听觉记忆能力不足的表现及训练方法.docx

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听觉记忆能力不足的表现及训练方法

听觉记忆能力不足的表现及训练方法

通过本节课程的学习将学习到以下三点内容：

第一听觉记忆能力是什么，也就是听觉记忆能力的概念。

第二听觉记忆能力不足，在孩子的学业当中会引发哪些问题？

第三是听觉记忆能力的六大训练方法，

我们很多家长特别会玩，以小推车为例孩子在房间走来走去，实在是无聊，我们很多家长给孩子玩的时候，在地下放好多卡片，比如我们今天晚上学的英文单词，这就是一个很好的办法。

听觉的记忆能力。

在课堂上会发现，同样坐在一个教室里听同一个老师用同一个声讲同一个内容，当老师问到刚才讲的内容相关的问题时，有的孩子几乎记住老师所讲的所有知识点，而有的孩子只能答出其中一部分，有的干脆一问三不知。

孩子们的总总表现跟孩子们听力记忆能力的优劣有关。

那什么是听觉记忆能力？

专业的解释：

听觉的记忆是指能够对听到的口语信息，进行加工处理，存储在大脑中能够回忆出听到的什么，而且其中包含了注意、倾听、处理、存储和回忆的技能，那么简单的来说，听觉的记忆能力是指存储与回忆所听到的信息的能力。

我们为什么要做听觉记忆的训练？

主要发展孩子的听力，并且建立语言理解的基础，我们知道视觉没有理解能力，只有听觉有理解能力，我们的孩子都是把语言文字信息转化到听觉进行理解加工的，我们的孩子在见立语言理解的基础之上，能够依据听到的句子是做出正确的反应，发展听更长的句子，能够训练孩子听懂复杂的句子，发展孩子说长句的能力，能够通过听来获得更多的语言刺激，并且进行信息拓展，养成良好的听力习惯能说会听。

孩子在学校里主要是通过视听这两大通道来获取外界信息，并且做出相应反应的，而听说这个通道对儿童上课听讲来说非常重要，因为学生上课基本上是一个听讲的过程，小学生上课的时间50%是在听老师讲话，因此能不能专心的听，听到多少、听懂多少，记住多少，最终决定了他的学习成绩。

记忆这个词，它本身就透着一点点玄妙，为什么有些事情我们能记住，有些会忘，为什么年纪越大记忆力越差？

为什么有时候我们会对久远的事情，记忆深刻，为什么说小时候记东西很快，记忆就像个神奇的印记，烙印在我们的脑海中，听觉它作为一个特殊的印记存储的是听到的语言和声音，就是孩子语言学习的关键，听觉记忆的目的是拓展孩子聆听长句和建立语言理解的基础。

但是科学家研究发现对声音的记忆其实非常差，相比之下，回想起看见或者触摸过的东西，要比记住听见的东西更容易，比如给你个电话号码，你立刻拨号，一般都不成问题，但如果你在这期间做点别的事儿，然后再回想这个电话号码，你忘记的概率就会相当高，2到5岁阶段是孩子听觉记忆能力最强的阶段，这个时候孩子的听觉记忆效果也最佳，现在我们很多孩子已经上小学了，小学阶段的家长也不需要太焦虑，这个阶段仍然是听觉记忆训练的黄金期，只不过训练的效果要比2到5岁这个阶段要差一些。

听觉记忆能力不足的孩子，在学业当中都有哪些表现？

首先幼儿园阶段，在幼儿园里就听故事，老师明明看他认真听了，复述故事的时候却颠三倒四，逻辑不清，或者丢失很多信息，在课堂上老师看到孩子的目光始终追随老师，但老师叫他复述课文，复述这个故事或者回答问题的时候，他可能需要翻过来载看看。

在小学里，老师让孩子去背诵课文或者复述刚才老师讲的大概内容的时候，对于老师讲过的就知识需要翻书翻笔记，或者干脆就没记住，第二就是老师口头布置作业，或其他事情常记不住、记不全，会忘记做作业，或者做的作业和老师布置的不一样。

第三，上课不能长时间的听讲，注意力比较分散，第四，无法理解老师的讲课内容，经常是听而不闻。

第五是听觉的广度比较小，信息稍微多一点就慌张，反应不过来，记不住，听一点漏一片。

第六，就是昨天或者前不久刚学过的东西都忘得特别快，很难把这个新旧知识联系起来，理解水平较低，学习成绩比较差，我们知道有句话叫记忆是智慧之母，一个孩子挺倔的记忆比较弱，听到信息没有刻在脑子里，老师提问他一定答不上来，考试也一定写不出来，所以听觉记忆能力的高低将直接关系到孩子学习的效果。

我们来看看孩子一个简单的测试。

我们家长可以说，有指导语叫爱心动物园里有大象、猴子、熊猫、斑马、长颈鹿，然后请孩子回答，爱心动物园里有熊猫吗？

有河马吗？

有老虎吗？

有猴子吗？

有梅花鹿吗？

小孩子来复述，另外我们还可以通过记词语的方法来检测孩子的听觉记忆，家长可以说十个词语，然后让孩子听完以后复述出来，水平比较高的能记住八个以上中等能记住七个，六个以下就不及格。

训练方法：

第一个训练方法叫玩中学，是一个模仿秀，怎么来模仿呢，就是做家务，是孩子非常喜欢参与的事情，可以充分满足孩子模仿大人的一个愿望，孩子感觉到自己很棒，可以跟大人同样的事，如果还能够得到家长的肯定，就会让他们更有成就感和建立自信，所以我们就跟随孩子的兴趣从家务活入手，来几个听觉记忆的小游戏。

第一个，帮妈妈洗衣服，洗衣服的时候我们交代给孩子几件事，第一，摆放要洗的衣服，把妈妈的衣服放进洗衣机，橙色的裤子放盆里，先洗所有的衣服再洗裤子，然后准备洗衣粉和肥皂，这些步骤，第二个就是放清洗剂，帮妈妈往洗衣机里放三勺洗衣粉，我们用肥皂洗衣服，然后就是拧衣服这几个过程，让孩子来复述一下。

第二就是帮妈妈做饭，还有小小服务员，帮妈妈整理物品呀，包括大扫除。

其实我发现我们现在很多孩子最早时候，孩子在幼儿园阶段都有这个感觉，妈妈干什么孩子都喜欢参与，你拖地，他拿个掃束在那帮你，你叠被，他钻到被子里他也帮你叠一叠，什么时候让我们的孩子突然变得不爱参与家务活动的呢？

就是家长包办的太多，觉得孩子打扫卫生动作太慢，收拾碗筷、擦桌子动作太慢，甚至害怕孩子危险，洗碗洗不干净等等问题，我们就不让孩子参与家务活，我们会发现越来越多的小学的孩子在大城市里我们调查90%以上，甚至高于这个比例的孩子不参与家务劳动，其实这也是剥夺我们孩子的手眼协调能力非常非常重要的阶段，我不建议家长这么做，很多时候还是让孩子参与一些家务劳动，第一个，孩子在学校呆了一天，放学回家第一件事就写作业，我觉得太辛苦。

这是一个对比试验，我们先抄五分钟的字儿，然后做手指操作，做完手指操让孩子再来抄字的时候，你会发现一个小时的作业，他会提升15分钟，也就是1/4左右的时间，所以，回到家里大家还是让孩子多做一些家务活，对孩子只有好处没有什么坏处，另外孩子自理能力也对他的这种拖拉磨蹭这个问题的解决非常好的办法，我因为孩子他手眼协调能力不好，在做家务的过程当中，我们既能练到孩子的视觉，让孩子找东西，对吧？

他要放东西归置东西的时候，他都要去找我，想办法去分类，这些都是我们的学习能力，另外就是孩子在做的过程当中训练他的手眼协调能力，我们发现很多小学阶段的孩子字写的我入所，歪七扭八、横不平，竖不直好，在田字格里书写的上下左右全部分离，家长说孩子写字非常难看，很多五年级的孩子写得龙飞凤舞，原因就在于孩子手部的小肌肉根本就没发展起来，你让他去握笔他没有力量，他控制不好，说一说孩子精细动作特别差的时候，让他去练字，真的是天方夜谭，你让他多做做家务，在做家务的过程中陪她一起做一起玩儿，还给他设置点游戏，其实并不幼稚，小学阶段4、5年级的孩子包括六年级的孩子，他都愿意和你一起来做家务，只要爸爸妈妈参与进来，这个兴趣度，孩子的兴趣度还是非常高的，就像我们刚才讲到的洗衣服有多少个程序，其实不仅仅是练孩子记忆能力，也训练孩子排序能力和注意能力，如果说他没有注意听的话，他不可能把这个东西记住，他如果没有听的排序，他就不知道先干什么后干什么，程序出了错误干出的结果就会有问题，所以孩子在参与家务的过程当中，其实发展了非常多的学习能力，家长不要去剥夺孩子。

接下来我们讲一点强化训练，听觉记忆的简单形式是印象记忆也就是客观的声音信号对的大脑单一刺激留下的痕迹，它是回忆客观事物的第一线索，是声响思维的重要方式，如果在听觉记忆的时候，有某种特定的、鲜明的声响信息与环境就可能给孩子留下印象，在记忆的进行当中，起到标志物的作用，对其他的媒体信息进行搭桥，实现思维的并网，所以对希望孩子记住的信息，必要的时候应通过放慢语速、加重语气、变调、变频等方式来进行强化记忆。

具体的方法，第一个方法叫传令兵游戏，爸爸或者妈妈跟孩子说话，每告诉我一句话，就让孩子转告另一个房间的爸爸或者妈妈，比如说爸爸跟孩子说话然后让孩子去传达爸爸说的内容告诉妈妈，妈妈可以在卧室里面，要求孩子说的正确无误，比如说爸爸跟孩子说了三件事

让孩子去转达给妈妈，这个就是听觉记忆能力的一个训练，另外就是回忆一天的活动，我们家长在淋睡前给孩子一起来回忆一整天的活动内容，然后把孩子回忆的结果记录下来，如果孩子刚开始回忆不够理想，家长可以进行提示，第一个，就是早上起床后做了什么？

第二就是今天上了几节课？

语文老师讲的主要内容是什么？

数学老师讲的主要内容是什么？

你和同桌都发生了哪些有趣的事儿？

午饭吃的是什么？

从学校回到家做了什么？

让孩子不断的去回忆回忆回忆。

下一个方法，词组记忆训练，我们给孩子几组词。

一组一组的给孩子念，让孩子来复述刚才听到的内容，我第一次做可以不按顺序，下次做一定要按顺序，看这两组孩子记忆的数量会不会有差异，差异有多大，平时在生活当中，我们家长也可以有意识地让孩子记一些东西，我们发现在这一组当中凡是跟孩子生活贴近的孩子都容易记住，凡是不贴近的孩子都容易忘，这是很正常的。

第四个方法叫狗耳朵尖尖，打拍子，啪啪哒--啪啪哒--啪嗒-啪嗒-啪啪哒-让孩子来重复刚才妈妈打的拍子是什么？

可以给不同的节奏，让孩子们来重复，看看孩子的耳朵是不是能够听到？

有没有注意听？

听完以后有没有记住。

第五个是故事大王，我们要给孩子讲故事，要讲完故事一定让孩子复述，不要小看复述故事，在复述的过程当中，对事情发生地点、人物、时间和细节的描述，比如主人公的心情、感受、面貌特征，其实都是孩子复述的过程当中需要注意的，很多孩子看完一个故事能讲出故事梗概，但是在写作文、看图说话的时候不仅仅是能够写出大意，而且是要结构完整清晰语言表达流畅，对场景细节的描述要非常到位，当然最后还要为自己的观点和感受、期待等等进行一个描写，这个完全在孩子讲故事的过程当中就能够看出来，我以前经常在学校给孩子讲故事，故事讲完了我一提问很多孩子就支支吾吾，说不出里面细节，显然是由于孩子的听觉注意能力和记忆能力不足，但是对于学习成绩好的孩子你问他什么他答什么，这就是学习能力之间的差异所以家长可以让孩子从复述故事开始进行训练，我们发现有些阅读障碍，有阅读理解问题的孩子，都教她这种方法，因为故事生动有趣，而且这种形式也是孩子们喜闻乐见的，他们很难拒绝，这个游戏建议大家睡觉之前来做。

第六个方法就是韵律复读法，这个方法跟我们前面的那个训练方法有点类似，家长可以用不同的节拍来拍手、敲打、跺脚，听完后要求孩子按照节奏再做一遍。

这个节奏也可以有多种组合，大家也可以自己组合，听觉的训练只能不通过听来做，让孩子去听一些故事等都是训练孩子听觉能力的方法，让孩子闭上眼睛，单纯的去考靠耳朵的时候，孩子充分调动他的听觉的能力，在生活中我们因为眼睛很容易看到，所以忽略听的能力，实际上听的能力也非常重要，让孩子在家里大声朗读，然后讲听到的是什么呀？

就是他在朗读的过程中一定要去理解，然后听觉的记忆才能够发生。

今天主要讲了，听觉记忆能力不足的表现和六个训练方法，相对比较简单。

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