沈阳市中小学信息技术教师基本功竞赛方案.docx
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沈阳市中小学信息技术教师基本功竞赛方案
2020年沈阳市中小学信息技术教师基本功竞赛方案
一、竞赛目标
加强我市中小学信息技术学科教学研究，努力提高我市信息技术学科教学质量，激励信息技术学科教师努力提高自身专业水平，挖掘教师的个性潜能，促进教师专业化发展。
二、竞赛内容范围
以沈阳市目前统一使用的《信息技术》教材为考核依据，具体范围为：
小学：
四年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
四年下——六年下《信息技术》（沈阳出版社）；
初中：
七年上《信息技术》（辽宁师范大学出版社）；
七年下——八年下《信息技术》（沈阳出版社）；
高中：
《信息技术基础》必修（浙江教育出版社）。
三、竞赛形式及说明
竞赛以“教学设计—课件制作—说课”的形式进行。
现将各阶段具体要求说明如下：
（一）教学设计
时间为4小时。
参赛教师现场抽取教材内容，并当场完成上交一份不少于1000字的教学设计（打印稿）。
教师自带教材，相关资料，移动存储设备（须经过严格杀毒），主办方负责提供电脑、打印机、纸张及上网设备。
教师可参考如下教案模板进行教学设计。
信息技术学科教学设计方案模板
课题名称
教师姓名
学生年级
课时
教学内容分析
（概述这节课的价值及学习内容的重要性）
学生分析
（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等。
）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学策略的选择与设计
（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
）
教学环境及
资源准备
（教学资源与工具包括两个方面：
一是为支持教师教的资源与工具；二是支持学生学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。
如果有其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学评价设计
（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。
另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。
教学反思
（二）课件制作
时间为6小时。
参赛教师根据教学设计内容，当场完成一份辅助教学软件的设计和制作（电子稿）。
教师自带教材，相关资料，移动存储设备（须经过严格杀毒），主办方负责提供电脑及上网设备。
1．本次竞赛辅助教学软件类型的界定
本次竞赛的辅助教学软件按功能可以分为以下四种类型：
指导型、练习或测验型、模拟型、游戏型，参赛选手制作的课件类型可以是其中的一种，也可以是几种类型的综合。
1）指导型：
指导型课件提供的教学方式比较精巧，包括呈现各种形式的教学材料（概念叙述、公式、规则、例子、说明等）和提问、回答与判断反馈等各个方面。
它通过仔细安排的人机会话，使学生处于一种个别指导方式的教学环境下进行学习，以达到预定的教学目标。
这种课件的作用是模拟教师（特别是家庭教师）向学生进行讲授、指导与帮助。
指导型课件的应用方式主要是个别学习方式，即让学生在家庭或计算机教室使用该课件，自己阅读屏幕显示内容，按照所提问题进行思考与回答，观看其反馈信息，并进一步接受指导，理解所学知识。
指导型课件适合于以传授新概念、新公式、新规律等新知识为教学目标的教学活动，可以用较少的教学时间使学生掌握和认识这些新知识。
2）练习或测验型：
这种类型的多媒体课件主要是通过问题的形式来训练、强化或测验学生某方面的知识和能力。
这种类型的教学软件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。
另外，考核目标要分为不同等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度。
在学生作出回答（反应）后，由计算机判断其正误。
3）模拟型：
这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。
模拟仿真型课件是用计算机来表达不易观察、不易再观或有危险的现象。
如人体的各系统的机理、各种超微结构的变化等。
4）游戏型：
这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。
对于这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。
2．区电教馆提供的课件制作环境
1）网络环境：
沈阳教育城域网
2）硬件环境
计算机:
512MB内存、80G存储空间、无光驱；
3）软件环境
操作系统：
WindowsXP。
影音工具软件：
绘声绘影10plus。
图形、图像工具软件：
PhotoshopCS2、CorelDraw。
动画制作工具软件：
Flash8。
多媒体集成工具：
以页式或卡片为基础的工具软件：
Powerpoint2003。
以图标为基础的工具软件：
Authorware7.0。
以程序语言为基础的：
VisualBasic6.0、VisualC++。
利用网页制作工具集成：
Frontpage2003、Dreamwever8。
也可以使用Flash8进行集成。
参赛教师若需要其它软件可自备或竞赛时上网下载。
3．作品的提交
参赛教师提交课件的同时,要提交一份清晰的文字说明。
文字说明内容见下表：
辅助教学软件创作说明
课题名称
课件类型
教师姓名
学生年级
课时
制作软件
运行环境
创作思想
（解释作品创作的目的、类型、所应用的教学理念）
创作过程
（解释运用了哪些技术或技巧完成创作，哪些是特色之处，哪些地方技术难度较大）
参考资源
（详细列明参考或引用他人资源的出处）
其他说明
（其他需要特别说明的问题）
（三）说课竞赛
说课时间为15分钟。
参赛教师先抽定顺序，依次进行。
1．说课的基本程序
1）说教材
说本节课在教材中的地位及与其他节的联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
2）说目标
教学目标包括新课程标准提出的三维教学目标：
知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。
3）说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
4）说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
5）说教学程序
说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。
说课不仅要回答“怎样教”的问题，而且要以现代教育学和心理学为依据阐明“为什么要这样教”。
四、竞赛评分标准
决赛满分100分，其中教学设计30分，课件制作40分，说课综合表现30分。
各阶段评分标准如下：
（一）
教学设计方案评分标准（满分30分）
项目
评价内容
分值
教案规范
教学设计中应包括：
教学目标，学习者特征分析，教学重点、难点，教学策略，教学资源与工具，完整的教学过程等
2
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标设置准确、合理；结合学校和学生的实际情况，制定切实有效的教学目标，教学目标有可测性，有梯度，层次性强
3
教学内容
教材分析透彻，语言准确；教学内容安排合理，能突出重点，分散难点，强调上机实践
3
教学过程
教学过程完整，要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策；教学活动围绕教学目标，突出重点，突破难点，讲、练时间分配合理，各教学环节衔接自然
7
教学方法
既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性；遵循学生的认知规律，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位
7
教学创新
教学设计能很好地反映信息技术学科的知识特点
2
以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式
2
信息技术与学生的日常生活、学习紧密相联
2
体现出对学生信息素养的培养
2
（二）
辅助教学软件制作评分标准（满分40分）
项目
评价内容
分值
科学与规范
问题表述的准确性：
课件中所有表述的内容要准确无误。
4
认知逻辑的合理性：
课件的演示符合现代教学原理、认知心理。
3
实效性：
符合教学大纲或课程标准，课件功能恰当，能很好地解决教学过程中的问题。
3
针对性：
课件的针对性强，教学目的明确，内容完整。
2
启发性：
课件的使用能很好地启发学生思维。
2
直观性：
课件的制作直观、形象，利于学生理解知识。
2
创新
课件的设计新颖，能调动学生的学习热情。
2
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
3
技术运用
多媒体效果：
课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果。
1
交互性：
课件的交互性较高。
2
稳定性：
课件在调试、运行过程中不出现故障。
1
易操作性：
操作简便、快捷。
1
可移植性：
移植方便，能在不同配置的机器上正常运行。
2
易维护性：
课件可以被方便地更新，利于交流、提高。
1
合理性：
课件恰当地选择了软件的类型。
1
多媒体集成工具技术难度排序：
VisualBasic、VisualC++—>Authorware、Dreamwever、Frontpage、Flash—>Powerpoint
3
多媒体编辑工具技术难度排序：
Flash—>Photoshop、CorelDraw;—>绘声绘影
3
艺术效果
立意新颖，具有想象力和个性表现力；
1
画面艺术：
画面制作具有较高艺术性，整体标准相对统一。
1
语言文字：
课件所展示的语言文字规范、简洁、明了。
1
声音效果：
声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
1
（三）说课评分标准（满分30分）
项目
评价内容
分值
说教材
教材分析正确透彻，能说清课标对教材的要求及任务，能正确理解教材的地位作用。
1
说目标
教学目标明确全面，符合课标、教材要求和学生认知规律，对达到目标的条件及可能存在的困难分析合理、清晰。
1
确定的重、难点符合教材和学生实际，对确定重、难点的依据分析处理得当。
1
说教法
选择教法恰当，富有启发性、灵活性和开放性。
1
恰当运用多种教学手段创设教学情境；注重激发兴趣培养能力；注重学生心理素质的健康发展，面向全体学生。
2
能结合教育教学及心理学原理，合理分析选择教法的理论依据
2
能运用新的教学理念，教师引导与学生活动协调。
2
能合理选用教学媒体辅助教学，体现学科的教学特点。
2
说学法
能从学情出发，选定科学的学习方法；体现教法服务于学法；体现师生互动共同发展。
2
注重学生学习兴趣的激发，学生积极主动参与学习，探究新知。
2
学法指导的理论依据正确，学生能获得一定的终身学习能力。
2
说教学
程序
教学主次分明，层次清晰，各环节安排周密，连贯紧凑、过渡自然；时间分配合理。
2
有驾驭教材的能力，能抓住教学重点，难点突破合理。
2
教学有特色，能充分体现教法、学法在教学中的运用。
2
各环节教学设计的理论依据科学合理。
2
教师基本素质
语言简练、流畅、准确，普通话规范，趣味性强，具感染力。
2
教态自然大方、亲切，举止文雅，给学生积极向上的力量。
2
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