学情境，激发学生主动学习的内驱力。
我在第一环节——导入新课中运用多媒体播放《全国道德模范人物》之于统帅视频。
设计问题：
于统帅最让你感动的是什么？
通过学生回答，教师总结归纳，导入新课。
这样通过创设贴近学生的情境来引起学生情感共鸣，启发学生思维，以达成情感、态度、价值观目标。
2、榜样示范法：
榜样的力量是无穷的。
在学习“承担起自己的责任，服务社会，奉献社会”时，通过与统帅、刘盛兰、格桑德吉这些先进人物的先进事例教育学生认识到无私奉献的可贵和伟大。
激发他们向先进榜样学习的热情，积极承担起自己的责任树立为人民服务的奉献精神。
3、启发点拨法：
启发的目的，主要在于调动学生的主动性，启发学生积极思维，发展学生的智力和能力，引导学生动脑、动口、动手，从而能主动的进行学习。
【学法分析】
1、自主学习法：
课前安排学生自主查阅资料，培养学生搜集整理信息的能力。
通过查阅资料帮助学生了解社会公共秩序、社会管理秩序、公共安全等基本概念及相关法律要求，使学生认识到自觉守法，维护社会秩序是公民的责任和法定的义务，进一步认识到遵纪守法的重要性。
2、合作探究法：
本课时通过设计小组讨论交流的方式引导学生对于诸如“如何学会选择并承担责任”、“怎样做一个负责任的人”、“我的收获与感悟”等问题进行探讨交流，使学生在思想火花的碰撞中达到资源共享，明确认识。
3、活动探究法：
通过组织开展丰富多样的学生活动，引导学生积极思维，在活动探究中，发展其思维能力、探究能力等。
学生在活动中体验，在体验中明理，升华道德情感，通过明理达到导行。
【教学流程】
第一环节：
走进生活，导入新课：
上节课，我们学习了责任，同学们知道承担责任意味着什么，不承担责任会带来种种不良后果，当面对责任的时候，我们该如何做呢、今天就让我们走进山东泰安的于统帅，看一下他是怎么做的？
视频展示：
泰安一孝老爱亲模范高考获639分坚持带着病母上学
泰安齐鲁网6月25日讯（肥城台记者段衍海李会香）
1996年，于统帅出生在肥城市边院镇张庄村，由于母亲聂海英患有严重的强直性脊柱炎，生活不能自理，父亲又常年在外打零工。
从小学起，照顾家庭和母亲的重任就落到了于统帅稚嫩的肩膀上。
于统帅带着重病妈妈去上学
2011年，于统帅以边院镇第一名的成绩考入肥城泰西中学。
为了更好地照顾母亲，他在学校旁租住了一间不足10平米的小房子，一边求学，一边照顾母亲。
于统帅介绍，他觉得一定不要把妈妈舍在家里，一定要背着妈妈来上学。
为帮妈妈减轻病痛，于统帅每天都给妈妈做腿部按摩。
对他来说，母亲在哪里，家就在哪里
于统帅高考分数639分金榜题名
肥城市泰西中学学生、获得全国孝老爱亲模范提名奖的全国最受关注少年于统帅以639分的好成绩金榜题名，被中国石油大学录取。
于统帅带着妈妈求学的事迹被媒体报道，在我省乃至全国影响较大，先后被评为肥城市文明之星、山东省孝老爱亲模范、“山东省道德模范”、全国道德模范提名奖、全国最受关注少年，央视“最美孝心少年”、最美中国人，现在又被评为中国石油大学（华东）“感动石大”十大学子等荣誉称号。
设计问题：
于统帅最让你感动的是什么？
学生回答，教师总结归纳，导入新课
10多年来，于统帅带着母亲求学，用挚爱呵护着母亲，默默撑起一个家，至美的孝心赢得了社会的点赞。
我们也要像他一样，承担起自己的责任，让社会投给我们赞成票。
设计理念：
此处用了泰安当地的一个真实案例。
于统帅是2014年全国孝老爱亲道德模范，今年正在上大四，2014年以639分的好成绩金榜题名。
与在校初三学生年龄比较接近。
既真实可信，又有震撼力，既贴近社会实际，又贴近学生，能引起学生情感共鸣。
他小小年纪，却能尽职尽责地照顾好母亲，处理好家务和学习的关系，这则案例更能引发学生思考，进而思考如何更好地承担起自己的责任，让社会投给我们赞成票。
第二环节：
预习交流，成果展示
1.小组内交流，解决疑难。
2.小组间交流，解决小组内解决不了的问题。
第三环节：
合作、探究、感悟责任
合作探究一：
承担起自己的责任
多媒体展示红红和军军的情境材料，回答问题
情景一：
红红要帮妈妈做家务，可每次妈妈都说：
“你还小，长大再干，你还得学习，别耽误时间”，不让红红干。
你同意妈妈的说法吗？
假如你是红红，你怎么给妈妈说？
情景二：
军军正在看他最喜爱的电视节目，爸爸买菜回来了，让军军帮忙择菜。
军军说：
“我忙着那，你自己择吧，要不我看完了在干。
”他的做法对吗？
假如你是军军你会怎样做？
引导学生思考：
这两则材料给我们什么启示？
通过学生的思考回答，让他们意识到承担责任的重要性，进而理解到学会承担责任的必要性。
学生回答后，教师进一步引领话题：
可见，不管我们在社会生活中扮演什么角色，都应该承担起自己的责任，清醒地认识到自己应负的各种责任，并时刻想着履行责任，树立起强烈的责任意识，能够促使我们成为一个负责任的人。
多媒体播放歌德名言：
你的责任是什么？
把你面前的日常事情完成好就是你的责任所在。
设计意图：
采用歌德名言，浅化责任的含义，引导学生明白，责任就是把自己的日常事情完成好，这是最直接、最朴实的责任。
日常生活中责任无时不在，无处不在。
观察与分析：
多媒体展现发生在学生身边的现象：
1.今天我是值日生
2.学生课上、课下的表现
3.教室、楼道的卫生情况
设计问题：
看了以上材料，你有什么感受？
在学生探讨、交流的基础上，让学生归纳承担责任要从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，持之以恒，才能逐步养成负责任的习惯。
（多媒体展示）林轩的烦恼
上周，林轩的地理老师布置了应在周五交上的家庭作业，要求学生到图书馆和互联网上查阅资料，完成“节约水资源”的小论文。
林轩因事务较多，一直拖到周四才开始做，完成这篇论文需要占用林轩放学后的大部分时间。
下午，学校足球队的小伙伴们通知林轩放学后练球，下周的星期天学校要参加市里的中学生足球锦标赛，林轩是足球队队长,队员们需要他带领训练。
说一说：
在诸多事务面前,林轩该怎么办?
组织学生分组讨论，在讨论中教师巡视课堂，了解学生的讨论情况，对学生的认知水平和个别观点做到心中有数，讨论3-5分钟，由各组代表发言，共同交流意见。
在学生发表意见的过程中，教师认真听取，及时给予必要的引导和点拨。
在交流过程中，要充分围绕材料中的情况，也要鼓励学生结合自己的生活体验和遇到类似问题的解决方法，提出合理化建议。
根据学生的建议，找到切实可行的方法，最后，师生共同归纳出以下观点：
1.分清责任的主次轻重缓急；2.考虑承担责任的时间要求；3.科学合理安排时间，学会统筹兼顾，即：
要学会在不同的责任面前进行选择。
用多媒体展示以上观点。
设计意图：
在现实生活中，当需要做的事情重叠或冲突时，适用的处理方法是否妥当，也是影响学生承担责任的意识和能力的原因。
以上问题的设置，目的是帮助学生找到好的解决方法，以进一步提高学生担负责任的能力，以突出本课重点
知识梳理，教师简单小结：
（多媒体展示）同学们，我们要学会承担责任，就要树立责任意识，从点滴小事做起，持之以恒。
这样培养负有责任的好习惯，同时学会在不同的责任面前进行选择，学会统筹兼顾，这样，才能履行好我们的职责。
教师过渡：
我们每个人身上都承担着不同的社会责任。
那么，在社会公共生活中，我们承担着什么责任呢？
合作探究二：
社会秩序——我做主
多媒体播放：
教师继续引领话题，下面请同学们来看两组画面。
思考：
两组不同的场面，分别会带来什么样的后果？
学生回答后，教师引领话题：
每一个人都离不开社会公共生活，社会公共生活需要良好秩序，道德和法律是维护良好社会秩序的有力武器。
每个人都负有遵守社会公德，遵纪守法、维护社会秩序的责任。
多媒体展示：
自觉守法，维护社会秩序
设计意图：
“有秩序地上车”、“无秩序混乱拥挤上车”两幅截然相反的图片作为情境材料，让学生体验到遵守社会秩序给社会带来的好处，思考不遵守社会秩序带来的后果，使学生进而意识到每一个人都有责任去维护社会秩序。
教师追问：
依法维护社会秩序包含哪些内容呢？
（阅读教材P26，简单了解）
多媒体展示“知识链接”：
公共秩序也称“社会秩序”：
是维护社会公共生活所必需的秩序。
由法律，行政法规，国家机关、企业事业单位和社会团体的规章制度等所确定。
社会秩序由机关团体、企事业单位的秩序和公共场所的秩序组成。
社会管理秩序：
是指国家机关对社会的管理活动及秩序。
如：
对公共设施的管理，对文物、毒品的管理等。
公共安全：
是指多数人的生命、健康和公私财产的安全。
破坏公共安全的行为是指故意或过失危害不特定多数人生命健康和重大公私财产安全的行为。
设计意图：
老师对这些基本要求作简单的解释，以便学生更好地理解和应用。
同时让学生了解应遵守的社会秩序的法律规范，增强法制观念，把承担维护社会秩序责任的教育建立在法制教育的基础上。
请你判断：
多媒体展示课本上的几幅漫画并思考：
以上行为是否正确，请说明理由。
学生认真观察漫画，教师应给予必要的启发，引导学生对漫画的行为做出正确的判断和陈述正当的理由。
通过师生互动，达成共识：
每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。
设计意图：
课本上的几幅漫画很生动，很贴近学生生活，既能让学生对维护社会秩序的基本要求有一个更好的理解和把握，也能让学生领悟到遵纪守法，维护社会秩序是我们要承担的责任。
教师还要进一步引导学生思考：
假如你遇到下列情况，你会怎么做？
身临其境：
承接以上材料，同时设置以下行为情境展示：
1、骑车上学，遇到红灯，此时路上没人，也没有警察……
2、在市场上，有人向你推销赃物……
3、一个朋友劝你尝尝毒品的滋味……
4、看到有人破坏公用电话亭……
通过对情景的分析，让学生认识到在社会公共生活中，只有每个人遵守社会秩序，尊重社会公德，遵守道德和法律，才能营造温馨、和谐的社会公共生活。
设计意图：
此环节采用了“身临其境”的方式。
这些都是学生非常熟悉的生活现实，把自己置身于生活情境中去选择、去体验，能增强教育效果。
因为社会秩序虽然很常见，但理解起来很抽象，通过创设生活场境，以小见大，使学生进一步意识到自己有敢于和破坏社会秩序的行为做斗争的责任。
而且教师也要激励学生敢于和这样的行为做斗争。
进而突破本课的难点。
教师过渡；我们每个人都离不开社会公共生活，离不开别人给自己提供的服务，那么我们应怎样服务社会呢？
（过渡到第三目：
服务社会，奉献社会）
合作探究三：
服务社会——我参与
活动一：
生活在线
请同学们回顾自己一天的生活，有多少人在为自己服务呢？
（学生讨论交流，回答略。
）
教师引领话题：
我们每时每刻都在享受着他人和社会为我们提供的各种服务，因此我们也要以实际行动回报社会、服务社会、奉献社会。
思考：
●你打算怎样为你所在的社区或村庄服务呢？
（参考教材P27）
学生谈后教师要给予补充，并且引领话题：
可见，我们每个人每时每刻离不开他人和社会的帮助。
因此，我们也有责任回报社会、服务社会、奉献社会。
设计意图：
这个教学活动的目的是教育学生在享受社会为我们提供各种服务的同时，也要以实际行动回报社会。
要求学生思考在得到别人、社会给我们付出的时候，我们应怎样回报社会，做一个负责任的公民？
为下面学生服务社区，参加社会公益活动做好思想上、情感上的准备。
多媒体展示：
明理践行：
我们可以参加哪些社会公益活动？
学生讨论交流，多媒体展示：
参加义务植树；参加捐款献爱心活动；打扫社区卫生，宣传环境保护；看望敬老院的老人；向居民宣传禁毒、防火等知识；帮助维护交通秩序；参加中国青年志愿者行动
进一步明确：
造福他人和社会，培养奉献精神，增强社会责任感，构建和谐社会。
你参加过哪些公益活动？
你的体会是什么？
设计意图：
留出时间，让学生思考，然后在老师的引导下交流，这样，让学生充分展现自己对社区的奉献和对社会的爱心，有着荣誉感、成就感。
使他们意识到社区良好的环境和秩序需要人们去建设和维护，文明社区需要人们共建，需要人人都做出贡献，逐步树立起为人民服务的奉献精神，进而深切体会，关爱社会，关爱他人，就是关爱自己。
活动二：
歌德曾说“你若要喜爱你自己的价值，你就得给社会创造价值。
”作为社会的一员，我们每个人都从他人那里和社会得到帮助，也应该以力所能及的方式回报他人和社会，服务社会，奉献社会，为社会创造价值。
在活动中，当我们温暖别人时，也温暖着自己。
当很多人将爱心火炬传递下去的时候，其实也在照亮整个世界。
才让我们的社会更加温暖，充满希望。
可见，积极参加社会公益活动是我们服务社会，奉献社会的好形式。
设计理念：
此目内容通过两个活动，引导学生要服务社会，奉献社会。
思想行为的东西无法考硬性灌输，只有学生参与了、体验了，才能真正内化行为，三个活动的设计目的也就在于此。
第四环节：
拓展延伸，承担责任
过马路时搀扶老人，为游客指路，引导游客购买车票，给贫困儿童捐衣，看望孤寡老人，这样的小事，每天都在泰安发生。
不管是蓝马甲，还是红马甲，他们都有个共同的名字——志愿者。
记者从市民政局获悉，截至到2018年3月20日，泰安市注册志愿者超过十五万六千多人，志愿服务团体达560个。
创城以来，广大市民热情高涨，平均每天有近两万人注册成为志愿者，服务类别包括交通疏导、关爱青少年、敬老助残、环境保护与法律援助、扶贫帮困、文化体育、心理咨询、文明礼仪等领域。
设计问题：
为成为一名合格的志愿者，我们应怎样做一个负责任的公民？
学生结合所学，小组内合作探究，得出结论。
教师总结：
1.承担起自己的责任；
2.自觉守法，维护社会秩序；
3.服务社会，奉献社会。
第五环节：
课堂小结
通过学习，我知道了……
我还存在的疑惑有……
今后，在学校，家中，在社会上，我会……
学生总结完，教师强调重点知识
同学们，积极承担社会责任不仅仅是道德和法律的要求，而且也是我们每一个社会成员的内心需要。
只要我们有了责任意识，有了踏实的承担责任的具体行动，就能一步步把自己培养成有责任的公民。
设计理念：
通过活动，学生自己总结本课所学内容，同时引导学生明白承担责任从身边小事做起，逐步培养责任意识，养成负责任的习惯。
此环节的设计寓意是想由课堂拓展到课外，进一步开启学生思维，启发学生心智，让”积极承担社会责任，做负责任的公民“成为学生一生的目标和任务。
测评练习
一、单项选择（共5分）
1、热心社会公益活动，在农村扶贫开发，服务社会，是（）
A、志愿者的责任B、为了让更多的人关注你，赢取社会资本
C、别人对我的希望D、为了承担社会责任，帮助他人，提升自身价值
该题针对【能力目标】中的在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
2、深夜某市民在高唱卡拉OK，影响他人休息，某市民的行为属于：
（）
A、扰乱社会公共秩序的行为B、破坏社会公共安全的行为
C、妨害社会管理秩序的行为D、年轻人展示自我的行为
该题针对【知识目标】中的知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。
3、“眉毛胡子一把抓”的错误在于（）
A、做事情不能持之以恒B、责任分不清主次和轻重缓急
C、没有强烈的社会责任感D、不能承担自己的责任
该题针对【知识目标】中的知道如何做一个负责的公民来设计。
4、承担对社会的责任应做到
①胸怀天下，勇于承担关爱社会的责任②为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关③热心公益，服务社会④“舍大家，保小家”
A、①④B、②④C、①②③D、①②③④
5、18年来，雷军伟带领“送光明”服务队帮扶残疾人463人，牺牲节假日近1000天，帮忙处理用电故障上万件。
2013年，雷军伟作为百名全国扶残助残先进个人受到表彰。
这说明（）①积极参加社会公益活动是我们服务社会、奉献的好形式②奉献要有具体行动③服务社会、奉献社会是做人的基本要求④爱心火炬照亮别人的时候其实在温暖着自己
A、①②③B、①③④C、①②③④D、①②④
选择4、5两题是对【情感、态度、价值观】目标中增强责任意识，勇于承担自己负有的各种责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。
结合学生做题情况，强调单选题解题思路、解题方法：
1、抓关键词
2、“排除法”①先排除观点或说法本身错误的选项（反向选择除外）②再排除本身正确但明显不符合题意的③最后排除不甚佳而选择最佳的
二、材料分析（共5分）
6、张洁同学认真做好值日生，班级分担的班长工作也做得很棒，在家里主动分担家务，学习成绩也名列前茅。
思考：
（1）生活中的张洁积极承担了哪些责任？
（2）议一议：
怎样让社会投给我赞成票？
该题针对本课【学习重点】：
积极承担责任，服务社会、奉献社会来设计，让学生从总体上把握怎样承担责任，也就是回归课题怎样让社会投给我赞成票。
结合学生回答情况，强调材料题答题方法：
简答题往往通过一个或几个材料设置几个问题，所以也可以通称为材料分析题，做该类题目可以简单概括：
“一问，二读，三找，四答”。
问，即弄明白试题问的是什么？
读，即带着问题阅读材料，在读材料的过程中注意抓住关键词语或关键句子，能概括出材料的中心大意，真正弄明白材料的含义；找，找到材料中关键词语、关键句子与课本上相结合的知识点；答，组织答案，书写认真，布局合理，答题条理规范
教学反思
《让社会投给你赞成票》这节课从泰安一孝老爱亲道德模范坚持带着病母上学的典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。
本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。
关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：
比如让学生通过事例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在林轩的烦恼中要学会在不同的责任面前进行选择。
在生活在线中，我们每个人都从他人那里和社会得到帮助，也应该以力所能及的方式回报他人和社会，服务社会，奉献社会，为社会创造价值。
注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源，不仅具有说服力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。
通过本节课的教学，让学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
《让社会投给我赞成票》学情分析
陈密
八年级学生在学习前两课时后，有了初步的责任意识，知道什么时责任以及身份不同，责任不同，承担责任意味着什么以及不承担责任的后果。
但是，对于初中生来讲，承担责任是一个较为抽象的话题。
怎样做才能够承担起对自己对社会的责任？
对他们来说都比较陌生，也可能会觉得有些空泛。
现实生活中，很多学生责任意识模糊，意识不到在社会生活中应承担什么责任，也不知道该如何去承担责任。
但他们渴望得到社会的认可，愿意学习有关责任的知识，希望了解承担责任的意义，现实生活中存在的这些问题，成为学习本课教学内容的铺垫。
选取与学生生活紧密相关的人与事，切近生活，让学生有归属感；能激发学生的学习兴趣，引发学生思考，顺利进入新课学习。
选取与学生同样身份的人物事迹，以问题驱动的方式，引导学生开展案例分析、参与课堂，教师适时点拨引导，评价鼓励，可以深化学生的思维。
为此，教学中我注重从学生实际出发，通过身边或电视中的感人事例让学生讨论、体验，使学生在动情---明理---践行的过程中受到教育，通过学习，学生充分认识到做负责任公民，不断服务社会、奉献社会的重要意义。
《让社会投给我赞成票》效果分析
陈密
《让社会头给我赞成票》主要是强调中学生要增强责任意识，自觉守法，维护社会秩序，积极服务社会，奉献社会，努力做一个负责任的公民。
这是第十三课的重点也是落脚点。
现实生活中，很多中学生责任意识模糊，意识不到在社会生活中应承担什么责任，也不知道该如何去承担责任。
但他们渴望得到社会的认可，愿意学习有关责任的知识，希望了解承担责任的意义，现实生活中存在的这些问题，成为学习本课教学内容的铺垫。
所以在导入新课时我用了泰安当地的一个真实案例。
于统帅是2014年全国孝老爱亲道德模范，当年以639分的好成绩金榜题名，今年正在上大四，与在校初三学生年龄比较接近。
既真实可信，又有震撼力，既贴近社会实际，又贴近学生，能引起学生情感共鸣。
他小小年纪，却能尽职尽责地照顾好母亲，处理好家务和学习的关系，这则案例更能引发学生思考，进而思考如何更好地承担起自己的责任，让社会投给我们赞成票，此环节很自然的成为课堂的一部分。
学习承担起自己的责任时，很多同学说的和做的不一样，为了更好的引导学生承担起自己的责任，我用多媒体展示红红和军军的情境材料，引导学生思考：
这两则材料给我们什么启示？
通过学生的思考回答，让他们意识到承担责任的重要性，进而理解到学会承担责任的必要性。
清醒地认识到自己应负的各种责任，并时刻想着履行责任，树立起强烈的责任意识，能够促使我们成为一个负责
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