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教师培训测试资料

学习资料汇编

（一）答案

《基础教育课程改革纲要》

一、填空题

1.义务教育课程设计比例，语文（20--22℅）、数学（13—15℅）、英（6—8℅）、品德与生活、品德与社会、思想品德（7—9℅）、科学、生物、物理、化学（7—9℅）、体育（10—11℅）、艺术（9—11℅）、综合实践（6—8℅）、地方课程与校本课程（10—12℅）、历史、地理（3—4℅）。

2.实施素质教育的根本方针是（面向世界）、（面向未来）、（面向现代化）。

3.新课程的最高宗旨和核心理念（为了每位学生的发展）。

4.新课程倡导的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

5.自主学习的实施要点（创建积极的课堂环境）；（使学生认同学习目标）；（给学生更多的学习自主权）；（灵活运用多种教学方法）；（学生参与评价学习结果并优化学习方法）；（让学生参与课堂管理）。

6.在教学实施中新课程倡导学生（主动参与）、（乐于探索）、（勤于动手）。

7.对于学生新课程强调要建立（促进学生全面发展）的评价体系。

8.新课程倡导通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（教学内容）的呈现方式、（教师的教学）方式和（师生互动）方式的变革。

9.新课程要求教师由教材的单纯执行者转变为（开发者）。

二、单项选择题

1．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A地方课程B校本课程C国家课程D学科课程

2.教学过程的中心环节（B）A备课B上课C批改作业D考试

3．20世纪90年代初美国著名的卡纳基金会提交了一份名为《准备学习：

国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（B）A学校需要社会的支持B学校需要家庭支持C学校需要专家的支持D学校需要政府的支持

4．校本教研的主体是（C）A学生B教师C校长D教材

5．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A学科学习目标B一般性发展目标C学科学习目标和一般性发展目标D情感目标

6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）

A充分的传授知识B尊重学生人格、关注个体差异

C分科课程与综合课程相结合D分科课程为主、综合课程补充

三、多项选择题

1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外还有（ABCD）

A改变课程功能B调整课程结构C精选课程内容D改革教学方法

2．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A校本课程开发总体目标B校本课程的结构与课程门类C课程实践与评价的设想D保障措施

3．2001年全国基础教育工作会议旗帜鲜明的把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用的是（BCD）

A前沿性B全局性C基础性D先导性

4．当今世界教学研究的发展趋势（BCD）

A向学生回归B向学校回归C向教师回归D向教育实践回归

5．教学研究的行动必须具有以下特征（BCD）

A可操作性B验证应C教育性D探索性

6．新课程给教师的定位是（AC）A学习者B定向者C促进者D定论者

四、简答题

1.新课改的具体目标有哪几项？

答：

改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。

2.课改的主要任务是什么？

答：

（1）构建一个新型课程管理体系。

（2）建立一支新型教师队伍。

（3）探索一套新型课堂教学模式。

（4）完善一个新型教育评价体系。

（5）建设一个先进的信息化平台。

（6）培养一批先进典型。

3.新课程改革的核心理念及其基本含义？

答：

核心理念是：

为了每位学生的发展。

包含着三层含义：

（1）以人（学生）的发展为本；

（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。

4.结合你的教学实践谈谈你对新课程倡导的“促进者”这一教师角色的理解？

答：

第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位；第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。

第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果

结合教学实践首先，教师要促进学生积极地合作。

学生为主体，整个学习过程要互相合作、合理分工才能完成，教师要知道学生明确合作的重要性。

不要包办代替，以促进学生各种能力的发展。

其次，教师要创设有利于自主探索的氛围。

长期以来学生习惯于教师站在讲台上讲，学生坐在下面规规矩矩听，学生在回答问题时怕出错、怕出丑、怕教师批评，特别是成绩不理想的学生怕老师提问，在心里设置了心理防线，在这样的课堂气氛和心理气氛中是无法进行研究性学习的。

因此教师要放下权威的架子，走下讲台，走进学生，融洽与学生的关系，创设宽松的学习氛围，消除学生的心理负担，采用不用举手，不用提名，自动回答问题的形式，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点，在这样的课堂上，学生的思维活跃，主动探究的意识增强，师生关系融洽。

5.实施三级课程管理的作用是什么？

国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分，①摆脱了过去僵化单一的管理体制`，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有利于满足地方经济、文化发展和学生发展的需求。

6.谈谈你对“教师为主导，学生为主体”的认识？

要点：

第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。

第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。

在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

7.课程改革的理念与策略？

我国基础教育课程的总体目标是，以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个现代化的。

有中国特色的社会主义基础教育课程体系。

第一，倡导全人教育。

第二，重建新的课程结构。

第三，体现课程内容的现代化。

第四，倡导建构性学习，第五，形成正确的评价观念。

第六，促进课程的民主化与适应性。

五、论述题

1．举例说明，在教学中如何处理“预设与生成”的关系?

答：

首先，辩证地理解“预设与生成”的关系，既要改变过去那种只有“预设”、完全封闭、一切尽在“教师掌控之中”的现象，又要避免不适当地、漫无边际地“生成”，影响课堂教学质量，减损国家要求及教育“引导”、“塑造”的责任。

其次，教师在备课及进行教学设计时，要“详略得当”。

所谓“详”一是在教学目标和内容的设计上，尽可能地将“三维目标”和有关内容加以整合，而不能仅有“知识点”；二是尽量考虑周到，预先设想可能出现的情况及多样化的对策。

所谓“略”是指教案不要太详尽，宁可“粗一点”，给现实的、活生生的教学留下一定的时空，决不能像过去那样把原本富有生命力的教学成了完全预定的、僵死的“走教案”、“演教案剧”。

再次，在课堂中，教师要“与时俱进”、“与境俱进”，及时抓住并灵活处理具有“生成价值”的问题、回答、细节、情境等，让教学充满灵动、智慧与活力；（举例略）

2.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？

答：

第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。

第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。

第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。

为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。

教育学心理学

一、填空

1.我国现阶段的教育方针是（教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人）。

2.个性倾向性包括需要、动机（兴趣、理想）信念和世界观等。

3.个性心理特征包括：

（能力）、（气质）和性格。

4.（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的。

1862年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。

5.注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和（集中）。

6.艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一般规律是（先快后慢），所以在学法指导中让学生及时复习很重要。

7.根据状态，情绪可以分为（心境、）（激情）和“应激”。

8.学校德育工作的主要途径是（课堂教学）渗透德育。

9.教学原则是教学必须遵循的（基本要求）。

10.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体）。

11两种对立的教学方法体系是（启发式　）和（注入式　）。

12.课程的类型分为（　单一课）和（综合课　）

13.德育过程是对学生（知情意行　）的培养和提高过程。

14.三结合教育指的是（家庭教育　）（社会教育　）（学校教育　）相结合。

15.在教学过程中，传播知识与思想品德教育的统一反映教学的（教育性）规律。

16.德育原则是学校和教师对学生进行德育教育必须遵循的（基本要求），德育原则来源实践，是德育实践经验的（总结）和概括，我国孔子曾提出过循循善诱（因材施教）原则，英国洛克提出（环境教育）的原则，法国的卢梭提出（自然后果）的原则，德国赫尔巴特提出（教学的教育性）原则，美国的杜威提出（社会化活动）的原则。

二、选择题

1.角色理论的创始人是（B）A.弗洛伊德B.米德C.冯特D.凯利

2.反映孔子教育思想的文献是（A）A．《学记》B．《论语》C《礼记》D《中庸》

3．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（A）A孔子B孟子C墨翟D荀子

4.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（A）

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐

5.在人的三个记忆系统中，具有记忆容量大胆保留时间短的特点的是（A）

A.瞬时记忆系统B.短时记忆系统C.长时记忆系统

6.按照能力涉及的领域，可以把能力分为（一般能力和特殊能力）

A.认知能力B.模仿能力C.操作能力D.社会交往能力E.特殊能力

7.一般来说我们可以把性格分解为四个组成部分，它们是（ACDF）

A.态度特征B.感觉特征C.意志特征D.情绪特征E.知觉特征F.理智特征

8.“学而时习之”体现的教学原则是（D）

Ａ．理论联系实际的原则　Ｂ．启发式原则　Ｃ．循序渐进原则Ｄ.巩固性原则

９．在广度上研究各个社会领域内的心理是（B）

A.社会心理学B.应用心理学C.发展心理学D.比较心理学、

１０．在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究的是（C）

A.普通心理学B.发展心理学C.理论心理学D.生理心理学

１１．精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的、

A.笛卡尔 B.华生 C.弗洛伊德 D.罗杰斯

１２被誉为心理学之父或心理学第一人的是（A）A冯特B洛克C笛卡儿D缪勒

１３．揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（　C　）

A.华生     B．加德纳     C．皮亚杰     D.罗杰斯

１４．个体积极探索事物的认识倾向是（　C　）A.需要B.动机C.兴趣D.理想

三、判断对错,请仔细阅读下列各题，对的打“√”，错的打“×”。

1.在奴隶社会和封建社会，教育最突出的社会功能是经济功能。

（×）

2.只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。

（√）

3.应试教育对教育功能观的扭曲突出表现为把教育“培养人”的功能异化成了“淘汰人”的功能。

（√）

4.强调教育的育人功能与社会功能的和谐统一是现代化教育观的一个基本特征。

（√）

5.忽视人的主体精神培养是我国传统教育的一大弊端。

（√）

6.我国目前教育应特别重视对学生人文精神培养而不必突出强调科学精神。

（×）

7.终身学习社会要求基础教育必须关注人的可持续发展状况。

（√）

8.提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础。

（√）

9.教育直接与科技联姻是教育发展其科学功能的新趋势。

而在基础教育中，教育对科技进步的贡献则表现在对学生创新精神与创新能力的培养。

（）

10.教育的生态功能要求我们必须在基础教育中强化学生可持续发展的理念。

（）

三、简答题

1.怎样培养青少年良好的记忆品质？

答1.明确识记的目的和任务，提高学习的自觉性和积极性2.运用正确的识记方法3.正确练习和复习，及时强化，加深理解巩固学习内容4.培养自我检查的能力和习惯，注意正确的再认与回忆5.注意心理卫生和身心健康，合理使用大脑。

2.为什么说教育对人的发展起主导作用？

答1.教育是一种有目的的培养人的活动它规定着人的发展方向2.教育特别是学校教育，对人的影响比较全面、系统、深刻3.学校有专门负责教育工作的教师。

３.为什么学校教育工作必须坚持以教学为主？

（1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；

（2）教学是实现教育目的的基本途径；（3）教学为主是由教学自身特点决定的；（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

４.我国新型师生关系的特点有哪些？

（1）尊师爱生。

（2）民主平等。

（3）教学相长

５.请说明教育目的同培养目标的关系

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；

其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

６.克服遗忘的主要方法？

一、把握规律，及时复习

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的规律是先快后慢。

在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。

因此，要战胜遗忘就必须及时复习。

二、适当采用间时复习，合理利用一天中的最佳复习时间

７.培养学生创造性思维的方法有哪些？

一、注重知识的形成过程，培养学生思维的探索

二、创设轻松愉快的情境，培养思维的积极性

三、鼓励学生勇于质疑，培养思维的创新性

四、设计开放性问题，培养思维的广阔性、变通性

五．注重创造性个性的塑造

1.保护好奇心2.解除个体对回答错问题的恐惧心理3.鼓励独立性和创新精神

4.重视非逻辑思维能力5.给学生提供具有创造性的榜样

六．开设培养具有创造性的课程，讲授创造性策略。

1.发散思维训练2.推测假设训练3.自我设计训练4.头脑风暴训练

四、论述题

１.学习教育学有何意义？

（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。

（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。

（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。

（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。

２.教学中如何促进学习的迁移？

一理解基本原理，促进原理或法则的迁移二、总结学习经验，运用学习方法

三创设与应用情境相似的学习情境。

四牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合

五、用教育学、心理学知识分析以下案例

这是一个曾被拍成电视短剧的真实例子。

一名初中学生向一位语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。

老师问明了情况后，让学生不要张扬，老师帮她找一找。

这位老师来到教室，他说，前两天老师布置让每位学生都买一本字典，现在请同学们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。

检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的。

当时，老师迟疑了一下，这名女生则满面通红。

随后老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。

后来老师了解到这名女生平时品德很好，但是家境困难，母亲卧病在床。

因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而当时老师又布置每个同学必须买一本字典，老师了解了事实真相后，自己花钱买了一本字典，并在最后一页写了一个“玉”字，然后当着全班同学的面宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学拣到的。

几年后，学生们毕业了，有一天老师收到一封信，里面夹着11元钱，在信里，学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。

这名女生已经考上了师范学院，也准备当一名老师。

1．对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。

2．老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。

3．老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》培训习题

一、填空（本大题共8小题，每空2分，共30分）

1．指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是（优先发展）、（育人为本）、（改革创新）、促进公平、提高质量。

2．《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（学生健康成长）作为学校一切工作的出发点和落脚点。

 3．《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（机会公平），基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是（促进义务教育均衡发展和扶持困难群体），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

4．《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（促进人的全面发展）、（适应社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。

5．《教育规划纲要》提出教育发展的八项任务是：

基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、（大力发展职业教育）、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。

6．为加强国际交流与合作，《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。

开展（多层次）、（宽领域）的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。

7．深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。

《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，即：

（全面发展观念）、人人成才观念、（终身学习观念）、多样化人才观念、系统培养观念。

8．《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是：

（加强教师队伍建设）、保障经费投入、加快教育信息化进程、（推进依法治教）、重大项目和改革试点、加强组织领导。

二、单项选择：

1．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及学前_____年教育，基本普及学前___年教育，有条件的地区普及学前___年教育。

（B）

A.三、二、一     B.一、二、三   C.二、三、一

2．《教育规划纲要》提出，到2020年，普及高中阶段教育，毛入学率达到__C______。

A.70%     B.80%       C.90%

3．《教育规划纲要》提出，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到__B_____。

A.30%       B.40%        C.50%

4．《教育规划纲要》提出，到2020年，新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到____B___年。

 A.13        B.13.5      C.14

5．《教育规划纲要》提出，到2020年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到_____年，其中受过高等教育的比例达到______。

（C）

A.12.4、30%    B.13.5、20%    C.11.2、20%

三、多项选择：

1、推进依法治教，需修订和完善的教育法律、法规有（ABC）。

A、教育法B、教师法C、学位条例D、刑法

2、2010－2012年，发展特殊教育是国家组织实施的重大项目工程之一。

发展特殊教育应采取的措施有（AD）。

A、对特殊教育教师进行专业培训，提高教育教学水平

B、重点扶持和培养一批边疆民族地区紧缺教师人才

C、支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享

D、为现有特殊教育学校添置必要的教学、生活和康复训练设施，改善办学条件

3、在深化教育体制改革中，概念表述不正确的是（ABC）。

A、关键是更新教育观念，核心是提高人才培养水平，目的是改革人才培养体制

B、关键是改革人才培养体制，核心是更新教育观念，目的是提高人才培养水平

C、关键是提高人才培养水平，核心是改革人才培养体制，目的是更新教育观念

D、关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平

4、下列选项属于改革教育质量评价和人才评价制度具体做法的有（ABC）。

A、根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准

B、做好学生成长记录，完善综合素质评价

C、探索促进学生发展的多种评价方式

D、强化人才选拔使用中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向

5、发展职业教育的意义是（ABCD）。

A、发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径

B、发展职业教育是改善民生、解决“三农”问题的重要途径

C、是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节

D、必须摆在更加突出的位置

四、简答：

1、我国教育事业改革发展战略目标是什么？

答：

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

2、教育要发展，根本靠改革。

教育规划纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施？

答：

1、人才培养体制改革。

强调更新人才培养观念。

创新人才培养模式。

改革教育质量评价和人才评价制度。

2、考试招生制度改革。

政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。

加强信息公开和社会监督。

3、建设现代学校制度

推进政校分开、管办分离。

落实和扩大学校办学自主权。

建设依法办学、自主管理、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度

4、办学体制改革

坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。

大力支持、依法管理民办教育。

5、管理体制改革

以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调